黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題含解析

PAGE27-黑龍江省綏化市青岡縣第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）（滿分150分考試時間150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（共31分）（一）論述類文本(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。史學(xué)與新聞記錄客觀事物，這是記者與史家的基本工作。中國古代最早的史家是史官，所謂“左史記言，右史記事”。這左史、右史，便是史官，凡是最高統(tǒng)治者的言行及國家大事，都由他們記載下來。漢代以后，人們把這樣的記錄叫做“起居注”。這在當(dāng)時是頗類似于“新聞”的，但我們終歸不能把“起居注”一類的東西稱作“新聞”，而是把它們稱作歷史。記者的出現(xiàn)，是在近代報(bào)紙、雜志、廣播產(chǎn)生以后，才有所謂“本報(bào)記者”、“本刊記者”等。顧名思義，“記者”就是記錄之人也?！蹲髠?僖公七年》云：“夫諸侯之會，其德行禮義，無國不記?！笨梢姡艜r凡重大典禮、會盟，都是有專人記錄的。這些人都是史官，也有點(diǎn)像“新聞記者”。古代官府的邸抄也是用來傳知朝政的文書抄本和政治情報(bào)的，后來發(fā)展成一種手抄的類似報(bào)紙的出版物，又稱“京報(bào)”。不過，他們所做的記錄，是大多數(shù)人看不到的，故而這終究是歷史，不是新聞。今日，凡重大事情，都有記者采訪，然后寫成新聞報(bào)道，這種工作，這種身份，很簡單使我們回憶起古代的史官來。敬重事實(shí)，秉筆直書，是記者與史家共同遵循的準(zhǔn)則。中國古代正直的史官和史家，都有一個優(yōu)良傳統(tǒng)：秉筆直書。司馬遷著《史記》，“不虛襄，不隱惡”，被人稱為“實(shí)錄”(《漢書?司馬遷傳》)。對于新聞記者來說，能不能敬重客觀事實(shí)，照實(shí)地反映生活中的善惡、美丑，先進(jìn)與落后，猶如史家能不能秉筆直書一樣。反之，如若對新聞報(bào)道進(jìn)行“合志向象”、“邏輯推理”、“藝術(shù)加工”、“有意拔高”等，就脫離了客觀事實(shí)。從本質(zhì)上來看，這與曲筆作史沒有什么不同。因此，這是正直的記者所不取的。敬重事實(shí)，秉筆直書，這是須要極大的志氣的。《左傳》記載了這樣一件事：齊國大夫崔杼殺其國君齊莊公后，“太史書曰：‘崔杼弒其君?！拮託⒅?。其弟嗣書，而死者二人。其弟又書，乃舍之。南史氏聞太史盡死，執(zhí)筆已往，聞既書矣，乃還?！?《左傳?襄公二十五年》)齊太史兄弟三人先后被殺，四弟接著書“弒”，最終勝利。古代如此，近代亦然。1918年在北京創(chuàng)辦《京報(bào)》的邵飄萍在“三?一八慘案”發(fā)生后，由于堅(jiān)持披露事實(shí)真相，支持民眾反帝反軍閥斗爭，被奉系軍閥殺害。在“文革”中，不少記者不愿與“四人幫”同流合污。敢于說真話，說實(shí)話。他們雖然遭到“四人幫”的種種迫害，卻表現(xiàn)了一個正直的新聞工作者的尊嚴(yán)。即便在今日，說真話的記者，也會受到某些人的責(zé)難和打擊，但這樣的記者，人民是會恒久牢記他們的。前人認(rèn)為是“新聞”的，今日已視為歷史資料；今日認(rèn)為是“新聞”的，后人也將視為歷史。這就是新聞與歷史的辯證法。今日的史家著述往古的歷史，在某種意義上就是考證、辯別、分析、綜合當(dāng)時的“新聞”；今日的記者撰寫現(xiàn)實(shí)的新聞，在某種意義上就是為后人書寫當(dāng)代的歷史。(節(jié)選自馬寶珠《史學(xué)與新聞：“報(bào)紙為現(xiàn)代史記”》，有改動)1.下列選項(xiàng)中關(guān)于“史學(xué)與新聞”的說明，不正確的一項(xiàng)是：()A.古時凡重大典禮、會盟，都有專人記錄，他們所做的記錄，我們稱作歷史，而不是新聞。B.今日我們稱“起居注”為歷史；今日的記者撰寫的現(xiàn)實(shí)的新聞，后人也將視為歷史。C.人們把中國古代史官所記載的最高統(tǒng)治者的言行及國家大事叫做“起居注”。D.今日，記者采訪重大事情后寫成新聞報(bào)道，這種工作，這種身份，很簡單使我們回憶起古代的史官來。2.下列不屬于“敬重事實(shí)，秉筆直書”表現(xiàn)的一項(xiàng)是：()A.司馬遷著《史記》，“不虛美，不隱惡”，被人稱為“實(shí)錄”。B.在“文革”中，有些記者不愿與“四人幫”同流合污。C.邵飄萍在“三?一八慘案”發(fā)生后，堅(jiān)持披露事實(shí)真相，支持民眾反帝反軍閥斗爭。D.齊太史兄弟三人先后被殺，四弟接著書“弒”，最終勝利。3.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是：()A.一個肅穆的史家和一個正直的記者一樣，他們珍貴的品質(zhì)就是“敬重事實(shí)，秉筆直書”。B.新聞記者脫離了客觀事實(shí)對新聞進(jìn)行報(bào)道，從本質(zhì)上來看，這與曲筆作史沒有什么不同。C.“京報(bào)”是古時一種手抄的類似報(bào)紙的出版物，是由古代官府的邸抄發(fā)展而成的。D.《左傳》是我國最早記錄古時重大典禮、會盟及最早出現(xiàn)“史官”一職的歷史典籍?！敬鸢浮?.C2.B3.D【解析】【1題詳解】此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的實(shí)力。解答此類題時，閱讀確定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特殊要留意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事務(wù)的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、隨意拔高等等。C項(xiàng)，“人們把中國古代史官所記載的……叫做‘起居注’”錯誤，時間范圍擴(kuò)大，原文第一段為“漢代以后，人們把這樣的記錄叫做‘起居注’”。故選C?！?題詳解】此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的實(shí)力。選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的實(shí)力，因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有駕馭了命題的設(shè)錯規(guī)律，才能更精確地識破選項(xiàng)陷阱，解除錯項(xiàng)。因此了解錯誤選項(xiàng)的設(shè)置方法，是提高答題精確率的關(guān)鍵。B項(xiàng)，“不愿與‘四人幫’同流合污”不代表“敬重事實(shí)，秉筆直書”，秉筆直書意思是寫史書依據(jù)事實(shí)記錄，不隱諱，所以“不愿與‘四人幫’同流合污”只是一種人生看法，但是不能證明就“敬重事實(shí)，秉筆直書”。故選B。【3題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)看法的實(shí)力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)看法的題目，解答時應(yīng)先依據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行推斷。D項(xiàng)，“《左傳》是我國最早記錄古時重大典禮……的歷史典籍”錯誤，無中生有，原文沒有相關(guān)信息，文章中提到《左傳》只是引用相關(guān)句子。故選D?！军c(diǎn)睛】閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，留意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)悟文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特殊要閱讀一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。（二）文學(xué)類文本（12分）閱讀下面文字，完成下面小題。扳著指頭數(shù)到十那一年，剛過完年，爹就讓娘整理東西，說是要回單位上班。其實(shí)也沒啥好整理的。幾件洗凈的舊衣褲，再就是過年時娘熬更守夜給爹做的新布鞋。爹愛吸煙，娘就把切碎的旱煙裝了一小布袋放進(jìn)包里。娘還將自家熬的紅薯糖用刀背敲了一塊，用紙包了，塞進(jìn)包里。