新版北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案

一生活中的數(shù)可愛(ài)的校園教學(xué)要求結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出1—10這1初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。知道學(xué)習(xí)需要有一些好習(xí)慣。通過(guò)找生活中的“數(shù)”和“形”的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出1—10這10個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。教學(xué)方法情境法談話法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件教師活動(dòng)一、談話引入從今天起，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。我是你們1、誰(shuí)會(huì)數(shù)數(shù)？來(lái)試一試吧！3、在日常生活中，我們經(jīng)常用到1-10這幾個(gè)數(shù)。在我們身邊就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)。二、數(shù)數(shù)動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，真熱鬧。到校園里看一看，說(shuō)一按上下左右四個(gè)方位說(shuō)一說(shuō)。按大小順序數(shù)一數(shù)。三、鞏固練習(xí)請(qǐng)數(shù)出10根小棒，8朵小花，5個(gè)三角……我們身邊處處有數(shù)，現(xiàn)在跟老師排好隊(duì)，悄悄地去五、作業(yè)設(shè)計(jì)找一找生活里的數(shù)，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。學(xué)生活動(dòng)備注a：同桌互相看并說(shuō)。b：集體反饋交流。c：評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)數(shù)情況。小聲說(shuō)給周圍的小朋友，要說(shuō)b：學(xué)生之間互相交流。c：集體交流。學(xué)生自我小結(jié)，自我反思。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)生活中的數(shù)快樂(lè)的家園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)，并能用1—10表示物體在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。能結(jié)合具體數(shù)，說(shuō)出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)，并能用1—10表示物體教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。教學(xué)方法情境法談話法發(fā)現(xiàn)法練習(xí)法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入（課件出示情境圖）二、新授觀察情境圖，學(xué)生自由說(shuō)一2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生說(shuō)出數(shù)數(shù)的過(guò)程。3、找一找，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示情境圖）圖中哪些物體的數(shù)量可以用2來(lái)表示？哪些可以用5根據(jù)情境圖，學(xué)生自由說(shuō)一找一找生活中哪些物體的數(shù)量可以用2來(lái)表示？哪找一找生活中的例子。三、試一試（課件出示情境圖）根據(jù)情境圖，學(xué)生自由說(shuō)一小結(jié)：數(shù)可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。（課件出示情境圖）先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小組內(nèi)進(jìn)行交流：圖中五作業(yè)設(shè)計(jì)找一找你身邊的數(shù)，給同伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看到了互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)的家園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)玩具——1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1—5這5個(gè)數(shù)字的順學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1—5這5個(gè)數(shù)字的順教學(xué)方法示范法、練習(xí)法、指導(dǎo)法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話引入同學(xué)們喜歡玩玩具嗎？（課件出示情境圖）二、新授學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)小結(jié)：同學(xué)們真聰明！從玩玩具中找到了這么多的2、想一想，做一做。學(xué)生用小棒擺一擺，用符號(hào)畫(huà)把2架飛機(jī)、4輛小汽車、3個(gè)皮球用自己喜歡的全班反饋學(xué)生比較并講出寫(xiě)數(shù)的方法。3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的數(shù)字寫(xiě)的最漂亮。示范講解正確的握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。指導(dǎo)：要寫(xiě)在田字格里，從右上方寫(xiě)到左下放直直一筆寫(xiě)到底……三、鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、學(xué)生根據(jù)圖示自己完成。板書(shū)設(shè)計(jì)玩具——1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)小貓釣魚(yú)——0的認(rèn)識(shí)結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和1,2,3，…會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0。知道0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0。結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義。情境法、談話法、練習(xí)鞏固法課件學(xué)生活動(dòng)備注最近同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，看圖編成故事。二認(rèn)識(shí)“0”B從右到左第一只貓釣上了幾條魚(yú)？（沒(méi)有）？（編成故事,同桌互相請(qǐng)2～3名學(xué)生講故事。學(xué)生觀察后回答有”一個(gè)物體也沒(méi)有，我們用“0”來(lái)表示。3想一想：在那里還見(jiàn)過(guò)“0？（2）同桌交流直尺上刻有0、1、2……在1的后面寫(xiě)的㎝表示厘米（厘同桌交流，全班反饋米是長(zhǎng)度單位）。1表示從0到1的長(zhǎng)度為1厘米，2表學(xué)生練習(xí)小結(jié)：一個(gè)物體也沒(méi)有我們用0表示，0還表示開(kāi)始或起開(kāi)始或起點(diǎn)4打開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，先描寫(xiě)0，然后總結(jié)如何寫(xiě)0？三鞏固練習(xí)0在這里表示0℃。2讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。五作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生以同桌為單位完小調(diào)查：生活中那些地方用到0。板書(shū)設(shè)計(jì)小貓釣魚(yú)0文具——6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求能熟練地?cái)?shù)出6～10的物體個(gè)數(shù)，并能正確書(shū)寫(xiě)6～10各數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)既可以表示物體得數(shù)量又可以表示物體的位置順序。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用固有的知和自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫(xiě)6、7、8、9、10各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合日常事物，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)方法情境法、談話法、練習(xí)鞏固法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示卡片讀數(shù)6、7、8、9、10。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中數(shù)字娃娃進(jìn)到文具店，找不到朋友，誰(shuí)愿意幫助先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中1看數(shù)給文具找到數(shù)字朋友，用直尺連線。(1)如何來(lái)利用直尺劃線。