人教版（2024） 七年級上冊英語Unit3大單元教學(xué)設(shè)計

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七年級上冊英語Unit3大單元教學(xué)設(shè)計單元分析課標(biāo)分析：摘錄：語言技能內(nèi)容要求（《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》p.27-28）：（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行正常生活交流。6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。7.在教師的指導(dǎo)下進行簡單的角色扮演。8.在口語表達中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。10.自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。11.能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達的意義。12.能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；13.能歸納學(xué)過的語法規(guī)則；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確。14.能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷。15.能認識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性。16.能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義；17.能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進行改編或創(chuàng)編。18.能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到問題主動請教，用語克服困難。19.能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課標(biāo)分解：教材分析：What：本單元由兩篇對話、一篇說明文、一封信件三種不同類型的語篇組成。第一篇對話介紹了新同學(xué)入學(xué)找不到教室、教師辦公室和商店，向其他同學(xué)尋求幫助。第二篇對話主要介紹了彼得向布朗夫人介紹自己的新教室。說明文介紹了英國的教室。信件主要講述了彼得向弗勞拉介紹了自己的新學(xué)校。本單元的核心語言主要圍繞學(xué)校設(shè)施、位置以及設(shè)施功能展開。涉及學(xué)校設(shè)施的介紹（dininghall,modernbuilding,office,sportsfield,smartwhiteboard,locker,drawer,readingcorner,bookcase,screen），學(xué)校設(shè)施的位置（infrontof,acrossfrom,atthebackof），以及設(shè)施功能（putupimportantnotices,doexercises,raisetheflag,changeseats,delicious）等。四個語篇涉及不同的語篇知識：第一個語篇以對話方式介紹學(xué)校設(shè)施的位置；第二個語篇以問答形式介紹了教室設(shè)備；第三個語篇介紹了英國教室的樣態(tài)；第四個語篇以書寫的方式介紹了自己的學(xué)校。How：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生可以了解學(xué)校生活中的各種設(shè)施和位置，了解學(xué)校內(nèi)不同設(shè)施的功能和作用，進一步熟悉學(xué)校環(huán)境，為學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸了解自己所處學(xué)校的環(huán)境和資源，有助于他們更好地融入學(xué)校大家庭，培養(yǎng)對學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感。此外，學(xué)生還可以提高自己的語言表達能力和交際能力。在對話和信件的寫作中，學(xué)生需要用到各種語言結(jié)構(gòu)和詞匯，培養(yǎng)他們整合語言知識的能力。同時，在與同學(xué)、老師交流中，學(xué)生也能夠鍛煉自己的口頭表達能力和溝通能力，提高與他人交流的效果。另外，通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的觀察力和動手能力。在了解學(xué)校設(shè)施和位置的過程中，學(xué)生需要觀察教室、辦公室、商店等地點的布局和特點，從而更好地掌握這些地點的位置關(guān)系。同時，在了解設(shè)施功能的過程中，學(xué)生還需要動手操作，例如放置重要通知、做練習(xí)等，培養(yǎng)他們的動手實踐能力。Why：該單元旨在培養(yǎng)學(xué)校生活是每個學(xué)生成長過程中不可或缺的一部分，學(xué)生在學(xué)校中度過了大部分的時間，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識的地方，更是學(xué)生社交、鍛煉能力、培養(yǎng)興趣愛好的場所。因此，學(xué)校生活的多彩、安全、有意義對學(xué)生的成長至關(guān)重要。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解學(xué)校生活中的各種設(shè)施和位置，提高自己的語言表達能力和交際能力，培養(yǎng)觀察力和動手能力，為他們適應(yīng)學(xué)校生活、發(fā)展個人能力奠定基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。學(xué)情分析：已知：本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)校介紹展開，對于剛剛進行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過介紹學(xué)校和事物方位的表達方式，包括學(xué)校的地點名詞、therebe句式、方位介詞等。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。不足：但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個人信息。在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進行表達；在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進行書寫。部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用therebe句型。障礙：在運用準(zhǔn)確的語言介紹學(xué)校設(shè)施的位置和功能情況方面還有一些困難。單元主題該主題屬于“人與自我”范疇下的“做人與做事”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。本單元由兩篇對話、一篇說明文、一封信件三種不同類型的語篇組成。第一篇對話介紹了新同學(xué)入學(xué)找不到教室、教師辦公室和商店，向其他同學(xué)尋求幫助。第二篇對話主要介紹了彼得向布朗夫人介紹自己的新教室。說明文介紹了英國的教室。信件主要講述了彼得向弗勞拉介紹了自己的新學(xué)校。