三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)設(shè)計備課

第一單元：常見的力

單元教材分析：

力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類等卻

是學(xué)生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學(xué)生喜愛的玩小車游戲

為載體，按照“問題一假設(shè)一驗證一發(fā)現(xiàn)一交流”的科學(xué)認(rèn)識規(guī)律，探究“推和拉都是力”、

“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應(yīng)用”等內(nèi)容。在探究中認(rèn)識、

發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

單元教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究:體驗科學(xué)探究重證據(jù)，能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所有觀察的

現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能反思自己的探究過程,將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。

2、情感態(tài)度與價值觀：尊重證據(jù)，愿意合作交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識

改善生活。

3、科學(xué)知識：知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉產(chǎn)生力，力

有大小和方向，知道彈力、摩擦力等在生活中的常見的力。探究杠桿尺保

持平衡的方法，探究磁鐵的方向特性、磁鐵的兩極，以及磁鐵間統(tǒng)計相斥、

異極相吸的規(guī)律。

第一課小車的運動

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動手

操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨立設(shè)計控制變量實驗的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗證據(jù)對科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集

證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識，在搜集的過程中，建立團(tuán)隊合作交流的概念，體會

到科學(xué)技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)系的。

3、知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力，

推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨立設(shè)計實驗，探究力的大小會影響小車的

運動，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見的力。

教學(xué)重點：知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力。

教學(xué)難點：了解生活中推力和拉力的應(yīng)用。

學(xué)生準(zhǔn)備：玩具小車、木塊、線繩、米尺、秒表、易拉罐、小橋模型、測力計、乒乓球、足

球、籃球

教學(xué)方法：啟發(fā)法、講授法。小組實驗法

課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：“我們的表現(xiàn)”表格、推力和拉力在生活中應(yīng)用的錄像。

教學(xué)過程：1、游戲?qū)?/p>

(1)組織游戲：老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€同學(xué)想辦法讓

他離開原來的位置。

師生交流游戲規(guī)則。

(2)交流反思：

談話：你在游戲總發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開。

談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。

(3)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。

2、探究活動

"活動一：探究推和拉都是力

(1)提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運動起來，還

能不能使其他靜止的物體運動起來？

小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體

運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導(dǎo)著的

身份適時給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u價，使活動的開展更加地有效。

全班交流。教師談話：誰愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家？

(2)探究推力和拉力都是力

談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動手

驗證一下。

學(xué)生分組進(jìn)行活動。

談話：同學(xué)們來交流一下，在動手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎？

學(xué)生匯報交流

"活動二：我們來玩小車

(1)推力和拉力是有大小的。

提出問題：小車運動速度與什么因素有關(guān)系？

學(xué)生預(yù)測：

教師談話：小車在受到推力和拉力時會運動起來，那么小車的運動快慢與什么有關(guān)系呢？

我們不妨預(yù)測一下。

教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢，但是這些專題我們不可能

都研究，我們要選擇一下。

設(shè)計探究思路:

“探究影響小車運動快慢因素”實驗記錄

小車受到的拉力：

小車運動的時間：

我們的發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生探究，教師巡視指導(dǎo)。

(2)推力和拉力是有方向的

引出活動內(nèi)容：

教師談話：我們想在都是小司機(jī)了，能駕駛好你的車嗎？下面我們做個小游戲，看誰的小

車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。

學(xué)生制定游戲規(guī)則。

學(xué)生活動，教師巡視：教師交待“這個游戲可以重復(fù)做，關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！?/p>

“小司機(jī)”游戲活動記錄

游戲規(guī)則：我們的做法

我們的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。

以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。

全班交流。

”活動三：推力和拉力在生活應(yīng)用

(1)談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中哪

些地方有推力和拉力？

(2)學(xué)生匯報交流。

(3)教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的錄像。

談話：聽了同學(xué)們的發(fā)言，觀看了老師帶來的錄像，你有什么想法？

自由活動

1、“比一比誰的力氣大”

談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，還

增添了我們的樂趣，下面我們來做個“比一比誰的力氣大”的游戲。

學(xué)生分兩組進(jìn)行“拔河比賽”。

2、活動評價：

教師提出以下幾個評價主題

認(rèn)為那個小組的發(fā)現(xiàn)最多？

認(rèn)為那個小組合作得最好？為什么？

這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生對自己進(jìn)行評價。

拓展活動：

講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我

們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力

嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發(fā)現(xiàn)一個“震驚世界”的超大秘密！

板書設(shè)計：小車的運動、推力、拉力

教學(xué)后記及反思：

第二課玩滑梯的啟示

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、能用對比實驗的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能用觀察、

體驗和已有知識經(jīng)驗對摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)與交流。

2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與

交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活。

3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了

解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

教學(xué)重點：知道磨擦力是生活、生產(chǎn)中常見的力，了解磨擦力與我們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點：善于在游戲中發(fā)現(xiàn)，提出總是并樂于用學(xué)到的知識改善生活。

教學(xué)方法：演示法、談話法。

課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：方木塊、毛巾、材質(zhì)不同的長木片、乒乓球、尺子

教師：多媒體課件、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意金星若干個

教學(xué)過程：☆談話導(dǎo)入：

師：很多同學(xué)喜歡玩，那你們一定玩過很多玩具，玩過滑梯嗎?誰能說說玩滑梯時你有什么感

覺？從玩滑梯中你能得到哪些啟示？（學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生說出身體與滑梯接觸時有什么感

覺。）

☆探究活動：1、體驗?zāi)Σ亮?/p>

（1）談話：剛才同學(xué)們談了很多玩滑梯的感受，有的同學(xué)說屁股和滑梯面之間摩的厲害，還

有的說蹲在上面滑得就慢些。其實我們周圍到處是與“滑梯表面〃差不多的面，比如：桌面、

地面、黑板面等等。下面就請把它們也當(dāng)作滑梯面感受一下吧，可以用手、用腳，可以推一

推東西，也可以拉一拉同學(xué)，老師這有木板可以借你們一用?；顒臃绞阶杂蛇x擇，活動之后

小組交流感受。

（2）學(xué)生自由活動、組內(nèi)交流。

（3）交流發(fā)現(xiàn)

