人教版一年級語文表格式教案

至學(xué)年度第一學(xué)期

語文學(xué)科教學(xué)工作計劃

學(xué)生人數(shù)人學(xué)校制定合格率實際合格率優(yōu)秀率不合格率

上學(xué)期學(xué)生達標情況

本學(xué)期預(yù)期達標情況

在知識能力方面：學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不

基系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客

本

觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較

情

況大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字

學(xué)

生的愿望；大部分學(xué)生能認少量漢字；個別學(xué)生連自己名字也不會書寫。

情

部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自

況知識

分能力信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，

析情況

學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

與

改在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生還沒有“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

進

習(xí)慣目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。幼兒大班的教學(xué)環(huán)境

提

情況

高是寬松的，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有壓力，上課自由，下課也相對自由。

措

、漢語拼音的教學(xué)采用直呼和拼讀相結(jié)合。

施

、注重培養(yǎng)聽說能力，制定訓(xùn)練計劃，逐步提高聽說能力。

改進

、采用各種形式的腳下手段進行識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

措施

、充分利用多媒體教學(xué)，視聽與思考結(jié)合，學(xué)生從感性向理性階段發(fā)展。

、激發(fā)課外閱讀的興趣。

本冊教材包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語

交際”幾個部分。教材開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使

學(xué)生喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)校。然后是漢語拼音部分，共課，在學(xué)習(xí)拼音的同時

教

材認識個常用字。而后是識字（一）、篇課文，識字（二）、篇課文。

整

篇課文分作個單元，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之

體

分后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。

析

全冊設(shè)個口語交際話題，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際訓(xùn)練。具有時

代氣息的課文內(nèi)容，通過實踐活動讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，受到良好的思想

教育。

、以圖上的內(nèi)容為憑借，結(jié)合本校實際，進行入學(xué)的常規(guī)教育。

、用四一五周的時間，學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)，能準確的拼讀音節(jié)；能正確定

書寫聲母、韻母和音節(jié)。

總

體、學(xué)會個字，會認個字，學(xué)會種常用筆畫。

教

、在識字、學(xué)詞、學(xué)句中進行朗讀，背誦訓(xùn)練，積累語言。

學(xué)

目學(xué)習(xí)語文時，受到思想品德的熏陶。

標

培養(yǎng)愛美的情趣。

、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)校

教研

教研組

專題

個人

教學(xué)進度計劃

周次日期課題課時

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

月日

至

月日

第單元教學(xué)計劃

單元

教學(xué)

內(nèi)容

、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受老師的溫暖、同學(xué)的友愛、校園生活的豐。

富多彩，依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入

教

學(xué)常規(guī)教育。

學(xué)

、學(xué)會u六個單韻母，要求讀準音、認清形、正確書寫、會讀四聲，能準

目

確熟練地讀帶調(diào)韻母。

標

、學(xué)會八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫，能用這八個聲

母和單韻母相拼，聯(lián)系看圖讀用拼音寫成的字。

單

兀

教

材

分

析

第單元教學(xué)小結(jié)

總體

教學(xué)

情況

值得

借鑒

之處

存在

問題

改進

措施

第一單元第一課第一節(jié)授課時間月日

課題歡迎新同學(xué)課型

感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂和校園生活動的豐富多

教材

彩。

分析

教、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步立即學(xué)校生活。

、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學(xué)習(xí)、團結(jié)友愛等

學(xué)

方面的入學(xué)常規(guī)教育

目

標

使學(xué)生初步了解學(xué)校生活。

感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)

重點

難點

、通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活。

教學(xué)、觀察與演練結(jié)合，使學(xué)生知道學(xué)校常規(guī)。

設(shè)計

思路

教學(xué)教師掛圖

準備

學(xué)生

教學(xué)過程

教學(xué)效果與

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

反思

一、談話導(dǎo)課生發(fā)表自己的看法

同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到報

恩寺街小學(xué)，從踏入校門開始，你們就

是小學(xué)生了。那么有誰知道小學(xué)生的生

活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不

同？那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？

（出示掛圖一）

二、觀察圖畫，理解內(nèi)容

（一）、這是什么地方？都有誰？

他們在做什么？、討論

①、開學(xué)第一天，你見到老師應(yīng)該

說些什么？

、情景練習(xí)

