八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳與變異 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳與變異第三節(jié)基因的顯性和隱性教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于八年級(jí)生物下冊(cè)，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”，第二章“生物的遺傳與變異”，第三節(jié)“基因的顯性和隱性”。教材以生動(dòng)的實(shí)例和圖示介紹了基因的顯性與隱性概念，以及它們?cè)谏镄誀畋磉_(dá)中的作用。內(nèi)容主要包括：

1.基因的顯性與隱性的定義及其在親子代間的傳遞。

2.顯性基因和隱性基因控制生物性狀的實(shí)例分析。

3.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系，以及基因型和環(huán)境因素的相互作用。

4.通過遺傳圖解，讓學(xué)生理解基因在有性生殖過程中的表現(xiàn)和遺傳規(guī)律。

本節(jié)課旨在通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解基因的顯性與隱性及其對(duì)生物性狀的影響，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋一些常見的遺傳現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)基因的顯性與隱性，幫助學(xué)生建立生物遺傳與變異的科學(xué)觀念，理解生物性狀表達(dá)的內(nèi)在機(jī)制。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)分析、解釋現(xiàn)實(shí)生活中遺傳現(xiàn)象的能力，訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理、歸納總結(jié)的科學(xué)思維方法。

3.科學(xué)探究：通過探究基因的顯性與隱性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和問題解決能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)關(guān)愛生命、關(guān)注人類健康和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.基因的顯性與隱性的概念及其在生物性狀表達(dá)中的作用。

2.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系以及基因型和環(huán)境因素的相互作用。

3.運(yùn)用遺傳圖解分析基因在有性生殖過程中的表現(xiàn)和遺傳規(guī)律。

難點(diǎn)：

1.基因的顯性與隱性在親子代間的傳遞規(guī)律。

2.利用遺傳圖解分析復(fù)雜的遺傳關(guān)系。

解決辦法：

1.對(duì)于基因的顯性與隱性的概念，通過具體的生物實(shí)例和圖示進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠直觀地理解。

2.通過親子代遺傳的圖解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握基因的顯性與隱性在親子代間的傳遞規(guī)律。

3.對(duì)于基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系，利用多媒體動(dòng)畫和實(shí)際案例，讓學(xué)生理解基因型和環(huán)境因素的相互作用。

4.提供豐富的練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生通過實(shí)踐運(yùn)用遺傳圖解分析基因在有性生殖過程中的表現(xiàn)和遺傳規(guī)律。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)探究法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究基因的顯性與隱性的概念及其在生物性狀表達(dá)中的作用，激發(fā)學(xué)生的思考和探索興趣。

2.案例分析法：提供具體的生物遺傳實(shí)例，讓學(xué)生分析并解釋遺傳現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)展示基因的顯性與隱性的概念和實(shí)例，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的遺傳學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高教學(xué)效果和效率。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)遺傳學(xué)相關(guān)的游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解基因的顯性與隱性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)基因的顯性與隱性內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確基因的顯性與隱性的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基因的顯性與隱性的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的基因的顯性與隱性的概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解基因的顯性與隱性的概念及其在生物性狀表達(dá)中的作用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞基因的顯性與隱性的傳遞規(guī)律展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)基因的顯性與隱性知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與基因的顯性與隱性相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合基因的顯性與隱性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因的顯性與隱性的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因的顯性與隱性的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)案例分析：提供具體的遺傳實(shí)驗(yàn)案例，如孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果理解基因的顯性與隱性。

-親子代遺傳圖解：利用圖解展示基因在親子代間的傳遞過程，幫助學(xué)生直觀理解遺傳規(guī)律。

-基因型與表現(xiàn)型互動(dòng)探究：提供互動(dòng)式的教學(xué)軟件或在線基因模擬工具，讓學(xué)生通過操作實(shí)踐，探索基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。

