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文檔簡(jiǎn)介

汶川地震中的事跡(大全7篇)在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)事跡吧,事跡可以起到引導(dǎo)讀者熟悉先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。以下是我?guī)痛蠹艺淼你氪ù蟮卣鸶腥耸论E,僅供參考,盼望能夠關(guān)心到大家。

汶川地震中的事跡(精選篇1)

四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌,師生傷亡嚴(yán)峻。二班級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最終選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名20出頭的年輕老師,家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。地震發(fā)生時(shí),他所教的班級(jí)位于一樓,完全可以逃脫,但他卻選擇留下來(lái)?yè)尵群⒆?。湯老師最終的姿態(tài)定格在這樣的畫(huà)面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子,身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái),他卻在瓦礫中犧牲。

該校800多名師生絕大多數(shù)順當(dāng)脫險(xiǎn),但英語(yǔ)老師吳忠紅卻永久離開(kāi)了他愛(ài)的同學(xué)。地震襲來(lái),吳老師引著同學(xué)從樓梯口疏散,聽(tīng)到有同學(xué)還沒(méi)下來(lái)時(shí),他義無(wú)返顧地從三樓返回四樓,這時(shí)樓體突然垮塌,吳老師和幾名同學(xué)被吞噬……

搶險(xiǎn)戰(zhàn)士從廢墟中找到吳老師的遺體時(shí),已是其次天早上7點(diǎn)鐘。隨后,吳老師轉(zhuǎn)身上樓營(yíng)救的兩名孩子的遺體也相繼從被掩埋的瓦礫中被找到。在現(xiàn)場(chǎng)的人,熱淚濕了眼眶。由于吳老師被挖出來(lái)時(shí),身體僵硬,面部一條很深的傷口,慘不忍睹。雖然當(dāng)時(shí)那一幕已經(jīng)沒(méi)有人能夠敘述,但是搶救人員依據(jù)挖出遺體的.位置以及先后挨次,可以確定地推斷出,吳老師已經(jīng)將兩名孩子護(hù)送出了教室,并在身后守護(hù)他們。只是災(zāi)難無(wú)情,沒(méi)有放過(guò)他們。

望著斷壁殘?jiān)窒?、白艷霞、付瑤等幾位同學(xué)止住了擴(kuò)散的哀痛,走上前去在警戒線(xiàn)上系上了一朵朵白花。雖然遠(yuǎn)在天堂的吳老師已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)她們的聲音,但她們只想為將死亡從她們身邊推開(kāi)的吳老師寄去哀思,用小白花捎去她們的心里話(huà)——吳老師,您放心,我們肯定頑強(qiáng)地活下去,好好學(xué)習(xí)……

汶川地震中的事跡(精選篇2)

老師譚千秋用生命完成了最終的使命——為了四個(gè)同學(xué),他張開(kāi)了雙臂。

“昨天晚上就聽(tīng)說(shuō)有個(gè)老師救了4個(gè)娃兒,我哪知道就是你”張關(guān)蓉?fù)涞秸煞虻倪z體上放聲慟哭。她的丈夫、德陽(yáng)市東汽中學(xué)老師譚千秋用自己的雙臂保住了4名同學(xué)的生命。

“我侄女是高二一班的`同學(xué),要不是有他們老師在上面護(hù)著,這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了!”被救女生劉紅麗的舅舅對(duì)記者說(shuō)。“那個(gè)老師呢?”

“唉,他可是個(gè)大好人,大英雄噢!”說(shuō)著,劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他說(shuō),那是一位男老師,快50歲了。

“我們發(fā)覺(jué)他的時(shí)候,他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上,身下死死地護(hù)著4個(gè)同學(xué),4個(gè)同學(xué)都活了!”一位救援人員描述著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

當(dāng)張關(guān)蓉拉起譚千秋的手臂時(shí),丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng):“昨天抬過(guò)來(lái)的時(shí)候還是軟軟的,咋就變得這么硬??!”張關(guān)蓉慟哭失聲?

這雙曾傳播很多學(xué)問(wèn)的手臂,在地震中從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命,手臂上的傷痕登記了這一切。

汶川地震中的事跡(精選篇3)

緬懷傷痛,是對(duì)生命應(yīng)有的姿勢(shì),更是為了更好擁抱明天,砥礪前行。死者長(zhǎng)已矣,生者或余悲。但愿逝者能忘卻地震來(lái)臨瞬間的驚悸;但愿生者謹(jǐn)記生命力氣的堅(jiān)韌與宏大、人間大愛(ài)的無(wú)私與樸實(shí),珍惜當(dāng)下,奮力前行。

