新課程理念學(xué)習(xí)心得體會

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我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累閱歷。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是我為大家整理的新課程理念學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會1

在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-綜合實(shí)踐活動》這門課程之后，我知道了綜合實(shí)踐活動打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接閱歷學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)來獲得學(xué)問，獲得發(fā)展。綜合實(shí)踐活動的教學(xué)設(shè)計與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素養(yǎng)，對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。

在這門課程中，其次部分“綜合實(shí)踐活動創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實(shí)踐活動的活動設(shè)計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導(dǎo)作用，對于怎樣進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領(lǐng)域，其中，綜合活動展示的是綜合實(shí)踐活動非指定領(lǐng)域——主題班會與學(xué)校大型活動的活動設(shè)計與流程，更便于我們老師有針對性地借鑒。

人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設(shè)計：主題的提出、活動目標(biāo)、活動設(shè)計、活動過程（活動安排和活動綻開兩個方面）老師反思、點(diǎn)評。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實(shí)踐活動的設(shè)計方法，而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的教化方法，學(xué)生在實(shí)踐中自我教化比老師家長的說教更有效果。

在實(shí)踐活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的學(xué)問，熬煉了實(shí)力?！皩W(xué)生與網(wǎng)吧”的課題，讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網(wǎng)吧，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的學(xué)問，在綜合實(shí)踐活動動，激勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會2

通過幾個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一：老師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采納“問題情境———建立模型———求解與說明———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)看法，而不是干脆呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時，可以采納下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行探討，獲得“二元一次方程組”的模型。

［例１］暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，競賽規(guī)定勝一場得3分，平一場得1分，負(fù)一場得0分。勇士隊在第一輪競賽中賽了9場，只負(fù)了2場，共得17分，那么這個隊勝了幾場？又平了幾場呢？

二：老師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)學(xué)問的特征，采納敏捷多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的支配，要激勵學(xué)生通過自己的實(shí)踐從而去獲得學(xué)問，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機(jī)械的記憶。

四、老師要做到課后剛好反思，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生作業(yè)的批改，剛好改進(jìn)教學(xué)。

五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)老師的職責(zé)在于向?qū)W生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動的機(jī)會，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動從事自己探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新。

總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)和探討的過程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計過程中要充分地醞釀、多思索、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會3

教學(xué)是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論學(xué)問，用專業(yè)理論學(xué)問來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。在暑假里我參與學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得體會如下：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的須要，對義務(wù)教化階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和閱讀，駕馭搜集和處理信息的實(shí)力;將聽說實(shí)力整合為口語交際實(shí)力，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教化的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)主動提倡、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實(shí)力。并將自己的這些相識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。老師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：視察、傾聽、溝通。老師視察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺火花。老師傾聽學(xué)生的心聲，是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)溝通。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教化階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫實(shí)力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的實(shí)力。突出自主性，主動主動地參加，特殊要注意探究和探討的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)建性閱讀。激勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，激勵有獨(dú)到的見解，激勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也漸漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐實(shí)力幾個方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感受。新的課程理念特別注意閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培育理解書面語言的實(shí)力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀是培育學(xué)生綜合性語文實(shí)力的客觀要求和最重要的途徑。忽視讀或讀不到位，學(xué)生語感的培育和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

新課標(biāo)的實(shí)施的確給當(dāng)今教學(xué)帶來了朝氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的酷愛、對學(xué)問的追求，同時也感受著學(xué)問的滋養(yǎng)。

在教化教學(xué)規(guī)律的推動之下，新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們的教化教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會4

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣闊老師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐供應(yīng)了思想和理論依據(jù)?，F(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和探討新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對在實(shí)踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟識，提出以下幾點(diǎn)對新課改的熟識。

一、仔細(xì)解讀《課標(biāo)》，增加課程改革意識。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教化階段一門課程的教化宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會改變與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，必需以注意學(xué)生健康個體和綜合實(shí)力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、主動參與社會實(shí)踐為特征，取代以“理解”、“熟識”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注意基礎(chǔ)性的同時，更注意發(fā)展性和創(chuàng)建性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必需依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力及老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必需培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，老師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，仔細(xì)學(xué)習(xí)課改新學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，增加課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求實(shí)開拓，在實(shí)踐教學(xué)中努力充當(dāng)促進(jìn)者角色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，每位老師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，老師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培育學(xué)習(xí)愛好；為學(xué)生供應(yīng)各種便利和服務(wù)；建立一個接納的'、支持性的、寬容的課堂氣氛。老師角色的變更，須要老師的膽識和志氣。只有這樣，新的課程改革才能順當(dāng)進(jìn)行，徹底實(shí)施。

