教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)地理模擬題25

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)地理模擬題25一、單項(xiàng)選擇題

2015年國慶節(jié)，我國一艘正在大洋上航行的輪船，在倫敦時(shí)間8時(shí)整，測(cè)得所在地點(diǎn)的太陽高度為90°。據(jù)此完成下列問題。1.

該輪船所處的位置大概是_（江南博哥）_____。A.北回歸線和東經(jīng)120°附近的太平洋上B.赤道以南和西經(jīng)60°附近的太平洋上C.南回歸線和西經(jīng)120°附近的太平洋上D.赤道以南和東經(jīng)60°附近的印度洋上正確答案：D[解析]國慶節(jié)時(shí)，太陽直射點(diǎn)位于赤道和南回歸線之間，故排除A、C兩項(xiàng)。倫敦時(shí)間8時(shí)，輪船所在地的太陽高度角達(dá)到最大值90°，此刻此地為正午，地方時(shí)為12時(shí)，故此地經(jīng)度為東經(jīng)60°，位置應(yīng)該位于印度洋上。

2.

此時(shí)，下列有關(guān)北京地理現(xiàn)象的敘述正確的是______。A.正午時(shí)刻人影的長(zhǎng)度將逐漸變短B.太陽日照時(shí)數(shù)將逐漸增加C.天安門廣場(chǎng)升旗時(shí)間將逐漸推遲D.夜晚時(shí)間將短于白晝時(shí)間正確答案：C[解析]此時(shí)為10月1日，太陽直射赤道以南且逐漸向南移動(dòng)，北京正午時(shí)刻的人影長(zhǎng)度將逐漸變長(zhǎng)；北京日出時(shí)間將越來越晚，太陽日照時(shí)數(shù)將逐漸減少，升旗時(shí)間將逐漸推遲；此時(shí)北京晝短夜長(zhǎng)，并且夜將逐漸變長(zhǎng)。

下圖為某山岳冰川的等高線地形圖。甲、乙、丙、丁代表冰川地貌。E、F、G、H代表觀景候選位置?；卮鹣铝袉栴}。

3.

下列地點(diǎn)中能見到圖中地貌景觀的海拔最高的是______。A.(48°30'E，15°26'N)B.(73°39'W，47°30'S)C.(82°29'E，77°54'S)D.(92°03'W，30°58'N)正確答案：A[解析]圖中地貌景觀為山岳冰川，出現(xiàn)在高山的積雪冰川帶。根據(jù)垂直地域分異規(guī)律，緯度越低的山地，其積雪冰川帶的分布海拔越高。

4.

圖中甲、乙、丙、丁四處中，有處為冰斗地形。該冰斗地形朝向的方位是______。A.東北B.東南C.西南D.西北正確答案：B[解析]冰斗是一種三面環(huán)以峭壁，一面敞開，呈半圓形劇場(chǎng)形狀或圓椅狀的洼地。據(jù)圖可知，甲處地形為冰斗，冰斗朝向東南方向。

5.

若想觀察到乙處冰川地貌，觀景點(diǎn)應(yīng)設(shè)置于______處。A.EB.FC.GD.H正確答案：A[解析]F、G、H三處由于均受到山峰或山脊的阻擋，不能看到乙處的冰川地貌。只有E處朝向乙處的方向上為山谷且海拔低，視線開闊，故在E處能夠觀察到乙處冰川地貌。

凍雨是當(dāng)較冷的冷空氣南下遇到暖濕氣流時(shí)，冷空氣像楔子一樣插在暖空氣的下方，近地面氣溫驟降到0℃以下，濕潤(rùn)的暖空氣被抬升，并成云致雨，雨滴落到溫度低于0℃的物體上，立刻結(jié)成冰并附著在這個(gè)物體上的一種現(xiàn)象。下圖中曲線是等溫面分布圖(等值距為2℃)。據(jù)此完成下列問題。

6.

圖示時(shí)刻發(fā)生凍雨的地點(diǎn)是______。A.①B.②C.③D.④正確答案：B[解析]圖中0℃等溫面以上、以北區(qū)域氣溫低于0℃。由題可知，凍雨發(fā)生的條件是濕潤(rùn)的暖空氣被抬升，成云致雨，且近地面氣溫低于0℃。圖中，②地上空空氣濕度大，水汽達(dá)到飽和，且氣溫在0℃左右，可形成雨滴，同時(shí)近地面氣溫低于0℃，符合凍雨發(fā)生的條件。

7.

