校園籃球活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

與競技體育項(xiàng)目存在很大不同，校園籃球活動(dòng)以健康為教育的出發(fā)點(diǎn)，更多偏向于戶外游戲活動(dòng)，既符合小學(xué)生愛玩的天性，又調(diào)動(dòng)了小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)還能鍛煉小學(xué)生四肢的協(xié)調(diào)配合能力，在教學(xué)實(shí)踐中，受到了廣大學(xué)生與家長的認(rèn)可?；诖?，本文對(duì)校園籃球活動(dòng)的應(yīng)用展開分析，以提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。一、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用校園籃球活動(dòng)的意義教育部明確提出應(yīng)重視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在教學(xué)中，體育教師大多把注意力集中于基本的體育知識(shí)講授，往往忽視了對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及生活是非常不利的。因此，為了符合小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展與改革的目標(biāo)要求，有效解決小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，教師除了要注重書本知識(shí)的講解，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用校園籃球活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。小學(xué)體育作為一門綜合性、實(shí)踐性都相對(duì)較強(qiáng)的課程，教師要想提高課堂教學(xué)的效果，吸引學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，建議將籃球活動(dòng)與體育教學(xué)相融合，以此順利完成體育教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成活動(dòng)型作業(yè)的目的。另外，小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過進(jìn)行一定的肌肉動(dòng)作訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)。開展趣味化的校園籃球活動(dòng)能夠在寓教于樂中，潛移默化地提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官功能得到良好發(fā)育。除此之外，校園籃球活動(dòng)的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成遵守體育規(guī)則的良好習(xí)慣，促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，將籃球活動(dòng)融入體育教學(xué)具有重要教育意義。二、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用校園籃球活動(dòng)的方法為了使校園籃球活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，提出應(yīng)用原則如下：第一，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在傳授體育技能的時(shí)候既要考慮如何集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的勤奮和運(yùn)動(dòng)精神，又要考慮如何調(diào)動(dòng)他們的情感、興趣和學(xué)習(xí)欲望。第二，教師應(yīng)在輕松和愉快的氛圍中，指導(dǎo)學(xué)生解決各種各樣的問題，讓校園籃球活動(dòng)教學(xué)形式更加充滿趣味性，使小學(xué)體育教學(xué)的課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)籃球相關(guān)知識(shí)，將體育學(xué)習(xí)視為一種快樂，而不是一種約束或負(fù)擔(dān)。第三，在教學(xué)中，教師要確保良好的師生關(guān)系以及學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。良好的師生關(guān)系是應(yīng)用校園籃球活動(dòng)的基本保障，只有當(dāng)教師和學(xué)生相互信任和尊重時(shí)，教師才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用校園籃球活動(dòng)的有效性。這意味著教師必須很好地理解學(xué)生。而學(xué)生在校園籃球活動(dòng)中的主體地位決定了學(xué)生的自主性，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)扣籃和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在校園籃球活動(dòng)應(yīng)用中從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，所有的教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生的主動(dòng)性和幸福感為基礎(chǔ)。三、校園籃球活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用（一）將校園籃球活動(dòng)融入準(zhǔn)備活動(dòng)中在體育教學(xué)開始前開展校園籃球活動(dòng)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，并且在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步明確并完成體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育教學(xué)開始前，教師通常都會(huì)開展一些準(zhǔn)備活動(dòng)，來吸引學(xué)生的課堂注意力。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于受天氣環(huán)境、學(xué)生情緒等各方面因素的影響，僅憑準(zhǔn)備活動(dòng)往往難以使學(xué)生快速投入到體育學(xué)習(xí)中。這時(shí)，教師可以將校園籃球活動(dòng)融入準(zhǔn)備活動(dòng)中，以此引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的趣味，使學(xué)生盡快集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)。