(2)數(shù)文具時(shí)要用不同的方多數(shù)幾遍。（2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。56～10各數(shù)可以表示什么？（要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)上到下一個(gè)一個(gè)或幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)是幾，這個(gè)物體的個(gè)數(shù)就是幾。三數(shù)學(xué)游戲五作業(yè)設(shè)計(jì)在生字本上寫(xiě)6、7、8、9、10。再連一連，連后，學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具觀察后交流說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有學(xué)生再練習(xí)6、7、8、9先講圖意，獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)文具——6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)快樂(lè)的午餐——比多少教學(xué)要求在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)方法觀察比較、動(dòng)手操作課件課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)課件一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示主題圖）二、新授師：圖中有幾只小松鼠？每只小松鼠用幾個(gè)盤(pán)子？（課件出示一一對(duì)應(yīng)圖）師：小松鼠和盤(pán)子都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們就說(shuō)小松鼠和盤(pán)子個(gè)數(shù)同樣多。師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多，你們數(shù)一數(shù)，擺一擺。師：用學(xué)具來(lái)代替它們來(lái)擺一擺，該怎交流時(shí)注意鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一人先擺學(xué)具，同桌與他擺得同樣多。一人先擺學(xué)具，同桌擺得比他多或少。師：怎樣才能一眼就看出誰(shuí)多？誰(shuí)少？小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)的方法擺。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)的午餐——比多少學(xué)生活動(dòng)生自由發(fā)言，講故事。生口答學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌交學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比。教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。情境法、觀察法、討論法、練習(xí)法、質(zhì)疑法課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示主題圖）今天我們一起去動(dòng)物樂(lè)園看看。二、新授4等于4，我們可以用“=”來(lái)表示。（板書(shū)：4=4）學(xué)生齊讀，觀察“=”4小于5，我們可以用“＜”來(lái)表示。學(xué)生齊讀，觀察“＜”學(xué)生用食指和中指做3大于2，我們可以用“＞”來(lái)表示。學(xué)生齊讀，觀察“＜”2、看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。教師示范講解寫(xiě)法，學(xué)生描紅。學(xué)生用食指和中指做仔細(xì)觀察寫(xiě)法書(shū)空——描紅——書(shū)三、鞏固練習(xí)寫(xiě)猴子比小熊，□○□利用學(xué)具讓學(xué)生自己小熊比猴子，□○□小鹿比兔子，□○□五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物樂(lè)園4＝4↓等于號(hào)讀作：4等于4。大于號(hào)小于號(hào)過(guò)生日——比大小、比多少教學(xué)要求在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法直觀演示法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準(zhǔn)二、新授指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號(hào)說(shuō)一說(shuō)幾號(hào)最大，幾號(hào)最小結(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小是相對(duì)的。學(xué)生活動(dòng)觀察三塊蛋糕，想一想，哪小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最多，第三杯裝得小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多少是相對(duì)的。三、鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流，相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法。討論交流，發(fā)表自己的想法，小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)生日比大小、比多少教學(xué)要求下課啦——比高矮、比長(zhǎng)短在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚薄）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。教學(xué)方法情境法合作交流法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境1教師與一名學(xué)生比高矮。2教師與身高不同的兩名學(xué)生比高矮。二、說(shuō)一說(shuō)（課件出示主題圖）小組一起討論，看一看哪種方法有問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比高矮和長(zhǎng)短時(shí)，一定要同一起點(diǎn)來(lái)比。學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察，除了圖中的人可以比高矮什么還小結(jié)比較高矮與長(zhǎng)短的方法。三、比一比1、同桌兩人比高矮。說(shuō)明比較的方法。2、利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比長(zhǎng)短、比薄厚的練五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比板書(shū)設(shè)計(jì)下課啦——比高矮、比長(zhǎng)短比高矮、比長(zhǎng)短蹺蹺板——比輕重教學(xué)要求經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過(guò)程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)三個(gè)物體最輕與最重的比較。教學(xué)方法演示法操作法講解引導(dǎo)法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1一本數(shù)學(xué)書(shū)與兩本數(shù)學(xué)書(shū)有什么不一樣的生：數(shù)量不同，薄厚不同，頁(yè)碼2課件出示主題圖。生：輕重不同1展示兩個(gè)外觀一模一樣的墨水盒，看一看誰(shuí)提問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)掂一掂，你們告訴大家誰(shuí)重誰(shuí)輕？打開(kāi)盒子，讓學(xué)生找2鐵塊和衛(wèi)生紙哪個(gè)重？讓每個(gè)學(xué)生掂一3組織學(xué)生活動(dòng)，掂一掂，抱一抱，進(jìn)行比較三稱一稱1分別取出兩個(gè)大小差不多的蘋(píng)果和梨，你能2引導(dǎo)學(xué)生討論，先得出差不多重，再聯(lián)系實(shí)你學(xué)會(huì)了什么？比輕重時(shí)應(yīng)先…再…最后…。五作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)蹺蹺板——比輕重掂一掂稱一稱學(xué)生拿鐵塊和衛(wèi)生紙掂一掂，哪三加與減（一）教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)的加法。學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備在觀察、操作的活動(dòng)中，探索教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。情境教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法、組織討論法課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注教師活動(dòng)一、游戲引入1、講臺(tái)上先上去兩名同學(xué)，又上去三名同學(xué)。數(shù)一學(xué)生表演學(xué)生報(bào)數(shù)，師生共同檢驗(yàn)。2、同桌互動(dòng)。一位同學(xué)先取出3個(gè)三角形，另一位3、小結(jié)：像這樣把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做二、新授同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？