教科版五年級科學(xué)教案上冊 表格版

課、章、節(jié)一．1課題科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣教學(xué)教學(xué)過程需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是教教學(xué)過程板書設(shè)計猜想種子發(fā)芽需要的條件：設(shè)計教教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教教學(xué)過程教教學(xué)過程板書設(shè)計20-25℃,最高為35℃。教教學(xué)反思科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活教教學(xué)過程教教學(xué)過程板書設(shè)設(shè)計教教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)過程教教學(xué)過程板書設(shè)計教教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”教學(xué)教學(xué)過程），簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲教教學(xué)過程板書設(shè)計教教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)過程？（教教學(xué)過程板書設(shè)計教教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、教教學(xué)過程教教學(xué)過程板書設(shè)計？（？（教教學(xué)反思科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一教學(xué)目標(biāo)教教學(xué)過程教學(xué)過學(xué)過程板書設(shè)計教教學(xué)反思科學(xué)概念：1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光教學(xué)目標(biāo)3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)教學(xué)目標(biāo)4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過程與方法：1.做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄2.根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀：1.認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。教教學(xué)過程教學(xué)過影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……程板板書設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)學(xué)過程2)學(xué)生認真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法教教學(xué)2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸過過程觀察時間太陽位置和方向影長教學(xué)反思教學(xué)反思光是直線傳播的過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測要有依據(jù)教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實驗：手直管教學(xué)方法實驗法教學(xué)過教學(xué)過程教學(xué)過程板板書設(shè)計教學(xué)反思直線傳播的.3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教教學(xué)過程教學(xué)過2)瞳孔能控制入射光線的強弱程板板書設(shè)計教學(xué)反思汽車反光鏡：凸鏡光的路線圖教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)過教學(xué)過程教學(xué)過3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計程板板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過教學(xué)過程教學(xué)過5.總結(jié)歸納程板書板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過教學(xué)過程教學(xué)過程板書板書設(shè)計教學(xué)反思課、章、節(jié)二．8評價我們的太陽能熱水器課時1教學(xué)重點教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水教學(xué)方法演示教教學(xué)過程教教學(xué)過程板書設(shè)板書設(shè)計教教學(xué)反思地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它教學(xué)過教學(xué)過程在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)教教學(xué)過程板書設(shè)計樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物示各種深度的海洋……教教學(xué)反思地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教教學(xué)過程教學(xué)過地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的程程板書設(shè)計地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂教學(xué)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教教學(xué)過程教學(xué)過在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原程程板書設(shè)計教教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、教學(xué)目標(biāo)塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)過把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放？（有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的程板板書設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思教學(xué)方法講解法教教學(xué)過程察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄教學(xué)過程學(xué)過程板書設(shè)計教教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什教教學(xué)過程教學(xué)過事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什程程板書設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩教學(xué)目標(biāo)推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地教學(xué)目標(biāo)觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河教教學(xué)過程教學(xué)過澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細小的水水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以程板板書設(shè)計河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢教教學(xué)反思課型新授課教學(xué)方法講解法認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)教學(xué)過程教學(xué)過程山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？教學(xué)過學(xué)過程板書設(shè)設(shè)計教教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)教學(xué)目標(biāo)安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)教學(xué)方法講解法（推、用繩子拉······)教學(xué)教學(xué)過程人教學(xué)學(xué)過程板書束設(shè)設(shè)計教教學(xué)反思科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形教學(xué)目標(biāo)過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)學(xué)過程板書設(shè)計彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀教教學(xué)反思科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)學(xué)過程板書設(shè)計教教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利教學(xué)目標(biāo)教教學(xué)過程教學(xué)過學(xué)過程板書設(shè)計教教學(xué)反思科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量教學(xué)目標(biāo)過程與方法：測量摩擦力的大?。煌茰y、設(shè)計實驗檢教學(xué)目標(biāo)