人教版七年級生物上冊(全套)教案表格版

（15套）人教版七年級生物上冊（全冊）教案表格版打包下載年級七科目生物任課教師授課時間課題第一節(jié)生物的特征授課類型新授課課標依據2、舉例說明生物具有的共同特征；知識與1．觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別.2．能夠舉例說明生物具有的共同特征.重點難點過程與情感態(tài)度與價值觀難點通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括.勇于對他人提出的生物的基本特征進行質疑和補充，積極參與討論.1.舉例說明生物具有的共同特征.2.增強熱愛大自然，保護大自然的情感.生物的特征“生物的生活需要營養(yǎng)”“生物能進行呼吸”教學師生活動設計意圖設計上新課前播放多媒體課件（展示有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的激發(fā)學生的學習興趣.激發(fā)學生的興2.質疑啟思，討論問題：趣.3.討論與游戲自主探究生物通過以下的教學過程，使學生進一步理解生物的共同特征.的基本特征.題是：我們?yōu)槭裁粗荒芏虝r間的憋氣？能否列舉一些動物如何進行呼吸？植物也要進行呼吸嗎？為了突破重難“為什么要給養(yǎng)魚缸的魚經常換水”.（4）合作探究討論題：植物等其他生物對刺激是否會做出反應？如果植物也能對刺激做出反應你如何證明之？對于這樣問題學生可以大膽質疑，大膽猜想.①舉例說出生物繁殖的方式.②生物都是由細胞構成的嗎？我展示相關生物生長的實物，并放相關生物生長和繁殖畫面，細胞的圖片.課堂小結，讓學生歸納出生物具有的特征.通過本節(jié)課的學習我們知道了什么是生物，課件打出生物的特征.如果你對課本中提出“生物的特征”有什么不同意見而需要補充建議的話，課后可以進一步觀察生物，查閱相關資料，可做出補充.5、作業(yè)：完成課本第8頁的習題梳理知識，建構知識框架.鞏固知識年級七科目生物任課教師授課時間課題第一單元第一章第二節(jié)調查周圍環(huán)境中的生物授課類型新授課課標依據一、教材分析二、學情分析標點知識與過程與情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點認識科學探究的方法——調查法本節(jié)課是人教版生物學七年級上冊，第一單元認識生物中的第二節(jié)《調查周邊環(huán)境中的生物》主要任務是讓同學們了解周圍我們不經常注意的生物，重特征》的延續(xù)，是激發(fā)學生對生物學的求知欲，點燃學習生物的熱情，本節(jié)課脫離課堂，讓同學們到大自然中去了解生物的多樣性，然后讓同學們填寫調查表，進行整理分析，學會初步調查，本節(jié)課教材安排的內容比較少，只有一個調查表和討論題，填寫調查表是是關鍵，本節(jié)課主要是讓學生自己發(fā)現問題，去討論解決，激發(fā)學生主動去學習，是學生在環(huán)境中自己成長.由于學生剛剛升入初中，學生心理不夠成熟貪，玩的心比較重，本節(jié)課主要是室外教學，激發(fā)學生的學習興趣，我采用分組的方法使學生們相互督促學習相互進步，然學生們感受大自然無窮魅力，啟發(fā)學生的好奇心，讓學生有去探究大自然沖動，讓學生把實際生活和學習緊密的結合在一起.說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄.描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境.關注周圍生物的生存狀況，樹立環(huán)保意識使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養(yǎng)學生的分工合作能力.描述部分所調查生物的特征.五、教法學法五、教法學法講授法、討論法、探究法、觀察法、溫故知新學過一、復習并導入溫故知新程設二、出示教學目標計三、新授課1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調查課的了解調查的步驟目的，步驟，各小組自由選擇調查范圍（不可在教學區(qū)）然后匯報到了解調查的步驟老師處，每小組長把組員的名單交到老師處.強調調查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線.注意安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等.調查生物應該多樣性，應特別關注一些小生物.如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物.3、據報告冊P2~3內容進行調查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊.出入教室不可吵，不可影響其他班同學.