Module 1 Unit 3 Are you happy？第1課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語四年級上冊

Module1Unit3Areyouhappy？第1課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit3Areyouhappy？第1課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語四年級上冊教材分析本課時為人教版小學英語四年級上冊第三單元第二課時，主要內(nèi)容為學習一般疑問句及其回答，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。通過本課時學習，學生能夠掌握一般疑問句的構成和用法，并能用Yes/No回答。同時，本課時還涉及到形容詞happy的比較級和最高級形式，以及如何用How提問。教學重點是一般疑問句的構成和回答，教學難點是一般疑問句在實際情境中的運用。

本課時以“Areyouhappy?”為主題，通過介紹不同人物的快樂程度，引導學生學習一般疑問句及其回答。教材通過圖片、情境對話和練習等多種形式，幫助學生理解和掌握一般疑問句的用法。在教學過程中，教師應注重學生的聽說能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的語言實踐能力。

在教學設計中，我將以教材內(nèi)容為基礎，結合學生的實際情況，設計一系列有針對性的教學活動。通過引導式教學法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解并掌握一般疑問句的構成和用法。同時，我將運用任務型教學法，組織學生進行小組討論和角色扮演，讓他們在實際情境中運用所學知識進行交流。在教學過程中，我會及時給予學生反饋，幫助他們糾正發(fā)音和語法錯誤，提高他們的語言表達能力。

評價方面，我將采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，對學生的學習過程和結果進行全面評價。評價內(nèi)容包括學生的一般疑問句的掌握程度、日常交流能力以及合作精神等。通過評價，我可以了解學生的學習情況，為下一階段的教學提供參考。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習一般疑問句及其回答，學生能夠提高他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們的日常交流能力。同時，通過介紹不同人物的快樂程度，學生能夠了解和感受不同的文化背景，增強他們的文化意識。在教學過程中，學生將通過參與各種教學活動，提高他們的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。此外，學生還將通過自主學習和合作學習，提高他們的學習能力，培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力。通過本課時的學習，學生將能夠更好地運用英語進行日常交流，提高他們的英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本課時之前，學生已經(jīng)學習了簡單的日常用語，并能夠進行簡單的自我介紹。他們已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯，如happy,sad,family等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的描述。此外，學生已經(jīng)了解了基本的肯定回答和否定回答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣主要集中在與日常生活相關的話題上，他們對于能夠?qū)嶋H運用的知識更感興趣。在學習能力方面，學生能夠快速掌握新知識，并能夠進行簡單的應用。他們的學習風格以視覺和聽覺為主，喜歡通過圖片和音頻來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對一般疑問句的構成和用法感到困惑。他們可能會對如何正確使用Yes/No來回答問題感到困難。此外，學生可能會對形容詞happy的比較級和最高級形式感到困惑，不知道如何正確構成和運用。還有，學生可能會在實際情境中運用一般疑問句時感到不自信，不敢開口說。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等；

2.課程平臺：人教版小學英語四年級上冊教材；

3.信息化資源：與本課時主題相關的圖片、音頻和視頻材料；

4.教學手段：任務型教學法、引導式教學法、小組討論、角色扮演等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Areyouhappy？》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過詢問他人是否快樂的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語詢問并表達快樂程度的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般疑問句的基本概念。一般疑問句是用來詢問對方情況或意見的句子，它以升調(diào)開頭，通常用Yes/No來回答。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語詢問并表達快樂程度，以及它如何在實際交流中發(fā)揮作用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般疑問句的構成和用法這兩個重點。對于如何用How提問快樂程度的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與快樂程度相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演。學生們將模擬不同的快樂程度，并用英語表達出來。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中運用一般疑問句詢問并表達快樂程度”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用英語詢問并表達快樂程度。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般疑問句的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）快樂程度相關詞匯表：sad,excited,surprised,angry,disappointed,bored,comfortable,tense,confident,nervous等。

（2）一般疑問句相關練習題：包括填空、選擇、改寫等不同題型，以便學生鞏固所學知識。

（3）形容詞比較級和最高級相關練習題：包括填空、選擇、改寫等不同題型，以便學生鞏固所學知識。

（4）日常生活交流場景圖片：展示不同場景下的快樂程度表達，如家庭、學校、朋友聚會等。

（5）快樂程度表達的視頻材料：展示不同人物如何用英語表達快樂程度，以便學生模仿和練習。

2.拓展建議：

（1）讓學生課后用英語描述一下自己的快樂程度，并寫下自己的感受。

（2）鼓勵學生用英語詢問家人、朋友和同學的快樂程度，并進行記錄。

（3）組織學生進行一次以“快樂與成功”為主題的英語演講活動，讓學生分享自己的快樂經(jīng)歷和成功經(jīng)驗。

（4）讓學生觀看與快樂程度相關的英語電影或電視劇，并討論其中的快樂場景和人物。

（5）鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、論壇等，尋找與快樂程度相關的學習材料和交流機會。

（6）建議學生參加學校或社區(qū)的英語角活動，與其他英語學習者一起交流快樂程度相關的話題。

（7）鼓勵學生閱讀英語繪本或書籍，尋找與快樂程度相關的故事和角色，并分享自己的感受。

（8）讓學生嘗試用英語編寫一篇關于快樂程度的短文，并與其他同學進行分享和討論。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的英語應用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.運用所學知識，以“MyHappyDay”為主題，寫一篇短文，描述自己最近的一次快樂經(jīng)歷。要求字數(shù)在100-120字之間。

答案示例：

Yesterdaywasahappydayforme.Inthemorning,Igotupearlyandhadanicebreakfastwithmyfamily.Then,IwenttoschoolandhadainterestingEnglishclass.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriendsandwewonthematch.Intheevening,Iwatchedafunnymoviewithmyparentsandwealllaughedalot.Ifeltveryhappyandluckyyesterday.