三、創(chuàng)設(shè)老師的工作方式，挖掘課程資源，充溢教與學(xué)。

在以往教學(xué)活動中，老師大多數(shù)是靠自己的力氣解決課堂里面的全部問題。而新課程的綜合化特征，須要老師與更多的人，在更大的空間，用更加同等的方式從事工作，老師之間將更加緊密地合作?？梢哉f，新課程增加了教化者之間的互動關(guān)系，將引發(fā)老師集體行為的改變，并在肯定程度上變更教學(xué)的組織形式和老師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培育學(xué)生的綜合實(shí)力，而綜合實(shí)力的培育要靠老師集體聰慧的發(fā)揮。因此，為了變更老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必需創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓老師集體教研，相互探究、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的閱歷在教研中溝通、研討，并獲得共識，老師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越，老師還通過因特網(wǎng)等去挖掘全部盡可能有幫助的課程資源。而課程資源須要老師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，老師自己必先占據(jù)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

四、新課程改革，老師職能的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變更必需同軌而行，老師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的價值觀。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學(xué)和互動必需呈現(xiàn)于老師職能的變更，與學(xué)生

學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂老師職能的變更，《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有特性的過程。老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注特性差異，落足不同的須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培育他們把握和運(yùn)用學(xué)問的看法和實(shí)力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的老師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參加者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，相互合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。

由于教學(xué)不但具有高度的不行揣測性與困難性，而且隨著時代的發(fā)展對教化提出越來越高之要求，因此，老師必需隨時對自己的工作及專業(yè)實(shí)力的發(fā)展進(jìn)持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)問與閱歷進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都須要發(fā)揮每位課改老師的聰慧與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，信任我們的汗水不會白留，耕耘過的土地肯定會結(jié)出碩果。

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會5

通過這次學(xué)習(xí)我們在以后的教學(xué)中應(yīng)留意做到：

1、敬重學(xué)生，激勵學(xué)生

課堂上常常能聽到老師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運(yùn)用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明白老師在激勵學(xué)生、敬重學(xué)生，努力構(gòu)建同等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信念與民主精神會在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實(shí)這一點(diǎn)已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生能夠充溢自信地剛好指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接受。

2、親密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參加意識注意聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是試驗(yàn)區(qū)學(xué)校老師非常重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜改變。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長度單位時，老師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實(shí)際測量的情境，使學(xué)生在實(shí)際測量中感受長度單位，并學(xué)會運(yùn)用長度單位解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步學(xué)問時，老師結(jié)合學(xué)校運(yùn)動會，設(shè)計了一個統(tǒng)計參與不同運(yùn)動項目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性調(diào)動起來，學(xué)生爭先恐后，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

3、對教材進(jìn)行再加工和處理

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，老師依據(jù)教學(xué)須要對教材進(jìn)行再加工處理，必定成為一種趨勢。略創(chuàng)建寬松的空間，供應(yīng)必要的指導(dǎo)。依據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本狀況，并以此為設(shè)計教學(xué)的基本動身點(diǎn)。同時對教材供應(yīng)的基本情境進(jìn)行再諦視，明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的，老師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計得有不足之處的，老師則須要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思索、表述、選擇策容進(jìn)行有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計有效的探究活動或增加解決實(shí)際問題的探討課題。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時，要留意避開簡潔地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換學(xué)生生疏的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到生疏且平常難以接觸到，但對其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思索實(shí)行什么策略實(shí)施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過常常性的教學(xué)反思，總結(jié)閱歷，增加反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充溢活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中，老師會遇到很多新問

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會6

通過學(xué)習(xí)，我對新形勢下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經(jīng)有了肯定的相識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討溝通，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。

通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使我充分相識到體育與健康的基本理念：

1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培育學(xué)生健康的意識和體魄。

2、改革課程的內(nèi)容和教化方式，努力體現(xiàn)課程的時代性。

3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、注意學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生的終身體育基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)我認(rèn)為體育老師首先應(yīng)在思想上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變：

1、仔細(xì)探討關(guān)于課改的資料，提高對課改的相識。

2、在實(shí)際教學(xué)中要打破以老師為中心，變更單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學(xué)模式。

3、在實(shí)施新課程過程中，不能操之過急，要按部就班；不能過激，失去老師的主導(dǎo)作用。

4、不能保守，使學(xué)生失去主體地位；應(yīng)當(dāng)新舊結(jié)合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

