語(yǔ)文園地四（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

課題語(yǔ)文園地四部編版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.交流作者表達(dá)自己感情的方法，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。

2.學(xué)會(huì)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。

3.了解一些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，表示了哪一類人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

4.掌握冒號(hào)的用法，學(xué)會(huì)用所給短語(yǔ)寫一個(gè)片段。

5.了解語(yǔ)氣助詞的作用。

6.學(xué)會(huì)把片段寫美觀，大方。

7.積累和理解古詩(shī)《蜂》。

1.學(xué)習(xí)如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛之情，并在平時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)和書面習(xí)作中加以運(yùn)用；

學(xué)習(xí)

2.重點(diǎn)理解詞的“比喻義”，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。

重難點(diǎn)3.了解語(yǔ)氣助詞的作用）

4.理解并積累古詩(shī)《蜂》。

“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本單元課文的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)“反

語(yǔ)”表達(dá)真情實(shí)感的效果。在具體教學(xué)中，以理解反語(yǔ)的情感色彩為重點(diǎn)，通

過(guò)回顧原文，讀思結(jié)合，品讀體會(huì)情感色彩。讓學(xué)生在具體情境練習(xí)中，學(xué)會(huì)

用“反語(yǔ)”。“詞句段運(yùn)用”的句子部分，主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體

學(xué)情分析

會(huì)冒號(hào)和語(yǔ)氣詞的作用，主要采用自主品讀、小組朗讀、互助交流的辦法，并

嘗試在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中學(xué)以致用。這一欄目的詞語(yǔ)部分，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境

理解“比喻義”，進(jìn)一步通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，用含有比喻義的詞語(yǔ)造句、寫話。在

具體教學(xué)中，仍以學(xué)生的練習(xí)表達(dá)為主，在讀、寫、口語(yǔ)表達(dá)中加深各知識(shí)點(diǎn)

的理解。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方式呈現(xiàn)三句話，意在引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話習(xí)作的時(shí)候,

試著運(yùn)用這樣的方法表達(dá)對(duì)人物或事物的感情。結(jié)合生活實(shí)際，自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者表達(dá)的

感情，教會(huì)學(xué)生“明貶實(shí)褒”的方法。］

一、小組交流

1.教師導(dǎo)入：回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了不同作家描寫動(dòng)物的寫法，體會(huì)了作家如何用語(yǔ)

言表達(dá)喜愛之情。說(shuō)說(shuō)印象深刻的語(yǔ)句，你有什么體會(huì)/

2.今天，我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)。

二、分析句子

?貓的性格實(shí)在有些古怪。

?鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人伺候不可，真是架子十足！

?如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

1.讀讀上面的句子，體會(huì)作者分別表達(dá)了什么情感？

小組討論交流。

預(yù)設(shè)：

（1）第一句話表面上看起來(lái)好像對(duì)貓不喜歡，但是恰恰表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

（2）第二句話看起來(lái)對(duì)鵝的傲慢很不以為然，其實(shí)表達(dá)的是對(duì)鵝的“高傲”的喜愛之情。

（3）看似不喜歡這場(chǎng)“亂子”，但是其實(shí)很喜歡。

2.匯報(bào)交流：

小剛:從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動(dòng)物,實(shí)際上字里行間卻藏著對(duì)它們深深的愛。

小麗：讀到這樣的句子，我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說(shuō)：“我們家那傻孩子……”

小豪：我們說(shuō)話和習(xí)作的時(shí)候，可以試著運(yùn)用這種方法.

從媽媽的“我們家那傻孩子……”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（表面上看是不喜歡我，責(zé)怪我的調(diào)皮，實(shí)際上也表達(dá)了媽媽對(duì)我的喜愛之情。）

小結(jié)：表面上好像不喜歡，實(shí)際上文章的字里行間卻透露著對(duì)動(dòng)物們的喜愛。

“這種方法”是什么？（是一種明貶實(shí)褒的方法。）

（板書：明貶實(shí)褒）

課文中類似的句子：

?滿月的小貓就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一一《貓》

?好一個(gè)高傲的動(dòng)物！——《白鵝》

6.練一練：運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的方法，寫句子。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：識(shí)字加油站

【設(shè)計(jì)意圖：了解形聲旁的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。增強(qiáng)學(xué)

生識(shí)記生字的能力?體會(huì)冒號(hào)的用法，并仿照例句寫片段，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。了解語(yǔ)氣

助詞在表達(dá)中的重要作用，目的是讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)氣詞?！?/p>

一、識(shí)字加油站

ganganqiaoqiao

桿一肝（肝臟）一稈（麥稈）消一俏（俏麗）一峭（陡峭）

bupulunlun

捕一哺（哺育）一浦（黃浦江）輪—淪（淪落）一掄（掄拳）

huanhuanJunjun

換一渙（渙散）一煥（煥發(fā)）駿一?。ㄓ⒖。┮痪▏?yán)峻）

1.學(xué)生自讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.出示，讀詞語(yǔ)

