《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)2.你們能把24支蠟筆平均分給4個(gè)小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請(qǐng)一生展示并說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。（出示課件）3.同學(xué)們分的都很對(duì)，很好，小動(dòng)物們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些氣球，大家來(lái)看看吧。（出示課件）集體交流，并說(shuō)說(shuō)每一步的意思。4.機(jī)動(dòng)練習(xí)：豎式練習(xí)、做一做。出示課件。五、布置課堂作業(yè)課本3頁(yè)3題。板書設(shè)計(jì)分蘋果橫式：18÷6=3（個(gè)）《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)6〖教學(xué)目標(biāo)〗1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。2.通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系?！冀滩姆治觥浇滩囊婚_始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境——分蘋果，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、對(duì)比、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗學(xué)生44人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的`學(xué)前教育；而另一部分來(lái)自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了?！颊n堂實(shí)錄〗（一）激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣師：看，誰(shuí)來(lái)了？生：智慧老爺爺。師：智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛(ài)吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？(生動(dòng)手分一分。)師：你怎么分得這么快？生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋果。師：用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃?，機(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)生：可以分6盤。用12根小棒代替蘋果，每次取走2根，取了6次就全部分完。生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤。師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。（二）提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)1.小熊分蘋果。（第34頁(yè)試一試第1題）師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問(wèn)題。）2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）師：小熊回到動(dòng)物王國(guó)后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)分東西了！可小松鼠聽(tīng)了，不服氣，它給我們送來(lái)難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。匯報(bào)交流時(shí)，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表?yè)P(yáng)；進(jìn)而還會(huì)用乘法口訣解決平均分問(wèn)題的，給予肯定和鼓勵(lì)。)3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)（三）活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力師：在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)師：做操的方陣有3排，每排8個(gè)學(xué)生，一共有多少個(gè)學(xué)生？請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧狭惺接?jì)算。生：共有24個(gè)學(xué)生（3_8=24，三八二十四）。師：還可以排成什么樣的隊(duì)形？生：排成3列，每列8個(gè)學(xué)生。生：排成4排，每排6個(gè)學(xué)生。4_6=24。生：排成4列，每列6個(gè)學(xué)生。生：排成2列，每列12個(gè)學(xué)生。（師追問(wèn)：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。師：真聰明，只要?jiǎng)幽X筋，每個(gè)同學(xué)都會(huì)變得越來(lái)越聰明。（四）賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？(生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋果”課本第41頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手的能力。3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和敘述。教學(xué)重、難點(diǎn)：10的組成與合成。教具：多媒體課件紅蘋果10個(gè)卡片10張若干紅花學(xué)具：10份（10個(gè)）表格（10份）一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽(tīng)課本，我們開始聽(tīng)算了，看誰(shuí)做得又快又好！（1）聽(tīng)算3+4＝4+4＝3+6＝5+2＝3+2＝7－3＝8－4＝9－3＝7－5＝5－2＝（2）口答卡片中的`題目師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對(duì)嗎？那現(xiàn)在由老師來(lái)檢查一下，誰(shuí)能最快答對(duì)卡片中的題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰(shuí)，行嗎？二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）三、進(jìn)行新課《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本第2頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．在分蘋果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計(jì)算的每一步的含義。2．經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、貼紙等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽(tīng)嗎？師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享。可是在分東西的過(guò)程中，它們碰到問(wèn)題了，我們一起來(lái)看看它們碰到什么問(wèn)題了？二、小組交流，自主探究活動(dòng)一：如果想把20個(gè)蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？（1）解決問(wèn)題，引出除法豎式計(jì)算①學(xué)生獨(dú)立思考，想想解決的辦法②集體交流（說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程）學(xué)生的答案可能有：A.通過(guò)乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個(gè)蘋果。B.5+5+5+5=20，每人分到5個(gè)蘋果。C.20-5-5-5-5＝0，每人分到5個(gè)蘋果。D.20÷4＝5，每人分到5個(gè)蘋果。師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個(gè)蘋果，我們來(lái)驗(yàn)證下你們分得到底對(duì)不對(duì)。（實(shí)際操作分蘋果，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以先兩個(gè)兩個(gè)的分）師：20個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)小伙伴，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)用除法怎么計(jì)算？