部編版二年級語文上冊第四單元表格式教案

課題8古詩二首共2課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個(gè)生字；會寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫

面，展開合理想象，理解詩句的意思。

3.能體會詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。

2.能體會詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、談話導(dǎo)入，引出古詩

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。全班交流背誦自己課后積累的

2.教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識古詩。

記“樓”字。

3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出跟著老師一起板書課題，齊讀。

示圖片。

4.介紹詩人王之渙。聽老師介紹“鸛雀樓”。

5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。

二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味

1.教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，圖文對照，想象詩人看到了怎

想象詩人看到了怎樣的景象。交流過樣的景象。

程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積

累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消

云散、名山大川等。積累詞語：山窮水盡、層林疊

2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡筆翠、煙消云散、名山大川等。

畫，理解“白日"'‘依山盡"。

3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描畫簡筆畫，理解“白日”“依山

繪的畫面。盡”。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋

友，見過夕陽西下的景象嗎？看到這

么美的情景你會情不自禁地說些什么聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，

呢？見過夕陽西下的景象嗎？看到

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。這么美的情景你會情不自禁地

6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看說些什么呢？

到哪些景象呢？

7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的

美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得多種形式朗讀古詩。

高，才能望得遠(yuǎn)。

8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個(gè)意思的

詩句。找到詩中描寫這個(gè)意思的詩

9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”句。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，

再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位

置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。觀察生字在田字格中的位置，

3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解“盡”的交流書寫注意點(diǎn)。

書寫要領(lǐng)。

4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成

果，組織交流反饋。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓

勵(lì)學(xué)生采用多種方法識字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，

2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背將詩句中描繪的畫面講給家長

誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家聽。

長聽。

課題8古詩二首共2課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個(gè)生字；會寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫

面，展開合理想象，理解詩句的意思。

3.能體會詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。

2.能體會詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀背誦古詩《登鸛雀樓》。

樓》。

2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描用自己的話說說詩中描繪的

繪的畫面。畫面。

二、理解詩題，知曉詩人

1.介紹詩人李白。出示ppt資料。一起交流李白的相關(guān)資料。

2.板書詩題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準(zhǔn)“瀑”

“布、識記這兩個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說說用“補(bǔ)白”的方法，說說題目

題目的意思。的意思。

4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑

布的形態(tài)。欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形

三、初讀疏通，初知詩意心、。

1.出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

古詩，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

2.認(rèn)識生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，朗讀古詩，讀準(zhǔn)“紫煙”。

學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳自由練讀，讀出詩的韻律。

一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”

“天”）

5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)多種形式地朗讀，讀出節(jié)奏。

讀出古詩的節(jié)奏美。

四、再讀課文，圖文對照，想象畫面

1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說

說看到了什么。圖文結(jié)合，想象畫面，說說看

2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的到了什么。

風(fēng)光。教師解說。

3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩

局、O

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。體會“生”“掛”的精妙。是

是誰把瀑布掛在了山上？誰把瀑布掛在了山上？

(2)有感情地朗讀詩句。

4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩，理

解字詞，感受詩歌意境。

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的什么特細(xì)讀第三、四兩句詩，理解字

點(diǎn)？詞，感受詩歌意境。

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思？作者“疑”什

么？詩句的意思是什么？

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的

一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急

的特點(diǎn)展露無余。配樂有感情地朗讀。

6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。

7.指導(dǎo)背誦。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌

讀一讀。

望廬山瀑布

板書設(shè)計(jì)香爐峰生快猛長疑

熱愛贊美

成功之處：

低年級兒童的語言特點(diǎn)就是形象具體，如何將抽象簡練的語言變成學(xué)生

可以理解的生活語言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)

生腦海中留下明晰的印象，這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問

教學(xué)反思題。

在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

1.讀詩看圖，感受詩意。

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地朗讀詩

看看圖，說說這首詩描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知

道了詩句描寫的景物。

2.畫一畫詩，解讀詩意。

我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩人看到的畫下來，學(xué)生在指導(dǎo)的過程中強(qiáng)調(diào)了太陽是靠

著山很近的，一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫的過程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟

