七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《風(fēng)雨》教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13《風(fēng)雨》教案新人教版主備人備課成員教材分析《風(fēng)雨》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀這篇課文，了解作者通過(guò)描繪風(fēng)雨景象來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻，適合初中一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握課文中的生字詞，理解課文大意，分析課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作手法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析作者的寫(xiě)作手法；教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析課文，提升學(xué)生的文本理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠熟練運(yùn)用課文中的詞匯和句式。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析作者的寫(xiě)作手法和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，使其能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和欣賞中國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

4.審美鑒賞：通過(guò)分析課文的文學(xué)價(jià)值和審美特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，使其能夠欣賞和評(píng)價(jià)優(yōu)秀的文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《風(fēng)雨》一文通過(guò)描繪風(fēng)雨景象，表達(dá)了作者對(duì)生活的感悟。教師需引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握作者的寫(xiě)作思路和情感表達(dá)。

（2）分析寫(xiě)作手法：本文運(yùn)用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析這些手法在文中的作用和效果，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）領(lǐng)悟寓意：課文中的風(fēng)雨象征著人生的困境，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)風(fēng)雨景象所表達(dá)的生活哲理，培養(yǎng)學(xué)生的的人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）修辭手法的理解與運(yùn)用：本文運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和分析這些修辭手法在文中的作用和效果具有一定的難度。

（2）作者情感的把握：課文中的情感豐富多樣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作者在文中的情感變化，理解作者對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的態(tài)度。

（3）課文寓意的領(lǐng)悟：風(fēng)雨象征人生的困境，教師需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟作者通過(guò)風(fēng)雨景象所表達(dá)的生活哲理，這對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

為突破以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）針對(duì)修辭手法，教師可以先向?qū)W生介紹比喻、擬人等修辭手法的定義和作用，然后結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行分析，最后讓學(xué)生分組討論，試著找出文中其他修辭手法的運(yùn)用及其作用。

（2）為了幫助學(xué)生把握作者情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的情感詞匯，如“歡樂(lè)”、“憂傷”、“希望”等，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行解讀，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。

（3）對(duì)于課文的寓意，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中遇到的困境和如何克服，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)風(fēng)雨景象所表達(dá)的生活哲理。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享各自的感悟，互相啟發(fā)，共同成長(zhǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-課文文本《風(fēng)雨》

-學(xué)生作業(yè)本

-教師教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)微信群

3.信息化資源：

-與《風(fēng)雨》相關(guān)的在線閱讀材料

-文學(xué)鑒賞教學(xué)視頻

-修辭手法講解PPT

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-朗讀與默讀

-提問(wèn)與回答

-寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《風(fēng)雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是風(fēng)雨嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于風(fēng)雨的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)雨的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《風(fēng)雨》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《風(fēng)雨》的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作思路。

過(guò)程：

講解《風(fēng)雨》的背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

詳細(xì)解讀課文內(nèi)容，分析作者通過(guò)風(fēng)雨景象所表達(dá)的情感和寓意。

3.寫(xiě)作手法分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解作者的寫(xiě)作手法和修辭特點(diǎn)。

過(guò)程：

分析課文中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些修辭手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的其他修辭手法及其效果，并提出自己的觀點(diǎn)和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及如何應(yīng)用到實(shí)際生活中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、意義及應(yīng)用到實(shí)際生活中的例子。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的背景、寫(xiě)作手法、主題意義等。

強(qiáng)調(diào)課文在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人生觀中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的智慧和哲理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于課文《風(fēng)雨》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生將能夠理解課文《風(fēng)雨》的內(nèi)容，把握作者的寫(xiě)作思路和情感表達(dá)，對(duì)風(fēng)雨的象征意義有深入的認(rèn)識(shí)。

2.分析能力：學(xué)生將能夠分析課文中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和作用，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生將能夠更好地表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生將能夠了解和欣賞中國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

5.審美鑒賞：學(xué)生將能夠通過(guò)分析課文的文學(xué)價(jià)值和審美特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力。

6.思維品質(zhì)：通過(guò)分析作者的寫(xiě)作手法和寓意，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，使其能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生將能夠領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

8.創(chuàng)造力：通過(guò)小組討論和思考，學(xué)生將能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造力，提出關(guān)于課文的新觀點(diǎn)和新想法。

