2022小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)題及參考答案

2022小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)題及參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說(shuō)，他想為

大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

B.稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序

C.請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示

D.跟小明說(shuō)下課談?wù)?/p>

2.下圖漫畫(huà)表述最合適的表述是()

A.要求兒童做什么事兒是起不到作用的

B.只有以身作則才能使兒童信守承諾

C.既要要求兒童，又要以身作則，才能起到促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的

作用

D.只有以身作則，才是聰明的家長(zhǎng)；只進(jìn)行說(shuō)教的家長(zhǎng)是普通家

長(zhǎng)

3.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育，因此強(qiáng)調(diào)()

A.要面向全體學(xué)生達(dá)到升學(xué)水平

B.要促進(jìn)全體學(xué)生德智體美勞平均發(fā)展

C.全面發(fā)展是對(duì)學(xué)生的共同要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言要尊重并充分

發(fā)展學(xué)生個(gè)性

D.全面發(fā)展教育就是要每個(gè)學(xué)生都具備較高的創(chuàng)新精神和實(shí)踐

能力

4.數(shù)學(xué)老師說(shuō)，我不僅要教會(huì)你們學(xué)會(huì)，還要教會(huì)你們會(huì)學(xué)，張

老師講話(huà)的主旨是()

A.要培養(yǎng)學(xué)生各方面都獲得發(fā)展

B.要培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力

C.要善于激發(fā)學(xué)生的自信心

D.要注重學(xué)生發(fā)展的差異性

5.某校根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)，把學(xué)生分成兩個(gè)不同的班，學(xué)習(xí)成績(jī)

好的班找好老師教。以下說(shuō)法正確的是()

A.不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教育

B.好老師也應(yīng)該教成績(jī)差的學(xué)生

C.成績(jī)差的學(xué)生就應(yīng)該接受相應(yīng)的教育

D.義務(wù)教育學(xué)校不得分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班

6.教師李某因無(wú)正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫時(shí)停

課并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資，學(xué)校的這種做法()。

A.合法，學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行處罰的權(quán)利

B.不合法，學(xué)校無(wú)權(quán)扣除教師的績(jī)效工資

C.合法，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和處分的權(quán)利

D.不合法，學(xué)校侵犯了教師教育教學(xué)權(quán)

7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行()

A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制

B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C.教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制

D.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

8.教師劉某在校門(mén)外發(fā)現(xiàn)有社會(huì)人員對(duì)未成年學(xué)生李某進(jìn)行辱

罵、威脅，劉某認(rèn)為自己沒(méi)有教這個(gè)學(xué)生，因此也沒(méi)義務(wù)阻止社會(huì)人

員的違法行為。教師劉某的做法()。

A.合法，劉某沒(méi)有教該生，對(duì)該生的安全可以不管

B.不合法，劉某損害了學(xué)生的合法權(quán)益

C.合法，劉某沒(méi)有權(quán)利管理學(xué)生校外事故

D.不合法，劉某有權(quán)勸阻、制止或者向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控

告

9.12歲的小明因家庭經(jīng)濟(jì)困難，放學(xué)后到飯店打工，飯店老板

雇傭了他，并給其安排較輕的工作。該飯店老板的做法()

A.不合法，沒(méi)有取得監(jiān)護(hù)人的同意

B.不合法，任何人不得非法雇傭童工

C.合法，可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

D.合法，可以鍛煉小明的獨(dú)立能力

10.15歲的學(xué)生李明因父母在外打工無(wú)人照顧，為生活方便就租

了學(xué)校附近的一所民房讓其居住。李明父母的做法()。

A.合法，父母有權(quán)給學(xué)生租房居住

B.合法，學(xué)生有權(quán)居住在父母租的房子

C.不合法，家長(zhǎng)無(wú)權(quán)給學(xué)生租住房子

D.不合法，李明不得脫離監(jiān)護(hù)人單獨(dú)居住

11.0,正在使大批教師成為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，復(fù)雜的腦力勞

動(dòng)退化為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。

A.課堂教學(xué)的模式化

B.堅(jiān)持教學(xué)多方評(píng)價(jià)