到了“依”，感悟到了“盡”。

3.讀一讀詩，理解作者的詩情。

在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩，感悟這句詩的非凡意境后，再讓學(xué)生從“疑”

字著重體會詩人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是

這個(gè)“疑”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩中，融進(jìn)意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)

作情緒。

不足之處：

詩歌的朗讀范讀得還不夠，最好能配樂朗讀。

課題9黃山奇石共2課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識15個(gè)生字；會寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦第2?5

自然段。

3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重難點(diǎn)喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集黃山奇石的圖片。（師生）

2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑

1.播放黃山風(fēng)景的視頻，教師簡介黃一邊欣賞黃山風(fēng)景的視頻，一

山。邊聽老師簡介黃山。

2.板書課題。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：讀了課

題，你有什么疑問？跟著老師一起板書課題，想一

3.指導(dǎo)學(xué)生對所提問題進(jìn)行梳理。想你想了解哪些內(nèi)容。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題朗讀課文。帶著問題朗讀課文。

2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，檢查朗讀

課文并交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)，檢查朗讀課文

3.多種形式檢測生字識記情況。并交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。

4.指導(dǎo)書寫生字。強(qiáng)調(diào)“每、巨”這

兩個(gè)字的正確筆順。

5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究：課文一共

有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段是在介小組合作探究：課文一共有幾

紹黃山的奇石？數(shù)一數(shù)，課文一共介個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段是在

紹了幾種奇石？具體介紹了幾種？理介紹黃山的奇石？數(shù)一數(shù)，課

清脈絡(luò)。文一共介紹了幾種奇石？具體

三、研讀第1自然段，感知主要內(nèi)容介紹了幾種？理清脈絡(luò)。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，了解主

要內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾句話。數(shù)一數(shù)共有幾句話，一起交流

(2)出示地圖，簡介黃山風(fēng)景區(qū)的地理課前補(bǔ)充的相關(guān)資料。

位置。

(3)補(bǔ)充黃山“四絕”資料，指導(dǎo)理解

詞語“中外聞名、秀麗神奇”。

(4)指導(dǎo)理解“尤其”。

2.指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.鞏固生字。

課題9黃山奇石共2課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識15個(gè)生字；會寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦第2?5

自然段。

3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重難點(diǎn)喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集黃山奇石的圖片。(師生)

2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)

3.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)開火車領(lǐng)讀課文詞語，復(fù)習(xí)生

1.指名開火車領(lǐng)讀課文詞語，復(fù)習(xí)生字詞。

字詞掌握情況。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1自然段。齊讀第1自然段。

3.交代本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、圖文對照，感知奇趣

1.結(jié)合學(xué)生活動卡，引導(dǎo)學(xué)生小組合

作。小組內(nèi)合作，圖文對照，想一

(1)細(xì)讀課文，圖文對照。想：課文介紹了哪些奇石？哪

(2)問題引入：課文介紹了哪些奇石？些詞句讓你感受到了它們的

哪些詞句讓你感受到了它們的神奇、神奇、有趣？

有趣？

2.指名朗讀課文第2?5自然段。朗讀課文第2?5自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)這幾個(gè)自然段寫了

哪幾種黃山奇石。全班匯報(bào)這幾個(gè)自然段寫了

(2)指導(dǎo)學(xué)生交流自己感覺新奇、有趣哪幾種黃山奇石。

的詞句。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，了解這幾種黃

山石奇在哪兒。

3.組織學(xué)生把自己最喜歡的那塊石頭把自己最喜歡的那塊石頭介

介紹給其他同學(xué)。紹給其他同學(xué)。

4.指導(dǎo)背誦。

三、展開想象，錘煉表達(dá)自由練習(xí)背誦。

1.出示課文最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行想象。

2.出示4他黃山石的圖片資料，引導(dǎo)

學(xué)生為其取名。

3.指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。朗讀最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)全文，借鑒寫法，抒發(fā)情感

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫法特點(diǎn)。

(1)文章寫了幾種黃山石？這么多黃感悟課文的寫法特點(diǎn)。

山石都是一樣的嗎？

(2)課文是怎樣生動地寫好每一種奇

石的？

2.總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的內(nèi)

