汶川地震中的事跡（7篇）

汶川地震中的事跡（大全7篇）在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)事跡吧，事跡可以起到引導(dǎo)讀者熟悉先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。以下是我?guī)痛蠹艺淼你氪ù蟮卣鸶腥耸论E，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

汶川地震中的事跡（精選篇1）

四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴(yán)峻。二班級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最終選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名20出頭的年輕老師，家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。地震發(fā)生時(shí)，他所教的班級(jí)位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來(lái)?yè)尵群⒆?。湯老師最終的姿態(tài)定格在這樣的畫(huà)面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái)，他卻在瓦礫中犧牲。

該校800多名師生絕大多數(shù)順當(dāng)脫險(xiǎn)，但英語(yǔ)老師吳忠紅卻永久離開(kāi)了他愛(ài)的同學(xué)。地震襲來(lái)，吳老師引著同學(xué)從樓梯口疏散，聽(tīng)到有同學(xué)還沒(méi)下來(lái)時(shí)，他義無(wú)返顧地從三樓返回四樓，這時(shí)樓體突然垮塌，吳老師和幾名同學(xué)被吞噬……

搶險(xiǎn)戰(zhàn)士從廢墟中找到吳老師的遺體時(shí)，已是其次天早上7點(diǎn)鐘。隨后，吳老師轉(zhuǎn)身上樓營(yíng)救的兩名孩子的遺體也相繼從被掩埋的瓦礫中被找到。在現(xiàn)場(chǎng)的人，熱淚濕了眼眶。由于吳老師被挖出來(lái)時(shí)，身體僵硬，面部一條很深的傷口，慘不忍睹。雖然當(dāng)時(shí)那一幕已經(jīng)沒(méi)有人能夠敘述，但是搶救人員依據(jù)挖出遺體的.位置以及先后挨次，可以確定地推斷出，吳老師已經(jīng)將兩名孩子護(hù)送出了教室，并在身后守護(hù)他們。只是災(zāi)難無(wú)情，沒(méi)有放過(guò)他們。

望著斷壁殘?jiān)窒?、白艷霞、付瑤等幾位同學(xué)止住了擴(kuò)散的哀痛，走上前去在警戒線(xiàn)上系上了一朵朵白花。雖然遠(yuǎn)在天堂的吳老師已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)她們的聲音，但她們只想為將死亡從她們身邊推開(kāi)的吳老師寄去哀思，用小白花捎去她們的心里話(huà)——吳老師，您放心，我們肯定頑強(qiáng)地活下去，好好學(xué)習(xí)……

汶川地震中的事跡（精選篇2）

老師譚千秋用生命完成了最終的使命——為了四個(gè)同學(xué)，他張開(kāi)了雙臂。

“昨天晚上就聽(tīng)說(shuō)有個(gè)老師救了4個(gè)娃兒，我哪知道就是你”張關(guān)蓉?fù)涞秸煞虻倪z體上放聲慟哭。她的丈夫、德陽(yáng)市東汽中學(xué)老師譚千秋用自己的雙臂保住了4名同學(xué)的生命。

“我侄女是高二一班的`同學(xué)，要不是有他們老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對(duì)記者說(shuō)。“那個(gè)老師呢？”

“唉，他可是個(gè)大好人，大英雄噢！”說(shuō)著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他說(shuō)，那是一位男老師，快50歲了。

“我們發(fā)覺(jué)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)同學(xué)，4個(gè)同學(xué)都活了！”一位救援人員描述著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

當(dāng)張關(guān)蓉拉起譚千秋的手臂時(shí)，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過(guò)來(lái)的時(shí)候還是軟軟的，咋就變得這么硬??！”張關(guān)蓉慟哭失聲？

這雙曾傳播很多學(xué)問(wèn)的手臂，在地震中從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕登記了這一切。

汶川地震中的事跡（精選篇3）

緬懷傷痛，是對(duì)生命應(yīng)有的姿勢(shì)，更是為了更好擁抱明天，砥礪前行。死者長(zhǎng)已矣，生者或余悲。但愿逝者能忘卻地震來(lái)臨瞬間的驚悸；但愿生者謹(jǐn)記生命力氣的堅(jiān)韌與宏大、人間大愛(ài)的無(wú)私與樸實(shí)，珍惜當(dāng)下，奮力前行。

十年前的汶川大地震，天崩地裂，山河倒轉(zhuǎn)，處處都是殘?jiān)珨啾?。曾?jīng)秀麗的山川，變成了一片廢墟，這里已經(jīng)成了人間煉獄。撕心裂肺的哭喊，輕聲無(wú)助的呢喃，響徹這片天地。許多家庭因此而傷痕累累，許多的人失去了至親至愛(ài)的家人。這次大災(zāi)難，讓人們牢記于心，也讓人們學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)。