C.教學(xué)目的多元化

D.選拔制度的唯一性

12.某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率。將年級(jí)成績(jī)最差的1名學(xué)生除名,

該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的0。

A.人格尊嚴(yán)

B.隱私權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人身自由權(quán)

13.女生小紅因父母重男輕女，在小學(xué)未畢業(yè)就讓其輟學(xué)，隨其

到外地打工地幫助做家務(wù)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相

關(guān)規(guī)定，給與小紅父母批評(píng)教育并責(zé)令限期改正的機(jī)構(gòu)是()。

A.村委會(huì)

B.學(xué)校

C.鄉(xiāng)級(jí)人民政府

D.縣級(jí)人民政府

14.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任

是()。

A.依法執(zhí)教

B.教書(shū)育人

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

15.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗

毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、

場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由()來(lái)處罰。

A.學(xué)校

B.教育主管部門(mén)

C.家長(zhǎng)

D.由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

16.某寄宿小學(xué)派車(chē)接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)

在路邊停車(chē)5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。小

學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車(chē)已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒

在地，將門(mén)牙跌落三顆。王某的傷害由()承擔(dān)責(zé)任。

A.司機(jī)負(fù)責(zé)

B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

17.歷史上有兩次“百日維新”，一次是“戊戌變法”，另一次是

以范仲淹等進(jìn)行的()。

A.王安石變法

B.慶歷新政

C.貞觀(guān)之治

D.永新改革

18.“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看待這件事，原因是()。

A.人有悲歡離合

B.地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏

角，使地球擋住了月球的一部分

C.地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同

D.太陽(yáng)光照射不均勻

19.以下關(guān)于“四大發(fā)明”的表述，正確的是()。

A.西漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)

B.唐朝時(shí)主要的火藥武器有火箭和突火槍

C.隋唐時(shí)期已經(jīng)有了活字印刷的書(shū)籍

D.北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè)

20.納米是一種()。

A.水稻的一種

B.長(zhǎng)度單位

C.粒子

D.時(shí)間單位

21.世界上最深的湖泊是()

A.青海湖

B.死海

C.貝加爾湖

D.安大略湖

22.父親血型是A型，母親的血型是AB型，子女不可能的血型是

()o

A.A型

B.B型

C.AB型

D.0型

23.中國(guó)古代出現(xiàn)許多門(mén)類(lèi)的思想家，其中顧炎武、黃宗羲等為

代表的是()

A.經(jīng)學(xué)

B.玄學(xué)

C.理學(xué)

D.樸學(xué)

24.被稱(chēng)為“近代中國(guó)開(kāi)眼看世界的第一人”的是()。

A.林則徐

B.魏源

C.嚴(yán)復(fù)

D.孫中山

25.《義勇軍進(jìn)行曲》的曲作者是()

A.田漢

B.聶耳

C.冼星海

D.賀綠汀

26.Windowns操作系統(tǒng)的任務(wù)管理器應(yīng)用程序列表中，列出了（）

A.已經(jīng)啟動(dòng)且還在運(yùn)行的各個(gè)程序名

B.已經(jīng)啟動(dòng)但還未運(yùn)行的各個(gè)程序名

C.沒(méi)有啟動(dòng)且還在運(yùn)行的各個(gè)程序名

D.沒(méi)有啟動(dòng)但還未運(yùn)行的各個(gè)程序名

27.在Excel系統(tǒng)中，將單元格變成活動(dòng)單元格的操作是（）

A.在當(dāng)前單元格內(nèi)鍵入該目標(biāo)單元格的地址

B.將鼠標(biāo)指針指向該單元格

C.用鼠標(biāo)單擊該單元格

D.不需操作，因?yàn)槊恳粋€(gè)單元格都是活動(dòng)的

28.圖形推理題：根據(jù)左側(cè)圖形所給出的規(guī)律，從右圖中選出一

個(gè)可以延續(xù)左圖的圖形。（）。

29.下列選項(xiàng)中，和“地球-月球”關(guān)系相同的是（）

A.凳子一家具

B.蘋(píng)果-橘子

C.玻璃-望遠(yuǎn)鏡

D.書(shū)本-課桌

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.小明同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，曠課、遲到、搗亂是家常便飯，

