教師資格認定考試初級中學音樂模擬題44

教師資格認定考試初級中學音樂模擬題44一、單項選擇題1.

B自然大調(diào)屬和弦的三音是______。

A．音

B．音

C．A音

D．音正確答案：D[考點]音樂基本理論

[解析]B自然大調(diào)的屬和弦為，其三音是。

2.

富有激情、質(zhì)樸剛健的京劇“麒派”唱腔的代表人物是______。A.程硯秋B.周信芳C.梅蘭芳D.尚小云正確答案：B[考點]中國音樂史

[解析]麟派是由周信芳創(chuàng)建的，是我國南派老生的重要流派。京劇界常有“北有梅蘭芳，南有周信芳”和“南麟北馬”之謂。

3.

下列譜例中的節(jié)奏型是哪種舞蹈的主要節(jié)奏音型?______

A.爵士華爾茲B.哈巴涅拉C.桑巴D.搖擺舞正確答案：B[解析]哈巴涅拉是一種源于非洲、產(chǎn)生于古巴的舞曲體裁，中等速度，二拍子。其特征是：大量使用弱起、切分音、附點音符，給人以一種搖曳的感覺；第一拍多帶有附點，形成規(guī)律性彈性節(jié)奏；曲調(diào)徐緩，并略帶纏綿之情。

4.

室內(nèi)樂重奏通常以______、鋼琴三重奏和鋼琴五重奏最為常見。A.銅管重奏B.弦樂四重奏C.鋼琴二重奏D.木管重奏正確答案：B[解析]室內(nèi)樂重奏指由一件或幾件樂器演奏的小型器樂曲，主要指重奏曲和小型器樂合奏曲，區(qū)別于大型管弦樂。最常見的類型有弦樂四重奏、鋼琴三重奏、鋼琴五重奏。

5.

探究性學習的形式不包括______。A.集體、個人探究B.小組探究C.小組、集體結(jié)合探究D.教師、學生探究正確答案：D[解析]探究性學習的形式包括集體探究、小組探究、小組集體結(jié)合探究、個人探究。

6.

音樂教學評價的對象包括______。A.學生、教師、課程管理與課程發(fā)展B.學生、教師、教學過程C.學生、教師、學校D.學生、教師、教育機構(gòu)正確答案：A[考點]音樂美學基礎(chǔ)、音樂課程與教學論

[解析]新課程標準下的評價對象不只針對學生，還包括教師和課程管理與課程發(fā)展。

7.

20世紀現(xiàn)代派表現(xiàn)主義音樂的發(fā)起人是______。A.貝爾格B.韋伯恩C.魯賓斯坦D.勛伯格正確答案：D[解析]奧地利作曲家勛伯格是20世紀西方現(xiàn)代主義音樂的代表人物，表現(xiàn)主義音樂的創(chuàng)始者。他與貝爾格、韋伯恩被稱為“新維也納樂派”，代表作品有《凈化之夜》《一個華沙的幸存者》等。

8.

《雪絨花》是哪一部美國音樂故事片中的插曲?______A.《卡門》B.《茶花女》C.《音樂之聲》D.《弄臣》正確答案：C[考點]中國民族民間音樂與世界民族民間音樂

[解析]《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。

9.

下圖的指揮圖示適用于下列哪部作品?______

A.威爾第《飲酒歌》B.貝多芬《歡樂頌》C.莫扎特《渴望春天》D.比才《哈巴涅拉》正確答案：B[解析]圖片的指揮圖示為四拍子，適用于貝多芬的《歡樂頌》。威爾第《飲酒歌》指揮圖示應(yīng)為三拍子；莫扎特的《渴望春天》為6/8拍，采用合拍，指揮圖示應(yīng)為二拍子；比才《哈巴涅拉》指揮圖示應(yīng)為二拍子。

10.