各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律.5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類方法）并對個別小組作出表揚.總結本節(jié)課全班同學的表現.（問題：1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？調查中，你又想到哪些新的問題？）6、思考：假如這些生物生活的環(huán)境被破壞了會怎樣?我們該如何對待四、作業(yè)布置：必做題：自主預習及課堂達標訓練1--7題關注周圍生物的保意識年級七科目生物任課教師授課時間課題第一章第二節(jié)調查周邊環(huán)境中的生物授課類型新授課課標依據知識與學會調查方法.學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類.重點難點過程與情感態(tài)度與價值觀難點聯系生活實際，通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括.學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始.使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養(yǎng)學生的分工合作能力描述所調查的部分生物特征教學師生活動設計意圖激發(fā)學生的興二、出示教學目標三、新授課2、把全班同學分成八個小組，選出小組長，各小組自由選擇調查范圍（不可在教學區(qū)）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處.強調調查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線.趣.注意安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等.調查生物應該多樣性，應特別關注一些小生物.如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物.4、據報告冊P2—3內容進行調查，并及時記錄，布置作業(yè)是出入教室不可吵，不可影響其他班同學.各小組提前十分鐘回到教室，要求本小組長組織好紀律.7、利用下課前十五分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，（可按P9的分類方法）學生匯報，教師要點評并對個別小組作出表揚.它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？調查中，你又想到哪些新的問題？）務，引導學生自學.9、思考：假如這些生物生活的環(huán)境被破壞了會怎樣?我們該如何完成實驗探究3頁調查表.培養(yǎng)紀律意識培養(yǎng)學生歸納總結能力鞏固知識年級七科目生物任課教師授課時間課題第二節(jié)生物與環(huán)境的關系（2課時）第二課時授課類型新授課初步學會生物科學探究的一般方法，舉例說出水、溫度、空氣、光等是生課標依據物生存的環(huán)境條件，舉例說明生物和生物之間有密切的聯系.1、說明什么叫做生物圈、生態(tài)因素.知識與知識與2、列舉出幾項非生物因素對生物影響的例子.3、掌握探究試驗的一般步驟4、認識生物在適應環(huán)境的同時也會影響和改變環(huán)境.重點難點過程與情感態(tài)度與價值觀難點1、掌握探究實驗的步驟2、列舉出生活中生物對環(huán)境適應及影響的例子.體驗科學探究的一般過程，1、生態(tài)因素對生物的影響.2、生物對環(huán)境的適應和影響.3、光對鼠婦生活分部影響探究的設計過程.生態(tài)因素對生物的影響.探究實驗的步驟生物在適應環(huán)境的同時也會影響和改變環(huán)境.師生活動設計意圖第二課時二、出示自學指導3、生物怎樣適應環(huán)境？舉例說明.4、生物能影響和改變環(huán)境嗎？舉例說明.三、講授新課（一）、生物因素對對生物的影響：出示圖片展示生物與生物之間最常見的幾種關系①、捕食復習鞏固加強對探究實驗的認識②、競爭③、合作④、寄生最常見的幾種關系，認識生物因素對生物（二）、生物對環(huán)境的適應觀察圖片小組討論生物怎樣適應環(huán)境.（三）觀察圖片小組討論生物如何影響和改變環(huán)境五、當堂訓練六、作業(yè)布置：必做題：優(yōu)化設計能力提升1--13題通過小組討論認識到生物在適應環(huán)境的同時也會影響和改變環(huán)境.年級七年級科目生物任課教師授課時間課題第二章第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)授課類型新授課1.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng).2.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).課標依據知識與1.知識與2.學會識別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點.3.