老師們都很頭疼。班主任劉老師經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，小明盡管不是一個(gè)省

心的學(xué)生，但由于出身于農(nóng)村，對(duì)各種動(dòng)植物的知識(shí)知道的比較多。

于是班主任就找其談心，并決定在班里設(shè)立一個(gè)“生物興趣小組”，

讓小明當(dāng)組長(zhǎng)，在業(yè)余時(shí)間搜集動(dòng)植物知識(shí)，并不定時(shí)開(kāi)展講座。到

學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，小明像變了一個(gè)人一樣，不僅遵守紀(jì)律，在學(xué)習(xí)上

也取得了很大的進(jìn)步。

問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，分析班主任劉老師的做法。

31.某老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話(huà)，

就過(guò)去訓(xùn)斥他們。當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)（說(shuō)話(huà)聲音最響的

張亮為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬

的馬威為“黑刺猬”），并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第

二天上課，又看（聽(tīng)）到李宏、馬威等在底下講話(huà)，頓時(shí)走到他們身邊,

拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來(lái)。

問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

32.根據(jù)材料回答下列問(wèn)題：把快感、聯(lián)想當(dāng)作美感，是一般人

的誤解。有一種誤解是學(xué)者們所持有的，就是把考據(jù)和批評(píng)當(dāng)作欣賞。

我在國(guó)外讀的莎士比亞這門(mén)功課來(lái)說(shuō)，英國(guó)的教授整年的講“版本的

批評(píng)”：莎士比亞的某部劇本在那一年印第一次“四天本”，某一年印

第一次“對(duì)折本”，各有幾次翻印，某一個(gè)字在第一次“四折本”怎

樣寫(xiě)，后來(lái)在“對(duì)折本”里又改成什么樣……自然他們不僅講這一樣,

對(duì)來(lái)源和作者生平也很重視：莎士比亞大概讀過(guò)些什么書(shū)？《哈姆雷

特》是根據(jù)哪些來(lái)寫(xiě)的？他和戲院和同行的關(guān)系如何？“哈姆雷特”

是不是作者現(xiàn)身說(shuō)法？

……為了這些問(wèn)題，學(xué)者們個(gè)個(gè)埋頭于灰封蟲(chóng)咬的故紙堆中，看

到片紙只字就以為是至寶。這些功夫就是中國(guó)人所說(shuō)的“考據(jù)學(xué)”。

這門(mén)課的教授只做這種功夫，對(duì)我們也只講他研究的那一套。至于學(xué)

生能否欣賞到劇本本身，他并不過(guò)問(wèn)，從美學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們?cè)撊绾?/p>

看待這種考據(jù)工作呢？

考據(jù)所得的是歷史的知識(shí)，可以幫助欣賞，卻不是欣賞本身。欣

賞之前要有了解。只就欣賞說(shuō)，版本、來(lái)源以及作者的生平都是題外

事，因?yàn)槊栏薪?jīng)驗(yàn)全在欣賞形象本身。但是就了解說(shuō)，這些歷史的知

識(shí)卻非常重要。要了解《洛神賦》，就不能不知道曹植和甄后的關(guān)系;