師：通過剛才的體驗以及小組內(nèi)的交流，有什么發(fā)現(xiàn)？快說給大家聽聽吧！

班內(nèi)交流活動發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生邊展示做法，邊說感受。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在用手在桌面摩擦或在地面上拉動同學(xué)時會感到費力呢？

教師小結(jié)：像我們感覺的這樣，當(dāng)我們在地面上推或拉一個物品的時候，就會感到費力，這

是因為物體和地面之間有摩擦力。（板書：摩擦力）

師：摩擦力--我們科學(xué)課上的一個新朋友，快想想你還在哪兒感受到過摩擦力？除了剛才的

活動，你還能想到哪里有摩擦力？

2、關(guān)于木塊下滑的實驗探究

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：（出示木塊）如果讓這小木塊或乒乓球從一個斜面上滑下來，那么

它們和斜面之間有摩擦力嗎？

師：如果想讓木塊或乒乓球從斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么辦法呢？各

小組利用材料試一試吧！

⑵小組活動，教師參與研究（3）匯報：

師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，物體表面越光滑，物體間的摩擦力越??；反之，越粗糙，摩擦力就

越大。所以人們就會利用這個特點，改變生活中的一些摩擦力，使生活更便利！

3、聯(lián)系生活，體會摩擦力與生活的關(guān)系

師：你能想到生活中，我們利用或改變摩擦力的例子嗎？

拓展活動：師：如果生活中沒有摩擦力，世界又會是什么樣子呢？課下以《假如沒有摩擦力》

寫一篇科幻短文吧！

板書設(shè)計：鞋底花紋的啟示、摩擦力

教學(xué)后記及反思：

第三課：蹺蹺板

課型：新授課

教材分析：本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗一一玩蹺蹺板為切入點，進(jìn)一步認(rèn)識、探究有關(guān)平衡

的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗

等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。

2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意

與人合作與交流；

3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

教學(xué)重點：能用觀察、體驗和已有的以驗對杠桿盡平衡做出假設(shè)性解釋。

教學(xué)難點：能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿盡的平衡規(guī)律。

教學(xué)方法：觀察法、合作學(xué)習(xí)法。

課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。

教學(xué)過程：游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。

談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？

學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？

探究活動：”活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

出示書中圖片：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，提出了一些有價值的問題，大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、討論探究方案

(1)提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。

(2)學(xué)生討論后組織匯報。

(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知

道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組

為單位制定自己的探究方案。

(4)學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報交流。

2、進(jìn)行探究實驗

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動手、試一試，

看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？

(2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠

的時間及空間。

3、交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)

活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）

師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？

誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

拓展活動：

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？（學(xué)生交流。）

出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

課后札記：這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學(xué)會了以輕壓重的方法，相信在

生活中學(xué)生的收獲會更大。

板書設(shè)計：蹺蹺板、蠟燭蹺蹺板、奧秘

教學(xué)后記及反思：

第四課彈簧里的學(xué)問

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠通過探究活動感知物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；

能夠表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計、制作與彈性、彈力有關(guān)的

小玩具。

2、愿意去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲

望，體驗用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。

3、認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生變形時會產(chǎn)生彈力；了解

彈力與我們生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：主要讓學(xué)生認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力;

了解彈力與我們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點：表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。

教學(xué)方法：啟發(fā)法、講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材

料，為學(xué)生開展探究活動提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，同時引導(dǎo)學(xué)生在課前對彈簧等物

體進(jìn)行必要的觀察，激發(fā)學(xué)生們探究的興趣，為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。

課時：1課時

教學(xué)過程：活動一：導(dǎo)入新課

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小玩具，想不想一起玩一下？

（教師指名一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子）

師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？（學(xué)生解釋原因。）

師：（翻轉(zhuǎn)盒子）果真有個彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家?guī)砹藛?？?/p>

天我們就來研究彈簧里的學(xué)問，板書課題。

［用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上，同時

為后面學(xué)生自己設(shè)計彈力玩具提供一個范本。］

活動二；利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？

師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄

下來。

（學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡

情體驗游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現(xiàn)。）

師：哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題）

師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？（學(xué)生根據(jù)試驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流）

師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力，這就是彈力。

我們周圍的物體，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著找一找。

（學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。）

師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？（學(xué)生猜測）

師：你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！

（學(xué)生利用試驗桌上的材料進(jìn)行分組試驗。實驗結(jié)束匯報結(jié)論。）

師：彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？大家體會一下。

（學(xué)生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反）

在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對所提出的和彈性、彈力有

關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè)；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來驗證自己的假設(shè)，使學(xué)

生對彈性、彈力有所感悟，再通過在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學(xué)生意

識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作，善于表達(dá)交流的意識，使學(xué)

生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣，意識到玩中有科學(xué)。］

活動三，了解生活中的彈力現(xiàn)象

師：生活中還有哪些地方用到了彈力？（學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。）

引導(dǎo)學(xué)生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。

活動四：自由活動

1、我們來設(shè)計利用彈力原理的玩具。

師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設(shè)計一個小玩具嗎？

你想設(shè)計一個什么樣的玩具？

（學(xué)生小組交流設(shè)計計劃、并交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。）

［根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計利用彈力工作的玩具，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究

的興趣及動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。］

2、自我評價

組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實驗，我的發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計”三個方面進(jìn)行小組內(nèi)的

評價。

拓展活動：1、設(shè)計，制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置”

師：同學(xué)們剛才設(shè)計的一個個彈簧玩具非常有新意。這里有一個雞蛋，你能不能運用今天所

學(xué)的知識來設(shè)計一個裝置，讓雞蛋從高處落下來摔不破？（小組同學(xué)分組交流發(fā)表自己的見

解，并進(jìn)行設(shè)計、制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置的方案。）

2、引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)完成“從高處丟雞蛋摔不破的裝置”的制作，并進(jìn)一步探究有關(guān)彈力的

問題，如設(shè)計制作簡易彈簧秤等物品。［把探究活動引伸到課外，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生

的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗用學(xué)到的知識改善生活的快樂。］

板書設(shè)計：彈簧里的學(xué)問、彈力的物體、原理

教后小結(jié)及反思：

第五課有趣的磁鐵

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性。

2、培養(yǎng)對磁鐵探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：通過操作活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性。