心感受。

3.指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

黃山奇石

板書設(shè)計(jì)聞名中外秀麗神奇尤其

仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

成功之處：

學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀

察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課

的教學(xué)做了以下反思：

課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了

課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利

用多媒體播放了課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。不僅能調(diào)動學(xué)

教學(xué)反思

生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的

是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外，調(diào)

動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引

導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、

金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)

生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

不足之處：

感情朗讀有些欠缺，今后，在課文的朗讀上下些功夫。

課題10日月潭共2課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識15個(gè)生字；會寫9個(gè)生字；積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)

光秀麗”等詞語。（重點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光（重點(diǎn)）。背誦第

2?4自然段。

3.產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)1.感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦第2?4自然段。

2.產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集日月潭的有關(guān)資料。（師生）

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題解字

1.出示中國地圖，讓學(xué)生找到臺灣島觀察老師出示的祖國版圖圖，

的位置。找一找臺灣省的位置。

2.出示日月潭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞

并談?wù)劯惺堋Ｐ蕾p日月潭圖片，說說自己的

3.板書課文題目，引導(dǎo)學(xué)生了解“潭”感受。

的意思。

二、初讀課文，趣味識字一起板書課題，齊讀，了解“潭”

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字的意思。

新詞。

2.組織學(xué)生進(jìn)行字詞闖關(guān)游戲。進(jìn)行字詞闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：出示課文中的詞語，指導(dǎo)學(xué)第一關(guān)：出示課文中的詞語，

生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

第二關(guān)：理解詞語，在上面的詞語中第二關(guān)：理解詞語，在上面的

找出一對反義詞。詞語中找出一對反義詞。

第三關(guān)：出示生字，指導(dǎo)學(xué)生用自己第三關(guān)：出示生字，指導(dǎo)學(xué)生

的方法識記。用自己的方法識記。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.播放關(guān)于日月潭的視頻，教師配樂

朗讀。一邊欣賞日月潭的視頻，一邊

2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：聽老師朗讀課文，并思考：

（1）日月潭在哪兒？（2）日月潭的名字（1）日月潭在哪兒？（2）日月潭

是怎么來的？（3）你最喜歡日月潭什的名字是怎么來的？（3）你最

么時(shí)候的景色？喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？

3.組織學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀

相關(guān)的段落或語句。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫全班交流。

1.出示要求會寫的字，指導(dǎo)學(xué)生開火

車讀并組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)歸類。

3.示范講解，提示易寫錯(cuò)的字。

（勝：左窄右寬，第一筆是豎撇，第五跟著老師一起寫字。

筆是小撇。展：豎提的左邊不要多寫

一撇。跡：先寫“亦”，再寫“L”。)

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字詞，巡視指

導(dǎo)。

課題10日月潭共2課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識15個(gè)生字；會寫9個(gè)生字；積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)

光秀麗”等詞語。(重點(diǎn))

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光(重點(diǎn))。背誦第

2?4自然段。

3.產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)1.感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦第2?4自然段。

2.產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集日月潭的有關(guān)資料。(師生)

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

3.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、詞語導(dǎo)入，設(shè)疑學(xué)文看課件中“讀一讀，記一記”

1.出示課后“讀一讀，記一記”中的中的詞語，運(yùn)用多種形式朗

詞語，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀。讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說這些詞語是描寫哪個(gè)

地方的景色的，其中哪個(gè)詞語最能體說說這些詞語是描寫哪個(gè)地

現(xiàn)日月潭的風(fēng)光。方的景色的，其中哪個(gè)詞語最

3.出示第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。能體現(xiàn)日月潭的風(fēng)光。

二、圖文結(jié)合，精讀感悟

1.出示自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。結(jié)合第5自然段內(nèi)容，質(zhì)疑。

(1)自讀課文，想一想課文中的哪些描

寫把你吸引住了，畫出有關(guān)語句多讀

幾遍。自讀課文，想一想課文中的哪

(2)指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。些描寫把你吸引住了，畫出有

2.組織學(xué)生交流，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行關(guān)語句多讀幾遍。

