教師資格認定考試中學(xué)教育知識與能力分類模擬題29

教師資格認定考試中學(xué)教育知識與能力分類模擬題29一、單項選擇題1.

當班集體成為教育主體，學(xué)生個性特長在班級中得到充分發(fā)展，此時班集體處于______。A.組建階段B.形成階段C.發(fā)展階段D.成熟（江南博哥）階段正確答案：D[考點]本題考查班集體的發(fā)展階段。

[解析]在成熟階段的班集體，集體的特征得到充分而完全的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化。全班已成為一個組織健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氣氛，學(xué)生積極參加班級活動，個性特長得到發(fā)展。故本題選D。

2.

“教育過程在它自身以外無目的；它就是它自己的目的。”持這種觀點的是______。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.斯賓塞D.杜威正確答案：D[考點]本題考查的是杜威的教育思想。

[解析]美國實用主義教育家杜威曾指出，“教育過程在它自身以外無目的；它就是它自己的目的”，主張“教育即生活”的無目的教育理論。故本題選D。

3.

關(guān)于學(xué)校教育制度，說法錯誤的是______。A.學(xué)校教育制度，簡稱“學(xué)制”，是一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)B.學(xué)校教育制度是教育制度的核心組成部分C.現(xiàn)代學(xué)制指的就是學(xué)校教育制度D.學(xué)校教育制度規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系正確答案：C[考點]本題考查學(xué)制的概念。

[解析]現(xiàn)代學(xué)制不單是學(xué)校教育制度的簡稱，而且是現(xiàn)代教育機構(gòu)系統(tǒng)的總稱?，F(xiàn)代學(xué)制就是現(xiàn)代教育制度，而不是僅指學(xué)校教育制度。故本題選C。

4.

“我們所認識的多于我們所能告訴的?！边@主要指的是______。A.隱性知識B.顯性知識C.公共知識D.理論知識正確答案：A[考點]本題考查知識的分類。

[解析]英國波蘭尼根據(jù)知識能否清晰地表述和有效地轉(zhuǎn)移，把知識分為顯性知識和隱性知識(緘默知識)。所謂顯性知識是指用書面文字、圖表和數(shù)學(xué)表述的知識，通常是用言語等人為方式、通過表述來實現(xiàn)的，所以又稱為“言明的知識”。隱性知識是指尚未被言語或其他形式表述的知識，是“尚未言明的”“難以言傳的”知識。故本題選A。

5.

班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，其最基本功能是______。A.有助于維持班級秩序B.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.有利于學(xué)生個體化功能，促進社會化發(fā)展正確答案：A[考點]本題考查的是班級管理的最基本功能。

[解析]班級管理的最基本功能是有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。A選項符合題意。B選項，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率是班級管理的主要功能。C選項，有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理是班級管理的最高目標。故本題選A。

6.

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當特別重視保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其產(chǎn)生______。A.自我提高內(nèi)驅(qū)力B.認知內(nèi)驅(qū)力C.間接學(xué)習(xí)動機D.附屬內(nèi)驅(qū)力正確答案：B[考點]本題考查認知內(nèi)驅(qū)力。

[解析]認知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。這種動機指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿足這種動機的獎勵是由學(xué)習(xí)本身提供的。認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機，是最重要而穩(wěn)定的動機。題干中描述的好奇心、求知欲屬于認知內(nèi)驅(qū)力。故本題選B。

7.

在教育過程中，教師起主導(dǎo)作用，其教學(xué)活動的主要目的是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)才能被學(xué)生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗。據(jù)此，可以認為衡量教師主導(dǎo)作用的重要指標是______。A.學(xué)科知識的邏輯性B.課程設(shè)計的合理性C.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性D.教學(xué)方法的適用性正確答案：C[考點]本題考查教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

[解析]教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只有在教師的教導(dǎo)和幫助下，才能以最短的時間、以最高的效率掌握人類創(chuàng)新的科學(xué)文化知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新性發(fā)揮得怎樣，學(xué)習(xí)效果怎樣，是衡量教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好壞的重要標志。題干中“學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中”說明要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。故本題選C。

8.