試著用語(yǔ)言完整的表用數(shù)學(xué)式子表示：3＋2＝5“＋”叫做加號(hào)，表示三、試一試個(gè)別學(xué)生可以先擺學(xué)具，再算結(jié)果。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。觀察情境圖學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一獨(dú)立列出算式再進(jìn)行小組學(xué)生獨(dú)立完成板書(shū)設(shè)計(jì)一共有多少——認(rèn)識(shí)加法↓加號(hào)教學(xué)要求還剩下多少——認(rèn)識(shí)減法結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的減法的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。情境法、講解法、演示法、課件教師活動(dòng)一、故事引入（課件出示情境圖）二、新授讀作減２等于３。3、畫(huà)一畫(huà)，算一算。學(xué)生先花去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。4、找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊的減法。三、鞏固練習(xí)鼓勵(lì)并尊重學(xué)生列式的多樣性。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)還剩下多少——認(rèn)識(shí)減法5－2＝3↓減號(hào)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立做一做獨(dú)立完成同桌進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲可愛(ài)的小貓——得數(shù)是0的減法教學(xué)要求結(jié)合“小貓吃魚(yú)”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法情境法、組織討論法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)生活動(dòng)備注（課件出示“小貓吃魚(yú)”的圖）獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。二、教學(xué)新課1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚(yú)”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什（3）集體反饋，說(shuō)說(shuō)你跟同桌一起討論出了什么？有4、撥一撥，填一填。（1）預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒(méi)套上。（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。（3）還有哪些可能？同桌討論并寫(xiě)出算式。三、練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立觀察，想一想每幅圖學(xué)生提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題同桌討論自己想到的問(wèn)集體反饋套圈游戲列出相應(yīng)的算式提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的小貓——得數(shù)是0的減法3－1＝22－1＝11－1＝0教學(xué)要求練習(xí)一教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)討論、練習(xí)、歸納課件學(xué)生活動(dòng)備注引導(dǎo)學(xué)生先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)進(jìn)一步鞏固對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)。先算一算，再連一連。二、找規(guī)律填數(shù)先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。三、數(shù)學(xué)游戲第7題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練習(xí)一”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一加法減法先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再集體交先算一算，再連一連。學(xué)生獨(dú)立填空說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)先獨(dú)立計(jì)算得數(shù)，再把信投進(jìn)學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)要求猜數(shù)游戲——6教學(xué)要求在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、引導(dǎo)探究課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲激趣二、新授老師左手拿4個(gè)圓片，右手拿2個(gè)圓片。我兩手一共拿了6個(gè)園片，左手里有4個(gè)，右手里試著說(shuō)出數(shù)學(xué)算式。3、分一分，填一填。先用6個(gè)圓片來(lái)仿照老師做游戲。試著寫(xiě)出所有的三、手指游戲師生之間、同桌之間進(jìn)行游五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)猜數(shù)游戲板書(shū)設(shè)計(jì)背土豆——7的加減法教學(xué)要求借助有趣的童話故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是7的加減能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法以及相應(yīng)的減法。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、引導(dǎo)探究課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）師：請(qǐng)你們看著這幅圖，給大家編一個(gè)故事。二、新授觀察情境圖，看圖編故事。你是怎么算的？（課件演示）試著說(shuō)出數(shù)學(xué)算式。你是怎么算的？（課件演示）3、想一想，填一填。學(xué)生動(dòng)手操作，填一填。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。三、手指游戲五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立完成。背土豆板書(shū)設(shè)計(jì)背土豆跳繩——8、9的加減法教學(xué)要求結(jié)合觀察“跳繩”的情境圖和動(dòng)手操作等活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確計(jì)算8和9的加減法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)組織交流游戲課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（課件出示情境圖）仔細(xì)看圖，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。二、新授以小組為單位，在主題圖中找出所有的數(shù)字信息。①有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同2+6＝86+2＝8③跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?4+4＝82、分一分，填一填。3+5＝85+3＝8。三、鞏固練習(xí)先在小組內(nèi)小聲說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)同桌共同探討，有序的涂色和列式。2、分一分，填一填。3、數(shù)學(xué)故事《八戒吃瓜》鼓勵(lì)他們從不同的角度提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)6+2=88-2=62+6=88-6=2教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)可愛(ài)的企鵝——解決問(wèn)題結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分和整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確計(jì)算，在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程。鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確計(jì)算，在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決進(jìn)一步體會(huì)部分和整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。情境激趣法、討論、合作交流課件學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）二、新授試著用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講圖意。2、冰山后面有幾只企鵝？（課件出示情境圖）討論解決提出的問(wèn)題。