1古詩二首村居 教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

1古詩二首村居教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級下冊《古詩二首·村居》教學設計

2.教學年級和班級：二年級下冊語文課堂

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

課程設計：

第一課時：

一、導入（5分鐘）

1.引導學生回顧之前學過的古詩，鞏固記憶。

2.提問：你們對農(nóng)村生活有什么了解和印象？

二、新課導入（10分鐘）

1.介紹詩人賀知章的背景和作品風格。

2.講解《村居》詩的背景和意境。

3.引導學生理解詩句中的意象和情感。

三、課堂互動（15分鐘）

1.分組討論：讓學生分組，討論詩句中的意象和情感。

2.分享討論成果：每組選代表分享討論成果，引導學生進行互動交流。

四、朗讀與背誦（10分鐘）

1.引導學生朗讀詩句，注意語音語調和節(jié)奏。

2.指導學生背誦詩句，加強記憶。

第二課時：

一、復習與導入（5分鐘）

1.復習上節(jié)課的內容，檢查學生掌握情況。

2.提問：你們對《村居》詩的意境和情感有什么感悟？

二、深入學習與討論（15分鐘）

1.分析詩句中的意象和情感，引導學生深入理解詩歌。

2.小組討論：讓學生分組，討論詩句中的意象和情感，分享自己的感悟。

三、創(chuàng)作與展示（15分鐘）

1.布置創(chuàng)作任務：要求學生以《村居》詩為靈感，創(chuàng)作一幅農(nóng)村生活的畫。

2.創(chuàng)作與展示：學生進行創(chuàng)作，并將作品展示給全班同學，進行評價和交流。

四、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容和學生表現(xiàn)。

2.學生反思自己在學習中的收獲和不足，并提出改進措施。

教學設計中應注重學生的參與和互動，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，同時注重對詩句的深入理解和背誦，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：

1.語言能力：通過朗讀、背誦和討論，提高學生的語言表達能力，使其能夠準確地描述詩句中的意象和情感。

2.思維品質：通過分析、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《村居》詩，了解農(nóng)村生活的風俗和傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知和尊重。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩句的理解與解讀：《村居》詩中的意象和情感的理解，以及詩句背后的農(nóng)村生活的認知。

2.朗讀與背誦：通過正確的語音語調和節(jié)奏朗讀和背誦詩句，表達詩句的意境和情感。

難點：

1.詩句深層含義的解讀：理解詩句中的深層含義和象征意義，以及與農(nóng)村生活的聯(lián)系。

2.創(chuàng)作與展示：以詩句為靈感，創(chuàng)作出具有個人感悟和創(chuàng)造性的農(nóng)村生活畫作。

解決辦法：

1.對于重點，通過分組討論、分享討論成果和教師引導，幫助學生深入理解詩句的意境和情感。同時，通過朗讀和背誦的練習，加強學生對詩句的表達能力。

2.對于難點，首先通過分析詩句和農(nóng)村生活的相關背景，幫助學生建立對詩句深層含義的理解。然后，鼓勵學生進行創(chuàng)作，提供適當?shù)闹笇Ш头答?，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。同時，通過展示和評價，鼓勵學生分享自己的感悟，并從同伴的作品中得到啟發(fā)和借鑒。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、筆記本電腦、打印機、畫紙、畫筆。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：《村居》詩的相關視頻資料、圖片資料、在線詞典、詩歌鑒賞網(wǎng)站。

4.教學手段：講解、提問、討論、朗讀、背誦、創(chuàng)作、展示、評價。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《村居》詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《村居》詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《村居》詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《村居》詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《村居》詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《村居》詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《村居》詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《村居》詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《村居》詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《村居》詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《村居》詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《村居》詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《村居》詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《村居》詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《村居》詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《村居》詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《村居》詩的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《村居》詩相關文學作品：提供其他描寫農(nóng)村生活的古詩、現(xiàn)代詩、散文等文學作品，讓學生進一步了解農(nóng)村生活的多樣性和豐富性。