關(guān)于此時(shí)四地的說法，正確的是______。A.①地氣壓較③地高B.②地光照較④地強(qiáng)C.③地風(fēng)力較①地弱D.④地受暖氣團(tuán)控制正確答案：C[解析]由圖可知，①地氣溫高于③地，③地冷空氣下沉聚集，氣壓較高，所以①地氣壓低于③地。②地出現(xiàn)陰雨天氣，④地是多云天氣，因此②地光照較④地差。③地北部由于受山脈阻擋，所以風(fēng)力較①地弱。④地明顯受冷氣團(tuán)控制。

讀圖文材料，回答下列問題。

8.

依據(jù)圖中信息判斷，造成甲、乙、丙三地地貌類型不同的最主要原因是______。A.年降水量的差異B.地質(zhì)構(gòu)造部位不同C.植被覆蓋率不同D.地表巖石種類不同正確答案：D[解析]甲、乙、丙三地位于同一河谷地帶，降水量相同，均為向斜構(gòu)造。植被覆蓋率對(duì)地貌的影響較小。由圖可知，三地的基巖類型不同，受流水的侵蝕狀況有所不同，從而呈現(xiàn)不同的地貌類型。甲、乙兩地分別為砂巖和頁巖，巖性堅(jiān)硬，不易被流水侵蝕，分別為谷坡和階地地貌，而丙地的石灰?guī)r易被水侵蝕，形成了地表崎嶇的喀斯特地貌。

9.

古河床沉積物是某地質(zhì)歷史時(shí)期河流位置的標(biāo)志。在乙地不同高度上分布著兩個(gè)地質(zhì)歷史時(shí)期的古河床沉積物。

圖中反映了自古河床形成以來，該地區(qū)地殼經(jīng)歷過______。A.間歇性抬升B.持續(xù)性抬升C.間歇性沉降D.持續(xù)性沉降正確答案：A[解析]根據(jù)圖中信息可以判斷，兩個(gè)地質(zhì)歷史時(shí)期的古河床位于不同的高度，且均高于現(xiàn)在河流的位置，可見此地經(jīng)歷過地殼抬升和河流下切過程。沉積作用是在地殼相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期發(fā)生的，且甲乙兩地的古河床沉積物高度不同、不連續(xù)，所以地殼的抬升不是持續(xù)性的而是間歇性的。

下圖為世界某區(qū)域氣候分布圖。線條a、b為洋流。讀圖，回答下列問題。

10.

洋流a的名稱及流向分別是______。A.巴西暖流，流向西北B.南赤道暖流，流向西北C.加那利寒流，流向東南D.北赤道暖流，流向西北正確答案：B[解析]從圖中氣候、河流、赤道及海陸分布相關(guān)信息可以判斷，該地為南美洲東部局部地區(qū)。洋流a穿過赤道，應(yīng)為南半球的南赤道暖流，因受陸地形狀的影響而向西北方向流動(dòng)。

11.

在b處海域放置一批帶標(biāo)志的漂流瓶。下列海域中，最有可能先見到這些漂流瓶的是______。A.加勒比海B.阿拉伯海C.幾內(nèi)亞灣D.白令海正確答案：C[解析]洋流b位于南美洲東部，為巴西暖流。巴西暖流、西風(fēng)漂流、本格拉寒流與南赤道暖流形成中低緯環(huán)流。因此最有可能先見到漂流瓶的是位于大西洋東岸本格拉寒流流經(jīng)處附近的幾內(nèi)亞灣。阿拉伯海位于北印度洋，白令海位于北太平洋，均距b處海域較遠(yuǎn)。雖然加勒比海距離b處海域較近，但漂流瓶順著洋流到達(dá)加勒比海會(huì)比到達(dá)幾內(nèi)亞灣經(jīng)歷更長(zhǎng)的路程。

12.

夏季，我國上海從甲國進(jìn)口一批礦產(chǎn)，走最近航線在海洋中航行的過程中______。A.一路順風(fēng)順?biāo)瓸.先順?biāo)竽嫠瓹.先逆水后順?biāo)瓺.一路逆風(fēng)逆水正確答案：A[解析]甲國為委內(nèi)瑞拉。從委內(nèi)瑞拉走最近航線到我國，需要從加勒比海出發(fā)，向西穿過巴拿馬運(yùn)河進(jìn)入太平洋，然后向西再向北到達(dá)我國上海。貨船在加勒比海順著南赤道暖流和東北信風(fēng)，在太平洋先順著北赤道暖流和東北信風(fēng)，到達(dá)臺(tái)灣東部海域時(shí)，順著日本暖流和東南季風(fēng)到達(dá)上海港。所以從委內(nèi)瑞拉到上海，貨船走最近航線在海洋航行的過程中一路順風(fēng)順?biāo)?/p>

科羅拉多河三角洲曾經(jīng)是世界上最著名的沙漠水生生態(tài)系統(tǒng)之一，但1993年以后入海徑流銳減，河口三角洲環(huán)境因此受到嚴(yán)重影響。下圖為科羅拉多河流域示意圖。讀圖完成下列問題。

13.