教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵因素的是______。A.國家制度和歷史底蘊B.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)C.受教育者的身心發(fā)展特點D.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度正確答案：D[考點]本題考查制定教育目的的依據(jù)。

[解析]制定教育目的的依據(jù)有：(1)社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況；(2)社會經(jīng)濟制度和政治制度；(3)人的身心發(fā)展規(guī)律；(4)人的身心發(fā)展需要。其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的是生產(chǎn)力發(fā)展水平和政治經(jīng)濟制度。故本題選D。

9.

低年級課程目標是高年級課程目標的基礎(chǔ)，沒有低年級課程目標的實現(xiàn)，就難以達到高年級的課程目標。這體現(xiàn)了課程目標的______。A.整體性B.階段性C.遞進性D.時間性正確答案：C[考點]本題考查課程目標的特征。

[解析]課程目標具有整體性、階段性、持續(xù)性、層次性、遞進性和時間性的特征。其中，遞進性是指低年級課程目標是高年級課程目標的基礎(chǔ)，沒有低年級課程目標的實現(xiàn)，就難以達到高年級的課程目標。而階段性是指課程目標是一個多層次和全方位的系統(tǒng)。題干中的表述體現(xiàn)了課程目標的遞進性特征。故本題選C。

10.

高原現(xiàn)象通常出現(xiàn)在動作技能訓(xùn)練中的______。A.初始階段B.中間階段C.結(jié)束階段D.全過程正確答案：B[考點]本題考查高原現(xiàn)象。

[解析]高原現(xiàn)象指學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段，常出現(xiàn)進步暫時停止現(xiàn)象，也稱之為高原期。它一般在練習(xí)的中期出現(xiàn)，表現(xiàn)為練習(xí)曲線保持在一定水平而不再上升或下降。但過了高原期，練習(xí)曲線又繼續(xù)變化。故本題選B。

11.

新課改倡導(dǎo)分配課程的課時容量，適當減少“主課”的課時，增加音、體、美等學(xué)科的容量，體現(xiàn)了新課程改革的______。A.均衡性B.綜合性C.基礎(chǔ)性D.選擇性正確答案：A[考點]本題考查新課改的課程結(jié)構(gòu)特點。

[解析]新課改的課程結(jié)構(gòu)的特點有綜合性、選擇性和均衡性，故排除C選項。(1)綜合性主要是通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來，提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”，并“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動作為必修課程”。(2)課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對我國不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的差異而提出的。(3)課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指我國要培養(yǎng)的是德智體全面、和諧、均衡發(fā)展的“完整”的人。結(jié)合題干表述，新課改倡導(dǎo)分配課程的課時容量，課程內(nèi)容設(shè)計德智體等方面，促進學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性。故本題選A。

12.

初中生的情緒是強烈而又不穩(wěn)定的，下列說法錯誤的是______。A.初中生情緒的不穩(wěn)定，和此時期他們的生理及心理特點有關(guān)B.性的成熟給青少年帶來一些情緒上的擾亂C.好勝心強或經(jīng)驗不足常是造成初中生情緒波動的原因D.初中生情緒起伏波動大，但他們的心境較持久，轉(zhuǎn)換不明顯正確答案：D[考點]本題考查初中生情緒發(fā)展的特點。

[解析]中學(xué)生情緒和情感的一個顯著特征就是起伏波動較大，他們會因為一件事情的成功而欣喜若狂、激動不已，也會因為一點挫折而沮喪懊惱、垂頭喪氣，情緒在兩端間有明顯的跌宕。而中學(xué)生由于出現(xiàn)表面上看來是莫名其妙的情緒波動，心境也常常出現(xiàn)明顯的變化。由此可以看出，D選項說法錯誤。故本題選D。

13.

