2024年七年級語文上冊 第四單元 山水清韻 第16課《小石潭記》教案 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第四單元山水清韻第16課《小石潭記》教案滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第四單元山水清韻第16課《小石潭記》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言理解與運用：通過學習《小石潭記》，使學生能夠理解文中的字詞句式，把握文章的語言特色，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析文章中的景物描寫，培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察與思考能力，提升學生的邏輯思維和形象思維。

3.審美創(chuàng)造與和文化傳承：通過學習《小石潭記》，使學生能夠欣賞并理解中國古典文學的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.價值觀塑造：通過學習作者對山水景物的贊美，引導學生樹立正確的自然觀和人生觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）字詞句式：《小石潭記》中有許多文言字詞和特殊句式，如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”中的省略句、“下見小潭，水尤清冽”中的倒裝句等，學生需掌握這些字詞句式，理解其含義和用法。

（2）景物描寫：文章通過細膩的景物描寫展現(xiàn)了小石潭的美麗，學生需分析并理解這些描寫，感受作者的情感表達。

（3）文章結(jié)構(gòu)：學生需掌握《小石潭記》的行文結(jié)構(gòu)，理解文章的開頭、主體和結(jié)尾是如何相互呼應(yīng)的。

（4）主旨大意：《小石潭記》表達了作者對自然景觀的熱愛和對人生的感悟，學生需把握文章的主旨大意。

2.教學難點：

（1）文言字詞：本節(jié)課中有一些難懂的文言字詞，如“聞”、“尤”、“清冽”等，學生可能在理解上存在困難。

（2）景物描寫的深層含義：文章中的景物描寫富有詩意，學生可能難以理解其深層含義和作者的情感寄托。

（3）文章的寓意：學生可能難以理解文章中所表達的作者對人生的感悟和自然與人生的關(guān)系。

（4）句式用法：文章中的特殊句式對學生來說可能較為陌生，學生可能在理解和運用上存在困難。

針對以上難點，教師在教學過程中可以通過講解、舉例、討論等方式，幫助學生理解和掌握重點內(nèi)容，突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小石潭記》這篇課文的學習資料，包括課文文本和相關(guān)注釋解釋。

2.輔助材料：收集與《小石潭記》相關(guān)的山水風光圖片、古代文人對山水詩文的評論文章、視頻介紹等，以多媒體形式豐富課堂教學。

3.實驗器材：準備一些簡單的實驗器材，例如透明水杯、彩色水筆等，用于模擬小石潭的水質(zhì)和景物特征，讓學生直觀感受課文中的描述。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進行布置，設(shè)置實驗操作臺，方便學生進行小組討論和實驗觀察。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設(shè)備，以便播放多媒體資源和進行課堂教學。

6.學習單：設(shè)計一份學習單，包含課文內(nèi)容填空、問題討論、實驗觀察等環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

7.作業(yè)布置：準備一份相關(guān)的課后作業(yè)，包括對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以及對自然景觀的觀察和描寫，鞏固學生學習效果。五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前閱讀《小石潭記》課文，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，如：“文章中的景物描寫有哪些特點？”“作者是如何表達自己對小石潭的喜愛的？”激發(fā)學生思考，為課堂學習《小石潭記》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小石潭記》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《小石潭記》的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如：“你們知道小石潭在哪里嗎？它的景色有何特點？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《小石潭記》的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文章閱讀技巧和景物描寫的方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《小石潭記》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《小石潭記》的知識點，如景物描寫、句式特點等，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何理解文章中的景物描寫？”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動，如讓學生嘗試自己寫一段景物描寫，讓學生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《小石潭記》的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《小石潭記》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《小石潭記》相關(guān)的拓展知識，如其他古代文人對山水景物的描寫，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合《小石潭記》的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《小石潭記》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《小石潭記》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《小石潭記》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地識別并理解《小石潭記》中的文言字詞和特殊句式，如省略句、倒裝句等。他們能夠分析并解讀文章中的景物描寫，理解作者通過細膩的描寫所表達的情感。學生還能夠掌握文章的結(jié)構(gòu)，明白開頭、主體和結(jié)尾之間的相互關(guān)系。

2.技能提升：學生能夠運用所學的閱讀技巧，獨立閱讀并理解其他類似的文言文。他們能夠運用文章中的描寫方法，自己進行景物描寫，表達自己對自然景觀的感受。學生還能夠通過實踐活動，如實驗和觀察，增強對文章內(nèi)容的理解和記憶。

3.思維發(fā)展：通過分析文章中的景物描寫和作者的情感表達，學生能夠培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。他們能夠從文章中汲取靈感，形成自己的觀點，并提出問題，進行深入的思考和研究。

4.情感態(tài)度：學生能夠欣賞并理解中國古典文學的魅力，培養(yǎng)對文學的興趣和審美情趣。通過學習作者對山水景物的贊美，學生能夠樹立正確的自然觀和人生觀，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

5.價值觀塑造：學生能夠通過學習《小石潭記》，體會到作者對自然景觀的熱愛和對人生的感悟。他們能夠在現(xiàn)實生活中關(guān)注自然景觀，珍惜自然資源，并培養(yǎng)自己的社會責任感和使命感。七、板書設(shè)計①《小石潭記》課文結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出小石潭的出處和環(huán)境