爹在一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作。爹說那地方狐貍白天都敢偷雞呢！我和娘把爹送到道場邊。爹像突然記起什么似的，從衣袋里掏出一塊零錢，說，坎上的瓦匠昨天又犯病，抽空去看一下。爹說話時手指又在我的鼻子上刮了一下。我問：“爹，你幾時回來？”爹笑笑說：“個把月吧?！钡蛔?，我便問娘，個把月是多長時間。娘說，個把月就是一個月，就是三個十天。那時，我還沒念書，扳著指頭剛好能數(shù)到十。其次天，我隨娘一塊去看瓦匠。我們家的老房子漏雨，娘看瓦匠時就說了燒點(diǎn)瓦翻蓋房子的事?；貋頃r，我偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘還是望見了，娘說，快給瓦匠送去，那泥是做瓦用的。我說：“我也是有用處的。我每天用泥捏一只小狗，捏夠三個十了，爹不就回來了！”娘就笑了，沒再逼我將泥給瓦匠送去。當(dāng)天晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小狗，我把它放在了屋檐下的雞圈頂上。起先時，我每天捏一只。過了幾天，我便有些急了。我知道爹每次回家，總會帶些好吃的給我。娘也會做好吃的給爹吃。于是，趁娘不留意時，隔個一天兩天偷偷多捏一只放進(jìn)去。過了段時間，我問娘：“爹怎么還不回來呢？我的小狗都夠三個十了?！蹦镎f：“哪能呢？我們家的雞一天一個蛋，才一個十零九個呢！”日子過得很慢。我在著急的等待中，最終盼回了爹。娘連忙從箱底摸出幾個雞蛋去做飯。我便從雞圈頂上搬來那些小狗，十只一堆，放了五堆零三只。我說：“爹，你這次走的時間真長，我捏的小狗都五個十零三只呢！”“你確定多捏了，”爹邊說邊去掏他帶回的包，“我是每天攢半個饅頭?？纯?，正好三個十零四個半邊，三十四天！”娘在灶間聽了我和爹的對話，也插話說：“石柱，你是不是動了娘收的雞蛋？我就覺著不對勁，數(shù)來數(shù)去怎么就差一個呢？”爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。那個雞蛋是我偷偷拿的，我把它打碎，裝進(jìn)一節(jié)竹筒燒著吃了。4.在渴望團(tuán)聚的日子里，小說的三位主子公采納各自不同的方式在等待，概括說來分別是：狗娃：__________________________母親：__________________________父親：__________________________5.“爹突然記起什么似的，……抽空去看一下。”文章在寫“我”的一家人故事的時候，插入了這部分關(guān)于瓦匠的文字，從情節(jié)支配和主題表現(xiàn)角度，簡要說明這段敘述的作用。6.文章前后兩次寫娘“笑了”：一次是娘聽完我不想送還泥的理由時，“娘就笑了，沒再逼我將泥給瓦匠送去”；另一次是我和爹對話時娘插進(jìn)來問了我一句話后，“爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了”。聯(lián)系上下文，簡要說明這兩次“笑了”在文中的詳細(xì)含義。7.小說沒有躍宕起伏的情節(jié)，采納_____________________描寫的方法，寫出了一段濃得化不開的親情，也刻畫了“我”的一家三口的鮮活的人物形象。請選擇其中一位并結(jié)合文章分析其人物形象?！敬鸢浮?.(1).狗娃：捏小狗，數(shù)小狗(2).母親：喂雞，數(shù)雞蛋(3).父親：每天攢半個饅頭5.(1)為下文用瓦匠家的泥捏狗計(jì)算歸期的情節(jié)作了鋪墊；(2)突出“我”一家人的樸實(shí)熱忱、樂于助人。6.兩次“笑了”，都包含有娘對兒子的寬容。第一次“笑了”，側(cè)重于娘對兒子的理解，笑是母子情感產(chǎn)生共鳴的體現(xiàn)，娘以此對兒子的感受表示默認(rèn)和贊同。其次次“笑了”，側(cè)重于娘對爹、對家庭溫情的回應(yīng)，笑是娘內(nèi)心滿意的體現(xiàn)，其中也包含著娘在明白兒子調(diào)皮、自己“疏忽”之后的忍俊不禁。7.細(xì)微環(huán)節(jié)描寫?！肮吠蕖保禾煺?、無趣、調(diào)皮、可愛、誠懇、愛父母等?！澳铩保汉蜕啤⑶趦€、樸實(shí)等?！暗保撼湟缬H情、樂于助人、樸實(shí)厚道、勤勞愛家等。結(jié)合文章，敘述通暢。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息的基本實(shí)力。解答本類型題目確定要擅長追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱藏的、分散的。依據(jù)要求特別謹(jǐn)慎地從原文中找尋辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。本題篩選信息，狗娃“我每天用泥捏一只小狗，捏夠三個十了，爹不就回來了”，可知狗娃“捏小狗，數(shù)小狗”；母親“我們家的雞一天一個蛋，才一個十零九個呢”，可知母親“喂雞，數(shù)雞蛋”；父親“我是每天攢半個饅頭?？纯?，正好三個十零四個半邊，三十四天”，可知父親“每天攢半個饅”，分條概括即可。【5題詳解】本題考查學(xué)生把握文中重要段落的作用的實(shí)力。作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思索回答。首先是要看描寫和爭論的內(nèi)容是什么。然后再來看描寫和爭論的內(nèi)容和文章的標(biāo)題、和下文、和人物、和小說的主題有什么關(guān)聯(lián)。前一步做法是基礎(chǔ)，后一步做法是關(guān)鍵。本題“插入了一段與瓦匠相關(guān)的敘述”從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析，內(nèi)容上“我和娘把爹送到道場邊。爹像突然記起什么似的，從衣袋里掏出一塊零錢，說，坎上的瓦匠昨天又犯病，抽空去看一下。爹說話時手指又在我的鼻子上刮了一下”，表現(xiàn)出父親對鄉(xiāng)親的關(guān)切；“其次天，我隨娘一塊去看瓦匠。我們家的老房子漏雨，娘看瓦匠時就說了燒點(diǎn)瓦翻蓋房子的事”，表現(xiàn)出我和娘對泥瓦匠的關(guān)切；結(jié)構(gòu)上為下文“回來時，我偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩”“我每天用泥捏一只小狗，捏夠三個十了，爹不就回來了”作鋪墊，引出“我”捏泥狗盼父親回來的情節(jié)。【6題詳解】本題考查體會重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。首先要理解表層意義，即語句的字面意義；其次要理解句內(nèi)意義，即語境意義；最終理解句外之意，即言外之意。體會重要語句的豐富含義，首先要找到涉及的句子，然后從鑒賞的角度分析，最終答題時要依據(jù)如下思路進(jìn)行：先指明手法技巧，比如修辭角度、感官角度、遣詞造句角度、選材角度等，然后分析句中該技巧是如何運(yùn)用的，最終分析該種技巧的表達(dá)效果。本題，娘的兩次“笑了”，都包含有娘對兒子的寬容。“娘就笑了，沒再逼我將泥給瓦匠送去”這是第一次寫娘“笑”，我說：“我也是有用處的。我每天用泥捏一只小狗，捏夠三個十了，爹不就回來了！”這話之后娘“笑”了，體現(xiàn)了娘對兒子的寬容，以此對兒子的感受表示默認(rèn)和贊同。娘其次次“笑”，“石柱，你是不是動了娘收的雞蛋？我就覺著不對勁，數(shù)來數(shù)去怎么就差一個呢？”“爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了”“那個雞蛋是我偷偷拿的，我把它打碎，裝進(jìn)一節(jié)竹筒燒著吃了”雖然發(fā)覺“我”偷吃了雞蛋，但因?yàn)楦赣H已經(jīng)回來，所以寬恕了“我”的頑皮，體現(xiàn)出娘的溫情，對家庭暖和的滿意。【7題詳解】本題考查觀賞作品的形象和手法的實(shí)力。把握小說人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈兏纱啻_定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的干脆描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。本題，從“趁娘不留意時，隔個一天兩天偷偷多捏一只放進(jìn)去”，用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，栩栩如生地寫出孩子熱切期盼父親回家的心情；而娘和父親也都有計(jì)算日子的方法，體現(xiàn)出一家人的溫情。“我”以為多捏幾個泥狗父親就可以早些回來，可見天真無趣可愛；每天盼父親回來，可見“我”愛父母；偷吃雞蛋而寫出偷吃細(xì)微環(huán)節(jié)，可見“我”的誠懇。