鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)說課高中地理人教版（2019）必修二

第二章鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)

-第一節(jié)鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)目錄二.教材分析一.教學(xué)背景四.教學(xué)評價三.教學(xué)過程五.教學(xué)特色六.教學(xué)反思一教學(xué)背景一、教學(xué)背景1.《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂)》2.地理核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀3.學(xué)情分析：（1）認(rèn)知特點(diǎn)（2）知識儲備（3）學(xué)科能力二教材分析二、教材分析1.課標(biāo)解讀2.教材體系3.單元結(jié)構(gòu)4.知識聯(lián)系5.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)重難點(diǎn)7.突破方法二、教材分析1.課標(biāo)解讀2.教材體系3.單元結(jié)構(gòu)4.知識聯(lián)系5.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)重難點(diǎn)7.突破方法（1）課標(biāo)要求：結(jié)合實例,解釋城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu),說明合理利用城鄉(xiāng)空間的意義；運(yùn)用資料,說明不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點(diǎn),以及城鎮(zhèn)化的利弊；通過探究有關(guān)人文地理問題,了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用；結(jié)合實例，說出地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。（2）課標(biāo)解讀：顯性要求是學(xué)生在實例中識別鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的功能區(qū)，描述不同功能區(qū)的分布與組合，理解合理利用城鄉(xiāng)空間的意義。隱性要求是學(xué)生能夠正確認(rèn)識人口對城鄉(xiāng)合理開發(fā)帶來的積極影響，從而為第二節(jié)城鎮(zhèn)化埋伏筆，進(jìn)而為后面的農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)的合理發(fā)展知識埋伏筆，樹立正確人地關(guān)系，承前啟后。二、教材分析1.課標(biāo)解讀2.教材體系3.單元結(jié)構(gòu)4.知識聯(lián)系5.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)重難點(diǎn)7.突破方法人教版必修二人口產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素交通運(yùn)輸布局與區(qū)域發(fā)展鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)環(huán)境與發(fā)展鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素交通農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)人口城鎮(zhèn)化鄉(xiāng)村人地關(guān)系二、教材分析1.課標(biāo)解讀2.教材體系3.單元結(jié)構(gòu)4.知識聯(lián)系5.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)重難點(diǎn)7.突破方法鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)1.鄉(xiāng)村的土地利用2.城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)3.城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化4.合理利用城市空間的意義城鎮(zhèn)化1.城鎮(zhèn)化意義2.城鎮(zhèn)化進(jìn)程3.地理信息技術(shù)在城市管理中的應(yīng)用地域文化與城鄉(xiāng)景觀1.地域文化2.地域文化與鄉(xiāng)村景觀3.地域文化與城市景觀第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)二、教材分析1.課標(biāo)解讀2.教材體系3.單元結(jié)構(gòu)4.知識聯(lián)系5.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)重難點(diǎn)7.突破方法鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)1.鄉(xiāng)村的土地利用2.城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)3.城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化4.合理利用城市空間的意義城鎮(zhèn)化1.城鎮(zhèn)化意義2.城鎮(zhèn)化進(jìn)程3.地理信息技術(shù)在城市管理中的應(yīng)用地域文化與城鄉(xiāng)景觀1.地域文化2.地域文化與鄉(xiāng)村景觀3.地域文化與城市景觀第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)二、教材分析1.課標(biāo)解讀2.教材體系大單元3.單元結(jié)構(gòu)中單元4.知識聯(lián)系小單元5.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)重難點(diǎn)7.突破方法二、教材分析1.課標(biāo)解讀2.教材體系3.單元結(jié)構(gòu)4.知識聯(lián)系5.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)重難點(diǎn)7.突破方法（1）區(qū)域認(rèn)知：能夠通過圖文資料,解釋鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（2）綜合思維：結(jié)合滁州市城市規(guī)劃圖，判斷各功能區(qū)的布局，分析影響聚落內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素（3）地理實踐力：結(jié)合本地區(qū)城市規(guī)劃圖，探究本地城市功能區(qū)，提高地理實踐力（4）人地協(xié)調(diào)觀：理解合理規(guī)劃聚落空間的意義，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，樹立人地協(xié)調(diào)觀二、教材分析1.課標(biāo)解讀2.教材體系3.單元結(jié)構(gòu)4.知識聯(lián)系5.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)重難點(diǎn)7.突破方法（1）教學(xué)重點(diǎn)：鄉(xiāng)村的土地利用;三大功能區(qū)的特點(diǎn)與分布；城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)（2）教學(xué)難點(diǎn)：城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)二、教材分析1.課標(biāo)解讀2.教材體系3.單元結(jié)構(gòu)4.知識聯(lián)系5.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)重難點(diǎn)7.突破方法（1）基于網(wǎng)絡(luò)地圖平臺下的地理信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用奧維互動地圖與百度地圖培養(yǎng)學(xué)生空間感。感受現(xiàn)代地理技術(shù)的魅力。（2）問題式教學(xué)：用“問題”整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式，整個教學(xué)過程就是解決問題的過程。（3）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互啟發(fā)，共同提煉規(guī)律，并在具體的情境中進(jìn)行遷移應(yīng)用。三教學(xué)過程三、教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象、引發(fā)思考設(shè)置情境使學(xué)生獲得一般規(guī)律，形成從特定的地理角度分析地理問題的思維總結(jié)應(yīng)用拋出問題培養(yǎng)學(xué)生分析材料、歸納知識的能力三、教學(xué)過程設(shè)置情境桃林魚塘稻田草坪住宅聚落:人類的居住地及生活環(huán)境的總稱。分為鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)兩種類型鄉(xiāng)村是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動為主的地區(qū)。城鎮(zhèn)包括城市和鎮(zhèn)，是以非農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動為主的地區(qū)。石溪村滁州市市區(qū)三、教學(xué)過程設(shè)計意圖：通過石溪村遙感影像圖與滁州市微課視頻讓學(xué)生直觀感受鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的差別，從而引發(fā)思考。有一部分同學(xué)假期歸來與老師有一樣的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一、鄉(xiāng)村的土地利用形式看圖思考：1.石溪村的土地利用形式有哪些？