1993年后，科羅拉多河入海徑流銳減的最主要原因是______。A.年降水量變少B.年蒸發(fā)量增加C.上游過度調(diào)水?dāng)r水D.沿海山脈抬升正確答案：C[解析]年降水量減少和年蒸發(fā)量增加一般情況下都是一個(gè)漸變的過程，不會(huì)導(dǎo)致河流入海徑流銳減；海岸山脈的抬升對(duì)該河影響不大；上游大壩的過度攔水調(diào)水則能導(dǎo)致河流入海徑流銳減。

14.

科羅拉多河人海徑流銳減對(duì)河口三角洲的主要影響是______。

①海水入侵，土壤鹽堿化

②泥沙淤積，河床抬高

③植被破壞，水土流失加劇

④海浪侵蝕加劇，三角洲萎縮A.①④B.①②C.②③D.③④正確答案：A[解析]河流入海徑流量減少對(duì)河口三角洲最主要的影響有海水倒灌，導(dǎo)致土壤鹽堿化；河流流量減少，導(dǎo)致海浪侵蝕加?。煌瑫r(shí)河流攜帶泥沙減少，造成河口三角洲萎縮。

下圖為某地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)示意圖。讀圖完成下列問題。

15.

該地區(qū)農(nóng)業(yè)地域類型是______。A.商品谷物農(nóng)業(yè)B.混合農(nóng)業(yè)C.乳畜業(yè)D.大牧場(chǎng)放牧業(yè)正確答案：B[解析]混合農(nóng)業(yè)是將種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)等多種經(jīng)營(yíng)方式有機(jī)結(jié)合在一起的綜合性農(nóng)業(yè)。圖示地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)反映了種植業(yè)和畜牧業(yè)的有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。

16.

該農(nóng)業(yè)地域類型的主要特點(diǎn)是______。A.勞動(dòng)力投入多B.商品率低C.生產(chǎn)規(guī)模小D.市場(chǎng)適應(yīng)性強(qiáng)正確答案：D[解析]混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)一是可以形成良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；二是農(nóng)民可根據(jù)市場(chǎng)變化安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，具有較好的靈活性，市場(chǎng)適應(yīng)性強(qiáng)。

17.

我國黃土高原水土流失十分嚴(yán)重，下列所述與該地區(qū)水土流失原因無關(guān)的是______。A.黃土土質(zhì)疏松B.降水集中，多暴雨C.當(dāng)?shù)鼐用耖_挖窯洞D.濫砍濫伐正確答案：C[解析]造成黃土高原水土流失的主要原因是黃土土質(zhì)疏松，夏季降水集中多暴雨及地表植被的破壞，如濫砍濫伐等。而開挖窯洞對(duì)黃土表面的影響較小。

讀圖，回答下列問題。

18.

圖中甲、乙、丙、丁代表的省級(jí)行政區(qū)可能依次是______。A.廣西、新疆、上海、北京B.上海、廣西、北京、新疆C.北京、上海、廣西、新疆D.新疆、北京、上海、廣西正確答案：C[解析]根據(jù)乙農(nóng)業(yè)用水量比重最低，判斷乙為上海；農(nóng)業(yè)用水量比例最高的為丁，故判斷丁為新疆；生活用水比重最高的為甲，故判斷甲為北京。

19.

下列關(guān)于圖中省級(jí)行政區(qū)用水狀況的敘述正確的是______。A.甲氣候炎熱，生活用水比例高B.乙技術(shù)落后，工業(yè)用水比例高C.丙植被稀少，生態(tài)用水比例低D.丁氣候干旱，農(nóng)業(yè)用水比例高正確答案：D[解析]從圖中可以看出丁地農(nóng)業(yè)用水占90%，可見農(nóng)業(yè)用水比例相當(dāng)高。由上題分析和所學(xué)可知，農(nóng)業(yè)用水比重高是由于當(dāng)?shù)貧夂蚋珊怠?/p>

19世紀(jì)50年代，淮河在洪澤湖東部沒有天然河道，自洪澤湖向南經(jīng)長(zhǎng)江入海；黃河結(jié)束奪淮歷史，改從山東入海。1968年南京長(zhǎng)江大橋建成通車。自1999年起，江蘇省內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長(zhǎng)江大橋。江蘇習(xí)慣上以長(zhǎng)江為界分為蘇南和蘇北兩部分。據(jù)此完成下列問題。20.