教學(xué)難點：能獨立進(jìn)行操作后并記錄。

教學(xué)課時：2課時

第1課時有趣的磁鐵

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性。

2、培養(yǎng)對磁鐵探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：通過操作活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性。

教學(xué)難點：能獨立進(jìn)行操作后并記錄。

教學(xué)方法：演示法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、每人一個小盤；紐扣、積木、塑料玩具、鐵釘、鐵夾、回形針等物品。

2、磁鐵每人一塊；大磁鐵一塊。

課時：1課時

3、記錄卡、蠟筆，每人一份。小貓圖片、卡紙一張。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入:大家?guī)砹瞬煌螤畹拇盆F，這節(jié)課我們從認(rèn)識磁鐵的形狀開始吧。誰

先介紹自己的帶來的磁鐵？

2、各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵。

3、教師適時補(bǔ)充相關(guān)資料和實物。

探究活動活動一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。

1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法。

(1)談話；同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧！

(2)學(xué)生交流。

(3)師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過，在玩磁鐵的

時候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、開展“磁鐵游戲”活動

(1)啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展以下的磁鐵游戲；

“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體。“懸調(diào)磁鐵”游戲:

把一個磁鐵水平懸掛起來，用另一個磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端

有時會相互吸引，有時又會相互排斥。

“接鏈游戲”“兩極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩

端吸引的數(shù)量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。

“看不見的磁力線”游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地

將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，

這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在。用磁鐵靠近收音機(jī)，

傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化。

(2)交流總結(jié)教師參與個組活動、聽取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。

活動二：說一說，生活中那里用到了磁鐵。

1、利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南。

2、教師小結(jié)：通過探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了

“司南”作用，其實，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，(播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄像)

3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。

4、教師總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中正越來越到地被運用到各個方面。磁鐵

還有更多的運用，課下要多搜集資料，了解更到關(guān)于磁鐵的應(yīng)用

總結(jié)全課：

通過本課的探究學(xué)習(xí)，我們一定有很多收獲，把你的感受及在評價表上。下節(jié)課，我們

將繼續(xù)探究與磁鐵有關(guān)的問題，同學(xué)們準(zhǔn)備制作磁鐵玩具的材料，比一比，誰的磁鐵玩具制

作的好！

板書設(shè)計：有趣的磁鐵、游戲、應(yīng)用

教后小結(jié)及反思：

第2課時有趣的磁鐵

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性。

2、培養(yǎng)對磁鐵探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：通過操作活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的特性。

教學(xué)難點：能獨立進(jìn)行操作后并記錄。

教學(xué)方法：演示法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、每人一個小盤；紐扣、積木、塑料玩具、鐵釘、鐵夾、回形針等物品。

2、磁鐵每人一塊；大磁鐵一塊。

3、記錄卡、蠟筆，每人一份。小貓圖片、卡紙一張。

課時：1課時

教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究除了磁鐵許多性

你們想不想自己制作一個磁鐵？老師這里有一根縫衣針和一個磁鐵，誰能把它做成小磁鐵?

活動三：設(shè)計、制作磁鐵玩具

1、制作磁鐵：

(1)學(xué)生根據(jù)資料卡說明，把縫衣針制作成小磁鐵。

(2)交流、展示。

2、設(shè)計、制作磁鐵玩具。

(1)制作指南針

(2)制作小帆船

(3)制作會飛的小熊貓

(4)制作自己會跑的汽車。

自由活動：玩一玩我們制作的玩具

課堂評價：學(xué)生分組互相進(jìn)行評價。

板書設(shè)計：

吸引鐵等物體

磁鐵有兩個磁極

異極相互吸引，同極相互排斥

教學(xué)后記及反思：

第一單元教學(xué)反思

第二單元地球的外衣

單元教材分析：本單元由《空氣在哪里》《熱空氣》《風(fēng)的形成》《地球的大氣層》四課組成，

主要探究空氣的性質(zhì)、風(fēng)的成因、大氣層等方面相關(guān)知識。

單元教學(xué)目標(biāo)：1、能提出探究空氣活動的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在驗證實驗;

能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

2、能對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好的

完成認(rèn)知。

3、知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。

課業(yè)類型：新授課

教學(xué)重點：知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。

教學(xué)難點：能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗證實驗。

課時：5課時

第六課空氣在哪里

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、能提出探究空氣活動的大致思路；能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在驗證實驗；能

對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

2、能對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好的完成

認(rèn)知。

3、知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。

教學(xué)重點：知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。

教學(xué)難點：能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗證實驗。

教學(xué)方法：觀察法、談話法。

教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、飲料瓶、玻璃杯、氣球、塑料袋、蠟燭、紙、扇子、粉筆、水、帶漏斗的

橡膠塞、集氣瓶、木塊、鐵塊等。

課時：1課時

教學(xué)過程：（一）實驗導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們在學(xué)校里天天會看到、用到粉筆，你研究過粉筆嗎？沒關(guān)系，今天，老師

就跟大家一起研究一下。方法很簡單，下面老師把粉筆放到水槽中，仔細(xì)觀察你看到了什么？

學(xué)生說觀察到的現(xiàn)象。

師：不錯，從粉筆里面冒出的氣泡確實是空氣。我們就一起來研究一下有關(guān)空氣的知識。

（二）探究空氣的存在及性質(zhì)

1、想辦法找空氣。

提出問題：同學(xué)們你知道哪里有空氣嗎？請同學(xué)們先在小組內(nèi)互相說一說。

師：誰愿意跟大家交流一下，你認(rèn)為哪里有空氣？學(xué)生回答問題。

提出研究問題：既然空氣到處存在，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣讓大

家看一看、摸一摸或感覺一下呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論討論、想想辦法。

師：你找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸，或者讓大家感覺一下

也可以。學(xué)生談自己找到的空氣。

2、實驗探究“杯子里有空氣嗎？”