娘的形象從“爹愛吸煙，娘就把切碎的旱煙裝了一小布袋放進(jìn)包里。娘還將自家熬的紅薯糖用刀背敲了一塊”“娘連忙從箱底摸出幾個雞蛋去做飯”可見，她勤勞，樸實(shí)，愛家人；要“我”把泥給瓦匠送回去，可見她和善淳樸；父親“從衣袋里掏出一塊零錢，說，坎上的瓦匠昨天又犯病，抽空去看一下”可見他樂于助人；每天計(jì)算回家日子，可見他愛家人，到很遠(yuǎn)的地方工作，可見他勤勞樸實(shí)?！军c(diǎn)睛】小說情節(jié)作用一般從以下方面分析：①從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮，如突出人物特性，展示人物的精神品行。②從情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系考慮，如創(chuàng)建懸念；埋下伏筆；為下文作鋪墊；前后照應(yīng)、對比；推動情節(jié)的發(fā)展等。③從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮，表現(xiàn)主旨或深化主題。④從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝……（三）好用類文本（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2024年，全國一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級起先，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。全部省級行政區(qū)域均突破文理界限，由學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3+3”的考試科目。前一個“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教化部托付的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級行政區(qū)域均由教化部考試中心統(tǒng)一命題；后一個“3”為中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試（簡稱“學(xué)考”）選考科目，由各省級行政區(qū)域自主命題。浙江省外語科目和3門選考科目均一年兩考，每個學(xué)生最多有兩次機(jī)會；其他省目前對外語科目供應(yīng)兩次機(jī)會，很多省份均表示要創(chuàng)建條件增加供應(yīng)兩次機(jī)會的科目。學(xué)考的詳細(xì)支配和作用方面，浙江省實(shí)行中學(xué)學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的方法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分70分），作為單純的“中學(xué)學(xué)考”；一種為“必考題+加試題”（滿分100分），“一考兩用”。其中“必考題”的成果作為“中學(xué)學(xué)考”成果運(yùn)用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成果運(yùn)用。兩種試卷同時在不同考場開考，后一種試卷多半小時的考試時間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級參與，每位考生最多有兩次考試機(jī)會。其他地區(qū)把中學(xué)學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級性考試，分開組織考試。合格性考試分散在中學(xué)三年支配，等級性考試一般支配在高三年級，僅限當(dāng)年參與高考的學(xué)生參與，其中上海市對地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）供應(yīng)兩次機(jī)會，每位考生只能參與一次考試。合格性考試是中學(xué)學(xué)生畢業(yè)和中學(xué)同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級性考試用于統(tǒng)一高考招生。（摘編自邊新燦等《中國考試：全國30個省新一輪高考改革方案比較》）材料二：2024年高考中，支配在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求。各高校全部專業(yè)（類）中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占33%，2門的占8%，1門的占5%。選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)，比現(xiàn)行高考34%的選擇面，高出近一倍。材料三：國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施看法》提出，探究基于統(tǒng)一高考和中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試成果、參考綜合素養(yǎng)評價的多元錄用機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成果以及綜合素養(yǎng)將成為重要的錄用依據(jù)和參考。依據(jù)河南省高考方案，高考招生錄用基于“兩依據(jù)、一參考”。“兩依據(jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成果?！耙粎⒖肌本褪侵赴丫C合素養(yǎng)評價作為招生錄用參考條件。以河南為例，有專家指出，河南版的《綜合素養(yǎng)評價實(shí)施方法》在評價內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五大方面與教化部保持高度一樣。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無違法狀況的評價內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國多省份都明確將綜合素養(yǎng)納入到學(xué)生錄用的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素養(yǎng)評價是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培育特性特長、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。（摘編自《27省份高考改革方案出爐綜合素養(yǎng)成錄用重要參考》）材料四：絕大多數(shù)省級行政區(qū)域均明確要逐步削減、合并乃至取消錄用批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2024年起，除特殊類型（自主招生、綜合評價招生、定向招生等）提前錄用外，統(tǒng)一高考招生取消全部錄用學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和專科（高職）院校同時填報(bào)志愿、投檔錄用。按專業(yè)（類）還是按院校填報(bào)志愿和投檔錄用？志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)。各省級行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對應(yīng)即可”的機(jī)制。但詳細(xì)是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2024年即明確“考生志愿由‘專業(yè)+學(xué)?！M成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄用時干脆投檔到專業(yè)錄用，充分敬重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。（摘編自“南昌教化信息網(wǎng)”刊文《借讀全國各省新一輪高考改革方案》）8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是：（）A.A B.B C.C D.D9.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是：（）A.