討論解決提出的問(wèn)題三、數(shù)學(xué)游戲五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的企鵝討論解決提出的問(wèn)題生獨(dú)立完成——解決問(wèn)題小雞吃食——10的加減法教學(xué)要求結(jié)合具體的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能初步學(xué)習(xí)有條理地思考問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、游戲、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入（課件出示情境圖）二、新授觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。2、說(shuō)一說(shuō)，填一填。（課件出示情境圖）觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖3、撥一撥，填一填。用小圓片代替，動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。分組發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。三、數(shù)學(xué)游戲五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。小雞吃食板書(shū)設(shè)計(jì)小雞吃食動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的先自己分，再小組交流。同桌合作完成，分組發(fā)言交乘車——連加、連減、加減混合運(yùn)算教學(xué)要求在具體的“乘車”情境中，體會(huì)連加、連減、加減混合的意義。能掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)能掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)在具體的“乘車”情境中，體會(huì)連加、連減、加減混合的意義。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、組織小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、談話引入生活中我們離不開(kāi)交通工具，公共汽車大家都乘過(guò)吧？今天老師就帶領(lǐng)大家乘公共汽車。二、新授觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。學(xué)生活動(dòng)2、情境2（課件出示情境圖）觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。3、情境3（課件出示情境圖）觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。小結(jié)：像這樣一道算式里有加有減的我們叫“加連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序是，誰(shuí)在前先三、鞏固練習(xí)想一想，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解答。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)乘車根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己先同桌討論再全班匯報(bào)交流?！B加、連減、加減混合運(yùn)算練習(xí)二教學(xué)要求能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法，以及連加、連減、加減混合。學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法，以及連加、連減、加減混合。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法練習(xí)法合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、談話揭題今天上一節(jié)練習(xí)課，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。二、練習(xí)1、基礎(chǔ)練習(xí)（課件出示）（1）看誰(shuí)算得又快又對(duì)。老師打手勢(shì)，學(xué)生說(shuō)該出幾。說(shuō)10的組成。解放軍叔叔想考考我們班小朋友打靶的本領(lǐng)。3、編應(yīng)用題用自己手中的這個(gè)數(shù)編出10以內(nèi)自己喜歡的的加三、數(shù)學(xué)游戲五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練習(xí)二”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)二加減混合學(xué)生活動(dòng)師生之間、同桌之間互動(dòng)。分小組模擬比賽，集體訂正，教學(xué)要求做個(gè)加法表——復(fù)習(xí)10教學(xué)要求以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算經(jīng)歷整理加法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí)。以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷整理加法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備練習(xí)法合作學(xué)習(xí)法課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）思考：怎樣給這些加法算式排隊(duì)能讓別人清楚看出二、新授體會(huì)要按一定的順序排列。小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。組織學(xué)生繼續(xù)找出得數(shù)是9、8、7等的算式并按照重點(diǎn)放在排列的順序上。小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)加法表。體會(huì)其他豎行也要按照這樣的順序排列。（3）把加法表填寫(xiě)完整。（4）交流時(shí)，組織學(xué)生觀察加法表的特點(diǎn)。一列得數(shù)都是10，第二列得三、總結(jié)評(píng)價(jià)數(shù)都是9……總結(jié)評(píng)價(jià)讀一讀“加法表”。板書(shū)設(shè)計(jì)做個(gè)加法表教學(xué)要求做個(gè)減法表——復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法經(jīng)歷整理減法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷整理減法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí)。教學(xué)方法練習(xí)法合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境思考：怎樣給這些減法算式排隊(duì)能讓別人清楚看出自由發(fā)言，討論。二、新授理解情境圖中的信息，討論“找出6減幾的算式”小組合作學(xué)習(xí)，把6減幾的算是什么意思？式進(jìn)行排隊(duì)。全班交流。引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立嘗試把所以“6減幾的算式”找出來(lái)，再排排隊(duì)。重點(diǎn)放在排列的順序上。體會(huì)要按一定的順序排列。小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。2、你能找出得數(shù)是8的減法算式嗎？排一排。引導(dǎo)學(xué)生按得數(shù)相同的算式排隊(duì)。在整理的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生觀察反思，培養(yǎng)學(xué)生有（課件出示）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)減法表。（1）讀懂減法表的結(jié)構(gòu)。（3）把減法表填寫(xiě)完整。第二行都是9減幾……豎著（4）交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看、斜著看看：第一列得數(shù)都是0，第二發(fā)現(xiàn)了什么。列得數(shù)都是1……（5）回顧整理減法表的過(guò)程，交流方法。集體交流。三、總結(jié)評(píng)價(jià)今天的練習(xí)，你有什么收獲和想法？總結(jié)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)做個(gè)減法表教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)整理與復(fù)習(xí)經(jīng)歷整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反思的意識(shí)。通過(guò)小組合作回顧自己的成長(zhǎng)足跡，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，感受克服困難結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。鞏固運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)經(jīng)歷整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反思的意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境合作學(xué)習(xí)練習(xí)課件學(xué)生活動(dòng)備注1、小兔請(qǐng)客（課件出示情境圖）復(fù)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。