相關繪畫作品：展示一些以農(nóng)村生活為主題的繪畫作品，包括水墨畫、油畫、水彩畫等，讓學生從藝術的角度感受農(nóng)村生活的美。

農(nóng)村生活紀錄片：推薦一些關于農(nóng)村生活的紀錄片，讓學生通過影像了解農(nóng)村的現(xiàn)狀和發(fā)展，增強對農(nóng)村生活的認識。

農(nóng)村文化資料：介紹農(nóng)村的一些傳統(tǒng)習俗、節(jié)日、手工藝等，讓學生了解農(nóng)村豐富的文化內涵。

2.拓展建議：

閱讀延伸：鼓勵學生課下閱讀其他描寫農(nóng)村生活的文學作品，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

繪畫創(chuàng)作：學生可以嘗試自己繪畫以農(nóng)村生活為主題的畫作，鍛煉藝術表達能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

小組研究：組織學生分組研究農(nóng)村生活的某個方面，如農(nóng)村經(jīng)濟、農(nóng)村環(huán)境等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行農(nóng)村實地考察，親身感受農(nóng)村生活，加深對農(nóng)村的理解和認識。

寫作練習：要求學生撰寫一篇關于農(nóng)村生活的作文，可以是對農(nóng)村生活的觀察和體驗，也可以是對農(nóng)村生活的思考和建議，提高學生的寫作能力。七、重點題型整理1.填空題：

（1）賀知章的《村居》中，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”描繪了怎樣的季節(jié)景象？

答案：春季

（2）詩句“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”中，“兒童散學歸來早”說明了什么？

答案：兒童們放學回家的時間比較早

（3）詩句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”字，表現(xiàn)了楊柳怎樣的狀態(tài)？

答案：楊柳在春天的煙霧中搖曳，仿佛醉酒一般，表現(xiàn)出春天的生機和活力

2.選擇題：

（1）以下哪項不是《村居》詩中的意象？

A.草長鶯飛

B.拂堤楊柳

C.兒童放紙鳶

D.雪花飄落

答案：D

（2）詩句“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”中，“東風”指的是什么？

A.春風

B.秋風

C.夏風

D.冬風

答案：A

3.判斷題：

（1）詩句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”字，用來形容楊柳在春天的煙霧中搖曳，仿佛醉酒一般，表現(xiàn)出春天的生機和活力。

答案：正確

（2）《村居》詩中描繪了農(nóng)村春天的美好景象，如草長鶯飛、楊柳拂堤等，展現(xiàn)了春天的生機和活力。

答案：正確

4.簡答題：

（1）請簡要解釋《村居》詩中的意象。

答案：《村居》詩中的意象包括草長鶯飛、拂堤楊柳、兒童放紙鳶等，通過這些意象描繪了農(nóng)村春天的美好景象，展現(xiàn)了春天的生機和活力。

（2）請分析詩句“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”中的情感。

答案：詩句表達了兒童們放學后迫不及待地利用春風放紙鳶的喜悅心情，展現(xiàn)了兒童天真活潑、熱愛生活的特點。

5.作文題：

以《我眼中的農(nóng)村生活》為題，寫一篇作文，要求描繪你眼中的農(nóng)村生活，可以是對農(nóng)村生活的觀察和體驗，也可以是對農(nóng)村生活的思考和建議。八、板書設計①詩句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的描繪的春季景象，突出春天的生機和活力。

②詩句“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”中的兒童放紙鳶的場景，展現(xiàn)兒童的天真活潑。

③詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的春天清晨的景象，描繪春天的美好。

2.藝術性和趣味性

①利用圖畫和色彩，將春天的景象生動地展示在黑板上，如草長鶯飛的圖示，楊柳拂堤的圖畫等。

②利用有趣的符號和圖案，如放紙鳶的兒童圖案，春天的花朵圖案等，增加板書的趣味性。

③在板書上添加一些幽默的元素，如春天的動物表情符號，兒童放紙鳶的趣味圖案等，增加學生的興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生將《村居》詩進行朗讀和背誦，要求語音語調正確，節(jié)奏清晰。

（2）請學生根據(jù)《村居》詩的內容，描繪一幅農(nóng)村春天的景象。

（3）請學生撰寫一篇關于《村居》詩的短文，分析詩句的意象和情感。

2.作業(yè)反饋：

（1）對學生的朗讀和背誦進行評價，指