7《包身工》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊

7《包身工》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《包身工》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統編版高中語文選擇性必修中冊的第七單元《包身工》。本單元主要通過夏衍的《包身工》一文，讓學生了解舊社會包身工的悲慘遭遇，認識勞動人民在舊社會的苦難生活。文章通過記敘、描寫、議論等手法，展現了包身工的悲慘生活，同時也揭示了舊社會的黑暗面。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本單元之前，學生已經學習了必修課程中的一些記敘文、議論文等，對記敘、描寫、議論等手法有一定的了解。同時，學生也學過一些關于中國近現代史的知識，對舊社會的背景有一定的認識。因此，在學習本單元時，學生可以結合已有的知識，更好地理解文章的內容和作者的觀點。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過分析《包身工》一文，培養(yǎng)學生準確理解文章內容、把握作者觀點的能力。

2.審美鑒賞能力：引導學生從語言、形象、情感等角度欣賞文章的藝術魅力，提升學生的審美鑒賞水平。

3.思維批判能力：鼓勵學生對文章中的觀點進行思考和質疑，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.文化傳承能力：通過學習《包身工》，使學生了解舊社會的歷史背景，認識勞動人民的艱辛，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化。

5.表達能力：通過課堂討論、寫作等環(huán)節(jié)，提高學生的表達能力和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文本解讀：《包身工》一文的語言特色和表達技巧。

2.審美鑒賞：分析文章中的形象描寫，體會作者的情感態(tài)度。

3.思維批判：理解并評價作者對舊社會包身工制度的批判。

4.文化傳承：認識舊社會勞動人民的艱辛，傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化。

5.表達能力：通過討論、寫作等方式，提高學生的表達能力。

難點：

1.對《包身工》一文的語言特色和表達技巧的理解與運用。

2.分析文章中的形象描寫，深入體會作者的情感態(tài)度。

3.對舊社會包身工制度的批判性思考。

4.將文章內容與現實生活聯系起來，傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化。

解決辦法：

1.通過范讀、討論等方式，引導學生品味文章的語言特色。

2.利用影像資料，幫助學生更好地理解文章中的形象描寫。

3.設計小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己對舊社會包身工制度的看法。

4.結合現實生活，讓學生從不同角度思考文章的內涵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解文章背景、內容、手法等，為學生提供系統的知識結構。

2.討論法：組織學生針對文章主題、觀點進行課堂討論，激發(fā)學生的思維活力。

3.案例分析法：選取相關案例，讓學生分析、比較，提高學生的應用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示文章背景、形象描寫等，增強學生對文章的理解。

2.教學軟件：運用在線教學平臺、互動式白板等，提高課堂參與度和教學效果。

3.學習工具：提供相關閱讀材料、參考書籍等，引導學生自主學習，豐富知識儲備。

4.網絡資源：運用互聯網資源，為學生提供更多的學習資料，拓寬視野。

5.實踐活動：組織學生進行實地考察、訪談等，讓學生親身體驗，加深對文章內容的理解。

6.評價工具：利用在線評價系統、問卷調查等，對學生的學習情況進行實時了解，為教學提供反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《包身工》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《包身工》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《包身工》教學目標和《包身工》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！栋砉ぁ方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《包身工》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《包身工》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《包身工》內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《包身工》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《包身工》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《包身工》重點，強調《包身工》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《包身工》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《包身工》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《包身工》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《包身工》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《包身工》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《包身工》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《包身工》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《包身工》內容，強調《包身工》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《包身工》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.相關文學作品：提供其他描寫舊社會勞動人民生活的文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，讓學生進一步了解舊社會的歷史背景。