2、比一比（課件出示情境圖）在身邊找一找，比一比，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)3、回家（課件出示情境圖）學(xué)生觀察思考，數(shù)一數(shù)，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，比一比、說(shuō)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)怎樣通過(guò)觀察天平的變化來(lái)判斷兩個(gè)物先計(jì)算，再連一連。二、我的成長(zhǎng)足跡課前布置學(xué)生做準(zhǔn)備，課上組織全班交流。三、我提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考并說(shuō)一經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)：我學(xué)會(huì)了，我最喜歡。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“鞏固應(yīng)用”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)比一比加減法實(shí)物投影展示學(xué)生作品。小組成員之間分享并嘗試解教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)整理書(shū)包——分類的含義和方法在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過(guò)程就是尋找事物共同屬性的過(guò)程。養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整理分類，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過(guò)程就是尋找事物共同屬性的過(guò)程。在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、動(dòng)手操作課件學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）二、新授根據(jù)你自己的想法在圖中畫(huà)一畫(huà)或圈一圈，然后把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。3、請(qǐng)幫淘氣整理一下房間。提問(wèn)：你打算怎樣整理？說(shuō)一說(shuō)你的理由。學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)互相檢查，教師根據(jù)三、鞏固練習(xí)整理自己的書(shū)包，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)整理房間先獨(dú)立思考，再小組交流。1、兩人一組，根據(jù)情境圖說(shuō)一說(shuō)。2、組織全班交流。小組代表發(fā)言獨(dú)立思考、分類后，再全班交流。2、獨(dú)立完成3、小組討論——分類的含義和方法玩具一起來(lái)分類——按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)出分類教學(xué)要求通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠?qū)⑽锲钒粗付ǖ臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，初步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。繼續(xù)養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠?qū)⑽锲钒粗付ǖ臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，初步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、動(dòng)手操作課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入為了方便，讓我們把它們進(jìn)行分類整理吧！二、新授1、請(qǐng)把書(shū)本分成兩類，說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。請(qǐng)把書(shū)本分成兩類，說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。思考：應(yīng)該分成哪兩類？尋找分類的不同標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。通過(guò)活動(dòng)感知多種分類方法。2、把班里的同學(xué)分成兩組，說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。三、鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）1、不同顏色、不同長(zhǎng)短鉛筆各幾支，把這些鉛筆2、進(jìn)行有目的的分類。交流各自分類的標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)多種標(biāo)準(zhǔn)的分類。4、小結(jié)：分類不是固定的，選了不同的標(biāo)準(zhǔn)，就五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)一起來(lái)分類按“科目”進(jìn)行分類；按“用先獨(dú)立思考，再集體交流。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)獨(dú)立完成——按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)出分類語(yǔ)文五位置與順序教學(xué)要求通過(guò)在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識(shí)物體前后的位置與順序。能按照前后的順序，描述實(shí)際情境中物體間的相對(duì)位置關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)前后在生活中的應(yīng)用。通過(guò)在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識(shí)物體前后的位置與順序。能按照前后的順序，描述實(shí)際情境中物體間的相對(duì)位置關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、演示、練習(xí)課件學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）森林里的小動(dòng)物們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，我們一起去二、新授說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)的前面結(jié)合情境圖，說(shuō)一說(shuō)4輛賽車比賽的情況。3、找一找生活中的“前后”問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）同學(xué)們，緊張的比賽開(kāi)始了，請(qǐng)小朋友去看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽？它們朝哪個(gè)方向跑？你誰(shuí)第一、第二，誰(shuí)在誰(shuí)前面、誰(shuí)在誰(shuí)后面。猜一猜：如果再跑下去，它們前后順序會(huì)發(fā)生變化2、利用語(yǔ)言敘述前后位置，判斷排列的順序。學(xué)生討論后匯報(bào)，找學(xué)生邊學(xué)生先獨(dú)立填一填，再進(jìn)行同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再集體說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在最前面、誰(shuí)在最后誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的前面是猜一猜可能發(fā)生的情況。你能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖擺出比賽畫(huà)面猜一猜可能發(fā)生的情況。這節(jié)課你開(kāi)心嗎？你了解了什么？你能舉出生活五、作業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立完成完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立完成板書(shū)設(shè)計(jì)前后前后位置是相對(duì)的教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)在具體的情境中，理解上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性。能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下位置關(guān)系。通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用。能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下位置關(guān)系。在具體的情境中，理解上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性。游戲激趣合作交流課件學(xué)生活動(dòng)備注一、提問(wèn)引入二、新授（課件出示情境圖）說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)和小白兔的位置關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)小松鼠的具體位置。