2024年九年級語文上冊 第三單元 第13課《詩詞三首》酬樂天揚州初逢席上見贈教案 新人教版

2024年九年級語文上冊第三單元第13課《詩詞三首》酬樂天揚州初逢席上見贈教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《詩詞三首》是2024年九年級語文上冊第三單元的第13課，本節(jié)課主要內(nèi)容包括了劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》、杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和范仲淹的《漁家傲·秋思》。這一單元的主題是“詠史抒懷”，通過這三首詩詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩人們在不同歷史時期，對于國家、社會和個人命運的思考與表達。

劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》以贈送詩歌的形式，表達了詩人對友人的深情厚誼，同時也抒發(fā)了自己對人生、命運的感慨。杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》以秋夜的涼爽來比喻人生的逆境，啟示人們要有積極的人生態(tài)度。范仲淹的《漁家傲·秋思》以漁家的生活為背景，表達了詩人對國家和人民命運的深切關(guān)懷。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解和感受詩人們的思想感情，通過分析詩詞的語言、形象和思想內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握欣賞古典詩詞的基本方法，同時，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文學(xué)科核心素養(yǎng)、文學(xué)審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)。

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過分析《詩詞三首》中的語言、形象和思想內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其能夠理解和感受詩人們的思想感情。

2.文學(xué)審美素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力，使其能夠獨立欣賞和評價古典詩詞。

3.文化傳承素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《詩詞三首》，使學(xué)生了解和傳承中國古典文化，增強其民族自豪感和文化自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《詩詞三首》中的語言、形象和思想內(nèi)容。

2.欣賞古典詩詞，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美能力。

3.了解和傳承中國古典文化，增強民族自豪感和文化自信心。

難點：

1.《詩詞三首》中的古文詞匯和句式理解。

2.詩人們思想感情的深刻內(nèi)涵。

3.古典詩詞的鑒賞方法和文化背景的理解。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂講解，幫助學(xué)生掌握《詩詞三首》中的古文詞匯和句式。

2.通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人們的思想感情。

3.通過對比分析、文化背景介紹等，幫助學(xué)生掌握古典詩詞的鑒賞方法和文化背景。同時，鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，及時解決學(xué)生的疑問。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《詩詞三首》所在的2024年九年級語文上冊第三單元教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.與《詩詞三首》相關(guān)的作者介紹、詩詞背景資料。

b.詩詞插圖：劉禹錫、杜牧、范仲淹的畫像，以及與詩詞內(nèi)容相關(guān)的圖畫。

c.詩詞音頻資料：朗讀版《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《漁家傲·秋思》。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.將教室座位按照小組合作的形式進行布置，便于學(xué)生討論和交流。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

c.在教室墻壁上貼上與《詩詞三首》相關(guān)的海報或詩詞書法作品，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞解讀、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站，以及在線詞典等，以便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生查閱和參考。

6.教學(xué)工具：確保投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運行。

7.評價工具：準備評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評分標準和評價表，包括對詩詞理解、鑒賞能力和文化傳承等方面的評價。

8.備課資料：教師需要提前備課，熟悉《詩詞三首》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《詩詞三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩詞的魅力或特點。

簡短介紹詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、意象、情感等。

詳細介紹詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩詞對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用詩詞表達情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《詩詞三首》中的詩詞進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩詞的主題、意象、情感等方面，以及詩人的思想感情。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩詞的主題、意象、情感等分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《詩詞三單》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《中國古代詩詞鑒賞》：提供更深入的詩詞鑒賞知識和技巧。

-《中國文學(xué)史》：幫助學(xué)生了解詩詞在中國文學(xué)中的發(fā)展脈絡(luò)。

-《詩人傳》：介紹劉禹錫、杜牧、范仲淹等詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-《古典詩詞朗誦藝術(shù)》：指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀和欣賞詩詞。

2.課后探究：

-讓學(xué)生收集其他時期或不同詩人的詠史抒懷詩詞，進行比較分析。

-研究《詩詞三首》中的詩詞如何在后世產(chǎn)生影響，例如在文化、歷史、藝術(shù)等方面的影響。

-探索詩詞中的意象、情感和主題如何在現(xiàn)代文學(xué)和藝術(shù)中得以傳承和發(fā)揚。

3.實踐活動：

-組織一次詩詞朗誦會，讓學(xué)生選擇《詩詞三首》中的詩詞進行朗誦，提高學(xué)生的表達能力和對詩詞的感悟。

-開展一次詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詠史抒懷詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