皮亞杰認為個體適應(yīng)外在環(huán)境的方式主要是______。A.同化與順應(yīng)B.刺激與泛化C.分化與退化D.練習(xí)與反饋正確答案：A[考點]本題考查皮亞杰的認知發(fā)展理論。

[解析]皮亞杰的理論核心是“發(fā)生認識論”。他認為發(fā)展的實質(zhì)是個體與環(huán)境不斷相互作用、不斷獲得平衡的過程。皮亞杰認為人類所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為兩種不同的類型：同化和順應(yīng)。故本題選A。

14.

當學(xué)生道德觀念不斷得到加強，并相應(yīng)地產(chǎn)生道德體驗時，就會變?yōu)開_____。A.道德認識B.道德行為C.道德情感D.道德信念正確答案：C[考點]本題考查道德情感。

[解析]道德情感是人們基于一定的道德認識和道德理想，面對現(xiàn)實中的道德關(guān)系和道德行為產(chǎn)生的傾慕或鄙夷、熱愛或憎惡、欣賞或不屑等態(tài)度傾向的內(nèi)心體驗。故本題選C。

15.

貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到______。A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程正確答案：B[考點]本題考查的是新課程改革的內(nèi)容。

[解析]新課程強調(diào)教育是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為本，對學(xué)生的成長要加以人文關(guān)懷，所以教師首先要尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個體差異。故本題選B。

16.

高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對初中階段“元素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于______。A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向負遷移D.逆向正遷移正確答案：D[考點]本題考查遷移的分類。

[解析]根據(jù)遷移的性質(zhì)(效果)可以把遷移分為正遷移和負遷移。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移(助長性遷移)，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負遷移(抑制性遷移)。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。后面學(xué)習(xí)的事物對前面學(xué)習(xí)的事物的良好影響，屬于逆向正遷移。故本題選D。

17.

______是教育所固有的質(zhì)的規(guī)定性，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。A.教育職能B.教育價值C.教育本質(zhì)D.教育手段正確答案：C[考點]本題考查教育本質(zhì)。

[解析]教育是有目的地培養(yǎng)人的社會實踐活動，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。故本題選C。

18.

以下各種情況中，屬于認知策略的是______。A.學(xué)生看書的時候碰到不會的單詞就查字典B.為了記住要點，看書時畫出關(guān)鍵詞C.學(xué)完功課時自己進行測驗D.為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)正確答案：B[考點]本題考查認知策略的內(nèi)容。

[解析]認知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它是短時記憶的信息進入長時記憶的關(guān)鍵。復(fù)述策略主要包括：(1)利用無意識記或有意識記；(2)多種感官參與；(3)復(fù)習(xí)形式多樣化；(4)畫線。B選項中“看書時畫出關(guān)鍵詞”屬于復(fù)述策略。故本題選B。

19.

封建社會的教育目的是培養(yǎng)眾多為統(tǒng)治階級服務(wù)的勞動者，而我們當代社會要求培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這反映了教育具有______的社會屬性。A.相對獨立性B.繼承性C.質(zhì)的規(guī)定性D.歷史性正確答案：D[考點]本題考查教育的社會屬性。

[解析]歷史性是指教育與社會的生產(chǎn)力發(fā)展的水平和統(tǒng)治階級制度密切相關(guān)，并隨之變化而變化發(fā)展的。在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。封建社會與當前我國社會培養(yǎng)人的目的不一樣，體現(xiàn)了歷史性，符合題意。相對獨立性主要強調(diào)教育具有質(zhì)的規(guī)定性，因此具有獨立性，教育又受到社會其他因素的影響，因此不是絕對獨立。繼承性是指在不同的歷史時代繼承共同的教學(xué)內(nèi)容、原則、方法等。故本題選D。

20.

布盧姆對教育目標的分類，不包括______。A.情感目標B.行為目標C.動作技能目標D.認知目標正確答案：B[考點]本題考查布盧姆的教學(xué)目標分類系統(tǒng)。

[解析]布盧姆將教育目標分為三大領(lǐng)域，分別是認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域以及動作技能領(lǐng)域，沒有行為領(lǐng)域的目標。故本題選B。

21.