舉例闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng).教學目標過程與嘗試收集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決問題.情感態(tài)認同生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園.度與價值觀生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).教學重生物圈是一個統(tǒng)一的整體難點教學過師生活動設計意圖程設計一、導入（板書）生物圈的概念二、新課1.提問：是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的講述：如果把地球比作一個足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄.這一薄層的區(qū)域內，卻生活著各種各樣包括人類在內的生物.2.提問：在這個約20km的厚度中，可以把生物3.提問：同學們知道在這三個圈層中的生物因素有什么不同么？請三位同學分別介紹一下，然后大家一起歸納.（板書）生物圈的范圍4.在生物圈中由于環(huán)境差別大，生物種類也千差萬別，因此，生物圈中有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng).（出示圖片，依次講述這些生態(tài)系統(tǒng)的特點）提問：請同學們思考這么多種生態(tài)系統(tǒng)，它們的分類依據是什5.請看教材（課件）“資料分析”，思考.（學生先回答，老師補充，總結）6.閱讀開篇的“想一想，議一議”DDT事件的圖文資料，思考所學的生物圈的概念.板書強化生物圈的概念，讓學生明白應從生物與環(huán)境兩個方面去學習生物圈的知識，為下面的內容做鋪墊.析，了解生物圈的范圍.進一步強調從生物與環(huán)境兩個方面去認識生物圈及生態(tài)系統(tǒng).通過分析河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切聯系，明確各個生態(tài)系統(tǒng)之間7.技能訓練“作出假設”三、課堂小結四、作業(yè)優(yōu)化設計P14-15鞏固新知.年級七科目生物任課教師授課時間課題第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（2課時）第一課時授課類型新授課概述生態(tài)系統(tǒng)的組成，列舉不同的生態(tài)系統(tǒng).描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和課標依據食物網.舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限的.1、生態(tài)系統(tǒng)的定義.知識與2、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成.3、食物鏈和食物網的概念重點難點過程與情感態(tài)度與價值觀難點1、認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體.2、認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的，加強環(huán)保意識.1、生態(tài)系統(tǒng)的組成.2、食物鏈和食物網3、生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力1、生態(tài)系統(tǒng)的組成.2、食物鏈和食物網3、生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力師生活動設計意圖過程一、引入新課設計二、出示自學指導：閱讀課本19-21頁，自學三講授新課1.初識生態(tài)系統(tǒng)：讓學生觀察幾幅不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片態(tài)系統(tǒng)的概念.(1)生態(tài)系統(tǒng)范圍可大可?。捍蟮缴锶Γ〉揭坏嗡?(2)類型多種多樣：一片樹林、一塊農田、一個湖泊(3)概念的核心：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體.二、學習生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢?掌握生態(tài)系統(tǒng)分解者”的名字來由及三者之間的關系.2.教師引導：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現象?沒有消費者或生產者呢?沒有非生物部分呢?為角色扮演作準備.3.角色扮演與辯論——“誰更重要?