-參觀一次詩詞主題展覽或博物館，讓學(xué)生更直觀地感受詩詞的歷史和文化價值。

4.線上資源：

-推薦學(xué)生關(guān)注一些古典詩詞的微信公眾號或在線平臺，如“詩詞大會”、“古典文學(xué)賞析”等，以便及時獲取最新的詩詞相關(guān)知識和資訊。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞詞典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等，進行自主學(xué)習(xí)和查詢。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，以了解學(xué)生對《詩詞三首》的理解程度和思考能力。例如，詢問學(xué)生對詩詞中的意象、情感和主題的理解，以及詩人的思想感情。

-觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們在課堂上的參與程度、態(tài)度和行為，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的問題。

-測試：可以設(shè)計一些課堂小測驗，如填空、選擇、簡答等題型，以檢驗學(xué)生對詩詞知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，提供及時的反饋。對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)指出并解釋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握詩詞知識。

-在評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出進一步的要求和建議，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

3.學(xué)生互評：

-鼓勵學(xué)生進行互相評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互啟發(fā)、相互幫助，提高他們的批判性思維和表達能力。

4.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)在課后進行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

5.家長溝通：

-教師應(yīng)與家長保持良好的溝通，及時告知家長學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長。

6.持續(xù)關(guān)注：

-教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步持續(xù)關(guān)注，不僅要關(guān)注學(xué)生的短期成績，還要關(guān)注他們的長期發(fā)展，幫助學(xué)生建立扎實的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。板書設(shè)計-①《詩詞三首》的標題，突出本節(jié)課的主題。

-②詩詞的基本概念，如韻律、意象、情感等，讓學(xué)生明確詩詞的基本要素。

-③《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《漁家傲·秋思》的標題，強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性：

-①使用詩詞中的經(jīng)典句子或意象，以藝術(shù)性的字體書寫，增強板書的吸引力。

-②通過詩詞中的比喻、擬人等修辭手法，用趣味性的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-③使用詩詞插圖，如劉禹錫、杜牧、范仲淹的畫像，以及與詩詞內(nèi)容相關(guān)的圖畫，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。重點題型整理1.詩詞鑒賞題：

題目：請簡要分析《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這句詩的意象和情感。

答案：這句詩以“沉舟側(cè)畔千帆過”和“病樹前頭萬木春”為意象，通過對比表達了詩人對人生無常、命運多舛的感慨。同時，詩句也表達了詩人對生命的頑強和對未來的希望，展現(xiàn)了詩人樂觀向上的精神風(fēng)貌。

2.詩詞創(chuàng)作題：

題目：請以“秋夜”為題材，創(chuàng)作一首五言絕句。

答案：

秋夜涼風(fēng)起，

籬門迎涼意。

仰望星空明，

思緒萬千里。

3.詩詞知識問答題：

題目：請簡述《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的作者杜牧的生平和創(chuàng)作特點。

答案：杜牧，字牧之，唐代著名詩人，與李商隱并稱“小李杜”。他的詩歌以豪放、奔放、清新自然著稱，善于運用比喻、擬人等修辭手法，表達了對自然景物的熱愛和對生活的感悟。他的代表作有《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《赤壁》等。

4.詩詞理解題：

題目：請結(jié)合《漁家傲·秋思》這首詞，談?wù)勀銓Ψ吨傺汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”這一思想的理解。

答案：《漁家傲·秋思》通過描繪漁家秋夜的生活景象，表達了詩人對國家和人民命運的深切關(guān)懷。詩句中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了范仲淹憂國憂民的情懷，表達了他的政治理想和人生追求。這句話強調(diào)了個人命運與國家和民族命運緊密相連，啟示我們要有家國情懷和社會責(zé)任感。

5.詩詞分析題：

題目：請從語言、形象、情感三個方面分析《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩。

答案：

語言方面：《酬樂天揚州初逢席上見贈》語言簡潔明了，用詞準確，體現(xiàn)了詩人深厚的文學(xué)功底。

形象方面：詩中運用了“沉舟側(cè)畔千帆過”和“病樹前頭萬木春”等生動形象的語言，展現(xiàn)了詩人對人生無常、命運多舛的感慨。

情感方面：詩中表達了詩人對人生的感悟，既有對命運的感慨，也有對生命的頑強和對未來的希望，展現(xiàn)了詩人樂觀向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)反思本節(jié)課教授了《詩詞三首》，通過深入解析這些經(jīng)典作品，讓學(xué)生們領(lǐng)略到了古典詩詞的魅力。在教學(xué)過程中，我盡量以生動有趣的方式呈現(xiàn)詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受詩人們的思想感情。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，值得我在今后的工作中加以改進。

首先，在講解詩詞知識時，我過于注重詩詞的技巧和形式，而忽視了詩詞背后的文化和歷史背景。這使得學(xué)生在理解詩詞時，往往只停留在表面，無法深入體會詩人的思想和情感。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩詞的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作背景和思想情感。

其次，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩詞的興趣不高，參與度不夠。這可能是因為我對詩詞的講解過于枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，嘗試采用更多有趣