2023二年級數(shù)學下冊 一 除法練習一教案 北師大版

2023二年級數(shù)學下冊一除法練習一教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：北師大版二年級數(shù)學下冊《除法練習一》

2.教學年級和班級：二年級2班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解能力：通過練習，使學生能夠理解除法的概念和意義，掌握除法的基本運算方法。

2.應用能力：培養(yǎng)學生將除法知識應用于解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學應用意識。

3.邏輯思維：培養(yǎng)學生通過除法運算分析問題、解決問題的邏輯思維能力，提高學生的思維水平。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在練習過程中嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.除法概念的理解和運用

2.除法運算的計算法則

3.解決實際問題中的除法應用

難點：

1.除法運算中的逆向思維

2.靈活運用除法解決實際問題

3.快速準確地進行除法計算

解決辦法：

1.通過具體例題和實際問題，引導學生理解除法的概念和意義，增強學生的理解能力。

2.設計多樣化的練習題，讓學生在實踐中掌握除法運算的計算法則，提高學生的應用能力。

3.提供逐步引導和提示，幫助學生克服逆向思維的困難，培養(yǎng)學生靈活運用除法解決實際問題的能力。

4.進行算術訓練和技巧分享，提高學生除法計算的速度和準確性。教學方法與手段教學方法：

1.實踐教學法：通過具體的操作和實踐，讓學生在實際中感受和理解除法的概念和運算方法，提高學生的應用能力。

2.問題解決法：設計不同難度的除法問題，引導學生運用已學的除法知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論和合作，讓學生在交流和互動中學習除法知識，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示除法的圖像和動畫，生動形象地解釋除法的概念和運算過程，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件設計互動性的除法練習題，讓學生在軟件的引導下自主進行除法運算，及時得到反饋和糾正，提高學生的學習效果和效率。

3.實物教具輔助：使用實物教具如除法計算器、小棒等，讓學生直觀地感受和理解除法的過程，增強學生的實踐操作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道除法是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于除法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受除法的魅力或特點。

簡短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除法的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與除法相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)除法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用除法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于除法的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.除法的基本概念：除法是一種算術運算，用來表示將一個數(shù)分成若干等份的過程。被除數(shù)是要被分成的數(shù)，除數(shù)是分成的份數(shù)，商是每份的大小。

2.除數(shù)的認識：除數(shù)是用來除以被除數(shù)的數(shù)，它可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)。除數(shù)的不同取值會影響到除法運算的結果。

3.被除數(shù)的認識：被除數(shù)是要被除以的數(shù)，它可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)。被除數(shù)的不同取值會影響到除法運算的結果。

4.除法運算的計算法則：除法運算有一定的計算法則，包括整數(shù)除法、小數(shù)除法和分數(shù)除法。學生需要掌握這些計算法則，并能夠靈活運用。

5.除法的性質：除法具有的一些基本性質，如除法的交換律、結合律和分配律等。學生需要理解這些性質，并能夠運用它們解決實際問題。

6.除法的應用：除法在實際生活中的應用非常廣泛，學生需要通過實際問題來學會運用除法解決生活中的問題，提高數(shù)學應用意識。

7.除法的運算順序：在復雜的數(shù)學表達式中，學生需要掌握除法的運算順序，正確進行計算。

8.除法的估算：在進行除法運算時，學生可以采用估算的方法來近似計算結果，提高計算的效率。

9.除法的運算工具：介紹除法的運算工具，如除法計算器、計算機等，并教會學生如何使用這些工具進行除法運算。

10.除法的運算技巧：分享一些除法的運算技巧，如快速除法、交叉相乘法等，幫助學生提高計算的速度和準確性。內(nèi)容邏輯關系1.除法概念的引入與理解

重點知識點：除法的基本概念，被除數(shù)、除數(shù)和商的關系。

板書設計：

-被除數(shù)÷除數(shù)=商

-舉例：6÷2=3

-解釋：6分成2份，每份是3

2.除法運算的計算法則

重點知識點：整數(shù)除法、小數(shù)除法和分數(shù)除法的計算法則。

板書設計：

-整數(shù)除法：被除數(shù)÷除數(shù)=商

-小數(shù)除法：被除數(shù)÷除數(shù)=商

-分數(shù)除法：被除數(shù)÷除數(shù)=商

3.除法的應用

重點知識點：除法在實際生活中的應用，解決實際問題。

板書設計：

-例題：小明有12個蘋果，他想把它們平均分給他的3個朋友，每個朋友會得到多少個蘋果？

-解答：12÷3=4，每個朋友會得到4個蘋果

-強調(diào)：除法可以用來解決平均分的問題

4.除法的性質

重點知識點：除法的交換律、結合律和分配律。

板書設計：

-交換律：a÷b=b÷a

-結合律：(a÷b)÷c=a÷(b÷c)

-分配律：a÷(b+c)=(a÷b)+(a÷c)

