人教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)第4課時(shí)《認(rèn)識圖形、分類與整 理》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識圖形、分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第90頁“認(rèn)識圖形”“分類與整理”。教學(xué)目標(biāo)1．通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能熟練地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。2．在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里，能對分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析、判斷。3．讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識與分類統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步加深對平面圖形的認(rèn)識，體會收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)會用學(xué)過的平面圖形拼組新的圖形，能對物體進(jìn)行分類整理。教學(xué)準(zhǔn)備知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖、平面圖形學(xué)具袋、七巧板、多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知（一）回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)師：今天我們來對第一、三單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，希望你們能通過今天這節(jié)課對這部分的知識有更多的認(rèn)識。師：課前，同學(xué)們已經(jīng)對這部分的知識進(jìn)行了回憶和再現(xiàn)，完成了初步的整理。請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，你是從哪幾個(gè)方面整理的？還需要完善什么？然后各小組推薦出一幅作品來展示。師：你是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行整理的？哪個(gè)同學(xué)整理得最好？為什么？師：下面我們就一起來復(fù)習(xí)這部分知識。（二）重點(diǎn)復(fù)習(xí)，溝通聯(lián)系1．認(rèn)識圖形（二）師：想一想，我們都認(rèn)識了哪些平面圖形？教師根據(jù)學(xué)生回答課件依次展示：師：它們都是立體圖形的一個(gè)面。那這些平面圖形分別有什么特征呢？教師依次出示平面圖形，指名學(xué)生說一說各種平面圖形的特征，如果說不全，及時(shí)指名其他學(xué)生補(bǔ)充。（1）長方形特征：長方形有四個(gè)方方的角，四條直直的邊，其中有兩條長邊，兩條短邊。教師適時(shí)補(bǔ)充：這些圖形都是長方形。（2）正方形特征：正方形也有四個(gè)方方的角，四條直直的邊，而且這四條邊都一樣長。教師適時(shí)補(bǔ)充：下面圖形雖然大小不同，但都是正方形。（3）三角形特征：三角形有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。教師適時(shí)補(bǔ)充：這些圖形都是三角形。（4）平行四邊形特征：平行四邊形有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，但它有兩條相對的邊是斜的。教師適時(shí)補(bǔ)充：像這樣的圖形都是平行四邊形。（5）圓特征：圓沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。教師適時(shí)補(bǔ)充：下面圖形雖然大小不同，但都是圓。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生獨(dú)立完成后再在小組內(nèi)交流，教師巡視，搜集典型案例。師：我們知道用一些相同的平面圖形可以拼成更大的相同形狀的或者其他形狀的平面圖形。那用2個(gè)同樣的三角形可以拼出什么圖形？教師指名學(xué)生到講臺上展示自己拼出的圖形，并說一說拼出來的是什么圖形，是怎么拼成的。學(xué)生可能拼出以下圖形：師小結(jié)：用2個(gè)同樣的三角形可以拼成平行四邊形、三角形、正方形或長方形。師：用4個(gè)同樣的正方形又可以拼出什么圖形？教師同樣指名學(xué)生到講臺上展示自己拼出的圖形。學(xué)生可能拼出以下圖形：師小結(jié)：用4個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大正方形，也可以拼成一個(gè)長方形。課件出示：師：一套七巧板是由哪幾種圖形組成的？預(yù)設(shè)：一套七巧板是由1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形組成的。師：誰來展示一下你拼出的圖案？教師組織學(xué)生欣賞用七巧板拼出的不同的圖案。2．分類與整理課件出示：師：這里的每個(gè)圖形分別是什么圖形？教師請一名學(xué)生按照序號回答：你認(rèn)為11，15，17號圖形是平行四邊形嗎？你是怎么想的？師：剛才我們弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形，你能將這些圖形分類整理一下嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。教師請一名學(xué)生說一說怎樣分，然后根據(jù)學(xué)生回答完成對應(yīng)的表格。課件出示：師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)表格，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師請一名學(xué)生提出問題并解答。通過觀察這兩個(gè)表格，學(xué)生能很清楚地說出分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，每種分類的數(shù)據(jù)各是多少。還可能提出以下問題：（1）哪種顏色的圖形最多？哪種顏色的圖形最少？（2）哪種形狀的圖形最多？哪種形狀的圖形最少？……師：再次觀察這兩個(gè)表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：①不同分類標(biāo)準(zhǔn)，得到的分類結(jié)果多樣。②雖然結(jié)果不同，但每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分類后的總數(shù)是一樣的。師：同樣是這些圖形，還可以按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類？學(xué)生可能想到按“藍(lán)色、非藍(lán)色”分為兩類，也可能想到按“正方形、非正方形”分為兩類，還可能想到按“由直邊組成的圖形、由曲邊組成的圖形”分為兩類。學(xué)生交流后，課件展示分類結(jié)果。師：雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還需要根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。