要了解《飲酒》詩(shī)，就不能不先考定原本中到底是〃悠然望南山”還

是“悠然見(jiàn)南山二若只了解而不能欣賞，則沒(méi)有走進(jìn)文藝的領(lǐng)域。

通常富于考據(jù)癖的學(xué)者難免犯兩種錯(cuò)誤。

第一種錯(cuò)誤就是穿鑿附會(huì)。他們以為作者一字一畫(huà)都有來(lái)歷，于

是拉史實(shí)來(lái)附會(huì)它。他們不知道藝術(shù)是創(chuàng)造的，雖然可以受史實(shí)的影

響，卻不必完全受史實(shí)的支配。第二種錯(cuò)誤是在因考據(jù)而忘欣賞。他

們好比食品化學(xué)專(zhuān)家，把一席菜的來(lái)源、成分以及烹調(diào)方法研究得有

條有理之后，便袖手旁觀(guān)，不肯染指。而我是饕餐漢，對(duì)考據(jù)家的苦

心孤詣雖十二分敬佩和感激，但我以為最要緊的事還是伸箸把菜取到

口里來(lái)咀嚼，領(lǐng)略領(lǐng)略它的滋味。在考據(jù)學(xué)者們自己看，考據(jù)就是一

種文學(xué)批評(píng)。

但是一般人所謂的文學(xué)批評(píng)，意義實(shí)不僅如此。批評(píng)學(xué)者向來(lái)有

派別的不同，所認(rèn)識(shí)的批評(píng)的意義也不一致。區(qū)分起來(lái)，除開(kāi)上述幫

助了解的文學(xué)批評(píng)，主要還有兩類(lèi)。第一類(lèi)是“法官”式的文學(xué)批評(píng)。

“法官”要有“法”，便是“紀(jì)律”?！胺ü佟笔降膶W(xué)者心中預(yù)存幾條

紀(jì)律，用來(lái)衡量一切作品，符合它們的就是美，違背它們的就是丑。

他們向創(chuàng)作家下批語(yǔ)說(shuō)「亞理士多德明明說(shuō)過(guò)壞人不能做悲劇主角，

你何以要用一個(gè)殺皇帝的麥克白？”但文藝是創(chuàng)造的，誰(shuí)能拿死紀(jì)律

來(lái)限制活作品？第二類(lèi)就是近代法國(guó)印象主義的文學(xué)批評(píng)。這一派學(xué)

者可以說(shuō)是“饕餐者”：只貪美味，嘗到美味便把它的印象描寫(xiě)出來(lái)。

法期士說(shuō)：“依我看來(lái)，批評(píng)和哲學(xué)與歷史一樣，只是一種給深思好

奇者看的小說(shuō)；一切小說(shuō)，精密地說(shuō)起來(lái)，都是一種自傳。凡是真正

的文學(xué)批評(píng)家都只敘述他的靈魂在杰作中的冒險(xiǎn)J這是印象派批評(píng)

家的信條。他們主張文學(xué)批評(píng)應(yīng)該是藝術(shù)的、主體的，各人應(yīng)以自己

的嗜好為標(biāo)準(zhǔn)?！胺ü佟笔降奈膶W(xué)批評(píng)所持的是“批評(píng)的態(tài)度”，印象

派的文學(xué)批評(píng)所持的態(tài)度是“欣賞的態(tài)度”，它們是相反的。批評(píng)的

態(tài)度是冷靜的，不雜情感的；欣賞的態(tài)度則注重我的情感和物的姿態(tài)

的交流。批評(píng)的態(tài)度須用反省的理解，欣賞的態(tài)度則全憑直覺(jué)。批評(píng)

的態(tài)度預(yù)存有一種美丑的標(biāo)準(zhǔn)，把我放在作品之外去評(píng)判它的美丑；

欣賞的態(tài)度則忌雜有任何成見(jiàn)，把我放在作品里面去分享它的生命。

遇到文藝作品如果始終持批評(píng)的態(tài)度，則我是我而作品是作品，得不

到真正的美感的經(jīng)驗(yàn)。

我是傾向印象派的，不過(guò)我也明白它的缺點(diǎn)。比如看一幅畫(huà)，內(nèi)

行有內(nèi)行的印象，外行有外行的印象，它們的價(jià)值是否相同呢？我小

時(shí)候歡喜讀《花月痕》一類(lèi)的東西，現(xiàn)在回想起來(lái)不禁赧顏，究竟是

從前對(duì)還是現(xiàn)在對(duì)呢？文藝雖無(wú)普遍的紀(jì)律，而美丑的好惡卻有一個(gè)

道理。遇見(jiàn)一個(gè)作品，只說(shuō)“我覺(jué)得好”還不夠，還應(yīng)說(shuō)出覺(jué)得好的

道理。

總之，考據(jù)、批評(píng)都不是欣賞，但是欣賞卻不可無(wú)考據(jù)與批評(píng)。

有的人太看重考據(jù)和批評(píng)的功夫，有的人又太不肯做腳踏實(shí)地的功

夫，以為有文藝的嗜好就可以談文藝，這都是很大的錯(cuò)誤。（選自朱

光潛《考據(jù)、批評(píng)與欣賞》）

問(wèn)題：

（1）概括“法官”式文學(xué)批評(píng)的特點(diǎn)。

（2）概括敘述文中“考據(jù)、批評(píng)都不是欣賞，但是欣賞卻不可

無(wú)考據(jù)和批評(píng)。”的含義。

三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

33.材料：古人常以比喻說(shuō)明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、

路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說(shuō)：“修身

以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！按笠馐?