印度尼西亞民歌《星星索》是根據(jù)______的曲調(diào)創(chuàng)作的。A.拉格B.格扎爾C.圖姆利D.克隆鐘正確答案：D[解析]克隆鐘原指金屬的敲擊聲或舞蹈時的腳鈴聲，現(xiàn)指印度尼西亞的一種歌曲，反映了一種東西方混合的音樂文化?！端罅_河》《哎喲媽媽》等都是克隆鐘風格的音樂。A、B、C三項都是印度音樂文化的獨有概念。

11.

下列旋律屬于______。

A．自然大調(diào)

B．c自然小調(diào)

C．C自然大調(diào)

D．c和聲小調(diào)正確答案：D[解析]通過分析譜例可知，該旋律調(diào)號為三個降號，所屬調(diào)式可能是大調(diào)/c小調(diào)，結(jié)束音為C，第二小節(jié)出現(xiàn)了臨時變音記號，還原記號意味著將降記號升高半音，故還原B為c和聲小調(diào)的升Ⅶ級音。因此，該旋律的調(diào)式調(diào)性為c和聲小調(diào)。

12.

下列選項中，與D宮調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)的是______。A.E商調(diào)B.A羽調(diào)C.F角調(diào)D.D徵調(diào)正確答案：A[解析]在同一自然音列上的各個調(diào)式，由于它們是同一個宮音，故稱之為同宮系統(tǒng)調(diào)。其特點是宮音相同、調(diào)號相同、主音不同。B項的宮音為C，C項的宮音為，D項的宮音是C。

13.

下列旋律屬于______。

A.E宮六聲調(diào)式(加變宮)B.E商六聲調(diào)式(加清角)C.E羽六聲調(diào)式(加變宮)D.E角六聲調(diào)式(加清角)正確答案：C[解析]通過分析譜例旋律可知，調(diào)號為C調(diào)，旋律結(jié)束音為E，出現(xiàn)過的音有E、#F、G、A、B、D，共六個音。根據(jù)大三度關(guān)系可以推測出，宮音有G和D兩種可能性。若G為宮音，則偏音為#F，且并非強拍強位，由此可以確定該旋律屬于G宮系統(tǒng)的可能性較高。若D為宮音，則偏音為G，且位于強拍強位，排除該旋律屬于D宮系統(tǒng)的可能性。因此，該旋律屬于G宮系統(tǒng)，偏音#F為變宮，為E羽六聲調(diào)式(加變宮)。

14.

激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣可以從下列哪幾方面入手?______

①創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境

②采用表揚、鼓勵的手段對學生進行評價

③上課經(jīng)常以提問抽查的方式來集中學生的注意力

④引導(dǎo)學生認識到音樂是生活中的一個重要組成部分A.①②③④B.①②④C.①②D.③④正確答案：B[解析]進行適當?shù)奶釂柨梢约袑W生的注意力，甚至師生間的互動會提升學生的學習動力，但過度的提問只會讓學生感到枯燥和反感。

15.

下列譜例是《青年友誼圓舞曲》的旋律片段，該創(chuàng)作手法屬于變化重復(fù)中的______。

A.節(jié)奏重復(fù)B.裝飾重復(fù)C.移位重復(fù)D.節(jié)奏伸縮重復(fù)正確答案：A[解析]節(jié)奏重復(fù)是指重復(fù)音樂的節(jié)奏，即通過音調(diào)在一定程度上的改變，使其情緒上雖有了某些變化，而節(jié)奏的不變卻使音樂性格保持了一致?！肚嗄暧颜x圓舞曲》節(jié)奏原型在作品的第一樂段做了五次相同的重復(fù)。裝飾重復(fù)也叫加花重復(fù)，是指音調(diào)、節(jié)奏基本不變，只是把音樂主題或曲調(diào)片段加以裝飾性變化，多見于中國民歌；移位重復(fù)是指把音樂主題或前面的曲調(diào)移高或移低若干度，在移高或移低時，不改變或基本不改變原型的節(jié)奏和音程關(guān)系，可分為嚴格移位重復(fù)、自由移位重復(fù)、多次移位重復(fù)等情況；節(jié)奏伸縮重復(fù)，是指不改變音樂主題或前面旋律線的音調(diào)，只改變節(jié)奏，也有人稱其為增時法或減時法。

16.