十年前的汶川大地震,天崩地裂,山河倒轉(zhuǎn),處處都是殘?jiān)珨啾?。曾?jīng)秀麗的山川,變成了一片廢墟,這里已經(jīng)成了人間煉獄。撕心裂肺的哭喊,輕聲無(wú)助的呢喃,響徹這片天地。許多家庭因此而傷痕累累,許多的人失去了至親至愛(ài)的家人。這次大災(zāi)難,讓人們牢記于心,也讓人們學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)。

一方有難八方支援,在國(guó)家的關(guān)懷下,在全國(guó)人民援建下,大家團(tuán)級(jí)一心眾志成城,組成團(tuán)隊(duì)為災(zāi)區(qū)的重建工作而努力。近十年過(guò)去了新的新的汶川縣城重新聳立而起,時(shí)間已經(jīng)撫平了人們心里的創(chuàng)傷,當(dāng)年因?yàn)?zāi)難連續(xù)向著自己幻想奮斗的人,已經(jīng)勝利的實(shí)現(xiàn)了抱負(fù)。站在人生新的一個(gè)高度,在屬于自己的路上前行,祝愿他們。

2022.5.12,中國(guó)人永久難忘的日子。北川,那場(chǎng)強(qiáng)震中受災(zāi)最重的地區(qū)。即便山河破裂,中國(guó)人還是挺直了脊梁?;蛟S我們?cè)谧匀幻媲罢张f渺小,但我們絕不屈服。眾志成城,筑成了今日的新北川。

2022年5月12日14時(shí)28分,天崩地裂,四川汶川發(fā)生里氏8級(jí)特大地震。如今,十年了,時(shí)間的沉淀或許可以撫慰傷痛,但那段想起便泛淚光的記憶,卻不曾褪色。

汶川地震過(guò)去10年了,滿(mǎn)屏的.汶川記憶,一種集體痛感照舊在。失去親情友情愛(ài)情同胞之情的烈度太大,時(shí)間裝不下,軀體也裝不下,這塊大地上依舊有心靈的余震。對(duì)逝者最好的紀(jì)念還是生者更幸福,否則哀痛只在表面流淌。只有家園更結(jié)實(shí),生靈更平安,才是真正的重建。祝愿汶川,平安中國(guó)!

“那年我大你兩歲,今年我大你十二歲?!笔炅?,時(shí)間可以撫慰傷痛,卻撫不去思念與記憶。今日,一起傳遞這條微博,祭祀每個(gè)逝去的同胞,也祝愿這座重生的城市。汶川加油,一切安好。

汶川地震中的事跡(精選篇4)

這段時(shí)間,每次看到這些感人的故事,就禁不住眼里布滿(mǎn)淚水,心里盈滿(mǎn)哀思。這一個(gè)個(gè)感人的英雄事跡撞擊著我們每個(gè)人的心靈,一樁樁驚心動(dòng)魄的畫(huà)面激勵(lì)著活著的我們每一個(gè)中國(guó)人。我既為災(zāi)區(qū)人們的不幸而難過(guò),也深深被這些可愛(ài)的老師的壯舉而感動(dòng),同時(shí)還為我們的教育行業(yè)有這樣一批優(yōu)秀的老師而驕傲。在地震這樣無(wú)情的自然災(zāi)難面前,他們用自己的血肉之軀為同學(xué)撐起了一條生命之路,用自己的生命譜寫(xiě)了一曲師愛(ài)的贊歌。在世人面前詮釋了什么是責(zé)任,什么是無(wú)私。感動(dòng)之余我在思索畢竟是什么讓他們?cè)跒?zāi)難來(lái)臨時(shí),首先想到的是他人的安危,而不是自己和自己的家人?是劇烈的責(zé)任感,是老師那種“同學(xué)的生命高于一切的使命感”。由于他們喜愛(ài)同學(xué),喜愛(ài)教育事業(yè),在他們心中挽救同學(xué)是他們義不容辭的責(zé)任。因此在災(zāi)難面前他們首先想到的是同學(xué),首先營(yíng)救的也必需是同學(xué),在生死關(guān)頭英勇地拋棄一切,一心只為了同學(xué)。用鮮血乃至生命維護(hù)了師尊,鑄就了師魂。

老師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),這些老師用自己的行動(dòng)甚至生命詮釋了這一名言。危難時(shí)刻,見(jiàn)證了師魂的宏大;生死關(guān)頭,彰顯著人性的力氣。老師們挺身而出,舍生忘死,表現(xiàn)出高尚的情操和無(wú)私的境界。他們沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ),有的只是對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和劇烈的責(zé)任感,從踏上講臺(tái)的第一天起他們就深知自己身上擔(dān)負(fù)著沉甸甸的責(zé)任:不僅要教給同學(xué)學(xué)問(wèn),培育同學(xué)力量,更要教會(huì)他們做人,還要以自己的責(zé)任甚至性命保障同學(xué)的平安。