（20÷4＝5）這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來(lái)表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。(2)體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。①邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫一起說(shuō)）先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個(gè)蘋果）.再寫“”表示橫式中的“÷”，注意“”中的“—”不要寫斜。接著寫除數(shù)4，寫在“”的撇的左邊，表示？（有四個(gè)小伙伴）再寫商5，寫的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對(duì)齊，這個(gè)5表示？（平均每個(gè)小伙伴分到了5個(gè)蘋果）師：小朋友們，你們覺(jué)得我現(xiàn)在寫完了嗎？其實(shí)，除法豎式有一個(gè)好處，它還給了我們一個(gè)驗(yàn)算的過(guò)程，也就是看看，你分蘋果分得到底對(duì)不對(duì)。那么我們接著開始驗(yàn)算吧。4個(gè)小伙伴，每人分到了5個(gè)蘋果，那么一共有多少個(gè)蘋果呢？（4_5=20（個(gè)））我們把這個(gè)20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個(gè)小伙伴分蘋果，平均每人分5個(gè)，一共有20個(gè)蘋果，說(shuō)明，我們把20個(gè)蘋果分給4個(gè)小伙伴，算出來(lái)每個(gè)人分到了5個(gè)蘋果是正確的，對(duì)不對(duì)？看來(lái)我們的'小朋友真的很棒。最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個(gè)“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對(duì)齊）表示20個(gè)蘋果全部分完，沒(méi)有剩余。②同桌之間說(shuō)說(shuō)除法豎式的書寫步驟，并結(jié)合例題說(shuō)說(shuō)每一步的含義。③全班一起說(shuō)各個(gè)步驟的含義（出示幻燈片）。④一起交流說(shuō)說(shuō)，哪些地方需要注意。（3）鞏固練習(xí)：（學(xué)生在自己的本子上完成，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）活動(dòng)二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答上課前，我給每個(gè)四人小組一個(gè)信封，信封里放著番茄貼紙，但每個(gè)小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。師：喜羊羊說(shuō)它還給我們每個(gè)四人小組準(zhǔn)備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？（番茄）師：原來(lái)喜羊羊給我們帶來(lái)了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來(lái)數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個(gè)小番茄。（數(shù)完后全班匯報(bào)番茄數(shù)）.師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？小組討論，并列式計(jì)算：要求：1.分別用除法橫式和豎式計(jì)算。2.說(shuō)說(shuō)每一步表示什么意思。班內(nèi)交流。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸師：不好了，灰太狼來(lái)抓羊了，它說(shuō)：“小羊們，去我的智慧島闖關(guān)吧，過(guò)關(guān)了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧?！毙∨笥褌?，喜羊羊和它的小伙伴們遇到危險(xiǎn)了，我們快去幫助它們吧！智慧島大闖關(guān)：判斷正誤：（數(shù)位未對(duì)齊）（商不對(duì)）根據(jù)除法算式，列豎式并計(jì)算：27÷9=48÷8=應(yīng)用題：有35支筆，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計(jì)算）(最后要注意答句)四、知識(shí)回顧，總結(jié)課堂師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們?cè)谀銈兊膸椭马樌^(guò)關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結(jié)束了，不知道小朋友們?cè)诮裉斓墓适轮袑W(xué)到了哪些知識(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生總結(jié)，老師復(fù)述）在走的時(shí)候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來(lái)看：如果把20個(gè)蘋果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？師：這個(gè)問(wèn)題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)“分蘋果”的活動(dòng)，學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動(dòng)手、獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)起來(lái)雖比較輕松，但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如有豎式數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，對(duì)于沒(méi)有余數(shù)的豎式除法，有的學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)?！斗痔O果》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)，第34—35頁(yè)《分蘋果》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、通過(guò)發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件20個(gè)圓片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知今天，歡歡請(qǐng)小朋友們做客，她準(zhǔn)備了一些蘋果來(lái)招待小朋友（課件），她請(qǐng)的小朋友有北北，京京，迎迎。你你。看到這幅圖和聽(tīng)了老師的描述，你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎？你能用含有數(shù)字的語(yǔ)言給大家描述一下嗎？二、操作探索，體會(huì)新知（一）、出示課件：歡歡準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？1、學(xué)生獨(dú)立思考。2、說(shuō)一說(shuō)方法，并匯報(bào)結(jié)果。（二）、出示課件；每個(gè)盤子放兩個(gè)，可以放幾個(gè)盤子？（三）還可以怎樣分呢？學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)，同時(shí)課件演示可能出現(xiàn)得分法。小結(jié)：從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問(wèn)題）。三、動(dòng)手嘗試，鞏固新知（一）、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的."試一試"第1題）1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。2、口頭解答。3、課件演示訂正。（二）、進(jìn)一步體會(huì)平均分。（第35頁(yè)的"試一試"第2題）1、學(xué)生看題，動(dòng)手分一分。2、用語(yǔ)言敘述平均分得方法。3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。（三）、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。2、小組合作，提出不同的問(wèn)題，試著解決。3、集體訂正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。（四）、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)。3、匯報(bào)結(jié)果。四、課堂小結(jié)（一）、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識(shí)和同學(xué)們一起分享一下。（平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。）