②、圖上這位小同學(xué)與老師說了些

同學(xué)們從踏入校門的那一刻起，接

什么？老師會對他說些什么？（與

觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們

時點評）

知識，并且關(guān)心同學(xué)們成長。那么在學(xué)

校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢？

（二）、爸爸媽媽送我們到校門口

①、清兩位同學(xué)上臺表演，一演老

時，我們應(yīng)該說些什么？

師、一演學(xué)生。

、看圖。想一想：圖上的父子、母

情景；、在路上師生相遇如何

女正在說些什么？（讓學(xué)生根據(jù)他們的

互致問候？

動作、神態(tài)大膽、合理地想象）

、在辦公室里、在教室里……

、情景表演

②、師生評議。

①、表演、評議

③、總結(jié)

②、總結(jié)：要熱愛父母、尊敬父母。我們?yōu)槭裁匆@么做呢？

（三）、當你在上學(xué)、放學(xué)路上遇

見同學(xué)，你會怎么辦？（情景表演）、評議

、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團結(jié)、

友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時

候，應(yīng)該伸出援助之手。

（四）、觀察遠處，畫上還有誰？

他們在干什么？（打掃衛(wèi)生）

問：他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生？不打

掃衛(wèi)生會怎么樣？

總結(jié)：校園是我們共同的家，這里

有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，

我們應(yīng)該愛護我們的校園環(huán)境。

三、對照現(xiàn)實，熱愛校園

同桌互相說一說

、同桌互相說一說我們的校園，各

地方都有些什么？

、指名說，其他同學(xué)補充。

、指名說，其他同學(xué)補充。

、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境

（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，邊走、集體參觀我們的校園，熟悉

邊說）。環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)

游，邊走邊說）。

四、作業(yè)設(shè)計

回家動手畫一畫我們美麗、可愛的

校園。

板書設(shè)計

歡迎新同學(xué)我們的校園

掛圖

教學(xué)資料剪貼、摘抄

上學(xué)校

太陽公公起得早，花兒點頭向我笑。背上我的小書包，高高興興上學(xué)校

第一單元第課第節(jié)授課時間月日

課題、、、課型

學(xué)會、、三個單韻母

教材

分析

教.學(xué)會、、三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫

.認識聲調(diào)符號，掌握、、的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

學(xué)

.認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

目

標

重點：、、的音、形教學(xué)。

教學(xué)難點：掌握的發(fā)音，學(xué)會、、的四聲

重點

難點

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)、、三個單韻母的發(fā)音

教學(xué)

設(shè)計三、鞏固練習(xí)

思路四、總結(jié)

教學(xué)教師教學(xué)掛圖、四線格黑板、字母卡片

準備

學(xué)生字母卡片

教學(xué)過程

教學(xué)效果與

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

反思

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今

天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了

漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音

的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，

二、學(xué)習(xí)、、三個單韻母的發(fā)音

齊說”單韻母〃。

.教學(xué)單韻母

一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢

（）演示課件，問：它們在干什么？查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出的

音

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻

母，它就念，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音

要拉長些。

學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

教師示范發(fā)音，

指名讀，

（）認識四聲，掌握的四個聲齊讀。

調(diào)

“是單韻母，出示四聲卡片，-、

'、V、',這些就是四聲符號。

我們先給戴上一聲的帽子，讀（板

書：）范讀，一聲要讀得很平，記

指名讀，

?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它

戴在上，讀（板書：）范讀，二聲要往

上揚，記?。憾晸P。指名讀，

（出示三聲符號）這是三聲符號，

戴在上后，要讀成（板書：）范讀，三

聲發(fā)音時要拐旁，叫"三聲拐彎"，（出

示四聲符號）這是四聲符號，戴上它后

再指名讀，

就讀（板書：）范讀，發(fā)四

齊讀。

聲的音要向下降，叫做"四聲降"，

指名讀，

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、

二聲楊、三聲拐彎、四聲降。指名讀，

齊讀。

.教學(xué)單韻母

（）看圖：（公雞在打鳴，喔喔地

齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲

叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞

拐彎、四聲降。

打鳴時發(fā)出的“喔喔"聲很像。（出示單

韻母的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，

范讀，

（）掌握的四聲，依次出示的四聲，

分別問：這是幾聲？怎樣讀，

.教學(xué)單韻母

齊讀，指名讀。

（）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？"鵝"的

音讀平了就是的音，這是我們要學(xué)習(xí)的

第三個單韻母，

（）在學(xué)習(xí)、四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)的學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

四聲

三、鞏固練習(xí)

.出示、、的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

.出示、、的四聲卡片，依次讀，

指名讀，齊讀。

打亂順序讀。

分小組讀，指名讀，正音，齊讀.

