Unit 4 Breaking boundaries Using language Grammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4BreakingboundariesUsinglanguageGrammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于外研版（2019）選擇性必修第二冊的Unit4BreakingboundariesUsinglanguageGrammar。本單元主要介紹了一般現在時和現在進行時的用法，以及情態(tài)動詞can和may的用法。學生將通過本節(jié)課的學習，掌握一般現在時和現在進行時的構成和用法，以及情態(tài)動詞can和may在表示能力、請求和允許時的區(qū)別。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經掌握了動詞的時態(tài)和語態(tài)的基本概念，本節(jié)課將進一步深化學生對一般現在時和現在進行時的理解。同時，學生也已經學習了情態(tài)動詞can表示可能性的用法，本節(jié)課將引導學生學習情態(tài)動詞can和may在表示能力、請求和允許時的用法，從而擴展學生對情態(tài)動詞用法的認識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠正確運用一般現在時和現在進行時描述人或事物的狀態(tài)和行為，以及運用情態(tài)動詞can和may表達能力、請求和允許。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠了解和識別人與動物之間的關系，培養(yǎng)尊重生命、關愛動物的價值觀。

3.思維品質：本節(jié)課將引導學生分析和對比不同情境下情態(tài)動詞can和may的用法，提升學生的邏輯思維和判斷能力。

4.學習能力：通過小組合作、討論和展示等形式，學生將能夠提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了動詞的基本時態(tài)和語態(tài)，如一般現在時、一般過去時和一般將來時等。此外，學生也已經學習了情態(tài)動詞can表示可能性的用法。因此，在學習本節(jié)課的內容時，學生可以基于已有的知識體系，更好地理解和掌握一般現在時、現在進行時以及情態(tài)動詞can和may的用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣主要集中在實際應用和互動交流方面，對于通過觀察、實踐和合作來學習新知識較為感興趣。在學習能力方面，大部分學生具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在學習風格方面，學生普遍喜歡通過互動交流、討論和完成任務的方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用一般現在時和現在進行時時，學生可能會對時態(tài)的運用和區(qū)分產生困惑。此外，學生在理解和運用情態(tài)動詞can和may時，可能會對它們在表示能力、請求和允許時的區(qū)別感到困難。因此，在教學過程中，需要關注學生的這些困難和挑戰(zhàn)，并通過舉例、練習和小組討論等方式，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、任務型教學法和合作學習法相結合的方式進行教學。講授法用于講解一般現在時、現在進行時和情態(tài)動詞can、may的用法；任務型教學法通過設計各種實際情境，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識；合作學習法通過小組討論、互動交流，促進學生共同解決問題，提高語言運用能力。

2.教學活動設計：

(1)導入：教師通過播放一段關于人與動物之間關系的視頻，引發(fā)學生對主題的興趣，同時激活學生已有知識。

(2)講解：教師運用PPT展示一般現在時、現在進行時和情態(tài)動詞can、may的用法，舉例說明，并進行講解。

(3)實踐：學生進行小組討論，討論日常生活中使用一般現在時、現在進行時和情態(tài)動詞can、may的情境，并選取代表性情境進行展示。

(4)任務：學生分組完成一個關于動物保護的簡易項目，項目包括介紹一種動物的特點、生活習性以及如何保護這種動物。在完成項目的過程中，學生需運用所學知識進行交流和表達。

(5)反饋：教師對學生的項目展示進行評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，同時總結本節(jié)課所學內容。

3.教學媒體和資源：本節(jié)課將使用PPT進行教學，展示講解內容、情境示例和任務要求。此外，還會利用在線工具，如詞匯卡片、互動游戲等，以豐富教學形式，提高學生的學習興趣和參與度。同時，教師還可以通過互聯網搜集一些關于動物保護的實時新聞或案例，用于引導學生關注現實生活中的相關問題，提高學生的社會責任感和關愛動物的意識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit4BreakingboundariesUsinglanguageGrammar的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現在時和現在進行時是什么嗎？它們在實際交流中有什么重要作用？”