某中學(xué)開展全校性“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動，此活動屬于______。A.個人活動B.小組活動C.群眾性活動D.班級活動正確答案：C[考點]本題考查課外活動的形式。

[解析]群眾性活動包括報告和講座、各種集會、各種比賽、參觀、訪問、調(diào)查、旅行、社會公益活動等。該學(xué)校開展的“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動是全校性的，屬于一種群眾性的活動。故本題選C。

22.

在分組教學(xué)制中，外部分組是按照學(xué)生的______來編班的。A.年齡B.發(fā)展水平C.知識經(jīng)驗D.學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績正確答案：D[考點]本題考查的是分組教學(xué)。

[解析]分組教學(xué)制就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。一般可分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。外部分組突破了傳統(tǒng)的按年齡分班的做法，是按學(xué)生能力或成績的差異，在同一個年級中編成不同的班級，是班級間分組。故本題選D。

23.

操作技能形成的具體途徑是______。A.模仿B.練習(xí)C.想象D.學(xué)習(xí)正確答案：B[考點]本題考查操作技能形成的途徑。

[解析]練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。故本題選B。

24.

在操作技能形成過程中，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化，稱為______。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟練正確答案：D[考點]本題考查的是操作技能的形成階段。

[解析]操作技能的形成階段包括操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。操作熟練階段所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。故本題選D。

25.

新課程改革倡導(dǎo)______的課程評價。A.強調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B.強調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發(fā)展正確答案：D[考點]本題考查的是課程評價。

[解析]新課改背景下強調(diào)發(fā)展性評價的基本理念，其評價特點為立足過程、促進發(fā)展。故本題選D。

26.

冗長的描述，平鋪直敘，單調(diào)的語言往往容易引起人的瞌睡，心理學(xué)上把這一現(xiàn)象稱之為______。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后效D.感覺閾限正確答案：A[考點]本題考查感覺的相互作用。

[解析]由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。冗長的描述，平鋪直敘，單調(diào)的語言更容易引起人們的感覺適應(yīng)，從而引發(fā)人們的瞌睡。故本題選A。

27.

課外活動中的小組活動，一般以______為宜。A.10—20人B.10人以內(nèi)C.10—15人D.20—30人正確答案：A[考點]本題考查的是課外、校外教育的組織形式。

[解析]小組活動是課外、校外教育活動的主要形式，特點是自愿組合、小型分散、靈活、機動，一般以10—20人為宜。故本題選A。

28.

莉莉在測驗中不停地看手表，根據(jù)自己剩余的答卷時間調(diào)整自己的答題速度，這種學(xué)習(xí)策略是______。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略正確答案：C[考點]本題考查元認知學(xué)習(xí)策略。

[解析]學(xué)習(xí)的元認知策略，是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程有效監(jiān)視及控制的策略，分為：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。其中，調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，評價認知結(jié)果，采取相應(yīng)的補救措施，修正錯誤，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等。莉莉在測驗中不停地看手表，根據(jù)自己剩余的答卷時間來調(diào)整自己的答題速度，體現(xiàn)了莉莉?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)活動的調(diào)整，屬于調(diào)節(jié)策略。故本題選C。

29.

______是德育工作的基本方法。A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.品德修養(yǎng)法正確答案：B[考點]本題考查德育工作的方法。

[解析]德育工作的方法有：說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實踐鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法。其中，最基本的工作方法是說服教育法。故本題選B。

30.