師：剛才，同學(xué)們用不同的方法都找到了空氣。請同學(xué)們往老師這里看，在老）師的講桌上

都擺滿了什么？（各種各樣的瓶子）

師：請同學(xué)仔細(xì)看看這些瓶子，它們的里面都有什么？

學(xué)生可能答案：什么也沒有、空氣

提出問題：杯子里面究竟有沒有空氣呢？你能相出辦法說服大家嗎？請小組同學(xué)討論一下。

師：好，請同學(xué)們跟大家說一說，你們準(zhǔn)備用什么方法研究杯子里面是否有空氣呢？

小組匯報自己的做法。

師：（笑了）剛才同學(xué)們想了這么多的好辦法，那這些辦法是否能證明空氣的存在呢？還需要

去實驗，才能得出結(jié)論。這節(jié)課，除了同學(xué)們自己帶的一些材料外，老師還給大家準(zhǔn)備了一

些同學(xué)們不易找到的儀器，在實驗過程中，如果你能用得到，可由組長到前面來?。涣硗?，

同學(xué)們在實驗過程中一定要注意安全，如果遇到困難，可以請教老師。好，下面同學(xué)們可以

按照自己想的辦法研究，也可以用其他小組同學(xué)的方法，盡量多種方法都試一試。

（生分組研究，教師到各組，參與研究，指導(dǎo)研究。）

師：下面請同學(xué)們匯報一下，瓶子里面到底有沒有空氣？你們用的什么方法？學(xué)生匯報方法。

3、分析現(xiàn)象，獲得結(jié)論。

提出問題：通過剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法驗證了空氣的存在?，F(xiàn)在你對

空氣有什么新的認(rèn)識？學(xué)生談?wù)J識。

師：不錯，通過剛才的研究，我們知道：我們的周圍到處充滿空氣，空氣能占據(jù)空間?？諝?/p>

是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。

師：請同學(xué)們仔細(xì)想一想，空氣跟水、木塊、鐵塊等有什么不同呢？

學(xué)生說不同之處。

師：同學(xué)們說得非常好，我們把像空氣這樣的能在空中向四面八方流動的物體叫氣體。除了

空氣是氣體外，你還能說出哪些物體也是氣體？

學(xué)生舉例

師：所以，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。

自由活動：

師：（出示兩個空杯子）現(xiàn)在老師這里有兩個空杯子，你能讓這個杯子里的空氣跑到另一個杯

子里面嗎？（學(xué)生臉上露出疑惑）請同學(xué)們自己設(shè)計實驗，到手操作一下試一試。

（生自行設(shè)計實驗并進(jìn)行嘗試操作，師巡視指導(dǎo)）

師：成功了嗎？誰愿意上來給大家展示一下？學(xué)生展示。

師：讓“空氣從一個杯子跑到另一個杯子”的方法還有很多，課下請同學(xué)們繼續(xù)研究，下節(jié)

課中我們將接著交流。

課堂評價、拓展活動：師：這節(jié)課，你有哪些收獲？（生匯報。）

師：課下請同學(xué)們利用今天學(xué)到的空氣的知識，發(fā)明一種小玩具，我們將在全班進(jìn)行展示。

板書設(shè)計：空氣在哪里

教后小結(jié)及反思：

第七課熱空氣

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱以后體積會脹大，與同體積的冷空氣相比，重量會變輕,

向上升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ▽W(xué)會做熱空氣變輕上升的實驗）和歸納概括能力（歸納概括

出熱空氣比冷空氣輕向上升的科學(xué)原理）o

3.培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。（觀察、實驗、思考的習(xí)慣）

教學(xué)重點：認(rèn)識到空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗探究熱空氣上升的原理。

課時：2課時

第1課時熱空氣

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱以后體積會脹大，與同體積的冷空氣相比，重量會變輕,

向上升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ▽W(xué)會做熱空氣變輕上升的實驗）和歸納概括能力（歸納概括

出熱空氣比冷空氣輕向上升的科學(xué)原理）。

教學(xué)重點：認(rèn)識到空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗探究熱空氣上升的原理。

3.培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。（觀察、實驗、思考的習(xí)慣）

教學(xué)方法：啟發(fā)法、講授法

課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備（一）演示材料

1.投影片（D孔明燈（最好是夜晚，孔明燈徐徐上升的抽拉片）。

（2）熱氣球。

2.走馬燈（點燃下面的蠟燭，上面的葉輪及連在葉輪上的紙馬就會轉(zhuǎn)動）。

3.小碟（內(nèi)有酒精）、大塑料袋。

（二）分組實驗材料：掛好線的紙蛇、蠟燭、火柴。

教學(xué)過程：（一）教學(xué)引入談話：

（1）在火爐上方的鐵絲上掛著一塊手帕，當(dāng)爐火燒得很旺時，常有什么現(xiàn)象？

（2）為什么火爐上方的手帕?xí)[動呢?今天，我們就來研究這個問題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱后體積會膨脹

師：老師在小凳子上放了一個小碟子，在碟子里倒入一些酒精，如果把酒精點燃再把

這個大塑料袋套上，這個塑料袋里面的空氣會有什么變化？

學(xué)生討論，并回答問題。（推測空氣的體積會膨脹）

問：如果像你們推測的那樣，套在凳子上的塑料袋會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

實驗：點燃酒精，塑料袋被熱空氣脹得鼓了起來。小結(jié)：空氣受熱后，體積會膨脹。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣會變輕，上升

師：脹大的熱空氣有什么特點呢?請你們繼續(xù)觀察。實驗：松開手后，塑料袋徐徐上

升。

師：為什么塑料袋會升起來呢?為了弄清這個問題，我們再做個實驗。（教師拿起懸掛

好的〃紙蛇）這是剪成彎彎曲曲的紙蛇，我們就用它做實驗。用線把紙蛇懸掛起來，觀察一

下紙蛇是什么樣子；把紙蛇放在點燃的蠟燭上方，觀察紙蛇有什么變化；再把紙蛇離開火焰,

觀察它會怎樣。學(xué)生分組實驗：

①懸掛紙蛇，觀察紙蛇的樣子。

②做紙蛇在蠟燭上方轉(zhuǎn)動的實驗。

②做離開火焰，觀察紙蛇變化的實驗。

④反復(fù)幾次，對比實驗現(xiàn)象。

學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

問：放在蠟燭火焰上方，紙蛇就轉(zhuǎn)了起來；離開火焰，紙蛇就不轉(zhuǎn)了。這說明紙蛇的

轉(zhuǎn)動與什么有關(guān)?剛才我們看到的大塑料袋升起來又是和什么有關(guān)呢？

學(xué)生分組討論，然后，匯報研究結(jié)果。

問：空氣受熱后，體積會脹大，與同體積的冷空氣比，密度小，重量輕。就象比水輕

的物體在水中會上升一樣，比周圍冷空氣輕的熱空氣也會上升。當(dāng)熱空氣上升時，就會使紙

蛇轉(zhuǎn)動，推動塑料袋上升。

板書設(shè)計：熱空氣、膨脹、體積

教學(xué)后記及反思：

第2課時熱空氣

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱以后體積會脹大，與同體積的冷空氣相比，重量會變輕,

向上升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ▽W(xué)會做熱空氣變輕上升的實驗）和歸納概括能力（歸納概括