目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺—淮河—線______。A.無劃分指標(biāo)依據(jù)B.與自然河道一致C.無對(duì)應(yīng)的自然標(biāo)志D.兩側(cè)地理差異顯著正確答案：C[解析]秦嶺—淮河—線，作為我國一條重要的地理分界線，是按照一定的地理指標(biāo)劃分的。秦嶺—淮河—線在洪澤湖以東地區(qū)沒有天然河道，也沒有其他自然標(biāo)志與之對(duì)應(yīng)。秦嶺—淮河—線屬于過渡的模糊的邊界類型，兩側(cè)的地理差異不明顯。

21.

習(xí)慣上的蘇南、蘇北的劃分突出體現(xiàn)了長(zhǎng)江對(duì)兩岸地區(qū)______。A.自然地理分異的影響B(tài).人文地理分異的影響C.互相聯(lián)系的促進(jìn)作用D.相互聯(lián)系的阻隔作用正確答案：D[解析]長(zhǎng)江以南為蘇南地區(qū)，長(zhǎng)江以北為蘇北地區(qū)，體現(xiàn)了長(zhǎng)江對(duì)兩岸地區(qū)相互聯(lián)系的阻隔作用。

22.

進(jìn)入21世紀(jì)，促使蘇南、蘇北經(jīng)濟(jì)合作更加廣泛的主導(dǎo)因素是______。A.市場(chǎng)B.技術(shù)C.資金D.交通正確答案：D[解析]從材料中可知，自1999年起江蘇省內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長(zhǎng)江大橋，說明交通運(yùn)輸條件的改善，促使蘇南、蘇北的經(jīng)濟(jì)合作更加廣泛。

鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，屬于地理學(xué)名詞。在我國，隨著城市化的推進(jìn)，出現(xiàn)了城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值(鬼城指數(shù))低于0.5的新城、新區(qū)。這些新城、新區(qū)居住人口少，也被形象地稱為“鬼城”。據(jù)此完成下列問題。23.

關(guān)于鬼城(地理學(xué)名詞)形成的原因，不正確的是______。A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一B.嚴(yán)重依賴資源開發(fā)C.城市環(huán)境污染加劇D.片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展正確答案：C[解析]材料中的“因資源枯竭而被廢棄”，說明鬼城的形成和嚴(yán)重依賴資源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一、片面追逐眼前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有關(guān)，因此A、B、D三項(xiàng)是鬼城形成的原因，而C項(xiàng)材料中沒有涉及。

24.

鬼城指數(shù)低，反映了______。A.逆城市化現(xiàn)象明顯B.虛假城市化明顯C.城市土地?cái)U(kuò)張相對(duì)過快D.城市人口規(guī)模大正確答案：C[解析]鬼城指數(shù)為城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值，因此指數(shù)變低，要么城區(qū)人口變少，要么建成區(qū)面積擴(kuò)大。根據(jù)題中“隨著城市化的推進(jìn)”的信息，可知C項(xiàng)正確。城市建成區(qū)在擴(kuò)大，說明城市化進(jìn)程快，不能說明出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。虛假城市化的表現(xiàn)是城市化水平(以城市人口占總?cè)丝诘谋戎貫橹饕獦?biāo)志)虛高。

25.

2016年7月11日，第三屆中國—俄羅斯博覽會(huì)在俄羅斯第三大展覽中心——葉卡捷琳堡展覽中心盛裝開幕。此次博覽會(huì)，中國最受青睞的商品是______。A.鐵礦B.木材C.服裝D.鋼材正確答案：C[解析]俄羅斯是重要的工業(yè)大國，能源、鋼鐵、機(jī)械、化學(xué)、航空航天等工業(yè)突出，但輕工業(yè)的發(fā)展相對(duì)滯后。俄羅斯最有可能采購的商品是輕工業(yè)產(chǎn)品。服裝屬于輕工業(yè)產(chǎn)品。

二、簡(jiǎn)答題(第1小題10分，第2小題14分，共24分)1.