下列是關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別說法，不正確的是______。A.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的B.素質(zhì)教育主要滿足就業(yè)需要，應(yīng)試教育主要滿足升學(xué)需要C.素質(zhì)教育立足社會、立德樹人，應(yīng)試教育著眼考試、競爭輸贏D.素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分數(shù)作為唯一標準正確答案：B[考點]本題考查素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。

[解析]素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別主要表現(xiàn)在：(1)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想是挑選人，關(guān)心升學(xué)教育；(2)素質(zhì)教育重能力，強調(diào)全面提高質(zhì)量，應(yīng)試教育重知識，以考試分數(shù)定質(zhì)量高低；(3)素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體作用，應(yīng)試教育忽視學(xué)生主體作用，學(xué)生被當作被動接受知識的“容器”；(4)素質(zhì)教育兼顧共性和個性，注意促進人的個性發(fā)展，應(yīng)試教育只注重人的共性，忽視人的個性和個性發(fā)展。所以，素質(zhì)教育不是滿足學(xué)生的就業(yè)水平，而是重視能力，強調(diào)全面提高質(zhì)量。故本題選B。

31.

表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是______。A.依從B.認同C.內(nèi)化D.同化正確答案：C[考點]本題考查態(tài)度與品德的形成過程。

[解析]態(tài)度與品德的形成過程包括：依從、認同、內(nèi)化。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。故本題選C。

32.

考試焦慮是最常見的情緒障礙，過度的考試焦慮會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成不良影響，下列關(guān)于考試焦慮癥的相關(guān)說法，錯誤的是______。A.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮可能會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重B.精力下降，注意力不集中，心理焦躁不安是考試焦慮癥的部分癥狀表現(xiàn)C.放松訓(xùn)練和系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練有助于緩解考試焦慮癥D.考試焦慮癥形成的最重要原因是學(xué)習(xí)過度疲勞和睡眠不足正確答案：D[考點]本題考查考試焦慮。

[解析]考試焦慮的表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。學(xué)生焦慮癥產(chǎn)生的原因：(1)學(xué)校的統(tǒng)考和應(yīng)試教育體制使學(xué)生缺乏內(nèi)在自尊。(2)家長對子女期望過高。(3)學(xué)生的個性過于爭強好勝，缺乏對于失敗的耐受力等。焦慮癥的治療方法有：(1)采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法。(2)采用認知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對話。如：“我能應(yīng)付這個考試”。(3)鍛煉學(xué)生的性格，提高挫折應(yīng)對能力。故本題選D。

33.

李老師在教學(xué)中比較重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教授。他所遵循的學(xué)習(xí)理論是______。A.行為主義學(xué)習(xí)原理B.認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.認知同化學(xué)習(xí)論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正確答案：B[考點]本題考查的是認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。

[解析]布魯納的認知結(jié)構(gòu)教學(xué)論認為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。故本題選B。

34.

兒童不再視準則為一成不變的東西，而是把它們看成同伴間的一種共同約定。準則已經(jīng)具有了一種保證相互行動和相互給予的可逆特征。這屬于兒童品德發(fā)展的______。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段正確答案：C[考點]本題考查皮亞杰道德發(fā)展階段理論。

[解析]皮亞杰將兒童的道德發(fā)展劃分為四個階段：自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段。其中，可逆性階段的兒童不再認為成人的命令是該絕對服從的、道德規(guī)則是固定不變的。他們認為，道德行為準則只不過是同伴之間共同約定的、來保障共同利益的一種社會產(chǎn)物。故本題選C。

35.

個人本位論強調(diào)教育目的應(yīng)當注重______。A.社會需要B.人的需要C.人的情感D.人的個性正確答案：B[考點]本題考查個人本位論。

[解析]個人本位論主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。故本題選B。

36.

在西方，“課程”一詞最早見于《什么知識最有價值》一文中，該文的作者是______。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特正確答案：B[考點]本題考查教育學(xué)人物。

[解析]在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》一文中。故本題選B。

37.

課程有不同的分類標準，根據(jù)課程的任務(wù)可分為______。A.國家課程、地方課程和學(xué)校課程B.必修課程、選修課程和活動課程C.廣域課程、核心課程和相關(guān)課程D.基礎(chǔ)型課程、拓展性課程和研究型課程正確答案：D[考點]本題考查課程的類型。

[解析]A選項，國家課程、地方課程和學(xué)校課程是從課程制定者或管理層次角度來分的；B選項，必修課程和選修課程是根據(jù)課程計劃對課程實施的要求來分的；C選