六年級語文上冊 第一單元 3 古詩詞三首《宿建德江》說課稿 新人教版

六年級語文上冊第一單元3古詩詞三首《宿建德江》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第一單元3課《古詩詞三首》之《宿建德江》

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《宿建德江》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩歌的意境和情感，提升對古詩詞的鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過詩句理解、想象和推理，把握詩文內(nèi)容，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《宿建德江》，使學(xué)生了解古代詩人對自然景物的描繪和情感表達(dá)，感受中國古代文化的魅力，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.價值觀念：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會作者對美好生活的向往和對大自然的敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀和正確的道德觀念。

5.審美情趣：通過學(xué)習(xí)《宿建德江》，使學(xué)生能夠體驗古詩的韻律美、意境美，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了《宿建德江》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了古詩的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，同時對六年級上學(xué)期的語文知識點有較好的掌握，如詞匯、語法、閱讀理解等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于語文學(xué)科，大部分學(xué)生都有一定的興趣，特別是一些對文字敏感、喜歡閱讀的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力上，六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀、討論等方式理解和掌握知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過動手操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《宿建德江》這首詩時，學(xué)生可能會遇到一些生僻字的認(rèn)識和理解問題，對于一些詩意較深的句子，學(xué)生可能會難以理解其背后的意境和情感。此外，學(xué)生可能會對如何鑒賞古詩、如何理解詩人的情感表達(dá)等方面感到困惑。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情景教學(xué)法：通過描繪詩歌中的景象，讓學(xué)生仿佛置身于詩人的筆下世界，增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的理解能力。

（2）互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的感悟和理解，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，同時通過圖片、音樂等輔助手段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論話題等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課上進(jìn)行交流互動，提高課堂效率。

（3）線下手工制作：讓學(xué)生分組合作，制作與詩歌相關(guān)的的手工藝品，如詩畫、剪紙等，增強學(xué)生對詩歌的印象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（4）課外閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀其他古詩詞作品，讓學(xué)生對比欣賞，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

（5）評價手段：采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評價等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《宿建德江》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《宿建德江》這首詩的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《宿建德江》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個與《宿建德江》相關(guān)的典故或情境，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《宿建德江》這首詩的背景、意境、情感等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、詩句接龍、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩詞的鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩句接龍、角色扮演等活動，體驗古詩詞的鑒賞技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《宿建德江》這首詩的背景、意境、情感等。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩詞的鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《宿建德江》這首詩，掌握古詩詞的鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《宿建德江》相關(guān)的拓展資源（如其他古詩詞、相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《宿建德江》這首詩的知識點和鑒賞技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩文鑒賞：《宿建德江》是六年級上冊第一單元的一首古詩，可以為學(xué)生提供其他同類型的古詩文進(jìn)行鑒賞，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，讓學(xué)生了解不同詩人的風(fēng)格和表達(dá)方式。

-詩人背景資料：提供關(guān)于詩人孟浩然的背景資料，如他的生平、創(chuàng)作風(fēng)格、代表作品等，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

-自然景觀描繪：選取一些描繪自然景觀的古詩文，如《望廬山瀑布》、《春曉》等，讓學(xué)生通過對比分析，掌握詩人對自然景觀的描繪技巧。

-詩詞創(chuàng)作技巧：為學(xué)生提供一些關(guān)于詩詞創(chuàng)作的資料，如平仄、韻律、意象等，讓學(xué)生了解古代詩詞的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作規(guī)律。

2.拓展建議

-組織古詩文朗誦會：讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩文進(jìn)行朗誦，通過朗誦的方式，感受古詩文的韻律美和意境美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。

-開展古詩文知識競賽：設(shè)計一些關(guān)于古詩文的競賽題目，如填空、選擇、解答等，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊合作能力。

-進(jìn)行古詩文創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩文，可以是對《宿建德江》的改寫、續(xù)寫或仿寫，讓學(xué)生發(fā)揮想象，運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。

-參觀詩詞展覽：如果可能的話，可以組織學(xué)生參觀一些與詩詞相關(guān)的展覽，如古代詩詞書畫展、詩詞主題展覽等，讓學(xué)生直觀地感受古代詩詞的魅力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。七、教學(xué)反思在教授《宿建德江》這首古詩的過程中，我深刻地認(rèn)識到了教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，以下是我對這節(jié)課的反思：

首先，我在課前的自主探索環(huán)節(jié)，通過在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生提前了解《宿建德江》這首詩的背景和內(nèi)容，這為課堂學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對這首詩有了初步的理解，在課堂上能夠更好地參與到教學(xué)活動中來。

然而，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在講解知識點時，我過于注重對詩句的解讀和意境的分析，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生對古詩文的情感體驗和審美感悟。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和審美能力，讓學(xué)生在理解詩句的同時，也能感受到古詩文的韻律美和意境美。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)在反饋作業(yè)情況時，我沒有及時給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。

最后，我認(rèn)為在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過組織小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩詞的鑒賞技巧，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）背誦《宿建德江》：要求學(xué)生背誦并默寫《宿建德江》這首詩，以加深對古詩的記憶和理解。

（2）詩詞鑒賞練習(xí)：選擇幾首與《宿建德江》相似風(fēng)格的古代詩詞，要求學(xué)生進(jìn)行鑒賞和分析，包括對詩句的理解、情感的把握、意象的描繪等，以提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

（3）古詩文創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，可以是對《宿建德江》的改寫、續(xù)寫或仿寫，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩，進(jìn)行深入研究和討論，包括詩人的背景、創(chuàng)作風(fēng)格、詩的意境等方面，然后進(jìn)行小組匯報，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）背誦作業(yè)：及時批改學(xué)生的背誦作業(yè)，檢查學(xué)生對《宿建德江》的記憶和理解程度