展示一些關于一般現在時和現在進行時的例句，讓學生初步感受時態(tài)的魅力和特點。

簡短介紹一般現在時和現在進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現在時和現在進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現在時和現在進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現在時和現在進行時的定義，包括它們的構成和關鍵特征。

詳細介紹一般現在時和現在進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情態(tài)動詞can和may的用法講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情態(tài)動詞can和may的用法和區(qū)別。

過程：

講解情態(tài)動詞can和may的基本概念和用法。

引導學生思考情態(tài)動詞can和may在日常生活中的實際應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現在時、現在進行時或情態(tài)動詞can和may相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現在時、現在進行時和情態(tài)動詞can和may的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般現在時、現在進行時和情態(tài)動詞can和may的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般現在時、現在進行時和情態(tài)動詞can和may的基本概念、組成部分、用法和案例分析等。

強調一般現在時、現在進行時和情態(tài)動詞can和may在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般現在時、現在進行時和情態(tài)動詞can和may用法的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-文章：《跨文化交際中的語言障礙與文化差異》

-文章：《如何運用語言非暴力溝通》

-文章：《語言的力量：如何影響他人和改變自己》

-案例研究：《跨文化商務溝通的成功案例與挑戰(zhàn)》

-視頻講座：《跨文化交際中的語言和文化》

這些材料可以幫助學生更深入地了解語言的應用、跨文化交際的重要性以及語言和文化之間的聯系。學生可以自愿選擇閱讀或觀看這些材料，以拓寬視野并豐富自己的知識。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以自主尋找更多關于跨文化交際的實例和案例，分析其中的成功因素和挑戰(zhàn)，并思考如何應對這些挑戰(zhàn)。

-學生可以研究不同文化背景下的語言使用習慣和交流方式，了解其背后的文化因素，并嘗試運用到實際生活中。

-學生可以探索語言學習和交際能力對個人職業(yè)發(fā)展的影響，了解如何在職場中有效運用跨文化交際能力。

-學生可以閱讀有關語言學和跨文化交際的學術文章，以提高自己的學術素養(yǎng)和研究能力。七、課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《語言與文化的相互影響》

-《跨文化交際中的語言障礙》

-《如何在國際商務中有效溝通》

-《跨文化交際技巧在日常生活中的應用》

-《語言和文化對個人身份的影響》

視頻資源：

-TED演講：《語言的力量：如何塑造我們的思維和行為》

-BBC紀錄片：《語言的演變：探索人類溝通的歷史》

-網絡課程：《跨文化交際技巧入門》

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學生可以根據自己的興趣和需求選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解跨文化交際的相關知識，提高自己的跨文化交際能力。

學生在閱讀材料和觀看視頻后，可以進行以下活動：

-做筆記和總結，將所學內容與本節(jié)課的知識點進行聯系和對比。

-寫一篇關于跨文化交際的短文，分享自己的學習心得和感悟。

-與同學或朋友進行討論，交流彼此的學習成果和經驗。

-完成相關的練習題和作業(yè)，鞏固所學知識，提高自己的實際應用能力。

教師可以在課后提供必要的支持和指導，如回答學生的問題、提供額外的學習資源等。教師可以定期檢查學生的學習進展，給予鼓勵和反饋，幫助學生更好地完成拓展學習任務。八、教學反思今天上完了Unit4BreakingboundariesUsinglanguageGrammar這一課，我感到非常充實和滿足。學生們積極參與，課堂氛圍活躍，大家都在努力理解和運用一般現在時、現在進行時和情態(tài)動詞can、may的用法。在課堂上，我嘗試采用多種教學方法，如講授、任務型教學法和合作學習法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學生們通過小組討論、角色扮演和項目導向學習，更好地理解和運用了所學知識。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解一般現在時和現在進行時的用法時，我發(fā)現有些學生對于時態(tài)的運用和區(qū)分感到困惑。在講解情態(tài)動