一方有難八方支援，在國(guó)家的關(guān)懷下，在全國(guó)人民援建下，大家團(tuán)級(jí)一心眾志成城，組成團(tuán)隊(duì)為災(zāi)區(qū)的重建工作而努力。近十年過(guò)去了新的新的汶川縣城重新聳立而起，時(shí)間已經(jīng)撫平了人們心里的創(chuàng)傷，當(dāng)年因?yàn)?zāi)難連續(xù)向著自己幻想奮斗的人，已經(jīng)勝利的實(shí)現(xiàn)了抱負(fù)。站在人生新的一個(gè)高度，在屬于自己的路上前行，祝愿他們。

2022.5.12，中國(guó)人永久難忘的日子。北川，那場(chǎng)強(qiáng)震中受災(zāi)最重的地區(qū)。即便山河破裂，中國(guó)人還是挺直了脊梁?；蛟S我們?cè)谧匀幻媲罢张f渺小，但我們絕不屈服。眾志成城，筑成了今日的新北川。

2022年5月12日14時(shí)28分，天崩地裂，四川汶川發(fā)生里氏8級(jí)特大地震。如今，十年了，時(shí)間的沉淀或許可以撫慰傷痛，但那段想起便泛淚光的記憶，卻不曾褪色。

汶川地震過(guò)去10年了，滿(mǎn)屏的.汶川記憶，一種集體痛感照舊在。失去親情友情愛(ài)情同胞之情的烈度太大，時(shí)間裝不下，軀體也裝不下，這塊大地上依舊有心靈的余震。對(duì)逝者最好的紀(jì)念還是生者更幸福，否則哀痛只在表面流淌。只有家園更結(jié)實(shí)，生靈更平安，才是真正的重建。祝愿汶川，平安中國(guó)！

“那年我大你兩歲，今年我大你十二歲?！笔炅?，時(shí)間可以撫慰傷痛，卻撫不去思念與記憶。今日，一起傳遞這條微博，祭祀每個(gè)逝去的同胞，也祝愿這座重生的城市。汶川加油，一切安好。

汶川地震中的事跡（精選篇4）

這段時(shí)間，每次看到這些感人的故事，就禁不住眼里布滿(mǎn)淚水，心里盈滿(mǎn)哀思。這一個(gè)個(gè)感人的英雄事跡撞擊著我們每個(gè)人的心靈，一樁樁驚心動(dòng)魄的畫(huà)面激勵(lì)著活著的我們每一個(gè)中國(guó)人。我既為災(zāi)區(qū)人們的不幸而難過(guò)，也深深被這些可愛(ài)的老師的壯舉而感動(dòng)，同時(shí)還為我們的教育行業(yè)有這樣一批優(yōu)秀的老師而驕傲。在地震這樣無(wú)情的自然災(zāi)難面前，他們用自己的血肉之軀為同學(xué)撐起了一條生命之路，用自己的生命譜寫(xiě)了一曲師愛(ài)的贊歌。在世人面前詮釋了什么是責(zé)任，什么是無(wú)私。感動(dòng)之余我在思索畢竟是什么讓他們?cè)跒?zāi)難來(lái)臨時(shí)，首先想到的是他人的安危，而不是自己和自己的家人？是劇烈的責(zé)任感，是老師那種“同學(xué)的生命高于一切的使命感”。由于他們喜愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)教育事業(yè)，在他們心中挽救同學(xué)是他們義不容辭的責(zé)任。因此在災(zāi)難面前他們首先想到的是同學(xué)，首先營(yíng)救的也必需是同學(xué)，在生死關(guān)頭英勇地拋棄一切，一心只為了同學(xué)。用鮮血乃至生命維護(hù)了師尊，鑄就了師魂。

老師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，這些老師用自己的行動(dòng)甚至生命詮釋了這一名言。危難時(shí)刻，見(jiàn)證了師魂的宏大；生死關(guān)頭，彰顯著人性的力氣。老師們挺身而出，舍生忘死，表現(xiàn)出高尚的情操和無(wú)私的境界。他們沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，有的只是對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和劇烈的責(zé)任感，從踏上講臺(tái)的第一天起他們就深知自己身上擔(dān)負(fù)著沉甸甸的責(zé)任：不僅要教給同學(xué)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)力量，更要教會(huì)他們做人，還要以自己的責(zé)任甚至性命保障同學(xué)的平安。