改革后，試題命制將實(shí)行統(tǒng)一命題和自主命題相結(jié)合，教化部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題。B.從已出臺的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設(shè)置“3+3”的考試科目、外語科目一年兩考上取得了共識。C.改革后，考試成果不再是高考錄用的唯一依據(jù)，考生的綜合素養(yǎng)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終生”。D.各省施行新的高考改革方案后，錄用方式也將發(fā)生根本性的變更，從投檔到院校錄用變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄用，錄用批次將逐步取消。10.針對高考改革帶來的變更，剛步入高一的同學(xué)須要在哪些方面做好打算？請結(jié)合材料談?wù)勀愕南嘧R?！敬鸢浮?.C9.B10.①了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；②規(guī)劃個人人生及專業(yè)發(fā)展方向；③關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；④立足個人全面發(fā)展，培育愛好與特長，全面提升綜合素養(yǎng)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實(shí)力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。C項(xiàng)，“不會出現(xiàn)不同年級學(xué)生參與同一次考試的現(xiàn)象”錯誤，上海市對地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）供應(yīng)兩次機(jī)會，有可能出現(xiàn)不同年級學(xué)生參與同一次考試的現(xiàn)象。故選C?！?題詳解】本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。其做法是，全面精確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事務(wù)或所述道理進(jìn)行綜合性分析、推斷，進(jìn)而推理概括。A項(xiàng)，“教化部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題”錯誤，從材料一第一段可知，必考科目個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教化部托付的分省命題任務(wù)。C項(xiàng)，“考生的綜合素養(yǎng)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足”錯誤，材料三中“綜合素養(yǎng)評價作為招生錄用參考條件”，可知，綜合素養(yǎng)評價只是作為錄用參考，并非依據(jù)，“彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足”屬無中生有。D項(xiàng)，“從投檔到院校錄用變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄用，錄用批次將逐步取消”錯誤，原文為“但詳細(xì)是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及”。故選B?！?0題詳解】此題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的分析提煉實(shí)力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。本題，依據(jù)材料一“除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教化部托付的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級行政區(qū)域均由教化部考試中心統(tǒng)一命題”，可知，2024年全國各省的高考改革方案還是有所區(qū)分的，所以同學(xué)們要了解本省的高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；依據(jù)材料二“2024年高考中，支配在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求”，材料四“各省級行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍”，可知，各高校專業(yè)提出的選考科目要求比例是有所限制的，各科目考生比例也受高校的要求影響，高校志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)，同學(xué)們要及早規(guī)劃個人人生及專業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；依據(jù)材料三“國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施看法》提出，探究基于統(tǒng)一高考和中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試成果、參考綜合素養(yǎng)評價的多元錄用機(jī)制”，可知，全國多省份高考改革起先留意參考學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)立足個人全面發(fā)展，培育愛好與特長，全面提升自己的綜合素養(yǎng)?！军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項(xiàng)。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和看法等信息點(diǎn)；會讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致比照。命題者往往會在細(xì)處著手，這就須要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項(xiàng)，發(fā)覺選項(xiàng)與原文信息不一樣的地方，進(jìn)行確定答案。二、古詩文閱讀（53分）（一）課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問11～19題（22分）11.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語的意思相同的一項(xiàng)是:（）A.素善留侯張良秦王必喜而善見臣B.如今人方為刀俎方急時，不及召下兵C.故幸來告良婦女無所幸D.毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也愿舉國為內(nèi)臣【答案】B【解析】【詳解】此題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的實(shí)力。答題時最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原句中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推想通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義比照說明前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。A項(xiàng)，前句句意為：一向同留侯張良交好。善：與……交好。后句句意為：秦王必定興奮情愿接見我。善：情愿。選項(xiàng)加點(diǎn)詞語說明不同。B項(xiàng)，前句句意為：現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板。方：正。后句句意為：正在慌急之中，而且也來不及召來侍衛(wèi)。方：正。選項(xiàng)加點(diǎn)詞語說明相同。C項(xiàng)，前句句意為：幸虧他來告知我。幸：幸虧。后句句意為：婦女沒有誰被臨幸。幸：臨幸。選項(xiàng)加點(diǎn)詞語說明不同。D項(xiàng)，前句句意為：不要接納諸侯進(jìn)來，秦國的土地可以全部占據(jù)而稱王。內(nèi)：通“納”，接納。