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼

音的第一課，認識了三個單韻母、、并

且掌握了它們的四聲

板書設(shè)計

a

adaa

0660

eeee

教學(xué)資料剪貼、摘抄

。的發(fā)音方法：發(fā)a時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。

普通話的聲調(diào)：普通話共有四個聲調(diào)。“一"是第一聲，叫陰平聲。發(fā)音時，聲帶繃到最緊，始終

沒有明顯變化，保持音高。是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊,

到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！?”是第三聲，叫上聲（“上”在這里讀⑴。發(fā)音時，聲

帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長

在普通話四個聲調(diào)中是最長的?！笔堑谒穆?，叫去聲。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為

止。聲音由高到低。去聲的音長在背通話四個聲調(diào)中是最短的。

歌訣

。的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。

的發(fā)音方法：發(fā)時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。

的發(fā)音方法：發(fā)時的口腔大小、舌位高低與大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

教學(xué)過程

教學(xué)效果與

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.齊背四聲兒歌

.講故事，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個.復(fù)習(xí)發(fā)音：$

單韻母，誰想念給大家聽？

二、認識四線格：在黑板上打好四

線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、教生書寫、、說說哪格是上格、中格、下格。

.學(xué)習(xí)的筆順

教師示范書寫：占中格，先寫左半

圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個。

、學(xué)習(xí)的筆順

教師示范：也占中格，一筆寫成，

.學(xué)習(xí)的筆順學(xué)生書空，并在本上寫三個。

教師示范書：也占中格，先在中格

的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：

是一筆寫成的。

?小結(jié)：、、都占中格，并要占學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

滿格。

四、教給兒歌：張大嘴巴：攏圓嘴學(xué)生練習(xí)書寫。

巴：扁扁嘴巴：

五、總結(jié)：我們認識了單韻母、、，

掌握了它們的音、形與書寫，又認識了

四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書

寫字母。

板書設(shè)計

a

adda

dood

e6ee

教學(xué)資料剪貼、摘抄

故事

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就

站在小溪邊唱起了a字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來，它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著

優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不

由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清

晨音樂會呢！

第一單元第課第節(jié)授課時間月日

、U

課題課型

學(xué)會U三個單韻母

教材

分析

教.學(xué)會、、U三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

.掌握、、U的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

學(xué)

.學(xué)會使用四線格。

目

標

11的發(fā)音和帶調(diào)讀。

教學(xué)讀準U的第二聲和第三

重點

難點

教學(xué)（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

設(shè)計（二）教學(xué)單韻母U

思路（三）鞏固練習(xí)

教學(xué)教師教學(xué)掛圖、四線格黑板、字母卡片

準備

學(xué)生字母卡片

教學(xué)過程

教學(xué)效果與

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

反思

一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

指名讀，

、卡片復(fù)習(xí)單韻母a與其它

們的四聲。齊讀

、教師揭示課題：今天，我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們

要學(xué)習(xí)三個單韻母（1,希望每個小朋

友仔細看、認真聽、正確念、牢牢

記。

（二）教學(xué)單韻母。

、觀察說話?？磮D說話：圖上

畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）說一句完整的話，用準量詞。

（、講解：衣服的“衣”跟我們這

節(jié)課要學(xué)的第一個韻母的發(fā)音相

同。

、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，

注意看清老師的口形。老師發(fā)音時

指名讀，

牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順

口溜：牙齒對齊。（齊讀一一開火齊讀

車）

、記憶字形：像什么呢？在書

上這件衣服里也藏著一個，誰已經(jīng)