學(xué)習(xí)目標(biāo)低級目標(biāo)：1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答學(xué)校的設(shè)施位置及功能，創(chuàng)編一段對話，用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛校園的意識。2.聽辨并準(zhǔn)確認讀/?:/,/?/,/u:/,/u/這四個音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認讀單詞的重音；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別多音節(jié)詞的重音符號。；3.理解含有therebe句式的肯定句、一般疑問句、特殊疑問句的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問并回答學(xué)校設(shè)施的位置；能梳理和歸納therebe結(jié)構(gòu)的用法，初步建立英語主謂一致的意識。完成一份關(guān)于中國和英國教室區(qū)別的簡要報告，分別介紹其各自的優(yōu)點。4.通過觀察語篇形態(tài)認識信件類的記敘文，理解介紹學(xué)校設(shè)施的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己的學(xué)校和家庭的信息，提升熱愛學(xué)校的意識。高階目標(biāo)：為學(xué)校制作一張“校園引導(dǎo)圖”，完成一份導(dǎo)游稿，向“校園參觀團”介紹學(xué)校，參加班級優(yōu)秀導(dǎo)游評選，以評價量規(guī)規(guī)范引導(dǎo)圖的制作。單元評價即單元學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠在小組活中互相幫助，能對學(xué)校進行簡單的介紹；能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達到位的設(shè)置和功能等內(nèi)容進行正確的詢問和回答。能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等，表達流利、自然。2.1準(zhǔn)確認讀/?:/,/?/,/u:/,/u/這四個音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；2.2能夠知道元音字母和字母組合or/o/oo/u在單詞中的發(fā)音。2.3聽辨并準(zhǔn)確認讀單詞的重音符號，根據(jù)重音符號準(zhǔn)確認讀單詞；2.4在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.1能在語境中準(zhǔn)確地理解含有therebe句式的肯定句、否定句、一般疑問句的形式、意義和用法。3.2能了解句子的結(jié)構(gòu)特征，therebe句式的用法，如主謂一致。3.3能在語境中準(zhǔn)確地運用語法知識進行描述、敘述和說明。4.1能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)容。4.2能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹學(xué)校的信息。4.3能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測書面語篇的大概內(nèi)容，故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)局。4.4能完整連貫地朗讀短文，簡單復(fù)述文章大意。4.5利用簡單的書面語篇介紹學(xué)校的設(shè)施、功能等。5.1能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，語言準(zhǔn)確。5.2能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹個人的信息。5.3能夠聆聽他人的分享。5.4能自信、得體地介紹自己的學(xué)?；虬嗉?，語言準(zhǔn)確，表達得體，內(nèi)容全。單元結(jié)構(gòu)化任務(wù)——活動課時課型作業(yè)規(guī)劃課時課型課時目標(biāo)（單元目標(biāo)分配）情境問題（或任務(wù)）（一般1-2個）學(xué)科實踐（或?qū)W程）（問題解決的序列性活動）嵌入評價及作業(yè)方案課時1：1a-Pronunciation1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答學(xué)校的設(shè)施位置及功能，創(chuàng)編一段對話，用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛校園的意識。2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答學(xué)校設(shè)施位置的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。3.能正確識別并讀出兩組元音音素（/?:/,/?/,/u:/,/u/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號，識別并正確讀出多音節(jié)單詞的重音，做到舉一反三。1.能夠通過聽獲取三段小對話中學(xué)校設(shè)施的位置，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細節(jié)信息的補充。2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答學(xué)校設(shè)施位置的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確?；顒?.聽對話，完成細節(jié)信息的補充；活動2.小組活動，能夠使用對話中的句型，詢問并回答學(xué)校設(shè)施位置的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演?；顒?學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/?:/,/?/,/u:/,/u/的發(fā)音。學(xué)生能夠正能識別并讀出兩組元音音素（/?:/,/?/,/u:/,/u/），能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解重音符號，聽錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點關(guān)注多音節(jié)單詞重音的音。1.1能夠在小組活中互相幫助，能對學(xué)校進行簡單的介紹；能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達到位的設(shè)置和功能等內(nèi)容進行正確的詢問和回答。能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等，表達流利、自然。課時2.1.能夠通過聽讀對話獲取彼得新教室的設(shè)施、特點的信息；能夠識別對話中詢問地點、功能、辨認的句式，運用相關(guān)語言進行角色扮演。2.能運用目標(biāo)語言，填寫自己和彼得教室物品，并進行比較，與同伴角色扮演，并在班級中展示。3.運用相關(guān)語言表達方式，與同伴創(chuàng)編一段對話，用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛校園的意識。