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文檔簡介

3．搜集整理3~5年級的身體測量數(shù)據(jù)，研究自己的身體變化。4．能利用已經(jīng)學(xué)過的知識對植物養(yǎng)料的來），），存呢學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)2．供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇（每組1~2種），放大鏡、小刀、白？（），？（？（），4．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，運(yùn)用），？（有哪些特點(diǎn)？”中生活著許多動(dòng)物，有的名稱中還有一個(gè)“魚字魚等，可它們不是魚類；有的名稱中沒有“魚”觀察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請4.能利用各種感官感知事物，并能用語言特點(diǎn)、行為方式、個(gè)體發(fā)育的相關(guān)圖片或課件一次性展的，蛙和蟾蜍有哪些共同之處？”4.能利用各種感官感知事物，并能用語言有機(jī)會(huì)到農(nóng)村旅游、參觀、走親訪友時(shí)做有心人4.能利用各種感官感知事物，并能用語言有機(jī)會(huì)到農(nóng)村旅游、參觀、走親訪友時(shí)做有心人4.能利用各種感官感知事物，能利用語言什么影響？”對學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”教學(xué)過程:對學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”），究的充分，一節(jié)課的時(shí)間顯然不夠。這樣，教師情況?”把組內(nèi)同學(xué)分成兩組，一部分同學(xué)設(shè)計(jì)、控角度、觀察對象、運(yùn)動(dòng)情況都不一樣，但描體會(huì)齒輪的作用峁┧夭摹T諮枋齙墓討校氐鬩妓僑鮮兜較喙亓連接的情形，或者兩種方式同時(shí)采用。小組討論過程中，注重引導(dǎo)他們明確以下細(xì)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)中刺”，列舉自行車使用中所暴露出來的缺點(diǎn)，并包括對材料、工具的選擇，研究的步驟，還4.知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時(shí)方？什么時(shí)間上市？”農(nóng)作物，進(jìn)行栽培實(shí)驗(yàn)，做好記錄。學(xué)生在進(jìn)行放置的位置不同，管理的時(shí)間不同，管理的辣椒等；提前讓學(xué)生訪問家長，了解西紅柿到坐什么車，怎樣走，怎么分組，帶哪些工4.大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜？教師病蟲害的方法，但是對于深耕、曬種、植物檢疫能防治病蟲害，學(xué)生并不明白其中的原理。教師

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