看看他們我們?cè)撟鲂┦裁茨兀吭撛鯓訉?duì)待自己的同學(xué)和工作呢？我想，那就是我們要以更大的熱忱和虔誠(chéng)來(lái)對(duì)待我們的工作，以最大的無(wú)私和博愛(ài)來(lái)對(duì)待我們的同學(xué)。我應(yīng)當(dāng)從這些方面去學(xué)習(xí)這些老師的精神，進(jìn)一步做好自己的工作。

一、不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

“書(shū)到用時(shí)方恨少”，我要充分利用點(diǎn)滴時(shí)間涉獵群書(shū)，拓寬自己的學(xué)問(wèn)面。用學(xué)問(wèn)武裝自己，不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐力量，樂(lè)觀(guān)進(jìn)取成為業(yè)務(wù)上的骨干。在平常的教學(xué)中要深化討論教學(xué)內(nèi)容，討論教學(xué)對(duì)象，以自己深化的討論帶動(dòng)深化的思索，把教書(shū)育人提升到教研的高度，以此支撐和升華教書(shū)育人的效果，增加教學(xué)內(nèi)容的勸說(shuō)力和震撼力。“身正為師，學(xué)高為范，”我們只有不斷學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，擅長(zhǎng)總結(jié)，才能為師，為范。講究工作方法，克服急躁的毛病，真誠(chéng)地做同學(xué)的良師益友。作為良師，我是同學(xué)思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我堅(jiān)持以理服人，以情感人。讓同學(xué)感到老師可親不行懼，可信不行疑，以老師的人格力氣影響教育同學(xué)。

二、全身心投入工作，樹(shù)立劇烈的責(zé)任意識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地體會(huì)到“職業(yè)責(zé)任”二字的重大意義，也深知老師必需具有劇烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，才能使家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏(yíng)得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑。一名老師，只有盡到對(duì)同學(xué)的責(zé)任，才能是好老師；盡到對(duì)教育的責(zé)任，才能是一個(gè)合格的老師。在今后的工作中，我要保持高度的責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地對(duì)待自己的工作，以英雄老師的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵(lì)自己，見(jiàn)賢思齊，以實(shí)際行動(dòng)向他們看齊，做好自己的本職工作，做一個(gè)受同學(xué)愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)足的老師。

汶川地震中的事跡（精選篇5）

一個(gè)一般的母親，億萬(wàn)為人父母者中的平凡一個(gè)，在無(wú)情的自然災(zāi)難面前，她卻不辭數(shù)千里、不顧生命危急前往地震的中心地帶查找、救助自己的兒子。不拋棄，不放棄，在消防官兵們的全力救援下，她兒子最終在被埋一百二十四小時(shí)后，奇跡般地獲救。

龍金玉是貴州黔東南凱里市的一個(gè)一般居民，是一所學(xué)校的行政人員。五月十二日的汶川大地震，卻讓這個(gè)離震中數(shù)千里地母親非常關(guān)切———她的兒子就在震中地映秀鎮(zhèn)工作。她開(kāi)頭每天給兒子打電話(huà)，電話(huà)打不通！托人打聽(tīng)，但杳無(wú)音信。最初（公文有約為您供應(yīng)）的幾天，電視成了她獲得兒子消息的唯一渠道。茶不思飯不想，每天以淚洗面的她著急地等候在電視機(jī)前，盼望能夠得到兒子平安的畫(huà)面。但映秀鎮(zhèn)幾乎被毀滅性震毀的景象讓她萬(wàn)分著急緊急，她兒子正在映秀鎮(zhèn)工作！

“死的活的都要看到！”在哭了幾天后，對(duì)兒子的摯愛(ài)讓金女士做了一個(gè)同事和鄰居們都不敢信任的打算：親自去地震最嚴(yán)峻的汶川縣映秀鎮(zhèn)查找兒子。她丈夫告知她：“等等吧，地震狀況還不明，還有余震，現(xiàn)在去，擔(dān)心全！”金女士說(shuō)：“不行，肯定要看到兒子，哪怕是掩埋他的廢墟！”

十六日，金女士只身動(dòng)身了。隨身連吃的.都沒(méi)有帶。“我什么都吃不下，”她說(shuō)。從家鄉(xiāng)到貴陽(yáng)，再飛到成都，她行色匆忙。第一次一個(gè)人出這種遠(yuǎn)門(mén)的她到了人生地不熟的地方，兩眼漆黑。有人給她吃的，她吃不下。在聽(tīng)了她的事情后，一個(gè)成都的司機(jī)特別感動(dòng)，主動(dòng)要求免費(fèi)送她到映秀。車(chē)在距離映秀不遠(yuǎn)的地方，由于道路不通，不能連續(xù)開(kāi)車(chē)前行，只能下車(chē)。