（二）、延伸數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)內(nèi)容：北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋果”課本第41頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手的能力。3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和敘述。教學(xué)重、難點(diǎn)：10的組成與合成。教具：多媒體課件紅蘋果10個(gè)卡片10張若干紅花學(xué)具：10份（10個(gè)）表格（10份）一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽(tīng)課本，我們開始聽(tīng)算了，看誰(shuí)做得又快又好！（1）聽(tīng)算3+4＝4+4＝3+6＝5+2＝3+2＝7－3＝8－4＝9－3＝7－5＝5－2＝（2）口答卡片中的題目師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對(duì)嗎？那現(xiàn)在由老師來(lái)檢查一下，誰(shuí)能最快答對(duì)卡片中的題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰(shuí)，行嗎？二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）三、進(jìn)行新課出示主題圖中的（1）師：圖上有什么呢？（敘述要求完整）生：圖上有10個(gè)蘋果。師：說(shuō)得真棒！（同時(shí)點(diǎn)擊課件出示“10個(gè)蘋果”）咦？你又看到了什么？生：小猴。師：對(duì)了，猴媽媽今天出了一道題給小猴，你看小猴正在發(fā)愁呢？你們想不想幫幫它？生：想！師：那好，不過(guò)我們應(yīng)該先來(lái)看看猴媽媽出了什么題目是嗎？大家注意了，看清楚喲?。c(diǎn)擊出示“分成兩堆，每堆有幾個(gè)？”）好，你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎？叫一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么題目？生：把10個(gè)分成兩堆，每堆有幾個(gè)？師：真棒！噢，原來(lái)猴媽媽是讓小猴分蘋果呢！其他同學(xué)聽(tīng)明白了嗎？咦？這又是誰(shuí)來(lái)了？生：機(jī)靈狗。師：對(duì)了，機(jī)靈狗和你們一樣都是來(lái)幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎？生：想！師：好，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看?。ǔ鍪菊n件：放錄音，邊放邊演示10個(gè)蘋果分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。）【放錄音】機(jī)靈狗：我把10個(gè)分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆師：同學(xué)們，機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋果的呢？生：左邊9個(gè)，右邊1個(gè)。生：把10個(gè)分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。師：說(shuō)得真棒！其他同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（鼓勵(lì)大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書：師：也就是說(shuō)10可以分成1和9，而1和9合起來(lái)就是10，對(duì)嗎？生：對(duì)。師：看到機(jī)靈狗的這種分法，你會(huì)想到哪些算式呢？生1：1+9=10，9+1=10生2：10-9=1，10-1=9師：那還有其他分法嗎？生：有。師：那我們也來(lái)幫小猴，分分蘋果吧。不過(guò)，在分蘋果之前，我要看哪位同學(xué)做得最好，把老師的要求聽(tīng)得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分，每個(gè)同學(xué)都要開動(dòng)腦筋分一分，每分一次，小組長(zhǎng)就把分法記錄在老師發(fā)的表格中，分的同學(xué)還要說(shuō)出有關(guān)10的加減法，大家聽(tīng)明白了嗎？如果你們小組中有同學(xué)分的時(shí)候有困難，小組長(zhǎng)可以幫幫他。好，聽(tīng)明白的，4人小組活動(dòng)起來(lái)吧?？茨膫€(gè)小組做得又快又好！（學(xué)生4人小組活動(dòng)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正）學(xué)生活動(dòng)盡量讓每個(gè)小組都完成后再匯報(bào)。師：哪個(gè)小組愿意把你們組做的'，展示給大家看看？選擇一組，由小組長(zhǎng)看著表格來(lái)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)在黑板上擺蘋果，擺出一種分法，老師就板書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求敘述完整。師：上來(lái)匯報(bào)的同學(xué)可像剛才機(jī)靈狗那樣來(lái)介紹分蘋果的方法?？梢赃叿诌呎f(shuō)：10個(gè)蘋果可以分成2個(gè)一堆，8個(gè)一堆。2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=210個(gè)蘋果可以分成3個(gè)一堆，7個(gè)一堆。3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=710個(gè)蘋果可以分成4個(gè)一堆，6個(gè)一堆。4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=610個(gè)蘋果可以分成5個(gè)一堆，5個(gè)一堆。5+5=10，10-5=510個(gè)蘋果可以分成10個(gè)一堆，0個(gè)一堆。0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0學(xué)生匯報(bào)后，課件演示，把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中，并讀1回。師：我們幫小猴想了幾種分法呀？嗯，同學(xué)們真棒！小猴要我謝謝大家的幫忙，還說(shuō)要向你們學(xué)習(xí)呢！四、鞏固練習(xí)師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，讓我們來(lái)玩玩游戲吧，好嗎？1、互相報(bào)數(shù)游戲（鞏固10的加法）師：我們來(lái)玩互相報(bào)數(shù)的游戲，我報(bào)出一個(gè)數(shù)，你們也報(bào)出一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的和一定是10，明白了嗎？①師生一起活動(dòng)。②請(qǐng)同學(xué)上來(lái)比一比。③同桌之間活動(dòng)。2、摘蘋果的游戲（鞏固10的減法）師：還想不想玩其它的游戲呢？那好，我們來(lái)玩摘蘋果的游戲（出示蘋果樹），樹上有幾個(gè)？（10個(gè)）好，現(xiàn)在叫同學(xué)來(lái)摘，想摘幾個(gè)就摘幾個(gè)，不過(guò)要邊摘邊說(shuō)，最后還要說(shuō)說(shuō)算式，行嗎？五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，你們這節(jié)課開心嗎？那你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么呢？《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)11【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋果》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分：（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：（1）“分蘋果”主題圖；（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果師：二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì)，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請(qǐng)了老師，還買了水果。出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？1、學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的看法。個(gè)別說(shuō)，其余聽(tīng)。2、學(xué)生傾聽(tīng)與思考:1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。