教化的朝氣與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生特性的健康發(fā)展，體育教學(xué)過程中讓學(xué)生自主自愿地參與自己寵愛的體育運(yùn)動，讓他們通過自身體育運(yùn)動的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和意義，培育體育運(yùn)動的愛好和愛好，會使學(xué)生們在不知不覺中學(xué)會提高自我熬煉實(shí)力的方法，從而形成終身體育的意識和習(xí)慣。

體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法說明為什么人類要如癡如狂地從事體育運(yùn)動的現(xiàn)象了。因此體育老師更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，剛好更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)建性，培育學(xué)生的體育愛好與愛好，創(chuàng)設(shè)良好的教化教學(xué)氛圍，培育學(xué)生“運(yùn)動開心感”，才能促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)實(shí)力等方面健康、和諧地發(fā)展。

新課程改革的腳步剛剛起先，在教化教學(xué)中我們還存在著很多不足之處，有待在今后的教學(xué)中去完善提高。我堅信只要我們主動推動課程改革，肯定會使我們體育教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階。

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會7

新課程教學(xué)實(shí)施了幾個年頭了，我作為新課程的實(shí)施者，通過學(xué)習(xí)，對新課程、新理念有了肯定的相識。本文將對課程改革的必要性、課程理念的轉(zhuǎn)變和提升、新課程的實(shí)施目標(biāo)、課程改革的發(fā)展趨勢，新課程教學(xué)的勝利標(biāo)記等方面談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、課程改革是必要的

為什么要進(jìn)行課程改革？因?yàn)槲覀兛吹剑耗壳暗慕袒刮覀兊暮⒆邮チ俗钫滟F的東西：一是失去了幻想和激情，他們變得現(xiàn)實(shí)、麻木、呆板了；二是孩子們失去了主動的人生看法，變得消極、沉重；三是他們失去了學(xué)習(xí)的實(shí)力和良好的習(xí)慣；四是失去了天真活潑、開朗、樂觀向上的品質(zhì)。

二、課程理念的轉(zhuǎn)變是一個提升

我認(rèn)為，課程理念的轉(zhuǎn)變和提升應(yīng)從整齊化一到注意學(xué)生特性發(fā)展與創(chuàng)新；從學(xué)問本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展；從單一機(jī)械的課堂到讓學(xué)生回來自然、社會實(shí)踐；從強(qiáng)調(diào)獨(dú)立分科到重視全面綜合；從評價重選拔到評價促進(jìn)師生發(fā)展；從封閉保守的教學(xué)到開發(fā)交往的教學(xué)。

三、新課程的實(shí)施目標(biāo)

從強(qiáng)調(diào)老師教材，到強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個要素的整合，課程變成一種動態(tài)的，生長的環(huán)境，是四個因素相互之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中達(dá)到學(xué)問與技能，過程與方法，情感，看法和價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

四、新課程的發(fā)展趨勢

課程是一種活動、交往、溝通和合作，是人的各種自主性活動的總和，學(xué)習(xí)者通過與活動對象的相互影響與作用而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本，注意學(xué)生特性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、實(shí)力的培育和智力的發(fā)展；在注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力的同時，還要注意基本實(shí)力和基本看法的培育；加強(qiáng)道德教化和人文教化加的人文學(xué)科課程的比例；注意綜合化課程，尤其是義務(wù)教化階段課程的綜合化，以克服分科教化的缺陷；加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會化和好用化；強(qiáng)調(diào)課程特性化和多樣化，滿意不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展須要；課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，給予課程以新的內(nèi)涵與時代特征。

五、基礎(chǔ)教化課程改革要體現(xiàn)以下價值取向

進(jìn)一步面對學(xué)生、面對生活和面對社會，為學(xué)問經(jīng)濟(jì)，為創(chuàng)新實(shí)力的培育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)課程教材設(shè)計的整體性；強(qiáng)調(diào)人文精神的培育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；強(qiáng)大課程教材的特色和特性化，適應(yīng)日益多樣的教化須要；教材要體現(xiàn)系列化、多功能化的特點(diǎn)，使我國的基礎(chǔ)教化課程具有人性化、樂趣化、系統(tǒng)化、彈性化和個別化的等特點(diǎn)。

新課程理念學(xué)習(xí)心得體會8

在新課程新理念的指引下，我個人認(rèn)為：首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣，以高深的學(xué)識為基礎(chǔ)，正所謂“學(xué)高為師”也正是這個意思，這里主要是指老師的學(xué)問問題，學(xué)生都有向師性，事實(shí)上是學(xué)生的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教化的過程是學(xué)問發(fā)展和完善的過程，老師的學(xué)問力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的學(xué)問引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)實(shí)力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展須要。第五，老師是摯友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心摯友一樣。最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師不但要懂得教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，還要有高深的