不屬于音樂教學事件類型的是______。A.教學環(huán)境突發(fā)事件、教學氣氛突發(fā)事件B.教學設(shè)備突發(fā)事件、教學活動突發(fā)事件C.教學硬件突發(fā)事件、教學過程突發(fā)事件D.教學氣氛突發(fā)事件、教學活動突發(fā)事件正確答案：C[考點]音樂美學基礎(chǔ)、音樂課程與教學論

[解析]現(xiàn)代課堂教學是充滿活力、不斷發(fā)展的開放體系，音樂教學更是如此。在音樂教學過程中，引發(fā)音樂教學事件的因素多種多樣。因此，音樂教學事件類型主要包括教學環(huán)境突發(fā)事件、教學氣氛突發(fā)事件、教學設(shè)備突發(fā)事件、教學活動突發(fā)事件等。

17.

按照樂器的“八音分類法”，下圖中的樂器屬于______。

A.石類B.革類C.木類D.土類正確答案：D[解析]圖中樂器為塤，屬于吹奏鳴響樂器。古代的塤多是用陶土燒制，圓形或橢圓形，有六孔(現(xiàn)在有八孔，九孔，十孔．雙八度等，六孔塤目前市場上不常見)，亦稱“陶塤”。周代按照制造材料的性質(zhì)，將樂器分為“八音”，分別為金、石、土、革、絲、木、匏、竹，其中塤屬于土類樂器。

18.

李老師在拓展延伸環(huán)節(jié)，引入《秋思》這首詩來深化相思的情感，帶領(lǐng)學生分成兩組，每組用打擊樂器或各種自制聲響為這首小令編一個配樂朗誦，結(jié)合本節(jié)課的旋律，編配8小節(jié)情感表現(xiàn)相同并配有樂器的小作品，15分鐘后呈現(xiàn)譜面和朗誦形式。該老師采用的教學活動是______。A.綜合活動B.即興創(chuàng)作C.創(chuàng)作實踐D.對比正確答案：C[解析]創(chuàng)作實踐是指學生能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作創(chuàng)編4—8小節(jié)的旋律短句或短曲。該教學活動可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。李老師讓學生編配8小節(jié)情感相同的小作品，需要呈現(xiàn)譜面以及朗誦。這種教學活動屬于創(chuàng)作實踐。

19.

教師在教學過程中采用多種方法(觀察、談話、討論、課程提問、音樂表演、音樂創(chuàng)作等)盡量廣泛地觀察學生，記錄學生的各種表現(xiàn)，及時采用積極的方式進行評價，以促進學生進步，這種評價屬于______。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.標準性評價D.導(dǎo)向性評價正確答案：A[解析]形成性評價是一種檢驗學生階段性的學習效果的評價方式。音樂教學實踐過程是音樂教學評價的一個重要方面，應(yīng)該給予充分的關(guān)注，教學評價應(yīng)該在教學過程中經(jīng)常進行。對于學生音樂學習的評價，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱(奏)等方式進行。題干中，教師在教學過程中盡量廣泛地觀察學生，記錄學生的各種表現(xiàn)，及時采用積極的方式進行評價，體現(xiàn)了形成性評價的特點。

20.

教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下，師生之問的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學生從原來的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯囊环剑處熞矎脑瓉淼闹笓]者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯牧硪环?。這說明要______。A.加強學生間的相互合作B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系C.提倡教師間的合作D.促進教育與環(huán)境之間的合作正確答案：B[考點]音樂美學基礎(chǔ)、音樂課程與教學論

[解析]新課程觀強烈呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關(guān)系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂學習中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進。在這樣一個前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學生從原來的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原來的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环健?/p>

21.

