內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級(jí)歷史下冊 第19課 東歐社會(huì)主義國家的改革與演變教案 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級(jí)歷史下冊第19課東歐社會(huì)主義國家的改革與演變教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自新人教版九年級(jí)歷史下冊第19課《東歐社會(huì)主義國家的改革與演變》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括了東歐社會(huì)主義國家的改革背景、改革過程及其演變。具體內(nèi)容包括：

1.改革背景：1989年前后，東歐各國面臨經(jīng)濟(jì)困難、政治體制僵化等問題，民眾對(duì)政府的不滿情緒日益高漲。

2.改革過程：在這一背景下，東歐各國紛紛進(jìn)行政治和經(jīng)濟(jì)改革。如波蘭的“團(tuán)結(jié)工會(huì)”運(yùn)動(dòng)，捷克斯洛伐克的“天鵝絨革命”，匈牙利的政治體制改革等。

3.演變：東歐劇變后，各國政治體制發(fā)生改變，向民主制度和市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。同時(shí)，東歐國家的經(jīng)濟(jì)體制也發(fā)生了重大變化，逐步加入歐盟和北約等國際組織。

4.東歐劇變對(duì)世界格局的影響：東歐劇變導(dǎo)致了兩極格局的終結(jié)，世界格局逐漸向多極化方向發(fā)展。同時(shí)，東歐國家的加入歐盟，也對(duì)歐洲一體化進(jìn)程產(chǎn)生了重要影響。

本節(jié)課將通過對(duì)東歐社會(huì)主義國家改革與演變的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東歐劇變的背景、過程及其對(duì)世界格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和批判性思維等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解東歐社會(huì)主義國家改革與演變的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)及其背景，建立歷史事件之間的時(shí)空聯(lián)系。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的史料，了解東歐社會(huì)主義國家改革的過程及其演變，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

3.歷史解釋：通過分析東歐社會(huì)主義國家改革的原因、過程及其影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀解釋歷史事件。

4.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)東歐劇變的背景、過程及其影響進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）東歐社會(huì)主義國家改革背景：著重掌握東歐各國在1989年前后面臨的經(jīng)濟(jì)困難、政治體制僵化等問題，這是導(dǎo)致改革的重要原因。

（2）東歐各國改革過程：重點(diǎn)關(guān)注波蘭“團(tuán)結(jié)工會(huì)”運(yùn)動(dòng)、捷克斯洛伐克的“天鵝絨革命”、匈牙利的政治體制改革等主要改革事件，了解改革的具體過程。

（3）東歐劇變對(duì)世界格局的影響：掌握東歐劇變導(dǎo)致兩極格局終結(jié)、世界格局多極化發(fā)展、歐洲一體化進(jìn)程加快等重要?dú)v史影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）東歐各國改革的原因：要求學(xué)生深入理解東歐各國在1989年前后面臨的經(jīng)濟(jì)困難、政治體制僵化等問題，這需要對(duì)歷史背景有較為深入的了解。

（2）改革過程的復(fù)雜性：東歐各國改革過程涉及到諸多事件，如波蘭的“團(tuán)結(jié)工會(huì)”運(yùn)動(dòng)、捷克斯洛伐克的“天鵝絨革命”等，學(xué)生需要對(duì)這些事件有清晰的認(rèn)識(shí)和理解。

（3）東歐劇變對(duì)世界格局的影響：要求學(xué)生能夠理解東歐劇變對(duì)國際政治、經(jīng)濟(jì)格局的影響，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力。

（4）學(xué)生對(duì)歷史事件的批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)東歐劇變的背景、過程及其影響進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn)，這需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如史料展示、案例分析、小組討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提出自己的觀點(diǎn)，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解為主，系統(tǒng)地介紹東歐社會(huì)主義國家改革與演變的歷史背景、過程及其影響。

（2）案例分析法：教師選取具有代表性的東歐國家改革事件，如波蘭的“團(tuán)結(jié)工會(huì)”運(yùn)動(dòng)、捷克斯洛伐克的“天鵝絨革命”，進(jìn)行案例分析，使學(xué)生更好地理解改革過程及其復(fù)雜性。