（要求見課件）消費者、分解者之間的關系，認識到生加深學生對生態(tài)系統(tǒng)組成的理解.三、課堂小結優(yōu)化設計：快樂預習態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體知識梳理年級七年級科目生物任課教師授課時間課題第二章第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)授課類型新授課任何生境中都有多樣多樣的生物.每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，課標依據同時又能適應、影響和改變環(huán)境.生物與環(huán)境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng).1.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成.知識與2.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng).過程與教學目標通過一個簡短的“美麗的大森林”導入，表明生物與環(huán)境是一個不可分割的整體，引出生態(tài)系統(tǒng)的概念.再通過課本的資料分析和觀察與思考層層過程與教學目標情感態(tài)度與價通過這節(jié)課內容的學習，讓學生形成熱愛大自然、愛護生物的情感，理通過這節(jié)課內容的學習，讓學生形成熱愛大自然、愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高學生環(huán)境保護的意識.生態(tài)系統(tǒng)的組成.教學重教學重難點師生活動設計意圖一、情境引入：1.初識生1.初識生態(tài)系統(tǒng)：讓學生在優(yōu)美的音樂聲中觀察幾幅景點圖片，態(tài)系統(tǒng)：通過說說看到哪些生物，生物與環(huán)境之間的相互關系.熟悉的圖片不僅親觀看“美麗的2.導出生態(tài)系統(tǒng)的概念.以及課本P193.概念辨析：“想一想，議教學過(1)生態(tài)系統(tǒng)范圍可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴.一議”，得出程設計(2)類型多種多樣：一片樹林、一塊農田、一個湖泊(3)概念的核心：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體.生物與環(huán)境是一個不可分割二、習生態(tài)系統(tǒng)的組成的整體.生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢?2.導出生分解者”的名字來由及三者之間的關系.念.2.教師引導：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現象?3.概念辨沒有消費者或生產者呢?沒有非生物部分呢?為角色扮演作準備.析：3.角色扮演與辯論——“誰更重要?（要求見課件）(1)生態(tài)4.師生歸納：各種生物無法獨立生存，生態(tài)系統(tǒng)是個統(tǒng)一的整體，系統(tǒng)范圍可大加深學生對生態(tài)系統(tǒng)組成的理解.可?。捍蟮缴?、課堂小結物圈，小到一本節(jié)課你學會了什么?有哪些啟示?滴水滴.多種多樣：一片樹林、一塊農田、一個湖泊的核心：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體.“一塊農田”與“一塊農田米”，加強對生態(tài)系統(tǒng)的理解.二、生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢?1.讓學生初步了解“生分解者”的名字來由及三者之間的關系.2.教師引導：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現象?沒有消費者或生產者呢?沒有非生物部分3.教師分別講述“生產分解者”，并列舉學生熟知4.引導學生學習P21的分解者之間是相互依存、相系.統(tǒng)的組成成分分外，還有非生物部分，如陽光、空氣和水等等.6.總結出生態(tài)系統(tǒng)的框7.師生歸納：各種生物無法獨立生存，生態(tài)系統(tǒng)是個統(tǒng)一的整體，加深學生對生態(tài)系統(tǒng)組成的理解.三、課堂年級七科目生物任課教師授課時間課題第二單元第一章第四節(jié)細胞的生活授課類型a)能夠描述細胞怎樣從外界獲取物質和能量，能夠說出這個過程中細胞膜、葉綠體、線粒體的作用；課標依據b)描述細胞核在生物遺傳中的重要功能，說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關系.重點難點知識與過程與情感態(tài)度與價值觀難點說出細胞中含有的物質的種類、細胞膜控制物質的進出；[描述細胞質中線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用.