肝臟麥稈俏麗陡峭哺育黃浦淪落掄拳渙散容光煥發(fā)英俊嚴(yán)峻

二、我的發(fā)現(xiàn)：

1.讀詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)什么記字方法；

①每一組都是形聲字，讀音相近，偏旁與每個(gè)字相關(guān)聯(lián)。（形旁表義，聲旁表音。）

②組詞后可以更好地幫助我們理解字的意思。

2.總結(jié)識(shí)字方法：

①換偏旁識(shí)字：請(qǐng)——精（精神）一一靜（安靜）一一睛（眼睛）

②加偏旁識(shí)字：寺一一待（等待）一一等（等車）一一侍（侍候）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：詞句段運(yùn)用

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)和積累帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，了解它們的比喻義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。豐富學(xué)生

的詞匯量?！?/p>

一、以物喻人的詞語(yǔ)：

千里馬常有，伯樂(lè)不常有?！扒Ю锺R”比喻有才干的人。

出示詞語(yǔ)：

千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂

紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴狗

1.自由讀詞語(yǔ)。

2.讀比喻義。

千里馬：比喻有才干的人。

老黃牛：比喻默不作聲、踏實(shí)工作的人。

百靈鳥：比喻歌聲甜潤(rùn)、清脆的歌手。

領(lǐng)頭羊：比喻在團(tuán)隊(duì)中起主導(dǎo)作用的人。

小蜜蜂：比喻勤勞的人。

紙老虎：比喻外強(qiáng)中干的人。

變色龍：比喻在生活中善于變化和偽裝的人，或者比喻立場(chǎng)不穩(wěn)定、見風(fēng)使舵的人。

鐵公雞：比喻吝嗇錢財(cái)，一毛不拔的人。

應(yīng)聲蟲：比喻沒(méi)有主見，隨聲附和的人。

哈巴狗：比喻沒(méi)有骨氣、搖尾乞憐的人。

3.分類齊讀詞語(yǔ)。

褒義詞：千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂

貶義詞：紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴狗

二、拓展積累

1.你還知道哪些帶有這樣的詞語(yǔ)？

狐貍精一一喻專事迷惑人的女人

老狐貍一一喻非常狡猾、詭計(jì)多端的人

小綿羊一一喻老實(shí)聽話、性格馴服的人

替罪羊一一喻代人受過(guò)的人

2.聯(lián)系生活，選一兩個(gè)詞語(yǔ)夸夸身邊的人。

①小麗的歌聲甜美動(dòng)聽，真是（）。

②老支書一直帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們勤勞致富，默默為村民服務(wù)，真是人民的（）。

③姐姐做事很勤勞，媽媽夸她是我家的（）

三、體會(huì)冒號(hào)的用法

1.出示句子：

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來(lái)：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合

到它身邊來(lái)。

后來(lái)我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，

它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

2.讀一讀上面的句子，注意每個(gè)句子中的冒號(hào)，用法相同嗎？

教師小結(jié)，指導(dǎo)：這些句子中冒號(hào)用法相同都是“用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下

文的分說(shuō)?！?/p>

（冒號(hào)：用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，引起下文的分說(shuō)）

3.請(qǐng)你從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，仿照著寫一寫。

活潑的小狗細(xì)心的小亮熱心腸的奶奶

示例：

這只小狗真是活潑可愛：每次我剛?cè)映龉穷^，它就一躍而起，飛身咬住那根從天而降的

骨頭，然后搖搖尾巴，開始享受美食了。

小亮可真細(xì)心：瞧，他寫完一篇作文，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要檢查兩遍。

她是一個(gè)熱心腸的老奶奶：今天刮大風(fēng)，幾戶人家曬在外面的衣服都吹落到了地上，老

奶奶把衣服一件件撿起來(lái)，挨家挨戶地送還給鄰居。

四、讀句子注意語(yǔ)氣詞的用法

1.如果去掉下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，表達(dá)效果有什么不同？

出示：

說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

2.讀一讀這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3.比較去掉加點(diǎn)詞，讀起來(lái)有什么不同？學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)：

這些詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞，常用在句尾或句中停頓處表示種種語(yǔ)氣。常見的語(yǔ)氣詞有:的、

了、么、呢、吧、啊。語(yǔ)氣詞：附著在詞語(yǔ)、句子末，表示陳述、疑問(wèn)、感嘆或祈使的語(yǔ)氣。

預(yù)設(shè):語(yǔ)氣詞放在句子中，使語(yǔ)言更自然，更親切，更生活化，充分表達(dá)出對(duì)貓的關(guān)切和愛

憐。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀背誦《蜂》，理解古詩(shī)的大意有助于學(xué)生積累詩(shī)句，增強(qiáng)學(xué)生理解和積累

的能力。】

一、朗讀古詩(shī)：

1.出示古詩(shī)，學(xué)生嘗試讀一讀。

蜂

唐羅隱

不論平地與山尖，

無(wú)限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

2.小組內(nèi)交流對(duì)這首古詩(shī)的理解。

二、教師講解：

1.作者介紹

羅隱（833-909）,字昭諫，唐代詩(shī)人。生于公元833年，公元859年底至京師，應(yīng)進(jìn)

士試，歷七年不第。公元867年乃自編其文為《讒書》，益為統(tǒng)治階級(jí)所憎惡，所以羅袞贈(zèng)

詩(shī)說(shuō)：“讒書雖勝一名休”。后來(lái)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)考了幾年，總共考了十多次，自稱“十二三年

就試期”，最終還是錢羽而歸，史稱“十上不第”。黃巢起義后，避亂隱居九華山，光啟三

年（公元887年