班級(jí)存在的問(wèn)題及整改措施

/班級(jí)管理存在的問(wèn)題與整改措施摘要：接手一個(gè)新班級(jí)，而這個(gè)班級(jí)存在的問(wèn)題較多，又不好管理。為了盡快扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，改變學(xué)風(fēng)，我用了一個(gè)多月的時(shí)間，全面了解了班級(jí)存在的各種問(wèn)題，然后制定了相應(yīng)的幾項(xiàng)措施，目前班級(jí)發(fā)生了巨大變化。我把了解到的問(wèn)題系統(tǒng)整理出來(lái)，并把我對(duì)班級(jí)的整改措施寫出來(lái)，與各位同仁分享。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；問(wèn)題；措施引言2016年國(guó)慶節(jié)收假后，我接手了高二12班，當(dāng)時(shí)這個(gè)班整體比較松散，又是一個(gè)文科班，存在問(wèn)題很多。我用了一個(gè)多月的時(shí)間，深入細(xì)致的了解各方面的問(wèn)題，從各方面進(jìn)行整改，現(xiàn)在改變了很多，我想把我的做法寫出來(lái)，與大家共勉。1存在的問(wèn)題經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的深入了解，高二12班存在的問(wèn)題確實(shí)不少，現(xiàn)列舉如下：1.1學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差（1）課前預(yù)習(xí)部分學(xué)生不看書，照抄完成自主學(xué)習(xí)部分的任務(wù)；（2）上課不聽(tīng)課，不記筆記，睡覺(jué)，玩耍，胡思亂想，與老師的思維不同步，不回答問(wèn)題，不做練習(xí)；（3）課后不完成學(xué)案，有的完成了，但錯(cuò)誤很多，照抄抄錯(cuò)了；課時(shí)作業(yè)自己不做，80％的學(xué)生照抄完任務(wù)。有的到火箭班抄答案，有的用“小袁搜題”、“作業(yè)幫”在網(wǎng)上搜取答案，一個(gè)人抄好，本組互相抄，然后傳到下一組，全班作業(yè)只有幾個(gè)版本。（4）偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，發(fā)展不全面，不平衡。（5）晨讀、誦讀心神不投入，不經(jīng)過(guò)大腦，不記憶，只做做樣子，沒(méi)有實(shí)效。1.2紀(jì)律觀念淡薄學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的管理制度從來(lái)不管，啥事都無(wú)所謂，自由散漫已成習(xí)慣。（1）來(lái)遲走慢，遲到現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生；（2）自習(xí)課說(shuō)話、走動(dòng)、玩手機(jī)、睡覺(jué)、不學(xué)習(xí)；（3）在教室吃早餐，吃零食，且隨手亂扔口香糖、瓜子皮、食品袋等垃圾；外買食物現(xiàn)象屢禁不止；（4）升旗、集會(huì)、跑操不穿校服，有的穿上不拉拉鏈，跑操不喊口號(hào)。（5）晚睡前說(shuō)話不止、玩手機(jī)，遲遲不睡，影響第二天上課。（6）打掃衛(wèi)生不積極，不按時(shí)打掃，有的來(lái)的遲，有的偷懶。1.3情感脆弱容易感情用事，高興了學(xué)一會(huì)，記一點(diǎn)筆記，自己做幾道題；不高興就不學(xué)，啥也不管了，老師要檢查學(xué)案或作業(yè)，趕快照抄完任務(wù)；大部分學(xué)生害怕失敗，一旦失敗，便持消極態(tài)度，不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)名次大起大落，波動(dòng)較大。1.4部分班干部不太負(fù)責(zé)班干部對(duì)自己要求不嚴(yán)，服務(wù)態(tài)度不好，管理的方法簡(jiǎn)單，因而管不住別人，一管就吵嘴。2我的措施2.1正面引導(dǎo)，給學(xué)生樹(shù)立自信心通過(guò)談話了解班級(jí)大部分同學(xué)的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，分析利弊，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，與時(shí)鼓勵(lì)。2.2完善管理制度利用制度來(lái)管理學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)第七周、第八周兩個(gè)周的摸底，第八周星期天我迅速出臺(tái)了“個(gè)人量化管理細(xì)則”。我不追究過(guò)去，就從我?guī)О嗄翘扉_(kāi)始量化，“個(gè)人量化管理細(xì)則”包括學(xué)習(xí)與考試、紀(jì)律與衛(wèi)生、活動(dòng)與管理、獎(jiǎng)勵(lì)辦法四大部分，從不同的角度設(shè)法調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，并與年級(jí)的學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部的量化細(xì)則同步實(shí)施。2.3利用班會(huì)課培養(yǎng)學(xué)生人生觀讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法與自己存在的問(wèn)題，然后正確對(duì)待，再努力改掉。其中“正班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、樹(shù)正氣”，“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，“半期個(gè)人小結(jié)”這三次主題班會(huì)效果較好。2.4調(diào)整部分班干部，明確自己的職責(zé)把不太負(fù)責(zé)任的班干部全部換下去，選一些責(zé)任心強(qiáng)的，有影響力學(xué)生的擔(dān)任班干部。同時(shí)，打印“班干部分工與責(zé)任”，發(fā)到班委會(huì)、課代表、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)手里，每人都要知道自己的職責(zé)，從而為班級(jí)服務(wù)。2.5表彰先進(jìn)，傳遞正能量（1）利用中期考試，設(shè)置管理之星（包括班干部、課代表、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)）；學(xué)習(xí)之星（包括總成績(jī)前五名，單科前兩名）；進(jìn)步之星（包括單科進(jìn)步生、總成績(jī)進(jìn)步生）。（2）利用第七屆體育科技文化藝術(shù)節(jié)，與時(shí)表?yè)P(yáng)了為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的每個(gè)參賽隊(duì)員。2.6重新分配學(xué)習(xí)小組調(diào)整了座位，把愛(ài)說(shuō)話的分開(kāi)；把班干部分散在各組，便于管理；把男生均勻分在各組，便于打掃衛(wèi)生等勞動(dòng)。2.7抓尖子省的培養(yǎng)班上成立“六人講解團(tuán)”，由班上總成績(jī)前四名尖子生和兩名班干部組成，兩名班干部演講水平好，單科成績(jī)高。六人每人負(fù)責(zé)一門課，專門講解學(xué)案遺留問(wèn)題并解答學(xué)生的所有疑問(wèn)?？偝煽?jī)前四名尖子生的座位安排在講桌下面，坐在一起，固定不動(dòng)，不參與其他同學(xué)換座位，便于互相幫助，共同提高。2.8每人寫出半期個(gè)人小結(jié)分析中期考試得失，總結(jié)半學(xué)期以來(lái)自己在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、價(jià)值觀等各方面取得的成績(jī)與存在的不足，制定近期目標(biāo)，確定追趕對(duì)象，實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的具體措施。3結(jié)語(yǔ)我所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在我?guī)У倪@個(gè)班