后句句意為：情愿全國上下都做秦國國內(nèi)的臣民。內(nèi)：國內(nèi)。選項(xiàng)加點(diǎn)詞語說明不同。故選B?！军c(diǎn)睛】文言文一詞多義，我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平常要識記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實(shí)詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。在文言文中，一詞多義的現(xiàn)象比較多：同一個詞，在這個句子中是一個義項(xiàng)，在另一個句子里又是一個義項(xiàng)。一般說來，一詞多義的各個義項(xiàng)之間均有確定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比方和假借而形成的，因此應(yīng)當(dāng)由本義入手，來理解和駕馭它的引申義、比方義和假借義。12.下列各項(xiàng)中的句式特征和例句不相同的一項(xiàng)是:（）例句：吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也A.今行而無信，則秦未可親也。B.此臣日夜切齒拊心也C沛公之參乘樊噲者也D.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與特別也【答案】A【解析】【詳解】此題是考查把握文言文中文言句式的實(shí)力。平常學(xué)習(xí)要多積累一些推斷文言文句式的標(biāo)記性詞語，還要熟識現(xiàn)代語法，才能推斷詞語的位置發(fā)生了怎樣的變更。例句，句意為：我派人視察他的氣概，都是龍虎形態(tài)，呈現(xiàn)五彩顏色，這是天子的氣概。推斷句。A項(xiàng)，句意為：沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王。無特殊句式。B項(xiàng)，句意為：這是讓我日夜的痛心的事。推斷句。C項(xiàng)，句意為：這是沛公的參乘樊噲。推斷句。D項(xiàng)，句意為：派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的緣由，是為了防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故。推斷句。?故選A?！军c(diǎn)睛】駕馭有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的實(shí)力。中學(xué)階段主要駕馭推斷句、被動句、倒裝（變式）句、省略句。考生在平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要留意積累典型例子，總結(jié)并駕馭各種特殊文言句式的特點(diǎn)。13.下列各項(xiàng)中的句式特征和例句相同的一項(xiàng)是:（）例句：沛公安在A.此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也 B.誰為大王為此計(jì)者C.不然，籍何以至此 D.嘉為先言于秦王曰【答案】C【解析】【詳解】此題是考查把握文言文中文言句式實(shí)力。平常學(xué)習(xí)要多積累一些推斷文言文句式的標(biāo)記性詞語，還要熟識現(xiàn)代語法，才能推斷詞語的位置發(fā)生了怎樣的變更。例句，句意為：沛公在哪兒。賓語前置句。A項(xiàng)，句意為：這只是滅亡了的秦朝的接著罷了。我以為大王不應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種做法。推斷句。B項(xiàng)，句意為：是誰給大王出這條計(jì)策的。主謂倒裝，即“為大王為此計(jì)者誰”。C項(xiàng)，句意為：假如不這樣，我憑借什么（生氣）到這種地步呢？賓語前置。D項(xiàng)，句意為：蒙嘉事先為他對秦王說。狀語后置。故選C?！军c(diǎn)睛】分析句式應(yīng)留意結(jié)合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語，還有固定結(jié)構(gòu)，推斷句留意“者”“也”，被動句留意“為……所”結(jié)構(gòu)和“見”“于”，定語后置句留意“之”“者”，介賓短語后置句常常用“于”“以”引導(dǎo)。14.下列各項(xiàng)中的句式特征和例句相同的一項(xiàng)是:（）例句：若屬皆且為所虜A.奪項(xiàng)王天下者必沛公也。 B.而燕國見陵之恥除矣C.沛公軍霸上。 D.今日之事何如？【答案】B【解析】【詳解】本題考查推斷文言文句式的實(shí)力。文言文句式分為倒裝句、省略句、推斷句、被動句四大類。要抓住各種句式的特征進(jìn)行精確分析推斷。例句，句意為：你們都將被他俘虜。被動句。A項(xiàng)，句意為：奪項(xiàng)王天下的人確定是劉邦。推斷句。B項(xiàng)，句意為：燕國被欺侮的恥辱也除掉了。被動句。C項(xiàng)，句意：劉邦在霸上駐軍。狀語后置。D項(xiàng)，句意為：今日的事情怎么樣？賓語前置。故選B?！军c(diǎn)睛】本題考查特殊句式結(jié)構(gòu)。要留意每種句式的特殊標(biāo)記。謂語放在主語前的現(xiàn)象叫做“謂語前置”或“主謂倒裝”，賓語放在謂語動詞或介詞前面的現(xiàn)象叫做“賓語前置”，定語放在中心語后的現(xiàn)象叫做“定語后置”，介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫做“介詞短語后置”或“狀語后置”。15.下列各項(xiàng)中的句式特征和例句相同的一項(xiàng)是:（）例句：太子及來賓知其事者，皆白衣冠以送之A.良曰:“長于臣” B.得復(fù)見將軍于此C.今日往而不反者，豎子也 D.而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文言句式的駕馭實(shí)力。文言文句式總分兩大類：固定句式，特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句，被動句，省略句，推斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句，狀語后置句（介賓短語后置句），定語后置句，主謂倒裝句（謂語前置句）四類。例句，句意為：太子和那些的知情的來賓，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。定語后置。A項(xiàng)，句意為：張良說：“比我大。”狀語后置。B項(xiàng)，句意為：能夠在這里又見到將軍。狀語后置。C項(xiàng)，句意為：今日去了卻沒有回來復(fù)命的，是沒出息的人。推斷句。D項(xiàng)，句意為：依據(jù)秦國的法律，在大殿上的群臣都不允許攜帶任何兵器。定語后置。故選D。【點(diǎn)睛】定語后置的幾種類型：一、“中心詞+之+定語+者”這可以看作古漢語定語后置句式的標(biāo)準(zhǔn)格式。①馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說》日行千里的馬，一頓有時能吃掉一石小米。）②僧之富者不能至，而貧者至焉。（《為學(xué)》）（富和尚不能到達(dá)，窮和尚卻到了那里）二、“中心詞+定語+者”①蓋簡桃核修狹者為之。（《核舟記》）（原來是選擇狹長形的桃核來雕刻核舟的）②有奇字素?zé)o備者，旋刻之。（《活板》）（有些平常沒有打算的生僻字，當(dāng)即就把它刻出來）三、“中心詞+之+定語”①居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。（《岳陽樓記》）（處在高高的朝廷，就憂慮老百姓的疾苦；退隱在偏遠(yuǎn)的江湖[即民間]，就擔(dān)憂他的國君。）②蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（《勸學(xué)》）（蚯蚓沒有銳利的爪牙，健強(qiáng)的筋骨）四、“中心詞+定語”這種格式和推斷句中的主語干脆加表語一樣，沒有任何語言標(biāo)記，辨識起來較困難。但這種狀況出現(xiàn)很少，曾經(jīng)選進(jìn)過中學(xué)教材的《西門豹治鄴》中有一句：“從弟子女十人所，皆衣繒單衣，立大巫后?！保ǜS著十來個女徒弟/跟隨的女徒弟有十來個……）這里，“女”是“弟子”的定語，被后置了。假如辨識不清，學(xué)生可能理解成“堂弟的子女十來個人……”或“跟著弟弟、兒子、女兒大約十來個人”。五、“中心詞+而+定語+者”的結(jié)構(gòu)。①縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（《五人墓碑記》）（能夠不變更自己志向的官員，普天之下，有幾個人呢？”）16.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語的意義和用法相同的一組是（）A.項(xiàng)王即日因留沛公與飲因擊沛公于坐B.沛公安在君安與項(xiàng)伯有故C.吾屬今為之虜矣！誰為大王為此計(jì)者？D.使工以藥淬之而乃以手共搏之【答案】D【解析】【詳解】本題考查文言虛詞的意義和用法?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推想意思和用法的正誤。A項(xiàng)，副詞，于是/副詞，趁機(jī)；B項(xiàng)，代詞，哪里/代詞，怎么；C項(xiàng)，介詞，被/介詞，替；D項(xiàng)，介詞，用。故選D。17.下列文學(xué)常識和文化常識的表述，不正確的一項(xiàng)是:（）A.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，作者司馬遷。魯迅稱其為“史家之絕唱，無韻之離騷”。B.《戰(zhàn)國策》的是一部國別體史學(xué)著作，《曹劌論戰(zhàn)》就選自此書。C.《史記》中本紀(jì)記述帝王，世家記述諸侯王，列傳記述各方面的聞名人物。項(xiàng)羽雖沒做過皇帝，但他戰(zhàn)勝秦軍主力，號令諸侯，稱霸一時，司馬遷把他列入了本紀(jì)。D.宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。《鴻門宴》中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是其次位，再次是劉邦北向座，張良則為侍坐。從座次可看出雙方力氣的懸殊與項(xiàng)羽的自高自大?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查文學(xué)、文化常識的識記實(shí)力。備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識。解答此道題目，須要逐項(xiàng)審讀，依據(jù)自己積累的有關(guān)學(xué)問，推斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要留意各項(xiàng)表述中有關(guān)作品同作者、年頭是否一樣。B項(xiàng)，“《曹劌論戰(zhàn)》就選自此書”錯誤，《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳·莊公十年》。講解并描述了曹劌在長勺之戰(zhàn)中對此次斗爭的一番評論，并在戰(zhàn)時活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的原理擊退強(qiáng)大的齊軍的史實(shí)。故選B?！军c(diǎn)睛】文化常識須要積累內(nèi)容：廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年頭，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。（1）作家作品。包括：中國古代作家姓名、字、號、謚號、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例；中國現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時代、作品及作品集、成名作、代表作、對作者及作品的評價；外國作家的姓名、國籍、時代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對作者及作品的評價。（2）古代文化常識。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號等。（3）文體學(xué)問與類別。包括古代文體學(xué)問及類別和現(xiàn)代文體學(xué)問及類別，如記敘文、說明文、爭論文、詩歌、散文、小說等。（4）有關(guān)作品內(nèi)容的學(xué)問。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)支配、環(huán)境描寫的名句、名段；古代作家作品中的成語、典故、名句的出處；詩、詞、曲的名句等等。18.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語的意思和現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是:（）A.父母宗族，皆為戮沒 B.備他盜之出入與特別也C.將軍戰(zhàn)河北 D.約為婚姻【答案】A【解析】【詳解】本題考查古今異義詞的辨析實(shí)力。古今異義詞做為一種特殊的語言現(xiàn)象，在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學(xué)習(xí)過程留意識記，解題留意調(diào)動學(xué)問積累、結(jié)合句意辨識。A項(xiàng)，宗族：同一父系的家族。古今同義。B項(xiàng)，特別，古義：超乎尋常、不尋常；今義：表示程度，特別。古今異義不同。C項(xiàng)，河北，古義：黃河以北；今義：河北省。古今異義不同。D項(xiàng)，婚姻，古義：兒女親家；今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。古今異義不同。故選A。【點(diǎn)睛】古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，包含以下幾種類型：（1）詞義擴(kuò)大，指今義的范圍大于古義，古義被包括在今義之中；（2）詞義縮小，指今義的范圍小于古義，今義被包括在古義之中。詞義的擴(kuò)大或縮小是詞義演化、造成詞義古今差異的最常見的現(xiàn)象。（3）有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛锪?。?）還有的感情色調(diào)發(fā)生變更，比如褒義詞變成貶義詞，或者貶義詞變成褒義詞等。19.翻譯下列句子。（1）秦時與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。（2）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與特別也?！敬鸢浮浚?）秦朝時與我交往，項(xiàng)伯殺了人我使他活了下來。（2）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)緣由是防備其他盜賊的進(jìn)入和以外的變故?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查學(xué)生翻譯文言文的實(shí)力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言學(xué)問點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四：細(xì)致審讀檢查，書寫規(guī)范清晰。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“游”，交往；“活”，使動用法，使……活。（2）中“所以”，固定詞組，……的緣由；“出入”，偏義復(fù)詞，進(jìn)入；“特別”，意外的變故?！军c(diǎn)睛】做翻譯題時，確定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。（二）課外文言文閱讀（17分）董文炳，字彥明，俊之長子也。父歿時年始十六，率諸幼弟事母李夫人。夫人有賢行，治家嚴(yán)，篤于教子。文炳師侍之，警敏善記誦，自幼儼如成人。歲乙未，以父任為藁城令。同列皆父時人，輕文炳年少，吏亦不之憚。文炳明于聽斷，以恩濟(jì)威。未幾，同列束手下之，吏抱案求署字，不敢仰視，里人亦大化服?？h貧，重以旱蝗，而征斂日暴，民不聊生。文炳以私谷數(shù)千石與縣，縣得以寬民。前令因軍興乏用，稱貸于人，而貸家取息歲倍，縣以民蠶麥償之。文炳曰：“民困矣，吾為令，義不忍視也，吾當(dāng)為代償?！蹦艘蕴飶]若干畝計(jì)直與貸家，復(fù)籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之。于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足。