思考：為什么一會(huì)兒說(shuō)小松鼠在下面，一會(huì)兒又說(shuō)它在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，展我說(shuō)你猜。教師提供信息，學(xué)生進(jìn)行搶答?；顒?dòng)結(jié)束后，再組織學(xué)生進(jìn)行交流。（課件出示情境圖）根據(jù)情境圖，說(shuō)上下的位置關(guān)系。四、總結(jié)這節(jié)課你都知道了什么？你能舉出周圍有上下的例子五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)上下上下位置是相對(duì)的教學(xué)要求在熟悉的生活情境和有趣的活動(dòng)中，體會(huì)左右的含義。能夠正確描述物體的左右位置關(guān)系。結(jié)合擺一擺、猜一猜等活動(dòng)，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確描述物體的左右位置關(guān)系。在熟悉的生活情境和有趣的活動(dòng)中，體會(huì)左右的含義。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合擺一擺、猜一猜等活動(dòng)，初步體會(huì)左右位置的相對(duì)性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)際操作、數(shù)學(xué)游戲課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件、鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、卷筆刀。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課“十個(gè)好兄弟，長(zhǎng)短各一，彈琴、畫(huà)畫(huà)離不了，越伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來(lái)；伸出你的右手，伸出你的左手，雙手拍拍放下來(lái)；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；左腳跳兩下，右腳跳一下；拍拍你左邊同學(xué)的肩，摸摸你右邊同學(xué)的頭。2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)具：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、卷筆刀。提問(wèn)：從右數(shù)，尺子是第幾個(gè)？橡皮的左邊是三、實(shí)踐活動(dòng)五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)左右左右位置是相對(duì)的感知自身的“左右”。學(xué)生明晰規(guī)則后，同桌兩人進(jìn)學(xué)生根據(jù)教師的指令逐一擺同桌合作，考考對(duì)方先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用鉛筆畫(huà)出小貓走的路線，再說(shuō)一說(shuō)如教學(xué)要求在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)前后、上下、左右的位置關(guān)系。運(yùn)用所學(xué)的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)感受前后、上下、左右與生活的緊密關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備運(yùn)用所學(xué)的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)際操作、數(shù)學(xué)游戲課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）小組交流，組間相互匯報(bào)。二、新授小組交流，組間相互匯報(bào)。2、想一想，要找的是誰(shuí)？（課件出示情境圖）說(shuō)一說(shuō)：圖中都有些什么？這位同學(xué)是誰(shuí)？你是怎開(kāi)展模擬活動(dòng)，進(jìn)行“我說(shuō)你猜”的游戲。3、猜一猜，說(shuō)的是什么物品？（課件出示情境圖）結(jié)合情境圖，進(jìn)行“我說(shuō)你猜”的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜的，交流思考判斷的過(guò)三、實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生分成若干組，每人輪流指揮，剩下的同學(xué)按如：誰(shuí)站誰(shuí)的前面，誰(shuí)站誰(shuí)的左邊。這節(jié)課你都學(xué)到什么？你能舉出前后、上下、左右五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)教室先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再集體仔細(xì)觀察，弄懂圖意。學(xué)生通過(guò)觀察，簡(jiǎn)單推理后作學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜的，交流教學(xué)要求培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)方法課前準(zhǔn)備課件、各種幾何體模具教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）二、新授1、說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些物品？你能把它們分成幾小組內(nèi)討論如何分，并動(dòng)手分一分。集體交流不同分法。這種分法是把形狀相同的物體放在一起。形狀相同的物體都有一個(gè)共同的名字，你知道嗎？今天我們?cè)谧雷由险页鲂螤钕嗤奈矬w。區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體的圖形，辨認(rèn)哪些是長(zhǎng)方體，學(xué)生介紹這兩種物體的形狀特點(diǎn)。區(qū)分下列物體哪些是圓柱和球。三、鞏固提高一位小朋友來(lái)說(shuō)箱子里物體的形狀，其他小朋友學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)它們的名小組內(nèi)討論如何分，并動(dòng)手集體交流不同分法。辨析長(zhǎng)方體、正方體的不同。學(xué)生說(shuō)圓柱和球形狀的特分組活動(dòng)，交流不同的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)我說(shuō)你做在觀察、操作等活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何體的特征。經(jīng)歷觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在觀察、操作等活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何體的特征。經(jīng)歷觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。動(dòng)手操作合作學(xué)習(xí)各種幾何體模具學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)前后、上下、左右。教師說(shuō)方位，學(xué)生用手指，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。二、新授教師和一個(gè)學(xué)生合作進(jìn)行示范。匯報(bào)交流，上臺(tái)展示，介紹經(jīng)驗(yàn)。2、摸一摸，擺一擺。兩人一組進(jìn)行，一人蒙住眼睛，根據(jù)另一人發(fā)出的指令摸出指定的幾何體。一個(gè)學(xué)生操作后，可以兩人互換角色再玩一次。三、鞏固練習(xí)你說(shuō)我擺：一個(gè)學(xué)生說(shuō)清要求，另一個(gè)學(xué)生聽(tīng)要求一個(gè)學(xué)生操作后，可以兩人互換角色再玩一次。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)我說(shuō)你做前后、上下、左右長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球課題古人計(jì)數(shù)——11-20的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù)。結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，掌握11-20各數(shù)的順序和大小。初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。教學(xué)重點(diǎn)在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù)。結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，掌握11-20各數(shù)的順序和大小。教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐操作、小組合作課前準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、小棒教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們知道古人是怎么計(jì)數(shù)的嗎？學(xué)生自由發(fā)言。二、新授1、用小棒代表山羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。（課件出示情境圖）牧羊人到底有多少只羊？課件演示，學(xué)生用小棒一一引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，并交流數(shù)小棒的方法。