出熱空氣比冷空氣輕向上升的科學(xué)原理）。

教學(xué)重點：認(rèn)識到空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗探究熱空氣上升的原理。

3.培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。（觀察、實驗、思考的習(xí)慣）

教學(xué)方法：啟發(fā)法、講授法

課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備（一）演示材料

1.投影片（1）孔明燈（最好是夜晚，孔明燈徐徐上升的抽拉片）。

（2）熱氣球。

2.走馬燈（點燃下面的蠟燭，上面的葉輪及連在葉輪上的紙馬就會轉(zhuǎn)動）。

3.小碟（內(nèi)有酒精）、大塑料袋。

（二）分組實驗材料：掛好線的紙蛇、蠟燭、火柴。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，由上節(jié)課所學(xué)知識導(dǎo)入。

二、討論。熱空氣的應(yīng)用

問：熱空氣上升的原理能幫助人們做什么事情？

聽取學(xué)生的發(fā)言。

師：熱空氣是位''無名英雄〃，它能悄悄地幫助人們做好多的事情。（投影：孔明燈.）

一千七百多年前的三國時期，古代軍事家孔明（也就是諸葛亮）利用熱空氣會上升的原

理，制成一種能上天的燈（復(fù)合投影：將孔明燈升上去）。有了它，部隊在夜間行進(jìn)時，就能

傳遞信號，取得聯(lián)系。由于這種燈是孔明發(fā)明的，人們就把這種燈取名為孔明燈。（投影：熱

氣球）

問：你們認(rèn)識這是什么嗎？

師：這是二百多年前法國人制作的熱氣球。點火后可以帶著人升上天空，是最早的飛

行器。現(xiàn)在，還有人喜歡乘熱氣球遨游天空呢？

三、鞏固（出示走馬燈玩具。）

師：這是一個走馬燈，點燃燈下的蠟燭，上面的紙馬會轉(zhuǎn)動起來。演示實驗。

問：走馬燈就應(yīng)用了什么科學(xué)原理？

四、布置作業(yè)

利用熱空氣上升的原理，自制小玩具。

板書設(shè)計：熱空氣、熱空氣的應(yīng)用、科學(xué)原理

教學(xué)后記及反思：

第八課風(fēng)的形成

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、愿意利用所學(xué)的熱傳遞（對流）的知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

2、能解釋螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因。能理解風(fēng)的成因。

教學(xué)重點：自然界中風(fēng)的成因。

教學(xué)難點：能用已經(jīng)、有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因進(jìn)行控究。

教學(xué)方法：觀察法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于風(fēng)的圖片和相關(guān)的文字資料。

課時：1課時

教學(xué)過程：

1、引入新課、激發(fā)興趣

師利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實驗，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己研究的問題。

2、實驗探究、啟迪思維

（1）師出示實驗提示卡。

（2）學(xué)生以小組進(jìn)行實驗，觀察現(xiàn)象并提出問題。

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，思考：熱氣球是怎樣升空的？

（4）小組討論：根據(jù)科學(xué)在線解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因？解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，

上部的紙片往外飄的原因？

3、深入探索、認(rèn)識建構(gòu)

（1）觀察實驗箱，介紹實驗箱的構(gòu)造和實驗方法。

（2）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。提問：在模擬實驗中你看到了什么樣現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香

的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又

發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象又說明了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使箱

（3）集體交流，匯報實驗結(jié)果。

（4）指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。

（5）小結(jié)：當(dāng)燃燒的蠟燭放在右箱，使右箱內(nèi)的溫升高空氣變輕，左箱內(nèi)溫度相對較冷于是

冷空氣就流入右箱形成風(fēng)。是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風(fēng)的。

三、聯(lián)系生活、應(yīng)用實踐

（1）鼓勵學(xué)生舉出生活中利用熱空氣上升的例子。

（2）師課件演示搜集的資料。

四、反思小結(jié)，鞏固提高。

1.你有什么收獲？

2、教師小結(jié)

板書設(shè)計：風(fēng)的形成、實驗現(xiàn)象、空氣流動

教后小結(jié)及反思：

第九課地球的大氣層

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、了解大氣層的重要性。

2、了解大氣溫度的垂直分布特點。

3、掌握大氣的垂直分布規(guī)律。

4、理解對流層的特點，探究對流的形成。

教學(xué)重點：大氣的垂直分層規(guī)律。

教學(xué)難點：大氣層對地球的意義，并意識到保護(hù)大氣層的重要性。

課時：2課時

第1課時地球的大氣層

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、了解大氣層的重要性。

2、了解大氣溫度的垂直分布特點。

3、掌握大氣的垂直分布規(guī)律。

4、理解對流層的特點，探究對流的形成。

教學(xué)重點：大氣的垂直分層規(guī)律。

教學(xué)難點：大氣層對地球的意義，并意識到保護(hù)大氣層的重要性。

教學(xué)方法：講授法、談話法。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大氣層及大氣污染方面的知識，及相關(guān)的圖片和資料。