2、在傾聽(tīng)與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋果。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果集體交流與篩選歸納（1）策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。①把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。②把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。③把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。④把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。（2）策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。①每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。②每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。③每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。④每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過(guò)程。以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。培養(yǎng)學(xué)生共同探究問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽(tīng)與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的'意見(jiàn)，談自己的看法。通過(guò)問(wèn)：“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？”給學(xué)生自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中思考、提問(wèn)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。三、故事會(huì)采風(fēng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。（1）出示“試一試”中的第1題的圖片。（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。問(wèn)題舉例：①如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？②如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？③如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？④如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。（1）出示“試一試”中的第2題的圖片。（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。問(wèn)題舉例：①每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？②每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？③有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？④有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜①如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。②如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。（1）出示“試一試”中的第4題的圖片。（2）提出問(wèn)題：還可以怎樣排？①可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。②可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法;③每排4人，排6排；④每排6人，排4排；⑤每排3人，排8排；每排2人，排12排；每排12人，排2排。1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題后，全班其余學(xué)生通過(guò)用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過(guò)的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問(wèn)題，再思考或操作探索后搶答問(wèn)題。四、故事會(huì)延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)嗎？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊。五、課堂總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲六、作業(yè)布置：分一分，填一填：把１８?jìng)€(gè)圓形。（輔差）１、平均分成３份，每份（）個(gè)。２、平均分成６份，每份（）個(gè)。３、每２個(gè)分一份，分成了（）份。４、平均分成５份，還剩（）個(gè)。（培優(yōu)）５、每７個(gè)分一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。（培優(yōu)）板書設(shè)計(jì)：分蘋果平均每個(gè)盤子放3個(gè)。每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子?！斗痔O果》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。教學(xué)教具：課件。學(xué)生學(xué)具：小圓片教學(xué)過(guò)程：一、談話引入淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課，合作探究1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0C組、利用乘法口訣：三六十八D組、利用除法豎式的方法4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)182=639=三、學(xué)中做1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁(yè)練一練第一題學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（）里最大能填幾？3（）＜258（）＜367（）＜29（）7＜364、小黑板出示：錯(cuò)題解析四、質(zhì)疑同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的'內(nèi)容還有什么不明白的嗎？五、課堂檢測(cè)84=648=819=集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。六、總結(jié)本課同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：分蘋果186=3（盤）豎式先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊教學(xué)反思：1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑?！斗痔O果》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1、具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。2、通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分有兩種不同的情形。教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。教具準(zhǔn)備：蘋果圖片盤子圖片。教學(xué)過(guò)程：一、激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣看，誰(shuí)來(lái)了？智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛(ài)吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？(生動(dòng)手分一分。)你怎么分得這么快？用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。)機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。二、提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)1、小熊分蘋果。（第34頁(yè)試一試第1題）小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?