只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)再付諸行

動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代教師以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展

的思考寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C

【解析】素質(zhì)教育要求樹(shù)立以學(xué)生為本的學(xué)生觀(guān)，教師對(duì)學(xué)生在

課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積

極性。本題教師讓學(xué)生演示該題的其它解法，符合素質(zhì)教育觀(guān)的要求。

2.C

【解析】家長(zhǎng)以身作則，身體力行，給學(xué)生樹(shù)立了可以學(xué)習(xí)的榜

樣，因此是“聰明”的教師。

3.C

【解析】素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育，因此不僅強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展是對(duì)

學(xué)生的共同要求，而且對(duì)每個(gè)學(xué)生而言要尊重并充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

4.B

【解析】數(shù)學(xué)老師說(shuō)，我不僅要教會(huì)你們學(xué)會(huì)，還要教會(huì)你們會(huì)

學(xué)，張老師講話(huà)的主旨是要培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力。

5.D

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條“均衡發(fā)展”

規(guī)定，“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，

縮小學(xué)校辦學(xué)差距，不等將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，不得分

設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班

6.C

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第二十九條關(guān)于“關(guān)于學(xué)校

與其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利”第六條規(guī)定：“聘任教師及其它職工，

實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利J

7.B

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)

制”規(guī)定：“學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的條件，

校長(zhǎng)縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)依法聘任。”

8.D

【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“對(duì)侵害未成

年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人有權(quán)勸阻、制止或者向有關(guān)部

門(mén)提出檢舉或者控告劉某以在校外和未教該生為借口，沒(méi)有阻止

該侵害行為，屬于“不作為違法侵權(quán)行為”。

9.B

【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定：

“任何組織和個(gè)人不得招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定

的除外

10.D

【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定：“未成年

人父母或者其它監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單

獨(dú)居住J

11.A

【解析】課堂教學(xué)的模式化是指教師遵循已有的教育教學(xué)思路開(kāi)

展課堂教學(xué)，其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程一成不變，教師缺乏思考，成

為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，使教師職業(yè)失去了復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)。故

選Ao

12.C

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第27條規(guī)定：“對(duì)違反

學(xué)校管理規(guī)定的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除?！钡?9條

規(guī)定：“教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差

異。”“不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益:本題因?qū)W生成績(jī)差而開(kāi)除學(xué)生，

侵犯了學(xué)生的“受教育權(quán)

13.C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》“家長(zhǎng)的法律責(zé)任”

規(guī)定：“適齡兒童少年的父母或者其它法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照

本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政

府或者縣級(jí)人們政府教育行政部門(mén)給與批評(píng)教育，責(zé)令限期改正J

14.B

【解析】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人,

培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師在履

行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書(shū)育人，這也

是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。故選B。

15.D

【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第72條“教學(xué)秩序與

教育財(cái)產(chǎn)”的規(guī)定，“在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其

他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安

機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。依法承擔(dān)

民事責(zé)任?！薄扒终紝W(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，

依法承擔(dān)民事責(zé)任」

16.B

【解析】王某的傷害由寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)，如果學(xué)校認(rèn)為校車(chē)司機(jī)負(fù)

有主要責(zé)任，寄宿學(xué)校可以對(duì)校車(chē)司機(jī)進(jìn)行追償。

17.B

【解析】歷史上有兩次“百日維新”，一次是“戊戌變法”，另一

次是以范仲淹等進(jìn)行的慶歷新政。

18.B

【解析】“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看待這件事，原因是地

球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地

球擋住了月球的一部分。

19.D

【解析】東漢時(shí)期的蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使紙張成為人們普遍使用

的書(shū)寫(xiě)材料；北宋時(shí)期的畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，隋唐時(shí)期發(fā)明了雕