找到了？

、教學(xué)的四聲。分組練習(xí)四聲。教師范讀：I

和a一樣，可以戴上四頂帽這件衣服真好看，i咦!我的鉛

子。仔細看，戴上帽子后和原來筆在哪兒i拿把椅子您請坐。i

有什么不同（出示：iiii）一上的你的意思我明白。

圓點不寫。一是啊，戴上帽子把

小圓點遮住了，所以上標調(diào)去掉

點。

、練習(xí)的書寫。照著樣子，臨寫二個。

教師范寫，要求學(xué)生觀察的

書寫筆順.（先寫"1"，再在“1”

上加點，兩筆寫成。）以與其在

四線三格的位置。

（二）教學(xué)單韻母。

、看插圖說話引出：可以說：

“一只烏鴉在樹上做窩.”烏鴉

的“烏”就是。

、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，

（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)

看口形。發(fā)音，嘴唇攏圓，只留生讀。）

一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬

起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴

巴突出

、記字形：圖上哪個地方像

字（這只鳥窩像形。）還像什么（像

只茶杯）

、教學(xué)的四聲。出示：UUUU

U第一頂帽子平平的，誰會念誦

練習(xí)的書寫，一筆寫成，住在

U火車嗚嗚叫。

二樓。

立第二頂帽子上山坡，誰會念Mi

ii沒有就是“無”。

S第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念誼

U一二三四五。

ii第四項帽子下山坡，誰會念€iii

在我們愛公物。

（四）教學(xué)單韻母j

、看圖說話引出U：一條大魚

、練習(xí)U的四聲。11也戴上

在水里吹泡泡，出示ii。

了帽子，（出示聲調(diào)卡片）誰愿

、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

意來當小老師

U的發(fā)音，舌位和相同，只是

他姓於，m。我吃魚，d

嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不

title天下雨，成。一塊玉，（1

變?？谛蜗裨诖档炎?。

uilo

、記字形：和U的字形有點相

、練習(xí)U的書寫。觀察。

同，比一比，又有點不同，誰來

住在四線格的哪里U三筆完

說說有什么不一樣教順口溜：上

成。

加點UUU,小魚吐泡UUU。

、U上標調(diào)兩點能去掉嗎為什

么（如果去掉兩點會和相混淆

的。）

（五）鞏固練習(xí)。

、打亂次序認讀個單韻母。

、做“摘星星”的游戲。老

師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下

寫有相應(yīng)字母的星星。

板書設(shè)計

u

—/v\

1111

—?X

uuuu

—?X

uuuu

教學(xué)資料剪貼、摘抄

、、的發(fā)音方法:

發(fā)時，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭

前部相對。

發(fā)時，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。

u的發(fā)音和基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突山，舌尖抵住下齒背。

歌訣

（一）。

小有禮貌，標調(diào)就摘帽。加小點還念，發(fā)音牙齒要對齊

教學(xué)過程

教學(xué)效果與

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

反思

（一）復(fù)習(xí)檢查。

、ail,它們個兄弟都是一家人，

我們稱它們?yōu)橐粏雾嵞?。學(xué)生認讀帶調(diào)單韻母

、卡片認讀帶調(diào)單韻母。指名讀

（二）談話引入新課。

齊讀

今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲

母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得

又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的

特點是什么

（二）教學(xué)聲母。

、觀察圖畫，說話引出：一個

樹權(quán)上掛著一件衣服。板書：

、教學(xué)發(fā)音。

（）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽

清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲

母的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單

韻母的發(fā)音差不多（單韻母）

（）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有指名讀

什么不同.聲母音和單韻母音相

同，但要讀得輕些短些。聲母也領(lǐng)讀

可以叫它大。（范讀、領(lǐng)讀）齊讀

、記字形。像個樹權(quán)。兩筆完成。

（四）教學(xué)聲母。

指出在四線格中的位置。書

、觀察圖畫，說話：這是一間美

空。

麗的屋子。聲母的發(fā)音和屋子的

“屋”差不多。板書：。

、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

（）首先應(yīng)該聽一認真聽、仔細

看。

O（）正確地念，模仿發(fā)音

（）比較和的發(fā)音，單韻母發(fā)音

響亮，聲母發(fā)音輕短，我們又叫

它“大”。

、記字形。像間屋子，。

指導(dǎo)書寫

、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，

住在二層樓。

（五）教學(xué)和單韻母拼成的音

-4-P

To

、說說圖上畫著什么（一只烏

鴉）

、看圖拼讀音節(jié)，板書：u,a教學(xué)生指出聲母和韻母

師領(lǐng)讀.請學(xué)生分析聲母和韻母

各是什么

、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲

母要讀得輕短些，韻母要讀得響

亮些，兩音很快相碰連讀成一個練習(xí)讀

音節(jié)。

、拼讀音節(jié)：一d—d（鴨子）一U一

u（烏龜），-a—a（青蛙）

（六）鞏固練習(xí)。

指名讀

領(lǐng)讀

齊讀

板書設(shè)計

一a一a

一u—u

—a—a

教學(xué)資料剪貼、摘抄

和

（名稱叫“呀”）和（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母。小學(xué)語文

拼音教材把、當作聲母教學(xué)。讀音同，讀音同，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

教學(xué)過程

教學(xué)效果與

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

反思

（一）復(fù)習(xí)檢查。聽寫單韻母聽寫單韻母

（二）分析音素，進一步指導(dǎo)練習(xí)。

、d音節(jié)是由什么和什么組成的

（聲母和單韻母a）

、誰能將聲母和單韻母比優(yōu)拼成音

學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)

節(jié)拼讀：aaaao組詞讀：a鴨子的

鴨，d牙齒的牙，壬啞巴的啞，G亞

洲的亞。

學(xué)生練習(xí)組詞讀

、誰能把聲母和單韻母拼成音節(jié)

讀一讀。組詞讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

、聽老師講故事：有一大，U三個

小朋友要出去玩。（拿出卡片U）可

是它們年紀小，又不認識路，怎

么辦呢它們就請大、大來帶路。

大說：“好!我?guī)闳?！”（將卡?/p>

放在前面）大帶著小一塊兒走，就

成了音節(jié)。（讀）大帶著小一

塊兒走（將卡片放在前面），就成

了音節(jié)。（讀）。小U沒人帶，

急得哭了，大看見了，就對小U說

“小ii妹妹別哭了。我?guī)闳ィ?/p>

把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了高興

地把眼淚擦掉，跟大走了。（將卡、跟讀

片，放在U前面，把U上兩點擦掉）、學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)。

這就成了音節(jié)。

O、練習(xí)的四聲

（四）猜音節(jié)游戲。

請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)

老師拿山一張小圖片說出一個

的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。

字，

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)醫(yī)生的醫(yī)，烏鴉的烏，小魚的

學(xué)會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀魚，椅子的椅，梧桐樹的梧，

書上的拼音。

羽毛的羽，阿姨的姨跳舞的

（五）看課本聽錄音讀、

舞，玉米的玉，宇宙的宇。

跟讀

板書設(shè)計

教學(xué)資料剪貼、摘抄

兒歌

U,小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥和，加在前頭當?shù)谝弧?/p>

第一單元第三課第節(jié)授課時間月日

課題課型

學(xué)習(xí)四個聲母

教材

分析

教.學(xué)習(xí)四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

.學(xué)會聲母和單韻母拼成音節(jié)的方法。

學(xué)

.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).

目

標

讀準聲母的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點

難點

教學(xué)，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準聲母的本音，

教學(xué)教學(xué)時我準備采用多種方法配合，讓學(xué)生在實踐體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法。

設(shè)計

思路

拼音卡片、教學(xué)掛圖

教師

教學(xué)

準備

學(xué)生拼音卡片、

教學(xué)過程

教學(xué)效果與

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

反思

（一）復(fù)習(xí)檢查：認讀帶調(diào)單韻母

、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

（聲母）它讀起來要又輕又短。

、指名認讀聲母。讀后提問：

它們叫什么

（二）新課導(dǎo)入。

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母注意讀聲母時，要讀得又輕又

拼音，一個聲母和一個單韻母能拼短。

出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母

和韻母，掌握了拼音方法.自己就

能認識很多很多的漢字。今天，我

們要學(xué)會個聲母以與它們和單韻母

拼音的方法。哪位小朋友還記得聲

母發(fā)音時要注意什么

（三）教學(xué)聲母。學(xué)生練說：“小紅正在認真地聽

、看圖說話，引出：圖上畫廣播”或“拉出天線聽廣播”