在音樂課《大海啊，故鄉(xiāng)》的課堂上，教師在大屏幕上呈現(xiàn)五線譜，并在相應(yīng)的音符下加入了捻指、拍腿、拍手、跺腳等動作，讓學生通過這種聲勢練習掌握曲中各種多變的節(jié)奏型，培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，也提升了學生學習的興趣。這里教師采用的音樂教學法是______。A.達爾克羅茲教學法B.奧爾夫教學法C.鈴木教學法D.柯達伊教學法正確答案：B[解析]奧爾夫體系的教學內(nèi)容主要包括嗓音訓(xùn)練活動、動作練習活動和樂器演奏活動三個方面。動作練習活動又可分為律動、舞蹈、戲劇表演。在動作練習活動中，聲勢活動被認為是奧爾夫兒童音樂教學內(nèi)容體系中的又一獨創(chuàng)，最基本的動作是跺腳、拍腿、拍手和捻指。

22.

下列譜例中的作品是聶耳創(chuàng)作的抒情歌曲______。

A.《玫瑰三愿》B.《鐵蹄下的歌女》C.《二月里來》D.《畢業(yè)歌》正確答案：B[解析]該作品為聶耳創(chuàng)作的《鐵蹄下的歌女》?！睹倒迦浮窞辇埰咦髟~、黃自作曲的一首女高音獨唱曲，《二月里來》是冼星海創(chuàng)作的《生產(chǎn)大合唱》中的一首歌曲，《畢業(yè)歌》是聶耳創(chuàng)作的群眾歌曲。

23.

音樂的種類有很多，因此音樂的美也有很多種。下列不屬于音樂美的范疇的是______。A.凄美B.喜劇美C.優(yōu)美D.悲劇美正確答案：A[解析]根據(jù)一般美學的分類及音樂藝術(shù)特點，可以把音樂美分為優(yōu)美、壯美、崇高美、喜劇美、悲劇美、歡樂美六種基本類型。凄美不屬于音樂美的范疇。

24.

下面舞蹈旋律片段是______。

A.巴西的桑巴B.西班牙的弗拉門戈C.古巴的倫D.阿根廷的探戈正確答案：D[解析]該譜例是探戈舞曲《假面舞會》中的片段。探戈是源于阿根廷的一種雙人舞蹈，旋律多為二拍子或四拍子，音樂節(jié)奏明快。

25.

音樂美學是以研究藝術(shù)的______為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)性科學理論。A.美學規(guī)律B.藝術(shù)特征C.藝術(shù)美學D.聽覺美感正確答案：A[考點]音樂美學基礎(chǔ)、音樂課程與教學論

[解析]音樂美學是以研究藝術(shù)美學規(guī)律為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)性科學理論。

26.

下列記法與實際演奏效果對應(yīng)正確的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]A項是單波音記號，表示由主要音快速進入上方相鄰的音然后再回到主要音上。波音還可以加上臨時變音記號，用來表示相鄰的音符是變化音；B項是逆回音記號，表示由下方音開始到主要音，再到上方音，最后回到主要音上；C項是顫音記號，由主要音符和它上方相鄰的音快速均勻交替演奏而形成的一種裝飾音，顫音一般無特殊標記都表示由主要音開始，并結(jié)束在主要音符上；D項是長倚音記號，是由一個音形成的倚音，寫在主要音符的前面，一般相距二度，期間用連線連接起來，長倚音的小音符不帶斜線。長音符的時值要算在主要音符的時值之內(nèi)，如果主要音符是單純音符，那么長倚音的時值占主要音符的二分之一；如果主要音符是附點音符，那么長倚音的時值要占主要音符時值的三分之二。

27.

下列譜例屬于哪種音樂體裁?______

A.卡農(nóng)B.賦格C.前奏曲D.奏鳴曲正確答案：B[解析]譜例中，首先出現(xiàn)在低聲部的旋律即是“主題”，它的“答題”在高音譜表上的兩個聲部中先后出現(xiàn)，分別是第2小節(jié)末尾的中聲部，以及第5小節(jié)的高聲部，經(jīng)過兩次模仿，“主題”很快回到低聲部開始展開(第7小節(jié))，這是賦格曲中很常見的寫作手法。

28.