小黑板出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。2、小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。3、小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的`，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說(shuō)得好嗎？(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)板書設(shè)計(jì)：分蘋果平均分有兩種情形：1、一種是平均每盤放幾個(gè)？2、一種是平均可以放幾盤？《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫格式，了解除法豎式各部分的意思。3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。2、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，你們最愛(ài)吃什么水果？師：老師最愛(ài)吃蘋果，今天老師還可你們帶來(lái)了好多蘋果，你們看（課件演示）師：老師一共帶來(lái)了18個(gè)蘋果，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)分蘋果（板書：分蘋果）二、小組合作，探索新知師：老師想把這18個(gè)蘋果放到一些小盤子里，如果每盤放6個(gè)，那么18個(gè)可以放幾盤呢？你能幫老師分一分，算一算嗎？師：請(qǐng)聽(tīng)清老師的兩個(gè)要求：（1）用你手中的小棒代替蘋果，邊說(shuō)邊擺，要說(shuō)清你分的過(guò)程；（2）擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的答案可能有：A.通過(guò)乘法口訣“三六十八”，可以放3盤。B.6+6+6=18，可以放3盤。C.18-6-6-6＝0，可以放3盤D.18÷6＝3，可以放3盤。師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出的算法可真多。那么這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來(lái)表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。我們學(xué)過(guò)加法豎式，減法豎式，那么一起來(lái)看看那除法豎式是怎樣的'。（課件出示除法豎式）師邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹，讓生跟著老師一起用手指在空中筆畫寫法。先寫被除數(shù)18，再寫“著寫除數(shù)6，寫在“”表示橫式中的“÷”，注意“”中的“—”不要寫斜。接撇的左邊；再寫商3，寫的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)18中的“0”數(shù)位對(duì)齊，（6_3=18（個(gè)））我們把這個(gè)18寫到被除數(shù)18的下面，18-18=0，劃一條“—”在6和3的乘積20下面，再在橫線下寫個(gè)“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對(duì)齊）師追問(wèn)：3為什么要寫在個(gè)位上？下面這個(gè)18表示什么意思小組討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，師結(jié)合課件作小結(jié)（課件顯示）全班一起說(shuō)各個(gè)步驟的含義讓學(xué)生在草稿本上寫兩遍。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、教材第3頁(yè)練一練第2題。獨(dú)立完成，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。2、教材第3頁(yè)“練一練”第3題學(xué)生試做，指名四個(gè)學(xué)生板演。四、課堂總結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在走的時(shí)候，淘氣還留了一道題給我們，我們一起來(lái)看：師：如果把20個(gè)蘋果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？這個(gè)問(wèn)題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。板書設(shè)計(jì)分蘋果每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？6+6+6=1818-6-6-6=0三六十八18÷6=3（盤）答：18個(gè)可以放3盤。《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。教材編寫首先通過(guò)小狗分蘋果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，從而引入10的各種分配方法。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說(shuō)一說(shuō)，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題的綜合能力。二、學(xué)情分析：本課教學(xué)的對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。學(xué)生們通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在分蘋果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。初步掌握“10”的加減法，并能正確計(jì)算。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷分蘋果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“分一分”活動(dòng)與合作交流，提高自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算“10”以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維方式和思考問(wèn)題能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片六、設(shè)計(jì)思路：本課《分蘋果》不是一節(jié)新授課，（學(xué)生通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及具有一定的運(yùn)算思維方法），所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我很注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)自我建構(gòu)的過(guò)程，逐步建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。結(jié)合教材及新課程的理念，我以生活為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力適合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀自主探究，并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，訓(xùn)練解決問(wèn)題的'思維方法和能力。七、教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是果子成熟的季節(jié)，看，小刺猬的蘋果園大豐收，樹上長(zhǎng)滿了蘋果。（呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片）小刺猬高興極了，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)告訴老師，樹上一共有幾個(gè)蘋果？小刺猬把蘋果摘下來(lái)想分兩天吃完，所以要分成兩份，請(qǐng)大家?guī)退胍幌肟梢栽趺捶郑坷蠋煄е銈円黄鹑シ痔O果?！卑鍟n題《分蘋果》。（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了故事情境，通過(guò)語(yǔ)言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。并且讓學(xué)生從小剌猬的角度去分蘋果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。）2.探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（操作-發(fā)現(xiàn)；討論-歸納）1）動(dòng)手操作，小組討論教師活動(dòng)：教師先示范一種分法引導(dǎo)學(xué)生，“小刺猬是這樣分的，一份一個(gè)蘋果，一份九個(gè)蘋果，同學(xué)們還有什么其他分法？同桌兩位學(xué)生一組，可以用小棍代替蘋果，幫助小刺猬將蘋果分成2份，并討論有哪幾種分法?！睂W(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作并與同桌討論分