教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力模擬題48

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力模擬題48一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的)1.

教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏（江南博哥）固知識的方法，稱為______。A.討論法B.談話法C.講授法D.練習(xí)法正確答案：B[解析]談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答、對話的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、獲取或鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。

2.

目前我國普通高中課程設(shè)置的主要類型是______。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.探究課程正確答案：A[解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，高中以分科課程為主。

3.

“聞一知十”、“觸類旁通”屬于學(xué)習(xí)中的______現(xiàn)象。A.定勢B.功能固著C.遷移D.創(chuàng)造性正確答案：C[解析]遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響?！奥勔恢?、“觸類旁通”是典型的遷移現(xiàn)象。

4.

教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是______。A.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法正確答案：D[解析]陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法屬于陶冶教育法。

5.

______是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)的檢查與批改正確答案：A[解析]備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上課的前提，只有備好課才能上好課。

6.

早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受______的影響。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制正確答案：A[解析]干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。所謂前攝抑制，是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制，是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。早上起來學(xué)習(xí)時不存在先前學(xué)習(xí)材料，所以不會產(chǎn)生前攝抑制。

7.

個體心理通常從具體形象思維向邏輯思維、從無意注意向有意注意發(fā)展，這說明個體身心發(fā)展具有______。A.階段性B.順序性C.互補(bǔ)性D.不平衡性正確答案：B[解析]個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序，表現(xiàn)為從低到高，從簡單到復(fù)雜。

8.

看到與自己水平差不多的人考上大學(xué)，就會增強(qiáng)自己考上大學(xué)的信心。這種自我效能感源自______。A.個體自己成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)B.替代性經(jīng)驗(yàn)C.言語說服D.情緒喚起正確答案：B[解析]替代性經(jīng)驗(yàn)是指個體通過觀察他人行為的成敗經(jīng)驗(yàn)，而獲得強(qiáng)化的過程。

9.

兒童認(rèn)為如果所有的人都同意的話，規(guī)則是可以改變的。依據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，這一時期的兒童處于______。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段正確答案：C[解析]可逆性階段是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。規(guī)則已經(jīng)具有了一種保證相互行動、相互給予的可逆特征。

10.

某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則。該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的______階段。A.自我服務(wù)行為B.人際紀(jì)律C.自我約束D.反抗行為正確答案：B[解析]學(xué)生對其他同學(xué)察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考、如何行事，屬于集體促成的紀(jì)律。班集體對學(xué)生在發(fā)展控制自我和活動定向等社會成熟方面起著越來越大的作用。題干中所述情況說明該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的人際紀(jì)律階段。

11.

曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教老師時，韓老師會給予肯定。這種心理輔導(dǎo)方法是______。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法正確答案：A[解析]心理輔導(dǎo)的主要方法包括強(qiáng)化法、系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法、來訪者中心療法和理性—情緒療法。其中，強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強(qiáng)化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。題干中曉紅孤僻、羞澀，當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教老師時，韓老師及時給予肯定，這樣曉紅就能學(xué)會主動與同學(xué)交談和向老師請教的行為方式，韓老師這是運(yùn)用了強(qiáng)化法。

12.

如果中學(xué)生能夠有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行檢查與分析，就意味著他已經(jīng)掌握了一些______。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略正確答案：D[解析]元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知。具體地說，元認(rèn)知是關(guān)于個人對自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行檢查與分析，從而根據(jù)檢測、跟蹤結(jié)果做出調(diào)整，說明他已經(jīng)掌握了元認(rèn)知策略。

13.

促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是______。A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)校教育C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性正確答案：D[解析]環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。

14.

課程的組織方式或設(shè)計課程的種類，指的是______。A.課程計劃B.課程類型C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課本正確答案：B[解析]課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。

15.

田和熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征?______A.態(tài)度特征B.理智特征C.意志特征D.情緒特征正確答案：A[解析]性格的態(tài)度特征是指個體在對現(xiàn)實(shí)生活各個方面的態(tài)度中表現(xiàn)出來的～般特征。性格的態(tài)度特征直接體現(xiàn)了一個人所特有的、穩(wěn)定的傾向，主要表現(xiàn)為心理與各種社會關(guān)系方面的特征，即個人與社會的關(guān)系、個人與集體的關(guān)系、個人與他人的關(guān)系以及對待自己的態(tài)度等方面的特征。田和熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同學(xué)、助人為樂等品質(zhì)屬于性格特征中的態(tài)度特征。

16.

“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的______。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個體差異性正確答案：A[解析]“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”的意思都是超過學(xué)生的接受能力進(jìn)行教育，可見違背了個體身心發(fā)展的順序性特點(diǎn)。

17.

1949年美國學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式。這一模式被稱為______。A.實(shí)踐模式B.過程模式C.環(huán)境模式D.目標(biāo)模式正確答案：D[解析]“泰勒原理”的課程編制模式又稱為目標(biāo)模式。

18.

國家或政黨根據(jù)一定時期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向的是______。A.教育目標(biāo)B.教育目的C.教育方針D.教育策略正確答案：C[解析]教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。

19.

把大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是______。A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制正確答案：D[解析]特朗普制，又稱“靈活的課程表”，是20世紀(jì)后半葉在美國一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式，由美國教育家勞伊德·特朗普提出。其基本做法是把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來，既能集體上課，又有一定的研究討論，還能夠進(jìn)行獨(dú)立鉆研。這種教學(xué)組織形式目前仍在使用。

20.