了誰在干什么

師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！

開火車讀

廣播的“播”聲母是。板書：

、教學(xué)的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，

看口形，聽清音，記住形。

（）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：

雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕像一個人肚子。像個。

又短。

（）記字形：覆蓋在收音機上

像什么教順口溜：像個字，右

下半圓。練習(xí)書寫

（）書寫：是兩筆寫成，先豎再

右下半圓。結(jié)合四線三格的位置講

解。

（四）教學(xué)和a的拼音。

、看圖引出d：圖上畫的是誰他

在干什么小朋友用力地拔出一只大大的

、仔細看圖，小朋友拔了一只紅蘿卜。

怎樣的蘿卜

、卡片演示，兩音相碰。一d

小朋友一起說:前音輕短后

-d

音重，兩音相連猛一碰。四聲練

拼音的時候，前面的聲母要念

得輕短，后面的韻母耍帶調(diào)讀，讀習(xí)；-d—H

得響亮。聲母和韻母很快地連起來

讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣

是什么

（五）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，

兩只耳朵高高豎，

紅紅的眼睛三瓣嘴，

來到地里拔9）蘿卜

拔（d）呀拔（d）呀拔

拔9）了一個大蘿。（可做動

作邊念）（）請學(xué)生讀，開小火車。

（六）教學(xué)聲母。

、看圖引入：圖上畫著誰在干

什么（丁丁在爬山。）爬山東“爬”

聲母是，板書。

、教學(xué)的發(fā)音，認清形。

。教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要

領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，

把很強的氣送出。發(fā)出的聲音，要

輕而短。

1對比讀?？蠢蠋熥x時有什么（）記住形；想象像什么（像一只

不一樣（教師用一張白紙放在嘴前，氣球。像停車的記號。像個反寫

讀時白紙不動，讀時氣流吹動白紙，的“9”。）

讓學(xué)生對比體會、哪一個讀起來有

（）指導(dǎo)書寫，并抄寫

一股氣送出。）教口訣“9”字反寫。

（七）教學(xué)和a的拼音。

、看圖說話，引出心

、教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么

聲母是，韻母是a,第二聲。

韻母是什么第幾聲

、半扶半放：d發(fā)音時，我們應(yīng)該先

一擺好聲母的口形，然后一很快把

韻母連上去。一口氣讀出，就是d。。

組詞讀：爬山的“爬”

、復(fù)習(xí)鞏固。

（八）小結(jié)。舉一反三，拼讀卡片?！?*1

這節(jié)課，我們又學(xué)會了個聲

趴著的趴一d-d爬樹的爬

母。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)

會了聲母和單韻母a的拼音方法，并-4-4害怕的怕

進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去

好好地復(fù)習(xí)。

板書設(shè)計

3

a

一百一

一a-^a

一a-^d

一a-^a

教學(xué)資料剪貼、摘抄

、的發(fā)音方法：

發(fā)時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打

開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。的發(fā)音部位與方法與相同，

只是氣流較強，是送氣音。

兒歌兩首：爬石階

一只手，拉爸爸，一只手，拉媽媽。小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上

石階笑哈哈。

牽?；?/p>

牽牛花，爬籬笆，張開嘴巴不說話，活像一個小喇叭。

牽牛花，往上爬，爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀啃嗒，誰愿意跟我上天去玩耍

教學(xué)過程

教學(xué)效果與

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

反思

(一)復(fù)習(xí)檢查.拼讀音節(jié)。學(xué)生認讀

、卡片認讀：

一，▼、一，▼、學(xué)生拼讀

、耕侯：aaaaaaaa

、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，

兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

(二)教學(xué)聲母。

、看圖說話引出：

0圖上畫著誰和誰

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬

()冬冬在哪里干什么丁丁在干什

么冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼

()連起來說。)“摸”的聲母就是，睛去摸。

板書：

、教學(xué)的發(fā)音，認清形。

()范讀，同學(xué)們應(yīng)該f看口形，仔

細聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從跟讀，

鼻子里出來。教師范讀。齊讀。

()領(lǐng)讀，正音。

()記字形：圖中藏著一個，誰能

找得到誰能給起個名叫它“兩個

門”。教口訣：兩個門洞

()指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

學(xué)生書空。

()教學(xué)和單韻母的拼音。(用活動卡

片。)