2.不同利用形式的土地分布在哪里？拋出問題農(nóng)業(yè)用地居住用地農(nóng)業(yè)用地一般規(guī)模較大，分布在村落的外圍，是人們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的場所。居住用地規(guī)模較大，一般分布在農(nóng)業(yè)用地之內(nèi)，公共設(shè)施用地之外，是人們?nèi)粘＞幼〉膱鏊９苍O(shè)施用地一般分布在鄉(xiāng)村中部，主要是滿足村民祭祀、娛樂、商業(yè)、教育等社會需求。公共設(shè)施用地總結(jié)規(guī)律，在實例中應(yīng)用知識鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)公共設(shè)施用地居住用地農(nóng)業(yè)用地你能試著填圖石溪村土地利用類型分布的示意圖嗎？諸葛村平面簡圖設(shè)計意圖：由教師家鄉(xiāng)石溪村的土地利用類型與分布來總結(jié)一般規(guī)律，類比諸葛村?？偨Y(jié)規(guī)律，在實例中應(yīng)用知識二、城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)功能區(qū)形態(tài)特征位置

居住區(qū)商業(yè)區(qū)工業(yè)區(qū)城鎮(zhèn)中各種功能區(qū)在空間的組合，就形成了城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。

①居住區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)拋出問題設(shè)計環(huán)節(jié)：為了學(xué)生在情境中總結(jié)知識與規(guī)律。二、城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)功能區(qū)形態(tài)特征位置

居住區(qū)占地面積大,分布廣泛建筑質(zhì)量上高級與低級分化;位置上高級與低級居住區(qū)背向發(fā)展高級居住區(qū):城市的外緣,與高坡、文化區(qū)聯(lián)系低級居住區(qū):內(nèi)城、工業(yè)區(qū)附近，與低地、工業(yè)區(qū)相聯(lián)系商業(yè)區(qū)占地面積小,呈點(diǎn)狀或條狀經(jīng)濟(jì)活動最繁忙;人口密度晝夜差別大,建筑物高大稠密;內(nèi)部有明顯的分區(qū)城鉞中心交通干線的兩側(cè)或街角路口工業(yè)區(qū)集聚成片不斷向城區(qū)外緣移動,并趨向于沿主要交通干線

靠近河流、鐵路、公路等交通便捷地帶，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)中心3.總結(jié)規(guī)律，在實例中應(yīng)用知識三、課后實踐作業(yè)

諸葛村平面簡圖香港中心城區(qū)土地利用示意滁州？3.總結(jié)規(guī)律，在實例中應(yīng)用知識板書設(shè)計第一節(jié)鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)

一、鄉(xiāng)村的土地利用

1、鄉(xiāng)村的土地利用形式

2、鄉(xiāng)村的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)二、城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

1、概念2、三大功能區(qū)的分布與特點(diǎn)

四教學(xué)評價四、教學(xué)評價

設(shè)計優(yōu)點(diǎn)設(shè)計缺點(diǎn)

本節(jié)課以學(xué)生在課堂活動中呈現(xiàn)的狀態(tài)和課后完成實踐作業(yè)的成果來評價教學(xué)效果。