制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是______。A.學(xué)校的產(chǎn)生B.學(xué)制的建立C.教育實(shí)體的出現(xiàn)D.定型的教育組織形式出現(xiàn)正確答案：B[解析]根據(jù)學(xué)校教育制度常識可知，制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。

21.

汪娟最近有一個毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復(fù)復(fù)。她明知這樣做沒有必要，但就是控制不住，她可能出現(xiàn)了______。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥正確答案：C[解析]強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。題干中汪娟的這種癥狀就屬于輕微強(qiáng)迫癥。

二、辨析題(每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由)1.

非正式群體在班級管理中只有消極作用。正確答案：錯誤。理由：非正式群體是指以個人感情為基礎(chǔ)自發(fā)形成的小群體。每個班級都會有非正式群體的存在，這類群體對班級的影響有大有小，有好有壞。對于非正式群體，不能視而不見，也不能一概否認(rèn)。只有積極引導(dǎo)，善于利用非正式群體中的積極因素，才能對班集體的建設(shè)起到正面作用。

2.

逆向遷移即負(fù)遷移。正確答案：錯誤。理由：從學(xué)習(xí)遷移的前后方向來分，學(xué)習(xí)遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時間或所需的練習(xí)次數(shù)增加，或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，以及知識的正確掌握。因此，逆向遷移與負(fù)遷移不是一回事。

3.

知識多少與能力高低成正比。正確答案：錯誤。理由：知識是個體通過與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織，其實(shí)質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映；能力是使活動順利完成的個性心理特征，能力影響活動的效率。從本質(zhì)上講，知識屬于認(rèn)識的范疇，能力屬于實(shí)踐活動的范疇。知識和能力是互動的，能力的形成與發(fā)展離不開知識的積累，知識的積累會更好地促進(jìn)能力的發(fā)展，但能力并不是簡單的知識積累。知識是能力形成的基礎(chǔ)，能力對知識起一定的制約作用。因此，機(jī)械地說知識多少和能力成正比，是不科學(xué)的。

4.

場獨(dú)立型學(xué)生比場依存型學(xué)生的問題解決水平高。正確答案：錯誤。理由：場獨(dú)立與場依存是兩種普遍存在的認(rèn)知方式。具有場獨(dú)立方式的人，對客觀事物做判斷時，常常利用自己內(nèi)部的線索作參照，不易受外來因素的影響和干擾；具有場依存方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。但是，認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式是個體偏愛的加工信息的方式，無優(yōu)劣好壞之分，不能決定學(xué)習(xí)或問題解決水平的高低。

三、簡答題(每小題10分，共40分)1.

如何幫助中學(xué)生保持心理健康?正確答案：幫助中學(xué)生保持心理健康可以從以下幾個方面來進(jìn)行：

(1)幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

(2)幫助中學(xué)生充分認(rèn)識自己，正確評價自己，接納自己。

(3)幫助中學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

(4)幫助中學(xué)生保持健康、愉快的情緒。

(5)讓中學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識。

(6)幫助中學(xué)生認(rèn)識求助心理咨詢的必要性和重要性。

2.

如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?正確答案：對于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，需要從以下幾方面著手：

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。具體包括：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革評價機(jī)制；④改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。具體包括：①保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲；②解除個體對答錯問題的心理恐懼；③鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。常用的方法有：①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

3.

一節(jié)好課應(yīng)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?正確答案：一節(jié)好課應(yīng)達(dá)到下列幾方面的標(biāo)準(zhǔn)：(1)目標(biāo)明確；(2)重點(diǎn)突出；(3)內(nèi)容正確；(4)方法得當(dāng)；(5)表達(dá)清晰；(6)組織嚴(yán)密；(7)氣氛熱烈。

4.

為什么說經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)?正確答案：(1)人才規(guī)格是對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，生產(chǎn)力的發(fā)展決定著勞動力的規(guī)格，進(jìn)而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格，所以當(dāng)我們考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時，必須深刻地把握當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢與要求。

(2)教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成，如不同級別、類型學(xué)校的比例關(guān)系，不同科類之間的比例關(guān)系等，都要與社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。

四、材料分析題(每題18分，共36分。閱讀材料，回答問題)1.

閱讀下面材料，回答問題。

開學(xué)第一天，新任班主任楊老師走進(jìn)初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生還是日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。

問題：如果你是楊老師，你該怎么辦?正確答案：我會在知行統(tǒng)一原則和利用積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用陶冶教育法。作為一名教師，不僅要言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學(xué)生深切期望和真誠的愛，以及自己的精神情操來接觸、感化學(xué)生。

閱讀下面材料，回答問題。

大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二(1)班的班主任，一天中午，一個學(xué)生急匆匆地跑來說：“老師，小楊不知為什么事，正和(2)班王老師爭吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過去問緣由。得知(2)班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說(2)班有學(xué)生看見小楊正好走過，就告訴王老師，認(rèn)為紙是他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵王老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了王老師。我當(dāng)時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師呢?”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥我……”見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機(jī)。

機(jī)會終于來了，在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導(dǎo)他為班級參加的體育項(xiàng)目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織訓(xùn)練，鼓勵他報了大家都不愿意參加的3000米長跑。對此，我對他提出表揚(yáng)，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

運(yùn)動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖。會后我找他談心：“小楊，運(yùn)動會證明了你的實(shí)力，說明你是一個不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績?！?/p>

“老師，你真的相信