5.除法的運算順序

重點知識點：在復雜的數(shù)學表達式中，除法的運算順序。

板書設計：

-舉例：20÷4×5

-解答：先算20÷4=5，再算5×5=25

-強調(diào)：先算除法，再算乘法

6.除法的估算

重點知識點：在進行除法運算時，可以采用估算的方法來近似計算結果。

板書設計：

-舉例：36÷6

-估算：36約等于40，6約等于5，40÷5=8

-強調(diào)：估算可以幫助我們快速得到除法運算的結果

7.除法的運算工具

重點知識點：除法的運算工具，如除法計算器、計算機等。

板書設計：

-介紹除法計算器的使用方法

-強調(diào)：除法計算器可以幫助我們快速準確地進行除法運算

8.除法的運算技巧

重點知識點：分享一些除法的運算技巧，如快速除法、交叉相乘法等。

板書設計：

-快速除法：將被除數(shù)和除數(shù)進行快速估算，找到一個接近的整數(shù)商

-交叉相乘法：將除法問題轉化為乘法問題，通過交叉相乘來求解反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實際問題導入：我在教學中采用了實際問題導入的方式，讓學生通過解決真實的問題來理解和掌握除法。這種方法激發(fā)了學生的興趣，使他們能夠更好地理解和運用除法。

2.多樣化練習：我設計了不同難度的除法練習題，讓學生在實踐中掌握除法運算的計算法則。這樣，學生能夠在練習中逐漸提高自己的除法水平，增強解決問題的能力。

3.小組合作學習：我組織學生進行小組討論和合作，讓學生在交流和互動中學習除法知識。這種學習方式培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和溝通能力，使他們在討論中互相學習和成長。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的注意力不集中，影響了學習效果。我需要加強對學生的管理，確保他們在課堂上能夠集中注意力，積極參與學習。

2.教學組織：在組織練習時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對除法運算還不夠熟練，需要在教學組織上進行改進，讓學生有更多機會進行除法練習，提高他們的運算能力。

3.教學方法：我發(fā)現(xiàn)有些學生對除法的理解還比較淺薄，只是停留在表面，不能很好地運用除法解決實際問題。我需要改進教學方法，讓學生更深入地理解除法，提高他們的應用能力。

（三）改進措施

1.加強教學管理：我將加強對學生的管理，定期檢查他們的課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中遇到的問題。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和主動性。

2.優(yōu)化教學組織：我將改進教學組織方式，設計更多有針對性的除法練習題，讓學生在練習中不斷提高自己的除法水平。同時，我會加強對學生的個別輔導，幫助他們克服除法運算中的困難，提高運算能力。

3.改進教學方法：我將采用更多生動有趣的教學方法，如通過故事、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習除法。同時，我會引導學生參與實際問題的解決，培養(yǎng)他們運用除法解決實際問題的能力。重點題型整理1.除法運算的基本規(guī)則

例題：

（1）計算15÷3的結果。

答案：15÷3=5

（2）計算20÷4的結果。

答案：20÷4=5

（3）計算36÷9的結果。

答案：36÷9=4

（4）計算48÷6的結果。

答案：48÷6=8

（5）計算54÷9的結果。

答案：54÷9=6

2.除法運算中的逆向思維

例題：

（1）計算72÷9=?

答案：72÷9=8

（2）計算108÷12=?

答案：108÷12=9

（3）計算144÷16=?

答案：144÷16=9

（4）計算162÷18=?

答案：162÷18=9

（5）計算198÷20=?

答案：198÷20=10

3.除法在實際生活中的應用

例題：

（1）小明有24個蘋果，他想把它們平均分給他的3個朋友，每個朋友會得到多少個蘋果？

答案：24÷3=8，每個朋友會得到8個蘋果。

（2）小華有36個橘子，他想把它們平均分給他的6個朋友，每個朋友會得到多少個橘子？

答案：36÷6=6，每個朋友會得到6個橘子。

（3）小強有48個糖果，他想把它們平均分給他的4個朋友，每個朋友會得到多少個糖果？

答案：48÷4=12，每個朋友會得到12個糖果。

（4）小麗有60個玩具，她想把這些玩具平均分給她的5個弟弟，每個弟弟會得到多少個玩具？

答案：60÷5=12，每個弟弟會得到12個玩具。

（5）小剛有72個鉛筆，他想把這些鉛筆平均分給他的6個同學，每個同學會得到多少個鉛筆？

答案：72÷6=12，每個同學會得到12個鉛筆。

4.除法運算中的估算

例題：

（1）計算37÷5的結果，要求估算。

答案：37÷5≈7，因為37接近40，而40÷5=8，所以37÷5≈7。

（2）計算43÷7的結果，要求估算。

答案：43÷7≈6，因為43接近40，而40÷7=6，所以43÷7≈6。

（3）計算56÷9的結果，要求估算。

答案：56÷9≈6，因為56接近60，而60÷9=6，所以56÷9≈6。

（4）計算65÷11的結果，要求估算。

答案：65÷11≈6，因為65接近70，而70÷11=6，所以65÷11≈6。

（5）計算78÷13的結果，要求估算。

答案：78÷13≈6，因為78接近80，而80÷13=6，所以78÷13≈6。

5.除法運算中的特殊問題

例題：

（1）計算101÷10的結果。

答案：101÷10=10余1。

（2）計算111÷11的結果。

答案：111÷11=10余1。

（3）計算121÷11的結果。

答案：121÷11=11余0。

（4）計算131÷11的結果。

答案：131÷11=12余1。

（5）計算141÷11的結果。

答案：141÷11=13余0。課堂（1）提問：在課堂上，通過提問的方式了解學生對除法知識點的掌握情況。例如，可以提問學生：“除法的定義是什么？”“除法運算的基本