-生物變異實(shí)例講解：介紹一些常見的生物變異現(xiàn)象，如多指、色盲等，讓學(xué)生了解變異的原因和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭遺傳調(diào)查，收集家人或周圍人的遺傳信息，分析基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀遺傳學(xué)相關(guān)的科普書籍或文章，了解遺傳學(xué)的發(fā)展歷程和最新研究進(jìn)展。

-組織學(xué)生參觀基因?qū)嶒?yàn)室或參與相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身感受基因研究的過程和方法。

-建議學(xué)生參與遺傳學(xué)相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽或項(xiàng)目，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。重點(diǎn)題型整理（七）重點(diǎn)題型整理

1.判斷題

題型示例1：基因的顯性always表現(xiàn)在生物的性狀上。

答案：錯(cuò)誤?；虻娘@性并不總是表現(xiàn)在生物的性狀上，它需要與另一個(gè)基因的隱性形式配對(duì)時(shí)才能表現(xiàn)出來。

2.填空題

題型示例2：在孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)中，綠色種子（__）的基因是顯性的，而黃色種子（__）的基因是隱性的。

答案：綠色種子（G）的基因是顯性的，而黃色種子（g）的基因是隱性的。

3.簡(jiǎn)答題

題型示例3：解釋基因型為AA和Aa的個(gè)體在表現(xiàn)型上的差異。

答案：基因型為AA的個(gè)體表現(xiàn)為顯性性狀，而基因型為Aa的個(gè)體也表現(xiàn)為顯性性狀，因?yàn)轱@性基因A掩蓋了隱性基因a的表現(xiàn)。

4.論述題

題型示例4：論述基因的顯性與隱性在親子代間的傳遞過程。

答案：基因的顯性與隱性在親子代間的傳遞遵循孟德爾的遺傳規(guī)律。當(dāng)兩個(gè)基因型為純合顯性（AA或aa）的個(gè)體交配時(shí)，所有后代都將表現(xiàn)為顯性性狀。當(dāng)一個(gè)顯性純合個(gè)體與一個(gè)雜合個(gè)體（Aa）交配時(shí)，后代將有50%的概率表現(xiàn)為顯性性狀，50%的概率表現(xiàn)為隱性性狀。

5.應(yīng)用題

題型示例5：一個(gè)家庭中，父親有長(zhǎng)指甲，母親正常，他們的孩子中有一個(gè)也有長(zhǎng)指甲。請(qǐng)確定父親的基因型，并預(yù)測(cè)孩子長(zhǎng)指甲的基因來源。

答案：假設(shè)長(zhǎng)指甲是由顯性基因A控制，正常指甲是由隱性基因a控制。由于孩子表現(xiàn)出了長(zhǎng)指甲，說明他們至少從父親那里繼承了一個(gè)A基因。因此，父親的基因型可以是AA或Aa。如果父親是AA，孩子從父親那里繼承了一個(gè)A基因，另一個(gè)A基因來自母親，所以孩子的基因型是Aa，表現(xiàn)為長(zhǎng)指甲。如果父親是Aa，孩子有50%的概率從父親那里繼承A基因，50%的概率繼承a基因。因此，孩子的基因型可以是AA、Aa或aa，其中AA和Aa表現(xiàn)為長(zhǎng)指甲。教學(xué)反思在教學(xué)基因的顯性與隱性這一章節(jié)的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的多樣性和學(xué)生的積極參與對(duì)教學(xué)效果的重要性。

首先，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)探究法和案例分析法的結(jié)合能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究基因的顯性與隱性，并利用具體的生物實(shí)例進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解基因的顯性與隱性在親子代間的傳遞時(shí)，我展示了孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來理解基因的顯性與隱性是如何在親子代間傳遞的。這種方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于他們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

其次，小組討論法在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)思維方面發(fā)揮了重要作用。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享各自的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。同時(shí)，這種方法也有助于學(xué)生通過討論和交流，更深入地思考和理解基因的顯性與隱性概念。

此外，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用提高了教學(xué)效果和效率。通過利用多媒體課件