看看他們我們?cè)撟鲂┦裁茨兀吭撛鯓訉?duì)待自己的同學(xué)和工作呢?我想,那就是我們要以更大的熱忱和虔誠(chéng)來(lái)對(duì)待我們的工作,以最大的無(wú)私和博愛(ài)來(lái)對(duì)待我們的同學(xué)。我應(yīng)當(dāng)從這些方面去學(xué)習(xí)這些老師的精神,進(jìn)一步做好自己的工作。

一、不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

“書(shū)到用時(shí)方恨少”,我要充分利用點(diǎn)滴時(shí)間涉獵群書(shū),拓寬自己的學(xué)問(wèn)面。用學(xué)問(wèn)武裝自己,不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐力量,樂(lè)觀(guān)進(jìn)取成為業(yè)務(wù)上的骨干。在平常的教學(xué)中要深化討論教學(xué)內(nèi)容,討論教學(xué)對(duì)象,以自己深化的討論帶動(dòng)深化的思索,把教書(shū)育人提升到教研的高度,以此支撐和升華教書(shū)育人的效果,增加教學(xué)內(nèi)容的勸說(shuō)力和震撼力。“身正為師,學(xué)高為范,”我們只有不斷學(xué)習(xí),勤于總結(jié),擅長(zhǎng)總結(jié),才能為師,為范。講究工作方法,克服急躁的毛病,真誠(chéng)地做同學(xué)的良師益友。作為良師,我是同學(xué)思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人;作為益友,我堅(jiān)持以理服人,以情感人。讓同學(xué)感到老師可親不行懼,可信不行疑,以老師的人格力氣影響教育同學(xué)。

二、全身心投入工作,樹(shù)立劇烈的責(zé)任意識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地體會(huì)到“職業(yè)責(zé)任”二字的重大意義,也深知老師必需具有劇烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,才能使家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。實(shí)踐證明,履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏(yíng)得榮譽(yù)的階梯,任何人都有追求榮譽(yù)的天性,實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值,要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí),履行責(zé)任是唯一的途徑。一名老師,只有盡到對(duì)同學(xué)的責(zé)任,才能是好老師;盡到對(duì)教育的責(zé)任,才能是一個(gè)合格的老師。在今后的工作中,我要保持高度的責(zé)任心,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍地對(duì)待自己的工作,以英雄老師的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵(lì)自己,見(jiàn)賢思齊,以實(shí)際行動(dòng)向他們看齊,做好自己的本職工作,做一個(gè)受同學(xué)愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)足的老師。

汶川地震中的事跡(精選篇5)

一個(gè)一般的母親,億萬(wàn)為人父母者中的平凡一個(gè),在無(wú)情的自然災(zāi)難面前,她卻不辭數(shù)千里、不顧生命危急前往地震的中心地帶查找、救助自己的兒子。不拋棄,不放棄,在消防官兵們的全力救援下,她兒子最終在被埋一百二十四小時(shí)后,奇跡般地獲救。

龍金玉是貴州黔東南凱里市的一個(gè)一般居民,是一所學(xué)校的行政人員。五月十二日的汶川大地震,卻讓這個(gè)離震中數(shù)千里地母親非常關(guān)切———她的兒子就在震中地映秀鎮(zhèn)工作。她開(kāi)頭每天給兒子打電話(huà),電話(huà)打不通!托人打聽(tīng),但杳無(wú)音信。最初(公文有約為您供應(yīng))的幾天,電視成了她獲得兒子消息的唯一渠道。茶不思飯不想,每天以淚洗面的她著急地等候在電視機(jī)前,盼望能夠得到兒子平安的畫(huà)面。但映秀鎮(zhèn)幾乎被毀滅性震毀的景象讓她萬(wàn)分著急緊急,她兒子正在映秀鎮(zhèn)工作!

“死的活的都要看到!”在哭了幾天后,對(duì)兒子的摯愛(ài)讓金女士做了一個(gè)同事和鄰居們都不敢信任的打算:親自去地震最嚴(yán)峻的汶川縣映秀鎮(zhèn)查找兒子。她丈夫告知她:“等等吧,地震狀況還不明,還有余震,現(xiàn)在去,擔(dān)心全!”金女士說(shuō):“不行,肯定要看到兒子,哪怕是掩埋他的廢墟!”