9.合作能力：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生將能夠培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)與他人共同分析和探討問(wèn)題。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課后通過(guò)自學(xué)的方式，進(jìn)一步深入研究和探索課文的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述課文《風(fēng)雨》中的主要情節(jié)和作者的寫(xiě)作思路。

答案：課文《風(fēng)雨》通過(guò)描繪風(fēng)雨景象，表達(dá)了作者對(duì)生活的感悟。文章以風(fēng)雨為線索，描述了人們?cè)陲L(fēng)雨中遭受的困境以及如何克服困難，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的態(tài)度。

2.修辭手法分析題

題型：請(qǐng)分析課文《風(fēng)雨》中使用的比喻、擬人等修辭手法及其作用。

答案：課文《風(fēng)雨》運(yùn)用了豐富的比喻、擬人等修辭手法。例如，作者用“風(fēng)雨如晦”比喻生活中的困境，形象地表達(dá)了困境的困擾和無(wú)奈。另外，作者還將風(fēng)雨擬人化，賦予其情感和意志，如“風(fēng)雨呼嘯著席卷而來(lái)”，使讀者更能感受到風(fēng)雨的猛烈和勢(shì)不可擋。

3.情感態(tài)度分析題

題型：請(qǐng)結(jié)合課文《風(fēng)雨》，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。

答案：課文《風(fēng)雨》中，作者表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的情感態(tài)度。盡管風(fēng)雨帶來(lái)困境，但作者仍然堅(jiān)信生活的美好，通過(guò)描繪人們?cè)陲L(fēng)雨中堅(jiān)持不懈、相互幫助的形象，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的樂(lè)觀和積極向上的態(tài)度。

4.寓意理解題

題型：請(qǐng)解釋課文《風(fēng)雨》中風(fēng)雨的象征意義。

答案：在課文《風(fēng)雨》中，風(fēng)雨象征著生活中的困境和挑戰(zhàn)。風(fēng)雨的猛烈和無(wú)情，形象地表現(xiàn)了生活中遇到的困難和挫折。通過(guò)描繪人們?cè)陲L(fēng)雨中堅(jiān)韌不拔的精神，作者傳達(dá)了面對(duì)困境時(shí)要保持樂(lè)觀、積極向上的寓意。

5.寫(xiě)作技巧題

題型：請(qǐng)分析課文《風(fēng)雨》中的寫(xiě)作技巧，并給出自己的看法。

答案：課文《風(fēng)雨》運(yùn)用了豐富的寫(xiě)作技巧。首先，作者通過(guò)細(xì)膩的描繪，使風(fēng)雨景象栩栩如生，讓讀者仿佛置身其中。其次，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。最后，作者以風(fēng)雨為線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富。我認(rèn)為，作者的寫(xiě)作技巧值得我們學(xué)習(xí)，可以通過(guò)描繪細(xì)節(jié)和運(yùn)用修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文《風(fēng)雨》的主要情節(jié)和作者的寫(xiě)作思路。

-關(guān)鍵詞：風(fēng)雨、困境、克服、寫(xiě)作思路。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：課文《風(fēng)雨》的主要情節(jié)，作者的寫(xiě)作思路。

2.修辭手法分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和作用。

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、修辭手法、作用。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：比喻、擬人的修辭手法，在課文中的作用。

3.情感態(tài)度分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者在課文《風(fēng)雨》中表達(dá)的情感態(tài)度。

-關(guān)鍵詞：情感態(tài)度、樂(lè)觀、積極向上。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：作者在《風(fēng)雨》中的情感態(tài)度，樂(lè)觀、積極向上的體現(xiàn)。

4.寓意理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)雨的象征意義和作者傳達(dá)的寓意。

-關(guān)鍵詞：象征意義、困境、挑戰(zhàn)、樂(lè)觀。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)雨的象征意義，面對(duì)困境時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度。

5.寫(xiě)作技巧分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文《風(fēng)雨》中的寫(xiě)作技巧及其效果。

-關(guān)鍵詞：寫(xiě)作技巧、細(xì)節(jié)描繪、修辭手法、表現(xiàn)力。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)作技巧，如細(xì)節(jié)描繪、修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)反思與改進(jìn)-在教學(xué)后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂討論等方式，了解學(xué)生對(duì)《風(fēng)雨》課文的掌握程度和對(duì)教學(xué)方法的反饋。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)修辭手法、情感態(tài)度、寓意理解等方面的理解程度。

-分析學(xué)生的作業(yè)和課堂展示，評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)