音樂與相關(guān)文化只有在______、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。A.教育B.音樂欣賞C.探究D.課堂活動正確答案：B[考點]音樂美學基礎(chǔ)、音樂課程與教學論

[解析]音樂與相關(guān)文化只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

29.

下面譜例中的旋律片段出自______。

A.斯美塔那的《被出賣的新嫁娘》B.威爾第的《茶花女》C.羅西尼的《塞維利亞的理發(fā)師》D.格林卡的《魯斯蘭與柳德米拉》正確答案：D[解析]通過視唱譜例旋律可知，該旋律片段選自格林卡創(chuàng)作的歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》的第三幕。

30.

《愛我中華》是由喬羽作詞、______作曲的歌曲。A.劉治B.徐沛東C.馮曉泉D.王付林正確答案：B[考點]中國音樂史

[解析]《愛我中華》是作曲家徐沛東創(chuàng)作的歌曲。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題共10分)1.

將下面圓舞曲旋律片段改寫為一首抒情歌曲。

要求：

(1)采取合適的節(jié)拍和速度。

(2)允許對原曲旋律做增減音符、改動節(jié)奏的處理，但須保持原有旋律的基本框架。

正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題共15分)分析下面的譜例。

要求：1.

寫出樂曲的調(diào)式調(diào)性。

正確答案：E自然大調(diào)。

2.

劃分歌曲的樂句，用字母標記并注明每樂句起止的小節(jié)數(shù)。

正確答案：并列單二部曲式。

3.

簡要說明樂曲的旋律特點和調(diào)式特點。

正確答案：歌曲采用E大調(diào)，為并列單二部曲式結(jié)構(gòu)。

第一樂段為八小節(jié)，是由引子中第一小節(jié)的主題音調(diào)的移位、模進、擴展、變化而來。曲調(diào)平穩(wěn)，力度較弱，情感細膩而安詳，表現(xiàn)了玫瑰花溫柔典雅的性格。

第二樂段的句幅拉寬，以六度大跳為特征的旋律，激情難抑地用三個排比句抒發(fā)了玫瑰花的三個愿望。進行到g2樂句時，力度加強，旋律進行至高音，感情到達頂點，形成了全曲的高潮，生動形象地展現(xiàn)了歌曲的意境。

最后，將第一樂段的尾句曲調(diào)稍加變化，以徐緩的速度、漸弱的力度結(jié)束全曲。

四、教學設(shè)計題(本大題共35分)1.

請依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設(shè)計。

教學對象：七年級學生

教學內(nèi)容：《無錫景》

要求：

(1)設(shè)定教學目標與重難點。

(2)針對教學重點，設(shè)計具體的教學過程，其中至少包括2個課堂提問。

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計意圖。

正確答案：[參考設(shè)計]

一、教學目標

【情感·態(tài)度·價值觀】通過學習江南小調(diào)《無錫景》，增強對江南民間音樂文化的熱愛，豐富審美體驗，陶冶情操，弘揚民族文化。

【過程與方法】通過聆聽、模仿、體驗等方法，提高音樂感受力與實踐能力。

【知識與技能】增進對民歌小調(diào)的認識，了解江南水鄉(xiāng)的民間音樂風格，能夠用委婉細膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無錫景》。

二、教學重難點

【重點】能夠用自然、柔和的聲音正確地演唱歌曲《無錫景》。

【難點】對歌曲節(jié)奏、裝飾音的把握。

三、教學過程

(一)情景導(dǎo)入

教師用無錫方言向?qū)W生問好。

請學生猜猜老師說的是什么地方的方言?(學生自由回答)

教師總結(jié)：老師剛剛講的是無錫方言，今天我們來學習一首無錫代表作品《無錫景》。由此導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1．教師帶領(lǐng)學生初聽歌曲。

教師提問：歌曲給人以什么樣的感覺?(優(yōu)雅、愉悅、輕松、清新之感)