十六日,金女士只身動(dòng)身了。隨身連吃的.都沒(méi)有帶。“我什么都吃不下,”她說(shuō)。從家鄉(xiāng)到貴陽(yáng),再飛到成都,她行色匆忙。第一次一個(gè)人出這種遠(yuǎn)門(mén)的她到了人生地不熟的地方,兩眼漆黑。有人給她吃的,她吃不下。在聽(tīng)了她的事情后,一個(gè)成都的司機(jī)特別感動(dòng),主動(dòng)要求免費(fèi)送她到映秀。車(chē)在距離映秀不遠(yuǎn)的地方,由于道路不通,不能連續(xù)開(kāi)車(chē)前行,只能下車(chē)。

下車(chē)后,金女士步行前進(jìn),一個(gè)人往里走。路上遇到一些救災(zāi)的解放軍,他們好心地告知她:“前面路沒(méi)有修好,而且隨時(shí)可能因余震塌方,最好不要走?!苯鹋扛兄x了戰(zhàn)士們的好意,連續(xù)前行。

金女士到達(dá)的時(shí)候,已經(jīng)是十七日下午了。她趕到兒子被埋的映秀賓館,發(fā)覺(jué)那里是一片廢墟。消防人員們?cè)谀抢锩χ热耍t(yī)護(hù)人員也等在那里。

有愛(ài)就有奇跡。金女士一打聽(tīng),原來(lái)正在被救援的就是她的兒子蔣雨航。金女士特別興奮,興奮之情溢于言表。不過(guò)她仍舊有些擔(dān)憂(yōu),一方面怕里面不是自己的兒子,一方面又怕兒子被埋時(shí)間太長(zhǎng),無(wú)法被勝利搶救。

經(jīng)過(guò)消防官兵十多個(gè)小時(shí)的搶救挖掘,金女士的兒子最終在被埋一百二十四小時(shí)后勝利獲救。消防官兵們的努力最終獲得了回報(bào),金女士的愛(ài)心也收獲了碩果。這是生命的奇跡,也是愛(ài)的力氣。在自然無(wú)情地打擊面前,愛(ài)讓我們的世界布滿(mǎn)暖和,讓人對(duì)將來(lái)從滿(mǎn)盼望,布滿(mǎn)信念。

汶川地震中的事跡(精選篇6)

5月16日,汶川地震已經(jīng)過(guò)去了4天。4天來(lái),發(fā)生在災(zāi)區(qū)的一個(gè)個(gè)自救、互救、援救的故事,不斷撞擊著我們的胸膛。在大災(zāi)難突然降落的`那一刻,愛(ài),迸發(fā)出了最動(dòng)人的力氣――親人之間,生死相依;伴侶之間,相互激勵(lì);生疏人也挽起手臂。這些故事,讓我們落淚,也讓我們頑強(qiáng)。這些故事激勵(lì)著我們,只要我們咬牙挺住,只要我們不放棄、不拋棄,盼望,就在前方。

去世前,她給孩子留下短信。

5月13日中午,救援隊(duì)員發(fā)覺(jué)她的時(shí)候,她已經(jīng)沒(méi)有了呼吸。通過(guò)一堆廢墟的間隙,可以看到她雙膝跪地,整個(gè)上身向前匍匐著,雙手扶地支撐著身體……救援隊(duì)員從空隙伸手進(jìn)去,確認(rèn)她已經(jīng)死亡,又沖著廢墟大聲呼喊,沒(méi)有任何回應(yīng)。這是震后的北川縣,還有許多人在等待著救援。救援隊(duì)走向下一片廢墟時(shí),隊(duì)長(zhǎng)似乎意識(shí)到什么,突然返身跑回來(lái),他費(fèi)勁地把手伸進(jìn)她的身下摸索,高聲喊,“還有個(gè)孩子,還活著!”

一番困難的努力后,人們最終把孩子救了出來(lái)。他躺在一條紅底黃花的小被子里,也許有三四個(gè)月大,由于有母親的身體庇護(hù),孩子毫發(fā)未傷。

隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)預(yù)備給孩子做些檢查,發(fā)覺(jué)有一部手機(jī)塞在被子里,醫(yī)生下意識(shí)地看了一下手機(jī)屏幕,發(fā)覺(jué)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信:“友愛(ài)的珍寶,假如你能活著,肯定要記住我愛(ài)你。”看慣了生離死別的醫(yī)生,在這一刻落淚了;手機(jī)傳遞著,每個(gè)看到短信的人,都落淚了……

大災(zāi)難面前,母愛(ài),孕育了一個(gè)個(gè)看似不行能的奇跡。

汶川地震中的事跡(精選篇7)

5月12日下午,四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村學(xué)校24歲的老師茍曉超,一如平常值守在三樓教室里。突然,整棟教學(xué)樓開(kāi)頭晃動(dòng)、顫抖。他幾乎是本能地大喊:“同學(xué)們,趕快跑!”幾乎同時(shí),他沖到陽(yáng)臺(tái)上,大聲呼叫其他班的老師和同學(xué)。

大部分同學(xué)從午睡之中被突然驚醒后,都迷模糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑,危急,快,快……”,一邊快速抱起一名同學(xué)往樓下沖。到了樓下,來(lái)不及喘一口氣,馬上返身沖上三樓。他又抱起兩名同學(xué),向樓下沖去……

當(dāng)他再一次沖到三樓,再一次抱起兩名同學(xué)

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