（3）小組討論法：將學(xué)生分成小組，就東歐劇變對(duì)世界格局的影響、改革過程中出現(xiàn)的問題等話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演東歐各國改革過程中的關(guān)鍵人物，如波蘭的“團(tuán)結(jié)工會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)人、捷克斯洛伐克的哈維爾等，通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解改革者的思想和行為。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的東歐國家改革過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)改革過程中的各種挑戰(zhàn)和問題，提高學(xué)生的問題解決能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于東歐社會(huì)主義國家改革與演變的策略游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)改革過程、體驗(yàn)改革決策的復(fù)雜性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師制作涵蓋東歐社會(huì)主義國家改革與演變歷史背景、過程及其影響的PPT，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與東歐社會(huì)主義國家改革與演變相關(guān)的紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解改革過程及其時(shí)代背景。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如東歐社會(huì)主義國家改革與演變的專題網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解東歐社會(huì)主義國家改革與演變的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)東歐社會(huì)主義國家改革與演變內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確東歐社會(huì)主義國家改革與演變教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保東歐社會(huì)主義國家改革與演變教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)東歐社會(huì)主義國家改革與演變的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入東歐社會(huì)主義國家改革與演變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的東歐社會(huì)主義國家改革與演變內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為東歐社會(huì)主義國家改革與演變新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解東歐社會(huì)主義國家改革與演變的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞東歐社會(huì)主義國家改革與演變問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)東歐社會(huì)主義國家改革與演變知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在東歐社會(huì)主義國家改革與演變新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)東歐社會(huì)主義國家改革與演變知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與東歐社會(huì)主義國家改革與演變內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合東歐社會(huì)主義國家改革與演變內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)東歐社會(huì)主義國家改革與演變的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的東歐社會(huì)主義國家改革與演變內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的東歐社會(huì)主義國家改革與演變內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《東歐社會(huì)主義國家的改革與演變》：本書詳細(xì)介紹了東歐社會(huì)主義國家改革的過程及其影響，為學(xué)生提供了更全面的歷史背景和深度的分析。

《東歐劇變的歷史解讀》：本文從宏觀角度對(duì)東歐劇變的歷史背景、過程及其影響進(jìn)行了梳理和解讀，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

《東歐社會(huì)主義國家的轉(zhuǎn)型與挑戰(zhàn)》：本文探討了東歐社會(huì)主義國家在轉(zhuǎn)型過程中面臨的挑戰(zhàn)和問題，為學(xué)生提供了思考和研究的視角。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)讓學(xué)生深入了解東歐社會(huì)主義國家改革與演變的背景，可以通過查閱相關(guān)歷史資料、觀看紀(jì)錄片等方式，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

(2)要求學(xué)生關(guān)注東歐國家改革與演變過程中的關(guān)鍵人物，了解他們的思想觀念及其對(duì)改革的影響。

(3)讓學(xué)生思考東歐劇變對(duì)世界格局的影響，引導(dǎo)學(xué)生從國際政治、經(jīng)濟(jì)的角度進(jìn)行分析。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)東歐社會(huì)主義國家改革與演變進(jìn)行深入研究，可以組織課題研究、撰寫論文等形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注東歐國家在改革與演變過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考如何借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，為我國的發(fā)展提供啟示。

(6)組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，分享學(xué)習(xí)東歐社會(huì)主義國家改革與演變的心得體會(huì)，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。七、課后作業(yè)1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，簡要概述東歐社會(huì)主義國家改革與演變的背景、過程及其影響。

2.選擇一個(gè)東歐社會(huì)主義國家，詳細(xì)介紹其改革過程中的關(guān)鍵事件及其意義。

3.分析東歐社會(huì)主義國家改革與演變對(duì)世界格局的影響，并提出自己的看法。

4.結(jié)合我國的發(fā)展歷程，探討東歐社會(huì)主義國家改革與演變對(duì)我國的啟示。

5.假設(shè)你是東歐某國的領(lǐng)導(dǎo)人，面對(duì)改革與演變中的困境，你會(huì)采取哪些措施來應(yīng)對(duì)？并說明原因。

答案：

1.東歐社會(huì)主義國家改革與演變的背景主要包括經(jīng)濟(jì)困難、政治體制僵化、民眾不滿情緒高漲等。改革過程包括波蘭的“團(tuán)結(jié)工會(huì)”運(yùn)動(dòng)、捷克斯洛伐克的“天鵝絨革命”、匈牙利的政治體制改革等。東歐劇變對(duì)世界格局的影響包括兩極格局終結(jié)、多極化發(fā)展、歐洲一體化進(jìn)程加快等。

2.以波蘭為例，關(guān)鍵事件包括“團(tuán)結(jié)工會(huì)”的成立和活動(dòng)，最終導(dǎo)致波蘭政府的妥協(xié)和選舉制度的改革。這些事件的意義在于推動(dòng)了波蘭向民主制度的轉(zhuǎn)型，為其他東歐國家的改革提供了范例。