朝廷初料民，令敢隱實(shí)者誅，籍其家。文炳使民聚口而居，少為戶數(shù)。眾以為不行，文炳曰：“為民獲罪，吾所甘心?！泵褚嘤胁粯窞檎撸谋唬骸昂螽?dāng)?shù)挛??！庇墒琴x斂大減，民皆富完。旁縣民有訟不得直者，皆詣文炳求決。文炳嘗上謁大府，旁縣人聚觀之，曰：“吾亟聞董令，董令顧亦人耳，何其明若神也！”時府索無厭，文炳抑不予?；蜃嬛泻χ?，文炳曰：“吾終不能剝民求利也?！奔礂壒偃?。（選自《元史?董文炳傳》）20.下列句中加點(diǎn)的字詞說明不正確的一項(xiàng)是:（）A.令敢隱實(shí)者誅，籍其家籍：抄沒B.乃以田廬若干畝計(jì)直與貸家直：通“值”，價錢C.吏亦不之憚憚：考慮D.或讒之府，府欲中害之或：有人21.下面的句子編為四組，都能表現(xiàn)董文炳愛民舉動的一組是:（）①文炳明于聽斷，以恩濟(jì)威②文炳以私谷數(shù)千石與縣③復(fù)籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之④于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足⑤文炳使民聚口而居，少為戶數(shù)⑥吾終不能剝民求利也A.②③⑤ B.①⑤⑥ C.①②④ D.②③⑥22.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是:（）A.董文炳十六歲時父親死去，他帶著幾個弟弟侍奉母親李夫人，小的時候就猶如成年人一樣。B.董文炳為政仁愛，曾因征集軍需向私人借貸，后又不忍心拿百姓的蠶和麥子去償還高額利息，于是將自己的家財(cái)田畝作價還給了放貸的人。C.董文炳冒著死罪，采納并居老百姓的方法削減戶數(shù)，減輕百姓賦稅負(fù)擔(dān)。D.董文炳為官有術(shù)，恩威兼施，很短的時間就讓官府中的人都敬畏他。23.翻譯下列句子。（1）縣貧，重以旱蝗，而征斂日暴，民不聊生。（2）由是賦斂大減，民皆富完?！敬鸢浮?0.C21.A22.B23.（1）縣里貧困，又因?yàn)楹禐?zāi)、蝗災(zāi)嚴(yán)峻，而賦稅日益增多，百姓沒有賴以生存的東西。（2）因此賦稅大大削減，人們都很富有并保全下來.【解析】【20題詳解】本題考查的是文言文的實(shí)詞理解類試題，考生要留意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順。A項(xiàng)，句意為：讓敢隱瞞實(shí)際狀況的殺了，沒收他們的家產(chǎn)。籍：抄沒。加點(diǎn)字說明正確。B項(xiàng)，句意為：于是他把自家的田地作價還給放貸的人。直：通“值”，價錢。加點(diǎn)字說明正確。C項(xiàng)，句意為：連小官吏都不怕他。憚：膽怯 。加點(diǎn)字說明錯誤。D項(xiàng)，句意為：有人向州府說他壞話。或：有人。加點(diǎn)字說明正確。故選C。【21題詳解】本題考查的是理解和篩選文本信息并概括內(nèi)容，考生要留意抓住文本中描寫相關(guān)事務(wù)人物的語句，然后留意題干中的關(guān)鍵詞。①反映其會做官；④是他愛民的結(jié)果；⑥是其表明自己愛民的言語，不是舉動。故選A?！?2題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時間、地點(diǎn)、事務(wù)的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)，“曾因征集軍需向私人借貸”錯誤，原文“前令因軍興乏用，稱貸于人，而貸家取息歲倍，縣以民蠶麥償之”，可見“征集軍需向私人借貸”是前任縣令而不是他。故選B?！?3題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的實(shí)力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言學(xué)問點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四：細(xì)致審讀檢查，書寫規(guī)范清晰。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“以”，因?yàn)?；“征斂”，賦稅；“日”，名詞作狀語，每天，一每天的。（2）中“由是”，固定詞組，因此；“皆”，都；“完”，形容詞用作動詞，保全下來?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：董文炳，字彥明，是董俊的長子。董文炳的父親死時他才十六歲，帶著幾個弟弟侍奉母親李夫人。李夫人有賢德，治家嚴(yán)格，教子有方。董文炳把母親當(dāng)成先生對待，他聰慧機(jī)智，擅長記憶和背誦，小的時候就猶如成年人一樣。乙未年，他憑父親的職務(wù)接任藁城縣令。官府中同事的都是他父親時的人，他們輕視董文炳年輕，連小官吏都不怕他。董文炳兼聽明斷，以恩義樹立起自己的威信。沒過多久，與他同列的人都心甘情愿地在他手下干事，小官吏拿著文書讓他簽署時，也不敢抬頭看他，內(nèi)部人們都很佩服他。縣里很貧困，又遇到旱災(zāi)、蝗災(zāi)，但賦稅日益增多，民不聊生。董文炳用自己家中數(shù)千石谷子代交賦稅，官府才得以放過老百姓。前任縣令因征集軍需向私人借貸，而貸款的那家收取利息逐年加倍，官府拿百姓的蠶和麥子去償還。董文炳說：“百姓都很困苦。我作為縣令，不忍心看到這樣的事，我應(yīng)當(dāng)替百姓償還。”于是他把自家的田地作價還給放貸的人，又登記縣里的閑置田地分給貧民耕種。于是流散在外的人慢慢回來，幾年時間后老百姓都比較富有了。朝廷起初統(tǒng)計(jì)人口，下詔說有敢于隱瞞實(shí)情的將被處死，并抄沒家產(chǎn)。董文炳讓老百姓聚在一起居住，戶數(shù)便削減了?？h府里很多人都認(rèn)為這樣不妥。董文炳說：“為了老百姓而被定罪，我是心甘情愿的?！崩习傩找灿胁辉高@樣做的，董文炳說：“以后他們會感謝我的。”于是賦稅大大削減，人們都很富有并保全下來。鄰近縣中有告狀得不到伸張的，都上書給董文炳，求他裁決。董文炳曾經(jīng)拜見上級官員，鄰縣的人都聚在那兒觀看，說：“董縣令看起來也是人啊，為什么他這樣明斷如神！”當(dāng)時官府不停地搜刮百姓，董文炳壓著官文不予執(zhí)行。有人向州府說他壞話，州府中也有人想誣蔑陷害他，董文炳說：“我最終也不行能剝奪老百姓來給自己謀私利?！庇谑菞壒俣ァ?三)古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。長安秋望①趙嘏云物②凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美③不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚④。[注]①此詩是趙嘏舉進(jìn)士不第后客居長安時所作。②云物：云霧。③“鱸魚正美”：《晉書?張翰傳》記載張翰思念家鄉(xiāng)的鱸魚，便辭官回家。④“南冠”“楚囚”：出自《左傳》，為囚徒的代稱?！澳瞎凇奔闯?。春秋時楚國攻打鄭國失敗，楚人鍾儀被俘，但他依舊戴著南冠以示不忘家鄉(xiāng)故國。24.對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是:（）A.首聯(lián)“凄清”二字，既指秋意的清冷，亦指心境的凄涼；既屬客觀，亦屬主觀。正是這二字為全詩奠定了感情基調(diào)。B.詩中的景物不僅有廣狹、遠(yuǎn)近、凹凸之分，而且體現(xiàn)了天色隨時間推移由暗而明的變更。全詩意境深遠(yuǎn)和諧，風(fēng)格峻峭清爽。C.尾聯(lián)既用西晉張翰和春秋鍾儀的典故委婉抒寫胸懷，又用“不歸”“空”直抒胸臆。D.頸聯(lián)運(yùn)用了比方手法，以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，使得這深秋花事不僅形象傳神，而且主觀色調(diào)深厚。25.頷聯(lián)和頸聯(lián)用了哪些意象？詩人借用這些意象寄予了哪些情感？請簡要分析?！敬鸢浮?4.D25.意象：殘星、歸雁、長笛聲、人，籬菊、渚蓮情感：①寥落的殘星、南歸的雁陣、哀婉的長笛聲、一個倚樓吹笛的人，組成了一幅黯然神傷的秋景圖。而笛聲那樣哀婉，吹笛人是在喟嘆人生如晨星易逝，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里？使得聽笛的詩人那羈旅思鄉(xiāng)之情更加劇烈。②籬畔靜穆閑雅的紫菊，令人憶起“采菊東籬下”的陶淵明，詩人見此，歸隱之思油然而起；江渚邊上的殘荷，失了滿塘紅艷，只留憔悴憂愁，詩人移情于物，更寄予了好景無常、思鄉(xiāng)歸隱的愁苦傷感?！