下車(chē)后，金女士步行前進(jìn)，一個(gè)人往里走。路上遇到一些救災(zāi)的解放軍，他們好心地告知她：“前面路沒(méi)有修好，而且隨時(shí)可能因余震塌方，最好不要走?！苯鹋扛兄x了戰(zhàn)士們的好意，連續(xù)前行。

金女士到達(dá)的時(shí)候，已經(jīng)是十七日下午了。她趕到兒子被埋的映秀賓館，發(fā)覺(jué)那里是一片廢墟。消防人員們?cè)谀抢锩χ热耍t(yī)護(hù)人員也等在那里。

有愛(ài)就有奇跡。金女士一打聽(tīng)，原來(lái)正在被救援的就是她的兒子蔣雨航。金女士特別興奮，興奮之情溢于言表。不過(guò)她仍舊有些擔(dān)憂(yōu)，一方面怕里面不是自己的兒子，一方面又怕兒子被埋時(shí)間太長(zhǎng)，無(wú)法被勝利搶救。

經(jīng)過(guò)消防官兵十多個(gè)小時(shí)的搶救挖掘，金女士的兒子最終在被埋一百二十四小時(shí)后勝利獲救。消防官兵們的努力最終獲得了回報(bào)，金女士的愛(ài)心也收獲了碩果。這是生命的奇跡，也是愛(ài)的力氣。在自然無(wú)情地打擊面前，愛(ài)讓我們的世界布滿(mǎn)暖和，讓人對(duì)將來(lái)從滿(mǎn)盼望，布滿(mǎn)信念。

汶川地震中的事跡（精選篇6）

5月16日，汶川地震已經(jīng)過(guò)去了4天。4天來(lái)，發(fā)生在災(zāi)區(qū)的一個(gè)個(gè)自救、互救、援救的故事，不斷撞擊著我們的胸膛。在大災(zāi)難突然降落的`那一刻，愛(ài)，迸發(fā)出了最動(dòng)人的力氣――親人之間，生死相依；伴侶之間，相互激勵(lì)；生疏人也挽起手臂。這些故事，讓我們落淚，也讓我們頑強(qiáng)。這些故事激勵(lì)著我們，只要我們咬牙挺住，只要我們不放棄、不拋棄，盼望，就在前方。

去世前，她給孩子留下短信。

5月13日中午，救援隊(duì)員發(fā)覺(jué)她的時(shí)候，她已經(jīng)沒(méi)有了呼吸。通過(guò)一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊(duì)員從空隙伸手進(jìn)去，確認(rèn)她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒(méi)有任何回應(yīng)。這是震后的北川縣，還有許多人在等待著救援。救援隊(duì)走向下一片廢墟時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)似乎意識(shí)到什么，突然返身跑回來(lái)，他費(fèi)勁地把手伸進(jìn)她的身下摸索，高聲喊，“還有個(gè)孩子，還活著！”

一番困難的努力后，人們最終把孩子救了出來(lái)。他躺在一條紅底黃花的小被子里，也許有三四個(gè)月大，由于有母親的身體庇護(hù)，孩子毫發(fā)未傷。

隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)預(yù)備給孩子做些檢查，發(fā)覺(jué)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了一下手機(jī)屏幕，發(fā)覺(jué)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“友愛(ài)的珍寶，假如你能活著，肯定要記住我愛(ài)你。”看慣了生離死別的醫(yī)生，在這一刻落淚了；手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人，都落淚了……

大災(zāi)難面前，母愛(ài)，孕育了一個(gè)個(gè)看似不行能的奇跡。

汶川地震中的事跡（精選篇7）

5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村學(xué)校24歲的老師茍曉超，一如平常值守在三樓教室里。突然，整棟教學(xué)樓開(kāi)頭晃動(dòng)、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學(xué)們，趕快跑！”幾乎同時(shí)，他沖到陽(yáng)臺(tái)上，大聲呼叫其他班的老師和同學(xué)。

大部分同學(xué)從午睡之中被突然驚醒后，都迷模糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危急，快，快……”，一邊快速抱起一名同學(xué)往樓下沖。到了樓下，來(lái)不及喘一口氣，馬上返身沖上三樓。他又抱起兩名同學(xué)，向樓下沖去……

當(dāng)他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名同學(xué)