請(qǐng)簡(jiǎn)述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的教學(xué)建議“重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用”的內(nèi)容。正確答案：獲取、加工、運(yùn)用信息的能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，也是學(xué)生未來生活能力的組成。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在有條件的地方運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的使用信息的意識(shí)和能力。地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程。教師可以根據(jù)地理課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用地理教學(xué)信息資源，重視開發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有條件的地方要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)。條件尚不具備的地方可仍以教科書中的地理圖像、地圖冊(cè)為主要媒介，充分利用廣播、電視、報(bào)紙等大眾媒體，以及采用訪談、調(diào)查等方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多種途徑獲取需要的地理信息，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2.

繪制水循環(huán)示意圖，并簡(jiǎn)述其在地理教學(xué)中的意義。正確答案：

水循環(huán)示意圖在地理教學(xué)中的意義：

(1)輔助教學(xué)，易于理解。

示意圖使水循環(huán)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以得到清晰呈現(xiàn)，輔助文字教學(xué)，易于使學(xué)生理解與掌握。

(2)加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

水循環(huán)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，相對(duì)較為抽象。而在教學(xué)過程中運(yùn)用簡(jiǎn)圖，可以邊講邊畫，還可以讓學(xué)生根據(jù)教師的畫法，自己進(jìn)行練習(xí)。一方面簡(jiǎn)圖的運(yùn)用有利于引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面簡(jiǎn)圖較為形象，有利于學(xué)生記憶。

(3)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

示意圖可以將水循環(huán)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都鮮明地反映在其中，使學(xué)生易于理解，并可以激發(fā)學(xué)生想象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的目的。

三、材料分析題(第1小題16分，第2小題16分，第3小題20分，共52分)材料一

中國2010年上海世博會(huì)沙特阿拉伯國家館形似一艘高懸于空中的“月亮船”，在地面和屋頂栽種棗椰樹，形成一個(gè)樹影婆娑、沙漠風(fēng)情濃郁的空中花園。館內(nèi)重點(diǎn)展示四種類型的城市：能源之城、綠之城、文化古城、新經(jīng)濟(jì)之城。

材料二

下面右圖是沙特阿拉伯所在區(qū)域的示意圖。

材料三

沙特阿拉伯進(jìn)行海水淡化已有近百年的歷史，是世界第一大淡化水生產(chǎn)國，擁有超過30家海水淡化工廠。

問題：1.

干熱是沙特阿拉伯明顯的氣候特征。請(qǐng)簡(jiǎn)述其形成原因。正確答案：氣候干熱的成因：北回歸線橫貫中部，常年受副熱帶高氣壓帶和東北信風(fēng)帶的控制，大部分地區(qū)為熱帶沙漠氣候；位于亞歐大陸和非洲大陸之間，東西相鄰的海域狹窄，受海洋影響較小。

2.

一直以來，沙特阿拉伯都很重視海水淡化，原因是什么?正確答案：原因：沙特阿拉伯大部分地區(qū)屬于熱帶沙漠氣候，氣候干旱，降水少，且國內(nèi)需水量相對(duì)較大，水資源缺乏，發(fā)展海水淡化的需求較大；國內(nèi)油氣資源豐富，能源充足；大量出口石油創(chuàng)匯，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，資金充足；距海近，海水資源豐富，有發(fā)展海水淡化工業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

3.

沙特阿拉伯發(fā)展種植業(yè)的自然條件很差，但在首都利雅得附近卻有大片的棗椰林分布。其原因可能是什么?沙特阿拉伯要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)采取哪些合理措施?正確答案：利雅得附近有大片棗椰林分布的原因：利雅得位于綠洲地區(qū)，地下水資源豐富，灌溉水源充足，且光熱條件好，晝夜溫差大，適宜棗椰樹的生長(zhǎng)。

沙特阿拉伯要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，可采取的措施有：發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，采用滴灌、噴灌等節(jié)水技術(shù)；發(fā)展集約化高效農(nóng)業(yè)；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研，培育和種植耐旱作物品種，提高農(nóng)業(yè)的附加值；采取合理的灌溉方式，防止土地鹽堿化。

材料：

下面是趙老師“寒潮”一課的教學(xué)片段：

寒潮的危害：強(qiáng)烈降溫會(huì)使農(nóng)作物遭受凍害，尤以秋季和春季的寒潮對(duì)農(nóng)作物的危害最大；大風(fēng)能吹翻船只，摧毀建筑物，破壞牧場(chǎng)；嚴(yán)重的大雪、凍雨可壓斷電線、折斷電線桿，造成通信和電路中斷，交通運(yùn)輸受阻等。