3.東歐社會(huì)主義國家改革與演變對(duì)世界格局的影響主要表現(xiàn)在終結(jié)了兩極格局，促進(jìn)了世界多極化的發(fā)展，加快了歐洲一體化進(jìn)程。這些影響對(duì)國際政治、經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.東歐社會(huì)主義國家改革與演變對(duì)我國的啟示包括改革要符合國情，要注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治體制改革相結(jié)合，要注重民主制度建設(shè)，要注重法治建設(shè)等。這些啟示對(duì)我國的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

5.如果我是東歐某國的領(lǐng)導(dǎo)人，面對(duì)改革與演變中的困境，我會(huì)采取以下措施：一是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)體制改革，提高民眾生活水平；二是推進(jìn)政治體制改革，建立民主制度；三是加強(qiáng)法治建設(shè)，保障社會(huì)穩(wěn)定；四是加強(qiáng)與國際社會(huì)合作，促進(jìn)國家發(fā)展。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

（一）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東歐社會(huì)主義國家改革與演變的重要知識(shí)點(diǎn)：

1.東歐社會(huì)主義國家改革與演變的背景：經(jīng)濟(jì)困難、政治體制僵化、民眾不滿情緒高漲。

2.改革過程：波蘭的“團(tuán)結(jié)工會(huì)”運(yùn)動(dòng)、捷克斯洛伐克的“天鵝絨革命”、匈牙利的政治體制改革等。

3.東歐劇變對(duì)世界格局的影響：兩極格局終結(jié)、多極化發(fā)展、歐洲一體化進(jìn)程加快。

（二）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用：

1.重視歷史背景的掌握，深入理解歷史事件的發(fā)生原因。

2.注重歷史事件的細(xì)節(jié)，通過案例分析加深對(duì)歷史事件的理解。

3.運(yùn)用批判性思維，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考和分析。

4.積極參與課堂討論，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，簡述東歐社會(huì)主義國家改革與演變的背景。

答案：東歐社會(huì)主義國家改革與演變的背景包括經(jīng)濟(jì)困難、政治體制僵化、民眾不滿情緒高漲等。

2.選擇一個(gè)東歐社會(huì)主義國家，概述其改革過程中的關(guān)鍵事件及其意義。

答案：以波蘭為例，關(guān)鍵事件包括“團(tuán)結(jié)工會(huì)”的成立和活動(dòng)，最終導(dǎo)致波蘭政府的妥協(xié)和選舉制度的改革。這些事件的意義在于推動(dòng)了波蘭向民主制度的轉(zhuǎn)型，為其他東歐國家的改革提供了范例。

3.分析東歐社會(huì)主義國家改革與演變對(duì)世界格局的影響，并提出自己的看法。

答案：東歐社會(huì)主義國家改革與演變對(duì)世界格局的影響主要表現(xiàn)在終結(jié)了兩極格局，促進(jìn)了世界多極化的發(fā)展，加快了歐洲一體化進(jìn)程。這些影響對(duì)國際政治、經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.結(jié)合我國的發(fā)展歷程，探討東歐社會(huì)主義國家改革與演變對(duì)我國的啟示。

答案：東歐社會(huì)主義國家改革與演變對(duì)我國的啟示包括改革要符合國情，要注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治體制改革相結(jié)合，要注重民主制度建設(shè)，要注重法治建設(shè)等。這些啟示對(duì)我國的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

5.假設(shè)你是東歐某國的領(lǐng)導(dǎo)人，面對(duì)改革與演變中的困境，你會(huì)采取哪些措施來應(yīng)對(duì)？并說明原因。

答案：如果我是東歐某國的領(lǐng)導(dǎo)人，面對(duì)改革與演變中的困境，我會(huì)采取以下措施：一是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)體制改革，提高民眾生活水平；二是推進(jìn)政治體制改革，建立民主制度；三是加強(qiáng)法治建設(shè)，保障社會(huì)穩(wěn)定；四是加強(qiáng)與國際社會(huì)合作，促進(jìn)國家發(fā)展。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了歷史教學(xué)的重要性。通過講解東歐社會(huì)主義國家改革與演變的歷史背景、過程及其影響，我讓學(xué)生對(duì)這一歷史事件有了更全面、深入的了解。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，在講解東歐社會(huì)主義國家改革與演變的背景時(shí)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多方面進(jìn)行分