對(duì)應(yīng)地記錄羊的只數(shù)。2、捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。羊的只數(shù)。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位；在個(gè)位3、做一做，說(shuō)一說(shuō)。你能用小棒擺出19嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。你能把19撥在計(jì)數(shù)器上嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。說(shuō)一說(shuō)19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的，并寫(xiě)出用同樣的方法，擺、撥、寫(xiě)17,20等數(shù)。20這個(gè)數(shù)你是怎么撥的？為什么個(gè)位上要寫(xiě)0？三、鞏固練習(xí)說(shuō)一說(shuō)前后兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)古人計(jì)數(shù)學(xué)生結(jié)合自己擺的情況進(jìn)行幫助學(xué)生理解2個(gè)十就是20。學(xué)生獨(dú)立思考、集體訂正。——11-20的認(rèn)識(shí)教學(xué)要求搭積木——20教學(xué)要求結(jié)合搭積木等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)單的加減法的實(shí)際意義。理解20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)數(shù)方法，并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備理解教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備結(jié)合搭積木等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)單的加減法的實(shí)際意義。創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、練習(xí)、動(dòng)手操作課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)搭積木中的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、新授1、一個(gè)用了多少塊積木？（課件出示情境圖）（1）獨(dú)立列式，探索計(jì)算方法?？磮D提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）全班交流，呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法。①結(jié)合計(jì)數(shù)器撥一撥，14,15；2、還剩下多少塊積木？（課件出示情境圖）（1）獨(dú)立列式，探索計(jì)算方法?？磮D提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）全班交流，呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法。①結(jié)合計(jì)數(shù)器撥一撥，17,16；3、下面的做法你能看懂嗎？（課件出示情境圖）三、鞏固練習(xí)怎樣列式？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。觀察情境圖，理解圖意。看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。列式：13+2=15觀察情境圖，理解圖意。看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。列式：8-2=16組內(nèi)交流算法，集體訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)搭積木①14,15——20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法①17,16；課題課題有幾瓶牛奶——9加幾教學(xué)要求結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探究9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)探究9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、探究算法、小組合作課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件、小棒、計(jì)數(shù)器教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）二、新授觀察情境圖，理解圖意。看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）獨(dú)立列式，探索計(jì)算方法。看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。用小棒擺一擺，同桌說(shuō)一說(shuō)，（2）全班交流，呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法。①10、11、12、13、142、做一做，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)撥計(jì)數(shù)器說(shuō)一說(shuō)，借助對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中完成。3、圈一圈、算一算。先說(shuō)一說(shuō)圖意，再獨(dú)立完成三、鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）根據(jù)圖意，列式解答。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)有幾瓶牛奶——9加幾①10、11、12、13、14有幾棵樹(shù)——8加幾教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、探究算法、小組合作課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課件、小棒、計(jì)數(shù)器教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）觀察情境圖，理解圖意。二、新授看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）獨(dú)立列式，探索計(jì)算方法?？磮D提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。用小棒擺一擺，同桌說(shuō)一說(shuō)，（2）全班交流，呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么表示“8+2、用下面的方法計(jì)算8+6=□,你能看懂嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎么表示“8+6”的。3、圈一圈、算一算。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中完成。（課件出示情境圖）先說(shuō)一說(shuō)圖意，再獨(dú)立完成三、鞏固練習(xí)先說(shuō)一說(shuō)圖意，再獨(dú)立完成（課件出示情境圖）五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)有幾棵樹(shù)——8加幾有幾只小鳥(niǎo)————7、6、5加幾教學(xué)要求能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）觀察情境圖，理解圖意。二、新授看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）獨(dú)立列式，探索計(jì)算方法?？磮D提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣想（2）全班交流，呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法。2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。用小棒擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一結(jié)合不同的計(jì)算模型，交流、解釋計(jì)算的方法。學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中完成。先說(shuō)一說(shuō)圖意，再獨(dú)立完成計(jì)觀察并計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流三、數(shù)學(xué)游戲找出得數(shù)是13的算式，比一比誰(shuí)找的快又多。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)有幾只小鳥(niǎo)————7、6、5加幾教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)練習(xí)三靈活掌握計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)“湊十”法。合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)點(diǎn)撥課件學(xué)生活動(dòng)備注一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們上一節(jié)練習(xí)課。二、練習(xí)老師打手勢(shì)，學(xué)生說(shuō)該出幾。