教學(xué)過程一、大氣的重要性

地球周圍被一層很厚的空氣包圍著，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000

千米的高度）。包圍地球的空氣層叫大氣層，空氣也叫大氣。

【補(bǔ)充】大氣的成分：由氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中

的固體雜質(zhì)等物質(zhì)組成。

【討論】如果沒有大氣，地球會變得怎樣？提示：地球?qū)⒆兊煤驮铝帘砻嬉粯?，沒有天氣

變化，沒有聲音，易受隕石的侵襲，溫度較差增大等。

大氣作用：

1、保護(hù)地球，如避免流星的襲擊

2、大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源（舉例：氧氣進(jìn)行生命活動必需

的；二氧化碳是光合作用的重要原料）

3、臭氧層能保護(hù)地面上的生物免受太陽紫外線的傷害

4、水蒸氣能成云致雨

二、大氣的溫度

【讀圖】大氣溫度的垂直分布圖

特點：1、大氣溫度的變化范圍約在一84℃—2500℃之間。

2、在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升趨勢（想一想為什么？太陽輻射強(qiáng)）。

3、在0—12千米、55—85千米之間氣溫隨高度的增加而降低

4、在12—55千米之間，氣溫隨著高度的增加溫度升高。

思考】哈勃望遠(yuǎn)鏡的外面為什么要穿一件銀白色的“外衣”？

——高層大氣溫度高、太陽輻射強(qiáng)，銀白色的金屬外殼可以反射熱的輻射，避免高溫下外

殼熔化。

三、大氣的分層

根據(jù)大氣的溫度、密度和物質(zhì)組成等特點（大氣溫度在垂直方向上的變化是我們對大氣進(jìn)行

分層的主要依據(jù)。），把地球大氣層分為五層，即對流層（0-17千米）

平流層（17—50千米）

中間層（50—80千米）

暖層（80—500千米）

外層（500千米以上）外層就是地球大氣與宇宙間的過渡層。

1000千米以上，大氣變得十分稀薄，密度很小。

5000千米以外，大氣已接近真空。

四、對流層的特點

1、對流層是大氣的底層。

2、在兩極和赤道地地區(qū)的厚度不同。兩極厚度約8千米，在赤道增大到17—18千米。

3、對流層集中了地球四分之三的大氣質(zhì)量和幾乎全部的水汽、固體雜質(zhì)。

4、對流層最顯著的特點有強(qiáng)烈的對流運動。

總結(jié)得出：大氣作用：

1、保護(hù)地球，如避免流星的襲擊

2、大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源（舉例：氧氣進(jìn)行生命活動必需的；二

氧化碳是光合作用的重要原料）

3、臭氧層能保護(hù)地面上的生物免受太陽紫外線的傷害

4、對地球具有保溫作用。

（三）欣賞自然風(fēng)光，課堂輕松片刻。

提問這張圖片所描繪什么季節(jié)的景色？山腳和山頂為什么會出現(xiàn)不同景象？這說明大氣

溫度隨高度升高發(fā)生怎樣的變化？我們一起乘座“未來2號”太空氣球來了解大氣溫度的垂

直變化情況？

（四）培養(yǎng)探究能力，養(yǎng)成合作精神

大氣溫度的垂直分布圖

1、大氣溫度的變化范圍約在一84℃—2500℃之間。

2、在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升趨勢。

3、在0—12千米、55—85千米之間氣溫隨高度的增加而降低

4、在12—55千米之間，氣溫隨著高度的增加溫度升高。

板書設(shè)計：地球的大氣層

教后小結(jié)及反思：

第2課時地球的大氣層

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、了解大氣層的重要性。

2、了解大氣溫度的垂直分布特點。

3、掌握大氣的垂直分布規(guī)律。

4、理解對流層的特點，探究對流的形成。

教學(xué)重點：大氣的垂直分層規(guī)律。

教學(xué)難點：大氣層對地球的意義，并意識到保護(hù)大氣層的重要性。

教學(xué)方法：講授法、談話法。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大氣層及大氣污染方面的知識，及相關(guān)的圖片和資料。

教學(xué)過程：

探究實驗：

對流是怎樣形成的實驗

1.燒杯中加高鋅酸鉀或直接用對流實驗裝置。

2.燃香的實驗用實驗室的現(xiàn)成器材，現(xiàn)象非常明顯。

結(jié)論：受熱處空氣上升，兩側(cè)溫度低的地方空氣下沉。

【小結(jié)】想一想對流層的溫度特點，對形成對流有利嗎？

一一它的溫度特點是氣溫隨高度的增加而降低，有利于對流的形成。

所以，顯著的對流運動和充足的水汽，使對流層的天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，云、雨、雪、和雷電

等主要的天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層。對流層的各種天氣變化影響著生物的生存和行為，對流

層是大氣層中與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系最密切的一層。

【拓寬】冷空調(diào)應(yīng)該怎樣裝?冷藏室的冷凝管為什么要安裝在室的上部?

一一形成對流，達(dá)到制冷效果。

板書設(shè)計：地球的大氣層、溫度特點

教學(xué)后記及反思：

第二單元教學(xué)反思

第三單元土壤里與巖石

單元教材分析:

本課是《科學(xué)》教材四年級下冊《土壤與巖石》單元的第一課。本課通過運用多種感官

來認(rèn)識土壤，了解土壤的常見成分，知道土壤里面含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們

的遺體，由此建立土壤是一個混合物的概念；并且初步學(xué)會會觀察、描述、記錄自己的觀察

結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果；以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的使學(xué)生愿意親近土壤，意識到

土壤和動植物有著密切的關(guān)系這一目標(biāo)。

單元教學(xué)目標(biāo)：能夠到花圃里面挖土，在實際的環(huán)境里觀察土壤；

能夠在鑒別三種不同的土壤過程中了解土壤的常見成分；

能夠用自己可能的方式認(rèn)識更多的土壤里的各種顆粒；

教學(xué)重點：能夠運用多種感官來認(rèn)識土壤；會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)難點：能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果；知道土壤是一種混合物。

課時：8課時

第一課土壤里有什么

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：能夠到花圃里面挖土，在實際的環(huán)境里觀察土壤；

能夠在鑒別三種不同的土壤過程中了解土壤的常見成分；

能夠用自己可能的方式認(rèn)識更多的土壤里的各種顆粒；

教學(xué)重點：能夠運用多種感官來認(rèn)識土壤；會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)難點：能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果；知道土壤是一種混合物。

課時：2課時

第1課時土壤里有什么

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：能夠到花圃里面挖土，在實際的環(huán)境里觀察土壤；