窘馕觥俊?4題詳解】此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的實(shí)力，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時留意細(xì)致辨析。D項(xiàng)，“頸聯(lián)運(yùn)用了比方手法”錯誤，這里是把物“籬菊”“渚蓮”當(dāng)作人來寫，具有的情感“靜”“愁”，應(yīng)為擬人手法。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的意象，思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。意象是承載詩詞反映的思想感情的客觀事物，它可能是現(xiàn)實(shí)的也可能是作者想象的。它熔鑄了作者主觀感情，是主觀與客觀的統(tǒng)一體。情感題要留意結(jié)合詞中標(biāo)題、注釋和詞中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詞中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要留意一般詞的情感都要求結(jié)合詞句分析，答題時不要只答出情感而放棄詞句。頷聯(lián)寫仰觀。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之作了饒有情韻的烘托。這兩句是說：晨曦初見，西半天上還留有幾點(diǎn)殘余的星光，北方空中又飛來一行避寒的秋雁。詩人的留意力正被這景象所吸引，忽聞一聲長笛悠閑傳來，尋聲望去，在那遠(yuǎn)處高高的樓頭，依稀可見有人背倚欄桿吹奏橫笛。笛聲那樣悠揚(yáng)，那樣哀婉：是在喟嘆人生如晨星之易逝，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人？吹笛人，你只管在抒寫自己內(nèi)心的衷曲，卻可曾想到你的笛音竟這樣地使聞?wù)喵鋈簧駛麊幔款i聯(lián)寫俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開未開，儀態(tài)特別閑雅靜穆；水塘里面的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，滿面愁容。紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有深厚的主觀色調(diào)。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)。更令人憶起“采菊東籬下”的陶靖節(jié)，油然而起歸隱三徑之心──寫菊而冠以“籬”字，取意就在于此?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩歌思想情感：這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感看法的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或爭論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感看法，應(yīng)留意依據(jù)“意象-→意境-→詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要留意平常積累一些詩人的相關(guān)材料，特殊是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中對不熟識的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要留意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富困難的。⑤留意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激烈、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、癡迷、憂愁、惆悵、孤獨(dú)、傷感、孤獨(dú)、郁悶、恬淡、閑適、快樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。（四）名篇名句默寫（5分）26.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。⑴《沁園春·長沙》中面對廣袤的宇宙，詩人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)了詩人的雄心壯志的詩句：________，______，_____？⑵《荊軻刺秦王》中荊軻在告辭時所吟唱的詩句：_______，______?！敬鸢浮?1).悵寥廓(2).問蒼茫大地(3).誰主沉浮(4).風(fēng)蕭蕭兮易水寒(5).壯士一去兮不復(fù)還【解析】試題分析:理解性默寫的題目難度比依據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩句，然后留意不要出現(xiàn)錯別字，此題留意提示語中的“面對廣袤的宇宙，詩人發(fā)出慨嘆”“荊軻在告辭時所吟唱的詩句”，這樣就能精確的答出題目，留意“寥廓”的寫法。三、語言文字運(yùn)用部分27～28題（66分）（一）仿寫（6分）27.我們在詩歌中接觸到大量富有文化內(nèi)涵的專出名詞，請你從下面名詞中任選一個作為陳述對象，為所給的上聯(lián)寫一句下聯(lián)。橘子洲洞庭湖易水河上聯(lián)：康河橋邊多情游子作別西天云彩下聯(lián)：______________________________【答案】橘子洲頭熱血青年指引蒼茫江山；易水河邊豪俠刺客高唱壯士悲歌【解析】試題分析：題干要求“從下面名詞中任選一個作為陳述對象，為所給的上聯(lián)寫一句下聯(lián)”，這是考查學(xué)生對“對聯(lián)”的把握實(shí)力。首先要了解對聯(lián)的特點(diǎn)，作為對聯(lián)，上下兩聯(lián)必需字?jǐn)?shù)相等，句法相像，講究平仄，意義相近、相關(guān)或相反。句法相像主要包括三個內(nèi)容：句式相當(dāng)，詞類相同，結(jié)構(gòu)相應(yīng)。先看例句，“康河橋邊多情游子作別西天云彩”，“康河橋邊”是地點(diǎn)，可以與“橘子洲頭”相對；“多情游子”是偏正結(jié)構(gòu)，可以與“熱血青年”相對；“作別”是動詞，可以對應(yīng)“指引”；“西天云彩”是偏正結(jié)構(gòu)，可以與“蒼茫江山”相對。再看所給的名詞，“橘子洲”可以聯(lián)系《沁園春·長沙》，這首詞中塑造了一幫熱血青年指引江山激揚(yáng)文字的形象；“洞庭湖”可以聯(lián)系《岳陽樓記》，這篇文中塑造了一位先天下之憂而憂后天下之樂而樂的官員形象；“易水河”可以聯(lián)系《荊軻刺秦王》，這篇文章塑造了一位豪俠之士高唱壯士悲歌的形象。（二）作文（60分）28.閱讀下面材料，依據(jù)要求寫作。對莊稼而言，“最好的肥料是農(nóng)夫的影子”。嗅聞華蜜的芳香、采擷華蜜的果實(shí)，非付出一番艱辛不行?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，越宏大的事業(yè)，越須要奮斗、持續(xù)奮斗。事實(shí)證明，沒有無緣無故的勝利，只有奮斗才能實(shí)現(xiàn)幻想，只有奮斗的人生才能稱得上華蜜的人生。請綜合材料內(nèi)容及含意作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹繆^斗，華蜜之源俗語說，天上不會掉餡餅。不管是個人的華蜜還是人民的華蜜，都不會憑空而來，都必需靠奮斗得來，靠努力得來。奮斗，華蜜之源也。奮斗的精神是中華民族高歌猛進(jìn)的魂。女媧補(bǔ)天，補(bǔ)，是抗擊災(zāi)難的奮斗；大禹治水，治，是爭取華蜜的奮斗；夸父逐日，逐，是追尋志向的奮斗。從屈原的上下而求索，到司馬遷的忍辱著述；從文天祥的“留取丹心照汗青”，到林則徐的“豈因禍福避趨之”；從毛澤東的“指引江山，激揚(yáng)文字”，到聞名化學(xué)家侯德榜的座右銘“勤能補(bǔ)拙，勤儉立業(yè)”……奮斗精神貫穿始終，成為我們民族珍貴的財(cái)寶。這種奮斗精神傳承至今：君不見，羅陽嘔心瀝血，方有那長空利劍的搏空一刺；君不見，粱建英不懈探討，方有中國高鐵的笑傲世界；君不見，黃大發(fā)埋頭苦干，靠著鋤頭、鋼釬、鐵錘和雙手，在絕壁上鑿出一條長9400米的“生命渠”………他們是千千萬萬奮斗者的代表。正是奮斗精神，讓他們實(shí)現(xiàn)幻想，走向勝利；也正是奮斗精神，讓我們的國家