(三)教學(xué)聲母。學(xué)生拼讀

、看掛圖說話引出：圖上畫了什么

“佛”的聲母就是，板書：。

、課中操。念兒歌：

666說圖意：圖上畫了一位老爺爺右

我有一尊大肚6,

圓圓腦門圓肚皮，手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛

成天樂得笑呵呵。像。

、教學(xué)的發(fā)音，認清形。

()聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地

(邊做動作邊念。)

放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講

解：一位小朋友手上扎了根小刺。

媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：

“，不疼了!’，地吹就像聲音的讀

音。

。教師領(lǐng)讀，教師正音。

()記憶形：誰能記住的字形。(傘柄、

學(xué)生跟讀，

拐杖)教口訣：傘柄朝上

。指導(dǎo)書寫。兩筆寫成。

（四）鞏固練習(xí)。

、卡片認讀。（指名讀，開小火車）

、聽音取卡片，做摘星星的游戲。學(xué)生書空

、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

、小結(jié)：今天我們又學(xué)會了

兩個聲母，小朋友真能干，

學(xué)生聽音取卡片

會拼讀四個音節(jié).還能用拼

音認圖。以后我們還要學(xué)更

多的聲母和音節(jié)

板書設(shè)計

教學(xué)資料剪貼、摘抄

、的發(fā)音方法

發(fā)時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

發(fā)時.上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

、、的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

教學(xué)過程

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動教學(xué)效果與

反思

(-)復(fù)習(xí)檢查

看卡片讀聲母

、卡片讀聲母。

、對比記：右下半圓，右用手插腰和在肩膀上做一做，

上半圓強化記憶。

、猜字母游戲.

()兩扇門是什么字母

()像根拐杖是什么字母

()像個字，是什么字母

0臉盆潑水，是什么字母

(二)教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)。

、講解拼讀方法。我們直呼音節(jié)時，

首先要擺好~聲母的口形，然斤一

很快地把韻母連上去，一口氣讀

出來。看卡片拼讀

、摘花游戲。

板畫梅花，在每朵梅花上分別

填上UdiUOiMdO6d6等音節(jié)。板畫的

花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸

誰，用口頭組詞。

(二、導(dǎo)入新課口頭組詞

一這節(jié)課，。我們再來學(xué)習(xí)看圖拼

讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)

得認真。

(四)看圖拼讀音節(jié)。

、出示插圖。圖上有哪些人誰能看爸爸、媽媽、我

圖向老師來介紹一下

、誰能用上“……、……和……”

的句式連起來說一說圖上有哪些人

、拼讀音節(jié)：a、aa

爸爸、媽媽和我

老師講解：當一個詞中有重復(fù)

的兩個字，一般后面那個字讀得輕

短。范讀一跟讀一齊讀。輕聲的音

節(jié)我們不標調(diào)。

冬冬稱自己為一我，8范寫。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)：a、

、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是aa

讀輕聲的

(五)教學(xué)生字。

、初步認識生字。出示個生字：爸、

媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎為

什么

、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、

我

、誰能用“爸、媽、我”三個生字齊讀書上的詞語：爸爸、媽媽、

組詞。我

、誰能用上這些詞語說一句話。

（六）鞏固練習(xí)

學(xué)生組詞

、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

、齊讀全課。學(xué)生說一句話

看卡片拼讀音節(jié)

齊讀全課

板書設(shè)計

3、

aaad

爸媽我

教學(xué)資料剪貼、摘抄

輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，

失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是

根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標

調(diào)。

第一單元第課第節(jié)授課時間月日

課題課型

學(xué)會兩個聲母

教材

分析

教、學(xué)會兩個聲母，能讀準音，記清形。

、學(xué)習(xí)與單韻母的拼音。

學(xué)

、能夠看圖說一句完整的話。

目

標

聲母的發(fā)音。

聲母與韻母組成的音節(jié)進行拼讀。

教學(xué)

重點

難點

通過教師示范與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合使學(xué)生掌握的發(fā)音。

通過順口溜幫助學(xué)生牢記的形。

教學(xué)

設(shè)計

思路

教師字母卡片、生字卡片、一把雨傘

教學(xué)

準備

學(xué)生字母卡片

教學(xué)過程

教學(xué)效果與

教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

反思

(一)復(fù)習(xí)檢查。

、卡片認讀聲母：，這些字

母我們稱它們什么聲母一般