能夠在鑒別三種不同的土壤過程中了解土壤的常見成分；

能夠用自己可能的方式認(rèn)識更多的土壤里的各種顆粒；

教學(xué)重點：能夠運用多種感官來認(rèn)識土壤；會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)難點：能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果；知道土壤是一種混合物。

教學(xué)方法：討論法、講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備：與土壤有關(guān)的知識和相關(guān)的圖片及課件。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

1、在黑板上寫“土壤”。說明今天的研究對象。

2、解讀“土”字。

人們挖開土層，就會發(fā)現(xiàn)，土總是一層一層的，在上面一層長著許多植物，這一層

就是我們通常所說的土壤。（教師邊說邊作簡筆畫）

3、組織學(xué)生討論：關(guān)于土壤的知識你知道哪些？你想研究土壤的哪些問題？

4、學(xué)生提出自己想研究的問題和對土壤的了解。

二、預(yù)測我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么：

教師談話：要研究土壤，我們應(yīng)該怎樣去研究？首先應(yīng)該親自去觀察。要

觀察就要到外面去挖土，根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗，大家來猜猜看：大家能在土壤里發(fā)現(xiàn)些什么？

（板書：土壤里有什么？）

讓學(xué)生講述他們所知道的土壤知識，討論：我們可能發(fā)現(xiàn)什么？要求學(xué)生

在討論的時候，說出自己的理由和根據(jù)。學(xué)生的根據(jù)就使學(xué)生已有的經(jīng)驗。

三、到實地去挖土壤并且觀察土壤。

由學(xué)生親自參加的挖土活動，可以使學(xué)生非常興奮，因為學(xué)生可以在勞動

中體會一種快樂，這樣也使學(xué)生能夠親近自然，體會到一種真切的泥土的芳香，體會到大自

然的真實的味道。而且，學(xué)生從挖土活動中獲得的信息，來自于他們真實的生活，學(xué)生將確

信不疑。在挖土的過程中，要注意學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，要注意提醒學(xué)生注意安全。

在這一活動中，學(xué)生觀察土壤并發(fā)現(xiàn)它包含什么，放大鏡可以讓他們觀察

菜園土中更多的東西通過觀察它們可以了解到：

土壤顆粒的不同大小

土壤中間有各種東西一一有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色

土壤有濕度，取決于收集樣土之前的天氣

土壤里有活的昆蟲和其他小的有機(jī)物

土壤有腐爛的動植物的尸體

板書設(shè)計：土壤里有什么、觀察、光澤、昏暗、顏色

教后小結(jié)及反思：

第2課時土壤里有什么

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：能夠到花圃里面挖土，在實際的環(huán)境里觀察土壤；

能夠在鑒別三種不同的土壤過程中了解土壤的常見成分；

能夠用自己可能的方式認(rèn)識更多的土壤里的各種顆粒；

教學(xué)重點：能夠運用多種感官來認(rèn)識土壤；會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)難點：能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果；知道土壤是一種混合物。

教學(xué)方法：討論法、講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備：與土壤有關(guān)的知識和相關(guān)的圖片及課件。

教學(xué)過程：

1、告訴學(xué)生我們將去干什么，然后將學(xué)生每兩人一組分好。在出發(fā)之前，交代好安全注意

事項。

2、分發(fā)工具，和學(xué)生一起到泥地里去挖土壤。

3、讓學(xué)生在泥土現(xiàn)場討論，他們在泥地里看到了什么？現(xiàn)場的討論可以使學(xué)生感受到土地

的真實存在，可以培養(yǎng)學(xué)生對土地的親切感。

4、讓學(xué)生清理好現(xiàn)場，注意要盡量恢復(fù)泥地原來的樣子。

5、再回到教室之后，讓學(xué)生記錄自己在挖土的過程中所看到的。

6、和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時候，自己的感受是重要的交流內(nèi)容，學(xué)生

可以從中體會到許多驚訝和感慨，也能從別人的感想中了解到同伴的思想，并能從中學(xué)到別

人的好的思維方式。

四、觀察土壤的樣品

回到教室以后：觀察土壤，做好觀察土壤的記錄（土壤觀察記錄表格）說說土壤里有

什么？把土壤里的東西分分類

將學(xué)生分成4人一組的，課桌用報紙蓋好后，讓每組的材料員到班級的材料角上去土

壤樣本。

每組學(xué)生都觀察三種土，將它的一半倒在白紙上。鼓勵學(xué)生用攪拌器將土壤攤開，

然后用手持放大鏡觀察，然后兩人合作，一個人觀察，一個人記錄自己觀察到的內(nèi)容。在記

錄的過程中，發(fā)給學(xué)生觀察提示卡：

給學(xué)生充足的時間觀察后，讓學(xué)生將土壤、放大鏡和碟子交還到材料角。將土壤

倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。將報紙中的所有東西卷起來，并扔到垃圾中，并用抹布

擦干凈桌子。

組織學(xué)生討論他們觀察到的結(jié)果讓學(xué)生小組商量一下：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想

到了什么？然后推薦一個同學(xué)把本組的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

四、和學(xué)生一起討論他們想研究的土壤問題

1、教師提問：現(xiàn)在你們已經(jīng)觀察過土壤，你們想研究關(guān)于土壤的什么新的問題嗎？

2、將學(xué)生的回答一一學(xué)生提出來的問題標(biāo)到班級土壤資源角的“關(guān)于土壤的問題”

的白紙上。

3、對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生先給這些問題進(jìn)行分類，然后討論這些問題中，哪些可以

通過查閱資料獲得答案，哪些可以回家作為一項長期觀察的任務(wù)進(jìn)行，哪些問題可以當(dāng)場完

成研究任務(wù)。這種做法可以使學(xué)生感受的老師的關(guān)注。同時也拓寬了學(xué)生的研究范圍，打通

了課內(nèi)和課外的聯(lián)系。

4、讓學(xué)生將自己最想研究的問題寫在自己的《我的土壤書》上。

5、讓學(xué)生討論自己的研究方法，并且寫在自己的《我的土壤書》上。

6、在學(xué)生研究的過程中，提醒學(xué)生注意搜集有關(guān)土壤方面的資料，搜集資料的能力也

應(yīng)該作為評價學(xué)生科學(xué)探究能力的一個方面。提醒學(xué)生用各種方法搜集資料，把自己認(rèn)為重

要的摘錄在自己的《我的土壤書》上。

五、交流研究過程中的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：

生：我發(fā)現(xiàn)把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上燒一會兒，泥土的顏色就變了。