-主體：描寫小石潭的景色和作者的感受

-結(jié)尾：表達對小石潭的留戀和人生的思考

②文章重點句子解析：

-“下見小潭，水尤清冽”：突出小石潭水的清澈特點

-“聞水聲，如鳴佩環(huán)”：通過聲音描寫，展現(xiàn)小石潭的生動景象

-“其岸勢犬牙差互，不可知其源”：描述小石潭岸邊的復(fù)雜地形，引發(fā)讀者的想象

③景物描寫方法歸納：

-視覺描寫：如“翠竹青青，綠樹成蔭”

-聽覺描寫：如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”

-觸覺描寫：如“水尤清冽，涼爽宜人”

-嗅覺描寫：如“花香彌漫，令人陶醉”八、典型例題講解例題一：請分析《小石潭記》中景物描寫的特點。

答案：

1.細膩入微：作者通過細致的觀察，生動地描繪出小石潭的景色，如“下見小潭，水尤清冽”展現(xiàn)了水的清澈。

2.生動形象：作者運用形象的語言，如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，形象地描繪出水的聲音，使讀者如臨其境。

3.對比鮮明：作者通過對比，突顯小石潭的獨特之處，如“潭水清冽，而岸邊綠樹成蔭”，對比出小石潭的寧靜與生機。

例題二：請分析《小石潭記》中作者的情感表達。

答案：

1.喜愛之情：作者通過描繪小石潭的美麗景色，表達了對小石潭的喜愛，如“其岸勢犬牙差互，不可知其源”，展現(xiàn)了作者對自然景觀的熱愛。

2.留戀之情：文章結(jié)尾部分，作者表達了對小石潭的留戀之情，如“悄愴幽邃，凄神寒骨，悄愴幽邃，悄愴幽邃”，流露出作者對美好時光的懷念。

3.人生感悟：作者在小石潭的游覽過程中，思考了人生的意義，如“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，表達了對人生無常的感慨。

例題三：請分析《小石潭記》中句式特點。

答案：

1.省略句：文章中使用了省略句，如“下見小潭，水尤清冽”，簡潔明了地表達了作者的觀察。

2.倒裝句：文章中使用了倒裝句，如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，強調(diào)了聲音的清脆悅耳。

3.對偶句：文章中使用了對偶句，如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，展現(xiàn)了景物的美麗。

例題四：請分析《小石潭記》中文章結(jié)構(gòu)。

答案：

1.開頭：引出小石潭的出處和環(huán)境，如“自渴西南行百二十里，過湘江，緣染溪，斫榛莽，循溪水，曲折而入林”，為讀者描繪了小石潭的位置。

2.主體：描寫小石潭的景色和作者的感受，如“下見小潭，水尤清冽”，展現(xiàn)了小石潭的美麗景色。

3.結(jié)尾：表達對小石潭的留戀和人生的思考，如“悄愴幽邃，悄愴幽邃，悄愴幽邃”，流露出作者對美好時光的懷念。

例題五：請分析《小石潭記》中景物描寫與情感表達的關(guān)系。

答案：

1.景物描寫為情感表達提供了基礎(chǔ)：作者通過對小石潭景物的細膩描繪，使讀者能夠感受到作者的情感，如“下見小潭，水尤清冽”，展現(xiàn)了水的清澈，為作者的喜愛之情奠定了基礎(chǔ)。

2.情感表達深化了景物描寫：作者通過對小石潭的喜愛和留戀之情，使讀者能夠更加深刻地感受到小石潭的美麗，如“悄愴幽邃，悄愴幽邃”，流露出作者對美好時光的懷念，加深了讀者對小石潭的印象。

3.景物描寫與情感表達相輔相成：作者通過對小石潭景物的描繪和情感的表達，使讀者能夠更加全面地了解小石潭，如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，展現(xiàn)了景物的美麗，同時表達了作者的喜愛之情，使讀者能夠更加深入地理解文章的內(nèi)容。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《小石潭記》，通過文本的閱讀和分析，讓學生們體會到了古代文人對自然景觀的描繪和表達。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講解、討論、實踐活動等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過板書設(shè)計，我將文章的結(jié)構(gòu)、重點句子和景物描寫方法進行了直觀的展示，幫助學生更好地理解和記憶。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解文言文時存在一定的困難，尤其是在理解一些特殊的句式和字詞時。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加對文言文句式和字詞的講解和練習，幫助學生更好地掌握文言文的基礎(chǔ)知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在參與課堂討論和實踐活動時不夠積極，可能是因為他們對文章的內(nèi)容不夠熟悉或者對教學方法不感興趣。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的學習興趣。

最后，我發(fā)現(xiàn)一些學生在情感態(tài)度上對古典文學缺乏興趣，可能是因為他們覺得古典文學離自己的生活太遠，無法產(chǎn)生共鳴。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地結(jié)合學生的實際生活，引導學生理解古典文學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以提高他們對古典文學的興趣和認識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)課文《小石潭記》，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，并寫出作者對小石潭的喜愛之情。

2.請學生分析《小石潭記》中景物描寫的特點，并嘗試運用這些特點進行自己的景物描寫練習。

3.請學生找出《小石潭記》中的文言字詞和特殊句式，并解釋其含義和用法。

4.請學生根據(jù)《小石潭記》的結(jié)構(gòu)，嘗試分析其他文言文的文章結(jié)構(gòu)，并總結(jié)其特點。

5.請學生根據(jù)《小石潭記》中的情感表達，思考自己在生活中遇到的美好事物，并嘗試用