指導(dǎo)。

句子1：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，全班交流，抓住重點(diǎn)句子理

周圍有許多名勝古跡?！苯?。

(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示句子。

(2)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解“群山環(huán)

繞”“樹木茂盛”，體會日月潭周圍環(huán)

境的美。

句子2：“小島把湖水分成兩半……叫

月潭?！?/p>

(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示句子。結(jié)合重點(diǎn)詞語談感受。

(2)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語談感受。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，欣賞“清晨”通過朗讀，欣賞“清晨”和“中

和“中午”時(shí)日月潭的美。午”時(shí)日月潭的美。

三、再讀內(nèi)化，積累語言

1.組織小組間賽讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。背誦自己喜歡的部分。

3.再次出示“讀一讀，記一記”中的

詞語，引導(dǎo)學(xué)生選詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練。

四、總結(jié)全文，情感升華

1.組織學(xué)生討論：日月潭為什么吸引討論：日月潭為什么吸引了那

了那么多人？你讀了課文后有什么感么多人？你讀了課文后有什

想？么感想？

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己知道的臺灣的名

勝古跡。說說知道的臺灣的名勝古跡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說自己又有了什么新的

想法。

4.開展以“臺灣在我心中”為主題的

“爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游”的活動。

10日月潭

板書設(shè)計(jì)群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡

隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

成功之處：

在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面的教學(xué)。

運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解。

1.在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己

感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，

首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他

們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種

教學(xué)反思

“情”就自然而然地流露出來。

2.同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。課文美的地方較

多，重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象地感悟美景，體會語言

文字的精美，從而得到一定的語言積累。

不足之處：

課堂在組織管理學(xué)生上面有些欠缺，今后的教學(xué)，應(yīng)該多思考一下怎樣

既讓課上得氣氛活躍，又不至于太熱鬧。

課題11葡萄溝共2課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識15個(gè)生字；會寫9個(gè)字；掌握多音字“好、分”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)1.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

2.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備1.自讀課文，自學(xué)生字新詞；搜集有關(guān)新疆的資料。(學(xué)生)

2.準(zhǔn)備中國地圖和介紹葡萄溝的視頻；制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣猜謎語。

1.出示謎語：藤兒青青，爬上架架，

結(jié)了串串小珍珠，顆顆都能甜掉牙！

2.板書課文題目，利用形聲字的特跟著老師一起板書課題，齊讀。

點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識記生字“溝，

3.引導(dǎo)學(xué)生對課文題目質(zhì)疑：讀了課對課文題目質(zhì)疑：讀了課文題

文題目，你最想了解什么？目，你最想了解什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

屏幕出示學(xué)習(xí)要求：

(1)自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字，自讀課文，一邊讀一邊圈畫生

并讀準(zhǔn)生字字音。字。

(2)同桌之間相互交流從文中知道了

什么。同桌之間相互交流從文中知道

2.出示帶有生字的詞語，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)了什么。

讀，隨機(jī)正音。

3.出示由多音字組成的詞語，指導(dǎo)學(xué)

生讀準(zhǔn)字音。想一想其他讀音并組詞。

4.檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指導(dǎo)學(xué)全班交流。

生把課文讀得準(zhǔn)確、流利。

三、自主探究，整體感知

1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：對

于葡萄溝，你知道些什么？聽老師讀課文，思考：對于葡

2.組織學(xué)生交流從課文中了解到的內(nèi)萄溝，你知道些什么？

容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)了解葡萄溝的位置、

葡萄溝的得名原因、葡萄溝真是個(gè)好全班交流，從課文中了解到的

地方。內(nèi)容，重點(diǎn)了解葡萄溝的位置、

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫葡萄溝的得名原因、葡萄溝真

1.課件出示帶生字的葡萄圖案，組織是個(gè)好地方。

學(xué)生做“摘葡萄”游戲，鞏固對生字

的識記。

2.出示生字：份、坡、梯、起、客、

收、城、市、利。

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)及在田字格中

的位置，發(fā)現(xiàn)“坡”和“披”的區(qū)別，

討論容易寫錯(cuò)的地方及其他生字的識全班一起寫生字。

記方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字，巡

視發(fā)現(xiàn)共性問題，及時(shí)指導(dǎo)。

課題11葡萄溝共2課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識15個(gè)生字；會寫9個(gè)字；掌握多音字“好、分”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)1.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