師：變成什么顏色了？

生：變成灰色的了。

師：黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學(xué)有什么看法，請補(bǔ)充！

生：黑色的土燒過以后也變硬了。

生：剛才我拿了一種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁邊；然后，又拿一

種土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。發(fā)現(xiàn)第一次弄的土比第二種粘，

六、總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：

師：今天上的這一堂課中，你們有什么收獲？

生：我們研究了土壤被泡過和被燒過以后的顏色和味道。

生：我會判斷土壤的種類了。

生：我知道土壤被燒過以后他的水分就被蒸發(fā)掉了，就會變硬了

生：土里有許多營養(yǎng)，這些營養(yǎng)是由爛葉子和爛草根變的，這需要仔細(xì)觀察！

生：我知道土壤被燒過以后會變顏色。

生：我知道說話要有一定的根據(jù)，不能亂說。

生：我知道可以用一種方法來驗證土是從哪里來的！

板書設(shè)計：土壤里有什么、分類、顏色和味道

教后小結(jié)及反思：

第十一課土壤的種類

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞稣f明三類土壤滲水性不同的對比實驗）和分析綜合能力。

知道土壤有砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，以及這三類土壤的性質(zhì)。

課業(yè)類型：新授課

教學(xué)重點：使學(xué)生知道土壤有砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，以及這三類土壤的性質(zhì)。

教學(xué)難點：會做說明三類土壤滲水性不同的對比實驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：三類土壤，3個同樣大的錐形瓶、漏斗粗紗布、3個同樣大的燒杯、水。

教學(xué)方法：探究法

課時：1課時

教學(xué)過程：（一）教學(xué)引入

1、提問：（1）什么是土壤？

（2）土壤的主要成分是什么？

2、談話：課前，你們觀察我們附近的土壤有什么不同？

3、講述：土壤不完全相同，有不同的種類。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)“土壤的種類”。（板

書課題。）

（二）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土壤的分類

（1）講解：

土壤有不同的分類方法，其中常用的有按土壤的顏色或按土壤中含砂、黏土多少來分

類。在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)按含砂、黏土多少分類。

根據(jù)土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分為三類：含砂多、黏土少的，叫砂質(zhì)土；含

砂少、黏土多的，叫黏質(zhì)土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。（在講解的同時，板書三類土壤

的名稱及其砂和粘土的含量。）

（2）提問：

a、剛才我們講的，是根據(jù)什么給土壤分類？

b、根據(jù)砂和黏土的含量，可以把土壤分為幾類？（三類）哪三類？

c、這三類土壤的砂和黏土的含量有什么不同？

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三類土壤的性質(zhì)

（1）比較三類土壤的外觀（形態(tài)）

a、將三類土壤標(biāo)本發(fā)給各組學(xué)生。

b、分組觀察：看一看，摸一摸這三類土壤有什么不同？

c、匯報觀察結(jié)果。（砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中。邊聽學(xué)生

講邊板書。）

d、討論：為什么砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中？

e、教師小結(jié)，通過觀察比較可以知道，砂質(zhì)土的顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土

的顆粒大小居中。這三類土壤外觀所以有這樣的不同，是與它們的砂和黏土的含量有關(guān)系。

土壤中含砂越多，看起來顆粒越大；含砂量越少，顆粒越小。

(2)比較三類土壤的滲水性和保水性

a、討論：根據(jù)你的經(jīng)驗說一說，這三類土壤的性質(zhì)有什么不同？例如下雨以后，

滲水快慢有什么不同？

b、講述：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們來做個實驗。

c、演示實驗：取3個漏斗，將細(xì)紗布包在斗口上，用線扎牢，在3個漏斗內(nèi)分別裝

進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土；把3個漏斗分別放在錐形瓶上，在3個瓶內(nèi)同時倒進(jìn)同

樣多的水。

d、觀察：哪種土滲水快？

3個漏斗內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？

看一看，哪種土中剩下的(保存的)水多？

e、討論：以上實驗說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同？

土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系？

f、教師小結(jié):

通過以上對比實驗可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；黏質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土

的滲水性與保水性居中。

土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。

土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水快,；土壤顆粒

小的，相反。

(3)比較三類土壤的透氣性

a、討論：三類土壤中的空氣多少是否相同？哪一類土壤中空氣比較多，哪一類土壤中空氣比

較少？為什么？

b、出示掛圖或投影片，說明三類土壤透氣性好壞的示意圖。

c、講解：土壤的透氣性是與土壤的滲水性、保水性密切相關(guān)的，土壤中的空氣存在土

壤的孔隙中，如果土壤的孔隙被水占據(jù)著，空氣就不能占據(jù)。

d、討論：根據(jù)以上道理，你再說說哪種土壤透氣性好，哪種土壤透氣性差，哪種土壤透氣

性居中？為什么？

e、教師小結(jié)：砂質(zhì)土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣性好；黏質(zhì)土顆粒小,

土壤孔隙小，滲水性差，保水性好，透氣性差；壤土顆粒大小居中，土壤孔隙大小居中，滲

水性、保水性居中，透氣性也居中。

(4)綜合比較三類土壤的性質(zhì)。

a、講述：現(xiàn)在，我們系統(tǒng)地看一看三類土壤的性質(zhì)。

b、提問：

三類土壤的顆粒大小有什么不同？三類土壤的滲水性有什么不同？三類土壤的保水性

有什么不同？三類土壤的透氣性有什么不同？

砂質(zhì)土有什么性質(zhì)？（把顆粒大小、滲水快慢、保水性好壞、透氣性好壞連起來說。）

黏質(zhì)土有什么性質(zhì)？壤土有什么性質(zhì)？

總結(jié)：土壤的種類有：砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土

板書設(shè)計：土壤的種類

砂質(zhì)土黏質(zhì)土壤土

教后小結(jié)及反思：

第十二課土壤與植物

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：能設(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土

壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動的大致思路。并作書面計

戈IJ,會查閱書刊及其他信息源。

教學(xué)重點：能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)