2．復(fù)聽歌曲，教師帶領(lǐng)學生完整聆聽《無錫景》。

教師提問：歌曲中描述了哪些無錫風景?(梅園、太湖、惠泉山等)

【設(shè)計意圖】教師播放樂曲并設(shè)置問題，引導(dǎo)學生初步獲得對樂曲的感性認識，培養(yǎng)了音樂的感知能力，為接下來的探究學習做好準備。

(三)探究學習

1．教師范唱《無錫景》第一段。

教師提問：歌曲共有幾個樂句?歌曲中沒有出現(xiàn)哪幾個音?(學生自由回答)

教師總結(jié)：《無錫景》為一段體，四樂句，沒有出現(xiàn)fa、si兩個音。

2．引導(dǎo)學生輕聲柔和地跟琴練聲，提醒學生注意一字多音的演唱。

3．請學生跟隨音頻，有感情地默讀第一段歌詞。

教師提問：第一段歌詞描述了什么?(學生自由回答)

教師總結(jié)：第一段以陳述語氣為主，引領(lǐng)聽者一起走進無錫。

4．跟鋼琴輕聲學唱第一段歌詞，并提問學生：歌詞有什么特點?(除歌詞外，有很多“呀”這樣的襯詞)

5．教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂句，引導(dǎo)學生思考襯詞在歌曲中的作用。

教師提問：你們喜歡哪種表達方式?襯詞在歌曲中到底起著怎樣的作用?(學生自由回答)

教師總結(jié)：襯詞的出現(xiàn)，更有利于語氣的表達，使人有一種靜靜聆聽之感。這種陳述娓娓道來，讓人們感受到作者對于無錫的贊美。

6．跟伴奏有感情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點部分教師講解波音和裝飾音的定義，引導(dǎo)學生正確地演唱。

7．師生接龍學唱第二段歌詞。

8．學生分組視唱第三段歌詞，相互判斷視唱是否準確。

9．教師帶領(lǐng)學生完整地演唱歌曲。

【設(shè)計意圖】教師通過循序漸進的教唱環(huán)節(jié)，使學生掌握歌曲的演唱技巧及情感表達，并引導(dǎo)學生自主演唱歌曲。這樣的設(shè)計既能讓學生更好地理解歌曲，又能激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與其中，享受音樂帶來的樂趣。

(四)拓展延伸

欣賞方言版《無錫景》視頻，說說方言版給你怎樣不同的感受?(親切，有家的味道)

教師總結(jié)并給予鼓勵性評價。

(五)小結(jié)作業(yè)

1．小結(jié)：小調(diào)是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)。希望大家能走進民歌，走進小調(diào)，多多欣賞各地區(qū)、各民族留存的更多經(jīng)典作品，你會發(fā)現(xiàn)其中有許多非常動聽的作品。

2．作業(yè)：課下請同學們搜集一些地方民歌小調(diào)，下節(jié)課進行分享及交流。

五、案例分析題(本大題共15分)1.

閱讀案例，并回答問題

案例：

宋老師在講授《外婆的澎湖灣》時，先是有感情地演唱了一遍《外婆的澎湖灣》，學生沉浸在優(yōu)美的歌聲中，享受著音樂之美?！坝心奈煌瑢W知道這首歌曲表現(xiàn)的是我國哪一個地方的風景?”宋老師親切地問道，學生仍沉浸在歌曲的余韻中，沒有反應(yīng)。宋老師等了幾秒鐘之后，又說：“這首歌曲來自一個美麗的小島?！眲倓偡磻?yīng)過來的學生紛紛舉手回答這是臺灣。接著宋老師順勢講述了臺灣與歌曲的聯(lián)系以及歌曲的創(chuàng)作背景，之后，宋老師正式開始這首歌曲的教授。

問題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對以下該教師的教學行為進行分析，并說明理由。正確答案：這個案例既有優(yōu)點，也存在部分不足之處。

優(yōu)點：

該教學符合“以音樂審美為核心”的基本理念。音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