2.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備1.自讀課文，自學(xué)生字新詞；搜集有關(guān)新疆的資料。（學(xué)生）

2.準(zhǔn)備中國地圖和介紹葡萄溝的視頻；制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、圖片引入，導(dǎo)入新課欣賞葡萄溝的圖片，想一想：

1.課件出示新疆維吾爾自治區(qū)的吐魯為什么說葡萄溝是個(gè)好地方

番的圖片。呢？

2.讓學(xué)生欣賞葡萄溝的圖片。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：為什么說葡萄溝是

個(gè)好地方呢？

二、圍繞問題，合作探究

1.播放關(guān)于葡萄溝的視頻或圖片，讓欣賞老師出示的有關(guān)葡萄溝

學(xué)生談?wù)剬ζ咸褱系挠∠?。的相關(guān)視頻及圖片，說說對葡

2.出示課文最后一句話，提出問題：萄溝的印象。

為什么說“葡萄溝真是個(gè)好地方”？

3.組織學(xué)生小組交流閱讀收獲。

4.組織班級交流，引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的讀課文，想一想：為什么說葡

句子或段落，談閱讀感受，適當(dāng)指導(dǎo)萄溝真是個(gè)好地方？

學(xué)生概括要點(diǎn)。

5.組織學(xué)生小組合作朗讀，指導(dǎo)讀出小組合作朗讀，指導(dǎo)讀出對葡

對葡萄溝的贊美之情。萄溝的贊美之情。

三、圖文對照，重點(diǎn)品悟

1.出示課文插圖二（教材54頁的圖），

引導(dǎo)學(xué)生說說從圖上看到了什么，課

文哪個(gè)自然段寫的是圖上的情景。說說從圖上看到了什么，課文

2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀第2自然段，邊看圖，哪個(gè)自然段寫的是圖上的情

旦

想想自己對哪個(gè)詞語或句子有了更深o

的理解。

3.組織學(xué)生交流。

四、回歸整體，拓展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生整體讀課文，說說最喜歡讀課文，說說最喜歡葡萄溝的

葡萄溝的什么。什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，說

說自己所知道的新疆維吾爾自治區(qū)。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)

或風(fēng)景名勝。

4.布置學(xué)生課后搜集一些介紹自己家

鄉(xiāng)情況的資料，準(zhǔn)備在本組語文園地

里展示和交流。

11.葡萄溝

盛產(chǎn)水果L

葡萄枝葉茂密五光十色］

板書設(shè)計(jì)

葡萄溝老,熱情好客聰明能干壟再方

竄萄干色鮮味甜非常有名

成功之處：

就本課的教學(xué)來說，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：

1.通過課件，讓學(xué)生非常直觀地了解了“茂密”一詞的意思。通過圖片

的展示，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)

生用自己的理解對詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動，能吸引學(xué)生的注意

力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。

2.在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

教學(xué)反思

上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如

文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色

的涼棚。”不僅讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“……就像……”提出來讓學(xué)

生回憶比喻句的相關(guān)知識以達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“……有的……有

的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。

不足之處：

課文的朗讀有些少了些，講解理解多了些。

課題語文園地四共3課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)

識生活中的

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，與2習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會⑨￡用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言芻

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜瞭再相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

教學(xué)準(zhǔn)備老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從全班交流說說自己把認(rèn)識的字

哪里認(rèn)識的？是從哪里認(rèn)識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有觀察大屏幕上的車票，說說上

哪些不認(rèn)識的字。面有哪些不認(rèn)識的字。

2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起

看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想

辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些討論：在生活中，我們可以從

地方認(rèn)識新字。哪些地方認(rèn)識新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說觀察，想一想：看看圖上畫的

一說。是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子：

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面用剛才那樣的句子也說說上面

這些物體嗎？這些物體。

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草

叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，

讓人流連其中，舍不得返回。說說自己這節(jié)課的收獲。

四、今天，你有什么收獲？

課題語文園地四共3課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。

教學(xué)準(zhǔn)備