2.歷史資料：提供有關中國近現代史的歷史資料，如舊社會的勞動法規(guī)、工人運動的資料等，讓學生從不同角度了解舊社會的勞動制度。

3.紀錄片：推薦學生觀看與《包身工》相關的紀錄片，如《百年追蹤》、《中國工人階級的覺醒》等，讓學生更直觀地了解舊社會的勞動生活。

4.學術研究：提供一些關于《包身工》的學術研究文章，如論文、評論等，讓學生從學術角度深入理解《包身工》的內涵。

（二）拓展建議

1.深入閱讀：建議學生深入閱讀《包身工》，理解文章的主旨和作者的觀點，思考舊社會的勞動制度對人們生活的影響。

2.對比分析：鼓勵學生對比不同作品對舊社會勞動人民生活的描寫，分析各自的特點和表達方式，提高學生的文學鑒賞能力。

3.寫心得體會：讓學生結合自己的學習和生活經歷，寫一篇關于《包身工》的心得體會，培養(yǎng)學生的自我反思和表達能力。

4.開展辯論：組織學生就《包身工》中的某些問題展開辯論，培養(yǎng)學生的辯證思維和口頭表達能力。

5.參觀考察：建議學生利用假期時間，參觀相關的歷史博物館、紀念館等，讓學生更直觀地了解舊社會的歷史背景。

6.開展社會調查：鼓勵學生針對當今社會的勞動問題進行調查，了解勞動者的權益保護現狀，提高學生的社會責任感。板書設計板書設計：

《包身工》

一、背景介紹

-舊社會勞動制度

-包身工的定義與特點

二、文章結構

-引子：激發(fā)興趣

-主體：描寫包身工的生活

-結尾：作者的觀點與啟示

三、文章手法

-記敘：客觀描述包身工的生活

-描寫：細膩展現包身工的艱辛

-議論：批判舊社會的勞動制度

四、重點難點

-語言特色與表達技巧

-形象描寫與情感態(tài)度

-批判性思考與觀點闡述

五、學習目標

-理解文章內容與主旨

-欣賞文章的藝術魅力

-提高思維批判與表達能力

六、教學方法與手段

-講授法：解讀文章內容與手法

-討論法：激發(fā)學生思維與互動

-實踐活動：深入體驗勞動的意義

七、拓展資源與建議

-相關文學作品：加深對舊社會的理解

-歷史資料：了解勞動制度的變遷

-紀錄片：直觀感受舊社會的勞動生活

-學術研究：深化對文章主題的認識

板書設計應根據教學內容的邏輯結構和學生的認知特點進行設計，以關鍵詞和簡潔的圖形、符號等形式呈現，使學生能夠一目了然地把握課程的重點和結構。同時，板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的積極參與和主動學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學：通過視頻、圖片等形式，增強學生對《包身工》背景和內容的理解，提高學生的學習興趣。

2.開展小組討論：組織學生就《包身工》中的問題進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.設計實踐活動：通過角色扮演、實地考察等形式，讓學生親身體驗《包身工》的生活，加深對文章內容的理解。

（二）存在主要問題

1.課堂氛圍不夠活躍：學生在課堂上過于拘謹，缺乏主動參與和互動。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，缺乏其他教學方法的運用。

3.學生理解程度不一：由于學生的閱讀能力和背景知識不同，對《包身工》的理解程度存在差異。

（三）改進措施

1.營造輕松的學習氛圍：通過鼓勵學生提問、參與討論等方式，營造一個輕松、開放的學習環(huán)境。

2.多樣化教學方法：結合講授法、討論法、實踐活動等多種教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

3.關注學生個體差異：通過提問、觀察等方式，了解學生的學習情況和理解程度，針對性地進行輔導和指導。

4.加強與學生的互動：在課堂上多與學生進行互動，了解他們的學習情況和需求，及時調整教學策略。

5.增加教學資源的豐富性：提供更多與《包身工》相關的閱讀材料、視頻資源等，拓寬學生的知識視野。

6.開展課后輔導：針對學習困難的學生，提供課后輔導和指導，幫助他們理解和掌握《包身工》的內容。課堂（一）課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，教師可以通過以下方式進行課堂評價：

1.提問：教師在課堂上針對《包身工》的內容和知識點進行提問，了解學生對知識的掌握程度。提問時，教師應注意問題的難易程度，既要覆蓋基礎知識，也要涉及一些深入思考的問題。

2.觀察：教師在課堂上通過觀察學生的反應和參與情況，了解學生的學習狀態(tài)。觀察時，教師應注意學生的情緒、注意力、互動情況等，及時發(fā)現學生的學習困難，并提供幫助。

3.測試：教師在課堂上進行一些簡單的測試，如小測驗、小組討論等，了解學生對《包身工》的掌握程度。測試時，教師應注意測試的難度和覆蓋范圍，確保測試能夠全面反映學生的學習情況。

（二）作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的重要反饋方式，教師可以通過以下方式進行作業(yè)評價：

1.認真批改：教師應對學生的作業(yè)