通過本課的學習，明白細胞的生活需要物質和能量；清楚細胞核是細胞的控制中心，培養(yǎng)學生熱愛科學的優(yōu)良品質.1、細胞的生活需要物質和能量；細胞膜控制物質的進出；3、線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用.教學師生活動設計意圖溫故知新溫故知新2、出示課題3、出示教學目標二、學習新知（一）、細胞中的物質培養(yǎng)學生的自培養(yǎng)學生的自主學習能力4、檢測題（二）、物體的運動和生物的生活需要能量閱讀課本P51——52頁，思考問題葉綠體、線粒體的功能4、檢測題（三）細胞核是控制中心4、細胞的生活是哪三者的統(tǒng)一？5檢測題.三、回顧學習目標回顧目標，總結學習內容.四、鞏固練習，檢測反饋題題鞏固知識年級七科目生物任課教師授課時間課題第一章第三節(jié)動物細胞授課類型新課標依據知識與重點難點過程與情感態(tài)度與價值觀難點闡明人口腔上皮細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞的結構的主要不同點進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構.區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點.1、使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；2、進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞培養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度.制作臨時裝片，歸納動物細胞結構.正確使用顯微鏡，成功地制作臨時裝片；區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點.師生活動設計意圖過程一、創(chuàng)設情境，引入新課設計復習：臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結構.溫故知新溫故知新①想看看自己身上的細胞嗎?②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?創(chuàng)設學習情境，引入新課.二、組織實驗，合作交流疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析.觀看動物臨時裝片的制作視頻.染色劑的變化);②制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性.③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察.認識人的口腔上皮細胞制作認識人的口腔上皮細胞制作并與制作洋蔥鱗片葉表皮細胞進行區(qū)別.繪制細胞的基本結構圖，感知動物(人)細胞的形態(tài)結構，注意繪圖要領.多媒體演示不同種類的動物細胞.五、鞏固練習，檢測反饋六、作業(yè)布置：必做題：優(yōu)化設計快樂預習及輕松嘗試應用1-10題選做題：優(yōu)化設計27頁第9題培養(yǎng)學生動手能力及實驗操作能力會制作植物臨時裝片進一步熟悉顯微鏡的操作區(qū)別動植物細胞的異同點年級七科目生物任課教師授課時間課題第三節(jié)動物細胞授課類型新課細胞是生物體結構和功能的基本單位.課標依據知識與1.認識動物細胞的基本結構.技能2.說明動物細胞與植物細胞基本結構的異同點3.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，并使用顯微鏡觀察.老師先講解制作口腔上皮細胞的方法步驟，然后學生自己動手操作，過程與最后通過顯微鏡中觀察到的細胞結構與之前學習的植物細胞的基本結構作對比，看有什么異同.情感態(tài)度與價1.體驗制作臨時裝片的過程，交流制作心得.值觀2.根據自己的觀察，客觀真實地繪制動物細胞結構簡圖.說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同難點制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果)難點教學師生活動設計意圖過程一、創(chuàng)設情境，引入新課導入新知識.設計導入新知識.①想看看自己身上的細胞嗎?②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?創(chuàng)設學習情境，引入新課.二、新課引發(fā)學生的思考，進入新課引發(fā)學生的思考，進入新課疑問：人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?染色劑的變化);②制作：根據老師講的步驟，小組之間合作完成臨時裝片的制作.