結(jié)合登臺(tái)階游戲，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的大小和順指名說(shuō)一說(shuō)題意，明確要求。交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。學(xué)生獨(dú)立完成，比一比誰(shuí)做的最快。師生之間、同桌之間互動(dòng)。獨(dú)立填空，集體交流，指名交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。三、數(shù)學(xué)游戲明確游戲規(guī)則：一人拿數(shù)字卡片，另一人找出相應(yīng)的五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練習(xí)三”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)三獨(dú)立完成，集體交流。課題做個(gè)加法表——復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)要求經(jīng)歷整理加法表的過(guò)程，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷整理加法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí)。教學(xué)方法練習(xí)法合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）二、新授（課件出示情境圖）觀察情境圖，理解圖意。學(xué)生自由發(fā)言，討論。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)加法表。組織學(xué)生觀察并在小組內(nèi)交2、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。橫著看、豎著看、斜著看各有什么規(guī)律。橫著看：第一行得數(shù)都是11，第二行得數(shù)都是加展示交流時(shí)，組織學(xué)生觀察加法表的特點(diǎn)。三、總結(jié)評(píng)價(jià)讀一讀“加法表”。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交獨(dú)立思考、小組討論，按自己小組的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行整理。總結(jié)評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)做個(gè)加法表——復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法學(xué)生的“加法表”學(xué)生的“加法表”學(xué)生的“加法表”淘氣的校園教學(xué)要求以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題、小組合作課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）觀察情境圖，明確這次活動(dòng)的觀察情境圖，明確這次活動(dòng)的這次活動(dòng)的任務(wù)是“找到校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題”。二、探究活動(dòng)思考：要找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要怎么如何記錄發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息？設(shè)計(jì)一個(gè)記錄信息的方法。（1）分組找一找淘氣校園里的數(shù)學(xué)信息。觀察教學(xué)樓以及操場(chǎng)周圍的建筑物、旗桿都是什么形狀的、操場(chǎng)上有什么，有多少，然后進(jìn)行記錄。結(jié)合學(xué)生記錄，進(jìn)行交流。（2）說(shuō)一說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。將各小組找到的數(shù)學(xué)信息進(jìn)出匯報(bào)交流。（3）數(shù)一數(shù)，填一填。數(shù)一數(shù)圖中參加各種體育活動(dòng)的人數(shù)并填空。想一想，找一找自己校園里有哪些數(shù)學(xué)信息，能提三、總結(jié)通過(guò)這次活動(dòng)，你認(rèn)為自己還有那些不足？你感到解決自己校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)淘氣的校園活動(dòng)任務(wù)：找到校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題小組討論：如何記錄發(fā)現(xiàn)的數(shù)集體交流‘小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)記錄信息的學(xué)生找一找淘氣校園里的數(shù)學(xué)觀察、記錄、交流。根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?；仡檮偛沤鉀Q問(wèn)題的過(guò)程，思教學(xué)要求在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。教學(xué)方法聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題、小組合作課前準(zhǔn)備課件、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球、撲克牌教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注今天老師和大家一起做兩個(gè)游戲。二、堆一堆分組。兩個(gè)人一組，分成幾個(gè)大組進(jìn)行比賽，然后進(jìn)行全班比賽，選出獲勝者。比賽用品的分發(fā)。每組準(zhǔn)備相同的幾何體。2、比賽用品的分發(fā)。師：在今天的活動(dòng)中，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備好了一些你們熟悉的物品，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，交流，具盤(pán)中都有哪些好朋友？它們是什么形狀的（課件出示情境圖）3、開(kāi)展比賽，并計(jì)時(shí)。小組內(nèi)先決出勝者，再全班比較。游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合自己小組的作品，介紹經(jīng)驗(yàn)，怎樣堆又快又高。三、玩一玩結(jié)合自己小組的作品，介紹2、小組內(nèi)閱讀游戲規(guī)則，嘗試著玩。（課件出示情境圖）談?wù)劯惺芎腕w會(huì)暢談自己在游戲中的感受和體會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)，你認(rèn)為自己還有那些不足？你感到收獲五、作業(yè)設(shè)計(jì)回家后，和爸爸、媽媽玩一玩這兩個(gè)游戲。板書(shū)設(shè)計(jì)一起做游戲堆一堆玩一玩八認(rèn)識(shí)鐘表課題小明的一天——認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)教學(xué)要求結(jié)合具體的生活情境中，從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)用整時(shí)或半時(shí)描述一天的活動(dòng)。通過(guò)觀察和動(dòng)手撥一撥等活動(dòng)，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。結(jié)合日常作息時(shí)間，知道要合理安排時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體的生活情境中，從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)用整時(shí)或半時(shí)描述一天的活動(dòng)。通過(guò)觀察和動(dòng)手撥一撥等活動(dòng)，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的生活情境中，從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)用整時(shí)或半時(shí)描述一天的活動(dòng)。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、小組合作課前準(zhǔn)備課件、鐘表教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)鐘表嗎？今天我們就要一起研究學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。二、新授仔細(xì)觀察鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察鐘面（課件出示情境圖）觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)“小明的一交流認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的方法。一人撥時(shí)間，另一人認(rèn)讀。三、鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）這節(jié)課，你感到收獲最大的是什么？你認(rèn)為自己還五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)小明的一天分組討論、匯報(bào)交流。學(xué)生認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)——認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)4:00總復(fù)習(xí)