版印刷，《金剛經(jīng)》就是使用的雕版印刷；唐朝《真元妙道要略》一

書(shū)提到火藥；北宋時(shí)制成指南針，并運(yùn)用于航海。

20.B

【解析】納米是長(zhǎng)度單位，納米（nm）,即為毫微米，是長(zhǎng)度的

度量單位，國(guó)際單位制符號(hào)為nm。1納米二10的負(fù)9次方米，長(zhǎng)度單

位如同厘米、分米和米一樣，是長(zhǎng)度的度量單位。1納米相當(dāng)于4倍

原子大小，比單個(gè)細(xì)菌的長(zhǎng)度還要小的多。國(guó)際通用名稱(chēng)為

nanometer,簡(jiǎn)寫(xiě)nmo

21.C

【解析】世界上最深的湖泊是俄羅斯的貝加爾湖，是淡水湖。

22.D

【解析】根據(jù)父母與子女血型遺傳規(guī)律，父母是A和AB型，子

女只可能是A、B和AB三種血型，不可能是。型；。型血出現(xiàn)的可能

是父母都是0型或者A與0、B與0、A與A、B與B和A與B六種形

式，子女可能出現(xiàn)0型血。

23.D

【解析】中國(guó)出現(xiàn)許多經(jīng)學(xué)大師，其中今文經(jīng)學(xué)的代表是董仲舒,

古文經(jīng)學(xué)的代表是劉歆；魏晉時(shí)期出現(xiàn)了以何晏和王弼為代表的的玄

學(xué)；宋朝、明朝出現(xiàn)以程頤、程顛、朱熹、陸九淵和王陽(yáng)明為代表的

理學(xué);清朝嘉慶和乾隆年間以顧炎武、黃宗羲為代表的樸學(xué)最為有名,

樸學(xué)的另外一個(gè)名字是大家熟知的“考據(jù)學(xué)二

24.A

【解析】歷史學(xué)家范文瀾稱(chēng)贊林則徐是“近代中國(guó)開(kāi)眼看世界的

第一人”。故選A。

25.B

【解析】聶耳作曲的歌曲有《義勇軍進(jìn)行曲》（田漢作詞）、《開(kāi)

路先鋒》等；冼星海作曲的作品有《黃河大合唱》、《太行山上》等；

賀綠汀的主要音樂(lè)作品有《天涯歌女》、《游擊隊(duì)歌》等。

26.A

【解析】Windowns操作系統(tǒng)的任務(wù)管理器應(yīng)用程序列表中，列

出了已經(jīng)啟動(dòng)且還在運(yùn)行的各個(gè)程序名

27.C

【解析】在Excel系統(tǒng)中，將單元格變成活動(dòng)單元格的操作是用

鼠標(biāo)單擊該單元格。

28.C

【解析】左圖圖形規(guī)律是“凸”形每次向下移一格，且呈現(xiàn)順時(shí)

針旋轉(zhuǎn)，與黑色方格隔一格，因此選C。

29.B

【解析】與“地球-月亮”邏輯關(guān)系一致的是“蘋(píng)果-橘子”，因

為地球與月亮都是天體，屬并列關(guān)系，蘋(píng)果與橘子都屬水果，也屬于

并列關(guān)系。

二、材料分析題

30.【答案要點(diǎn)】班主任劉老師的做法符合“以人為本”的現(xiàn)代

學(xué)生觀(guān)的要求。

（1）學(xué)生是發(fā)展的人，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展

是有規(guī)律的，有巨大潛能，是全面發(fā)展，是處于發(fā)展過(guò)程的人。材料

中，學(xué)生小明盡管有諸多毛病，但還是有優(yōu)點(diǎn)，班主任通過(guò)發(fā)揮其積

極因素，克服消極因素的教育，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生得到適合

的發(fā)展。

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特

的個(gè)性，與成人之間有巨大差異，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。材料

中，班主任根據(jù)小明的不同發(fā)展要求，實(shí)施了適合其發(fā)展的方法和措

施，使其在各個(gè)方面等得到相應(yīng)的發(fā)展。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意