③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察.2.比較動物細胞與植物細胞之間的異同（1）引導學生自己找出它們之間的相同以及不同之處.（2）多媒體演示不同種類的動物細胞.鍛煉學生小組之間的合作能鍛煉學生小組之間的合作能力.2.優(yōu)化設計P25“輕松嘗試應用”1-9題鍛煉學生自己解決問題的能力.讓學生了解動物細胞的種類和形態(tài)結構都的.檢測學生學習效果.年級七科目生物任課教師授課時間課題第二單元第一章第二節(jié)植物細胞授課類型新課細胞是生物體結構和功能的基本單位.課標依據知識與1.舉例說出玻片標本的基本類型.技能2.認識植物細胞的基本結構.1.學會制作植物細胞臨時裝片的基本方法.2.練習繪制植物細胞結構簡圖.過程與情感態(tài)1.體驗制作臨時裝片的過程，交流制作心得.度與價2.根據自己的觀察，客觀真實地繪制植物細胞結構簡圖.值觀重點難點1.制作并觀察植物細胞臨時裝片.2.2.植物細胞的基本結構.規(guī)范制作植物細胞臨時裝片.難點教學師生活動設計意圖引導學生復習顯微鏡的使用.二、新課引導學生討論教材中的“想一想，議一以”師總結：在光學顯微鏡下觀察時，實驗材料必須小、薄、透明，讓可見光透過被觀察的物體，保持光路通暢，這樣才能看清物像.因此在顯微觀察前通常應先將材料處理成薄而透明，并制成玻片標本.1.玻片標本的種類三種：切片、涂片、裝片永久的3.制作植物細胞臨時裝片（2）材料用具（3）方法步驟（詳細步驟見課件）擦—滴—撕—放—展—蓋—染—吸4.植物細胞的基本結構（1）根據實驗觀察到的洋蔥內表皮細胞講解植物細胞的結構.（2）銜接：既然是植物細胞的基本結構，那么它們在細胞的生命活動中一定具有很重要的作用，它們各自有什么功（3）學習了植物細胞的基本結構之后，回答問題（見課復習顯微鏡的結構，練習顯微鏡的使用.設置情境，激發(fā)興趣，對比分析，揭示原理.初步了解玻片標本的種類.初步練習制片三、課堂小結（提問學生）一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片步驟二、植物細胞的結構題目見課件五、作業(yè)布置優(yōu)化設計P22“輕松嘗試應用”1-8題系統(tǒng)總結，統(tǒng)一認識.鞏固練習.年級七科目生物任課教師授課時間課題第二章第一節(jié)細胞通過分裂產生新細胞授課類型課標依據知識與過程與課標依據知識與過程與2．能夠說出細胞分裂過程中染色體的變化通過談話、講述、閱讀教材、觀察掛圖或課件等提高學生的學習積極性，獲得自己知識的能力.情感態(tài)度與價關注細胞研究防治癌癥等方面的價值.度與價值觀細胞分裂的基本過程.細胞分裂過程中染色體的變化.難點難點教學師生活動設計意圖過程一、談話導入新課設計你知道生物體是通過什么方式由小到大的呢？細胞會生長嗎，它是怎樣生長的呢？今天來學習第二章第一節(jié)《細胞通過分裂產生新細二、出示學習目標1、知道細胞通過分裂產生新細胞2、識記細胞生長和分裂的定義.3、能夠概述細胞分裂的過程.4、知道細胞分裂過程中染色體的變化過程.三、學生自學：閱讀課本P56-57，找到以下問題答案：（一）出示自學目標3、說出什么是細胞的分裂及其過程.（二）學生開始自學，教師巡視指導學困生.（5分鐘），教師提示用筆畫出重點.（三）、學生匯報學習成果.2、教師講解并對學生的匯報做出評價.3、教師重點講解染色體的變化.4、學生相互之間復述細胞的分裂過程（5分鐘）第一節(jié)細胞通過產生新細胞.細胞生長：細胞增大.細胞分裂：細胞增倍.五、檢測（見課件）激趣引入新課.學目標體目標，便于學生自學.激勵性評價學生，增強學生學習積極性.突破難點六、課后延展：觀看癌細胞的分裂視頻.七、作業(yè).（見課件）知識回顧，理解內容鞏固知識年級七科目生物任課教師授課時間課題第四節(jié)單細胞生物授課類型新課課題課標依據對生物體的結構層次形成全面的認識.課標依據知識與1.說出單細胞生物可以獨立完成生命活動.知識與過程與通過觀看“草履蟲”的視頻，讓學生了解到單細胞雖然只有一個細過程與情感態(tài)度與價值觀幫助學生從有害和有益兩個方面去引導學生認識單細胞生物的作用，為學生了解人類生產、生活對環(huán)境造成的影響提供度與價值觀重點難點難點1.單細胞生物可以獨立完成生命活動.2.使用顯微鏡觀察草履蟲.教學師生活動設計意圖一、導入新課二、出示學習目標1、能說出單細胞生物的定義.2、能看圖說出細胞生物的結構名稱及功能.3、能說出單細胞生物的與人類的關系.4、能列舉出幾種單細胞生物對人體的危害.三、自主學習，思考問題2、觀察草履蟲時為什么從培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液？為什么4、單細胞生物與人類的關系.觀看視頻，幫助學生理解草履蟲的結構和活動規(guī)律.2、思考：觀察草履蟲時為什么從培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液？4、教師講解.五、小結（見課件）常見的單細胞生物：（生活在水中）六、課堂練習七、作業(yè)引發(fā)