2.根據(jù)本節(jié)課所學的一般疑問句構成方式，用所學詞匯創(chuàng)作五個一般疑問句，并寫出回答。

答案示例：

1.Areyoubusytoday?

Yes,Iam.Ihavealotofhomeworktodo.

2.Isshehappynow?

No,sheisn't.Shejustbrokeherfavoritetoy.

3.Didtheyfinishtheirproject?

Yes,theydid.Theyworkedveryhardanddidagreatjob.

4.Isitcoldoutside?

Yes,itis.Youshouldputonmoreclothestokeepwarm.

5.Canheplaythepiano?

Yes,hecan.Hehasbeenlearningforthreeyearsandisverygoodnow.

3.結合本節(jié)課所學內(nèi)容，與家人或朋友進行一次關于快樂程度的對話，并記錄下來。

答案示例：

PersonA:Howareyoudoingtoday?

PersonB:I'mdoinggreat,thanks.Ijustwonaprizeinthesciencecompetition.

PersonA:That'swonderful!I'mreallyhappyforyou.

4.選擇一個與快樂程度相關的話題，用英語制作一個簡短的PPT，并在課堂上與同學分享。

5.觀察周圍的人，用英語描述他們的快樂程度，并嘗試用所學的一般疑問句進行交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，用英語寫一篇短文，描述一個你認為最快樂的人，并解釋為什么你覺得他/她最快樂。要求字數(shù)在150-180字之間。

（2）請用英語完成以下句子，展示一般疑問句的使用：

a.Isshegoingtotheparkthisafternoon?

b.Aretheyhavingapartythisweekend?

c.Didhefinishhishomeworklastnight?

d.Isitgoingtoraintomorrow?

e.Canyouhelpmewiththismathproblem?

（3）請用英語寫一個段落，描述一個你認為最快樂的時刻，并解釋為什么你覺得這個時刻最快樂。要求字數(shù)在100-120字之間。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學生關于“最快樂的人”的短文時，關注以下幾個方面：

a.是否準確使用了所學的一般疑問句；

b.是否用英語流暢地表達了個人觀點；

c.是否正確使用了形容詞來描述快樂程度；

d.是否遵循了短文的基本結構，包括開頭、中間和結尾。

（2）在批改學生關于“一般疑問句使用”的句子時，關注以下幾個方面：

a.是否正確使用了肯定回答和否定回答；

b.是否準確表達了問題的意圖；

c.是否使用了正確的時態(tài)和語態(tài)；

d.是否注意了句子的結構和語法規(guī)則。

（3）在批改學生關于“最快樂的時刻”的段落時，關注以下幾個方面：

a.是否用英語清晰地描述了快樂的時刻；

b.是否準確使用了形容詞來表達快樂程度；

c.是否用英語流暢地表達了個人感受；

d.是否遵循了段落的基本結構，包括開頭、中間和結尾。

（4）針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時給出改進建議。例如，如果學生在使用一般疑問句時出現(xiàn)了錯誤，可以建議他們多練習一般疑問句的構成和使用；如果學生在表達個人觀點時語言不夠流暢，可以建議他們多閱讀英語文章，積累詞匯和表達方式；如果學生在描述快樂時刻時語法有誤，可以建議他們多練習英語語法知識。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的英語應用能力。在導入新課時，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們對如何用英語詢問并表達快樂程度產(chǎn)生了好奇。在新課講授中，我詳細解釋了一般疑問句的構成和用法，并通過案例分析讓學生了解了其在實際交流中的應用。同時，我還通過實踐活動和小組討論，讓學生在實際操作中加深了對一般疑問句的理解。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對一般疑問句的構成和用法掌握得較好，但在實際應用中，有些學生仍然存在一些問題。例如，有些學生在使用一般疑問句時，忘記了是否需要用升調(diào)，或者在回答問題時，不知道如何正確使用Yes/No。此外，有些學生在描述快樂程度時，詞匯量有限，無法準確表達自己的感受。

針對這些問題，我將在接下來的教學過程中采取以下措施進行改進：

首先，我將繼續(xù)加強對一般疑問句構成和用法的講解，并通過更多的例子和練習，幫助學生鞏固所學知識。同時，我將在課堂上設置更多的實際交流場景，讓學生在實際操作中熟練運用一般疑問句。

其次，我將增加對形容詞快樂程度的講解，提供更多的詞匯表和練習，幫助學生擴大詞匯量，并能夠更準確地表達自己的感受。

最后，我將加強與學生的互動，鼓勵他們在課堂上積極提問和發(fā)言，及時