1完整版本.2《內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)》教案【新教材】人教版(2019)高中生物選擇性必修一

1.2《內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)》教案教學(xué)目標(biāo)說出那環(huán)境的概念和生理意義（生命觀念）簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制（生命觀念）測(cè)定人體體溫的變化，嘗試解釋生物體維持ph穩(wěn)定的機(jī)制（科學(xué)思維，科學(xué)探究）關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定與健康的關(guān)系（社會(huì)責(zé)任）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義難點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境組分和理化性質(zhì)有基本了解，對(duì)人體基本系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有基本了解，可通過情境設(shè)計(jì)了解內(nèi)環(huán)境動(dòng)態(tài)變化情況，將抽象問題具體化。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情境】同學(xué)們，疫情期間大家每天都要測(cè)幾次體溫，早中晚體溫是否完全相同？家人的體溫間是否完全相同？一般相差多少？所以不同人或同一人在不同時(shí)間的體溫都會(huì)有變化，但始終接近37度，這樣一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)稱為穩(wěn)態(tài)。引出本節(jié)課主題：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)思考回答：人是恒溫動(dòng)物，體溫恒定說明身體健康，否則是亞健康。回顧舊知，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的銜接新課學(xué)習(xí)1.內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化【資料分析】展示血液生化六項(xiàng)的檢查圖，引導(dǎo)學(xué)生分析討論題：為什么血液的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況？每種成分的參考值都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？從化驗(yàn)單上可以看出什么成分超出正常范圍？這可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？教師歸納：內(nèi)環(huán)境的成分處于動(dòng)態(tài)平衡。引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)環(huán)境其他理化性質(zhì)是否如此處于動(dòng)態(tài)平衡？并舉例說明總結(jié)，歸納穩(wěn)態(tài)概念。而對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)【提出問題】?jī)?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是如何實(shí)現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生回顧營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、氧氣、二氧化碳等化學(xué)物質(zhì)如何進(jìn)出內(nèi)環(huán)境，分析其與器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)？【深化拓展】判斷思考：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過消化，呼吸，循環(huán)和泌尿這四個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來維持的。2.對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)及意義【閱讀思考】自主學(xué)習(xí)課本P10：機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官系統(tǒng)為什么能保持協(xié)調(diào)一致？有哪幾種觀點(diǎn)？【提出問題】?jī)?nèi)環(huán)境會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)，請(qǐng)舉例說明3.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后對(duì)機(jī)體有什么危害？如何預(yù)防內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)，保持機(jī)體健康呢？保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有什么意義？4.探究實(shí)驗(yàn)——生物體維持Ph穩(wěn)定的機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生回顧Ph穩(wěn)定的機(jī)制，以小組為單位思考、討論實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，制定實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)小組確定實(shí)驗(yàn)方案和人員分工指導(dǎo)，學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)注意操作安全，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果師生共同完成討論題，總結(jié)歸納。大膽思考，積極展示閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，合作討論深入思考引起思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣思考討論，回答：與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)直接相關(guān)的系統(tǒng)是消化，呼吸，泌尿，循環(huán)這四個(gè)系統(tǒng)，參與調(diào)節(jié)的系統(tǒng)還有：神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)。閱讀課本，自主學(xué)習(xí)分析思考，回答問題合作探究小組合作，學(xué)習(xí)探究加強(qiáng)協(xié)同合作能力增強(qiáng)信息處理能力，加強(qiáng)邏輯關(guān)系訓(xùn)練聯(lián)系生活實(shí)際，有助于生命觀念的核心素養(yǎng)養(yǎng)成增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力貼近生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣分工合作，交流互助隨堂檢