小學四年級下學期工作計劃和目標

堂街鎮(zhèn)王樓中心小學2015—2016學度第二學期四年級班級工作計劃愛默生說：“一心想著自己目標前進的人，整個事就都會給他讓路?！蹦繕耍軌蛑敢粋€人前進的方向，能夠點燃工作的熱情。我今年擔任四年級班主任，面對著新的班級和新的學生，如何能夠建設(shè)現(xiàn)代化的新型班級，建設(shè)具有特色的現(xiàn)代班集體，打造一個有朝氣、有活力、充滿家庭親情、“五力”建設(shè)強大的優(yōu)秀班集體，與以往相比，對我提出了更高的要求，我本著為學校發(fā)展、為學生發(fā)展、讓自己進步的原則，特制訂本班級管理方案。班級情況分析：本學期本班共有40位學生，其中大部分學生平時上課都比較認真。懂得小學生要講文明有禮貌，懂得去幫助有困難的人，富有愛心和同情心。多數(shù)同學熱愛學習，上課專心聽講，作業(yè)能按時完成，字跡也較工整。但也有少數(shù)同學學習習慣比較差，上課不能專心聽講，做作業(yè)慢，正確率不高，課后不遵守紀律，不能嚴格要求自己。也有一些同學上課不敢大膽發(fā)言，學習主動性不強，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養(yǎng)，因此沒有良好的學習生活習慣。所以，我們開展“一幫一，多幫一”等活動，幫助學困生找到正確的學習方法，共同提高學習成績。工作目標班主任做好班級的精神領(lǐng)袖，營造健康、團結(jié)的班級精神。做好四年三班的心理專家，及時了解并調(diào)適好學生心理的健康發(fā)展。班級文化建設(shè)目標：充分發(fā)揮文化對人的熏陶和引領(lǐng)作用，把學校辦學精神很好地融入到班級管理中去。學生充滿正氣，內(nèi)心大氣，有挑戰(zhàn)任何困難的勇氣，具備堅強的毅力和堅韌不拔的精神；形成誠實、團結(jié)的精神，構(gòu)建積極向上、民主和諧、拼搏成功、充滿濃濃家庭親情的現(xiàn)代化新型班級。五力建設(shè)目標：本班學生形成較高的自主管理能力，形成較強的自主學習能力，較好的自主生活能力，學生學會自主管理、自主學習、自主生活、自主創(chuàng)新和自主發(fā)展。班級安全目標：安全工作無小事，班級不出任何安全問題。班級親情關(guān)系打造目標：班級即我家，我們都愛他。打造學生之間良好的團結(jié)互助的兄弟姐妹般的親情關(guān)系，打造師生間親如家人和諧關(guān)系，使班級充滿濃濃的親情。（生日活動開展）基礎(chǔ)素養(yǎng)目標：充分利用學校提供的基礎(chǔ)素養(yǎng)評價的平臺，注重學生日常行為和良好學習習慣的養(yǎng)成，保證全班同學基礎(chǔ)素養(yǎng)評價有大的提升。班級學習目標：提高學生的自主管理能力和自主學習能力，營造濃厚的班級學習氛圍，調(diào)動每位同學的學習積極性，全力以赴，力爭班級在學校組織的檢測中保持前三名。學生滿意度目標：爭取學生和家長滿意度在90%以上。實施工作目標可能遇到的困難精神領(lǐng)袖目標：自身業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)有待于提高。自己的日常規(guī)范還有不規(guī)范的地方，難以征服學生的心靈。自身工作方法和經(jīng)驗不夠豐富。做四年三班心理專家目標對2000后學生心理特點把握不十分到位。自己在調(diào)適學生心理素質(zhì)方面水平和經(jīng)驗都不夠。學生心理特點受家庭、外在環(huán)境等因素影響較大，性格各異，難于把握。班級文化建設(shè)目標:打工子弟學生，思想較亂，存在的思想問題亟待解決。班級文化的思想引領(lǐng)作用和學生習慣\思想的養(yǎng)成需要一個過程。部分學生集體觀念淡薄,需要反復引領(lǐng)。五力建設(shè)目標：學生以前都是在老師的高壓下被動學習，基本沒有自主學習能力。大部分學生自我約束能力差，未養(yǎng)成良好的自主管理能力,并且不知道如何進行自我管理。班級安全目標：大部分學生沒有住校經(jīng)歷,沒有安全防范意識。部分學生不會處理與同學的關(guān)系,容易發(fā)生矛盾。剛?cè)胄５膶W生可能存在地域性湊堆和拉幫結(jié)派現(xiàn)象。班級親情關(guān)系打造目標：剛?cè)胄W生集體觀念淡薄,,容易以自我和自我家庭為中心。學生剛剛認識,感情不夠深厚,不利于班級親情關(guān)系的打造。在建設(shè)過程中措施可能不到位,妨礙親情關(guān)系的進一步打造。學生與學生之間,學生與老師之間存在相互適應(yīng)的過程。7.基礎(chǔ)素養(yǎng)目標：學生對基礎(chǔ)素養(yǎng)沒有概念,需要進一步引領(lǐng)。學生對基礎(chǔ)素養(yǎng)評價要求的行為規(guī)范性的內(nèi)容需要一個逐步養(yǎng)成的過程。培訓過程中可能會不注意連續(xù)性,導致落實不到位。8.班級學習目標：學生起始水平參差不齊,需要一個進步趕超的過程。個別老師授課方式學生不適應(yīng),可能存在對某一科厭學現(xiàn)象。班主任可能忽視某些學生的問題,對其引導不夠。班級整體學習氛圍打造和學習小組的劃分可能存在問題。9.學生滿意度目標：(1)學生可能對老師和班主任的工作方式不適應(yīng),不能同心協(xié)力,全力以赴。(2)部分家長可能對老師和班主任的工作方法不認同,需要一個溝通、協(xié)調(diào)過程。10.經(jīng)典