另外，籃球活動(dòng)本身也屬于熱身運(yùn)動(dòng)的一種，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用也能夠?yàn)轶w育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生參與以小組為單位的校園籃球活動(dòng)，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，不僅能夠更高效地完成體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠在學(xué)習(xí)探索過程中形成高度的主觀能動(dòng)性，更自主地參與校園籃球活動(dòng)。例如，在小學(xué)籃球課上，教師可以組織學(xué)生開展接力投籃活動(dòng)，以此增加學(xué)生的球感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分成兩個(gè)小組，每組配備一個(gè)球和籃球架，確定先后投籃的順序。比賽規(guī)則：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)投籃的學(xué)生成功投籃后，需要回到起點(diǎn)將球交給下一個(gè)接替者。率先完成接力投籃的小組即為獲勝組，教師可以給予其獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)［1］。（二）將校園籃球活動(dòng)融入技能教學(xué)中技能教學(xué)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)形式過于單調(diào)，會(huì)遭到很多學(xué)生的排斥。這時(shí)，教師可以將校園籃球活動(dòng)融入技能教學(xué)中，從而消除學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的抵觸心理。例如，很多教師喜歡讓學(xué)生繞操場跑圈，但是有些學(xué)生一跑步就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，以至于在跑圈時(shí)偷懶裝病。為解決這個(gè)問題，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以運(yùn)籃球跑的方式進(jìn)行比賽。如此，枯燥的跑步運(yùn)動(dòng)就變得有趣味了。同時(shí)也能夠使學(xué)生在跑步過程中逐漸掌握籃球基本運(yùn)動(dòng)技巧。在理論認(rèn)知與實(shí)踐結(jié)合之后，教師還應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與其進(jìn)行溝通交流，明晰體育素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，潛移默化地在學(xué)生大腦中埋下運(yùn)動(dòng)的種子，喚醒學(xué)生潛在的體育素養(yǎng)，使其自覺融入體育教學(xué)活動(dòng)中。此外，在籃球教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生掌握領(lǐng)接球的技術(shù)。但如果長時(shí)間只是采取兩兩對(duì)練的教學(xué)方式，仍然容易使學(xué)生失去對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)校園籃球教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)方式的趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到對(duì)領(lǐng)接球技術(shù)的練習(xí)中，促使學(xué)生從主觀思維上認(rèn)為領(lǐng)接球技術(shù)有趣、有用，從而產(chǎn)生技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。應(yīng)用校園籃球活動(dòng)，可以安排多名學(xué)生統(tǒng)一站好，并且圍成一個(gè)大的圓圈。再挑選兩名學(xué)生在圓圈內(nèi)部負(fù)責(zé)進(jìn)行籃球的搶截，同時(shí)允許圓圈上的學(xué)生相互傳球，使學(xué)生在游戲中完成領(lǐng)接球的訓(xùn)練。以此不僅能夠在技能教學(xué)中高度集中學(xué)生的注意力，還能夠使學(xué)生樂在其中，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生手眼、四肢等協(xié)調(diào)能力，使其掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能［2］。此外，運(yùn)用該游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，也能夠使學(xué)生的運(yùn)球和控球技術(shù)得到進(jìn)一步的鞏固。（三）在結(jié)束教學(xué)時(shí)有效應(yīng)用校園籃球活動(dòng)要想真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的積極作用，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目的，教師還需要豐富、完善校園籃球活動(dòng)課程規(guī)劃。校園籃球活動(dòng)自身的優(yōu)勢就是它的活動(dòng)類別多樣，教師可以任意選擇兼具典型性和趣味性的籃球活動(dòng)，同時(shí)加以啟發(fā)性、鼓勵(lì)參與式的方法來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性。經(jīng)過體育課上長時(shí)間、高負(fù)荷的力量訓(xùn)練，學(xué)生的身心往往會(huì)處于很疲憊的狀態(tài)，在體育課程結(jié)束后，難以快速投入到下堂課的學(xué)習(xí)中。這時(shí)，教師應(yīng)用校園籃球活動(dòng)，能夠使學(xué)生更加愉快地完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，得到放松。從而幫助學(xué)生盡快調(diào)整狀態(tài)［3］，順利進(jìn)入到安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了有效實(shí)現(xiàn)應(yīng)用校園籃球活動(dòng)的教學(xué)意義，教師可以在結(jié)束教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生開展一個(gè)負(fù)荷小且輕松的校園籃球活動(dòng)?？偠灾?，教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行校園籃球活動(dòng)的有效應(yīng)用，還要考慮到體育教學(xué)活動(dòng)的開展目的，以便選擇適合的校園籃球活動(dòng)。而在此基礎(chǔ)上，教師還要進(jìn)行一些有針對(duì)性和實(shí)用性的校園籃球活動(dòng)的編創(chuàng)，從而更好地在體育教學(xué)中發(fā)揮校園籃球活動(dòng)的作用，繼而更好地達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目的［4］。