寒潮災(zāi)害的特征：

①影響范圍大：從南到北，常常會(huì)影響我國十幾個(gè)省(區(qū)、市)。

②常有多種并發(fā)災(zāi)害。

③多發(fā)生在冬春兩季。

【分組討論】從上面的學(xué)習(xí)中我們知道，寒潮的危害相當(dāng)大。我們本地區(qū)也常受寒潮的影響。同學(xué)們絕大部分來自農(nóng)村，請(qǐng)各小組討論農(nóng)村地區(qū)減輕寒潮對(duì)農(nóng)作物影響的措施。

【教師歸納】農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來前，可采用煙熏、灌水、用塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來減輕寒潮對(duì)農(nóng)作物的影響。

問題：4.

對(duì)材料中教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。正確答案：材料中教師在教學(xué)過程中通過聯(lián)系實(shí)際生活，可激發(fā)學(xué)生的興趣；引導(dǎo)學(xué)生分組討論，利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣、能力和精神，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、表達(dá)觀點(diǎn)、分析圖表等的綜合能力。

5.

該教師關(guān)于“寒潮”內(nèi)容的教學(xué)尚未完成，未講“寒潮的有利影響”等。請(qǐng)按照此教師的教學(xué)思路，寫出尚未完成內(nèi)容的教學(xué)過程。正確答案：教學(xué)過程：

【教師講解】目前，對(duì)寒潮無有效的防御方法。但提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮消息或警報(bào)，可大大減少損失。

【閱瀆】寒潮的危害很大，影響范圍很廣，所以，寒潮的“過”給人們印象之深以致掩蓋了它帶給人們的薷處。清同學(xué)們閱讀課本案例研究“寒潮的‘功’與‘過’”。

【教師歸納】本章最后列舉了日本宮古島利用寒潮來發(fā)電的事例。我國的內(nèi)蒙古也利用風(fēng)能發(fā)電，解決了牧區(qū)大部分居民的照明和收看電視等生活用電問題。

【分組討論】通過閱瀆“寒潮的‘功’與‘過’”，在看待事物時(shí)你得到什么啟示?

【教師歸納】我們要用一分為二的觀念來看待事物。萬事萬物，有利有弊。只要趨利避害，化害為利，“害”又何嘗不是一種資源呢?

材料：

以下是楊老師關(guān)于“旅游景觀的欣賞”一課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)介紹欣賞旅游景觀就是在旅游活動(dòng)中獲取美感的過程，讓學(xué)生暢談一次旅游感想。

(2)呈現(xiàn)不同旅游景觀的描述(人文景觀、地文景觀、水域景觀、氣象景觀，每種類型展示一張代表性圖片)。請(qǐng)學(xué)生討論這些描述分別是從什么角度描述。

(3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納總結(jié)旅游景觀的觀賞方法并舉例說明。

(4)師生互動(dòng)，共同欣賞著名旅游景觀，由學(xué)生暢談感受。

(5)學(xué)生按研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工合作，結(jié)合自身旅游實(shí)踐體驗(yàn)，查找資料，編寫旅游線路推介——介紹一條3日游的旅游線路(要求：①有游覽線路和交通方式；②至少包含兩個(gè)旅游景點(diǎn)；③有每一個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說詞，必須包含對(duì)景點(diǎn)欣賞方法的介紹；④有開支預(yù)算方案)。

問題：6.

楊老師的教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，需要注意的問題是什么?正確答案：優(yōu)點(diǎn)：①授課邏輯清晰，層層深入，從學(xué)生自己的旅游感想入手，逐步結(jié)合對(duì)旅游景觀的描述和著名旅游景觀的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出旅游景觀的欣賞方法。楊老師采用“激趣—探究—講授—反饋—延伸”的授課思路，效果良好。

②楊老師讓學(xué)生按研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行旅游線路的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出對(duì)景點(diǎn)欣賞方法的介紹，既是對(duì)課堂內(nèi)容的及時(shí)鞏固，又可通過小組合作方式增強(qiáng)學(xué)生的資料歸納整理能力、合作能力和探究能力。

③師生互動(dòng)設(shè)置恰當(dāng)，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整堂課楊老師不是單純地灌輸，而是盡量在每個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生談感受、總結(jié)旅游景點(diǎn)的觀賞方法，真正實(shí)踐了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。

需注意的問題：對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的估計(jì)應(yīng)多考慮實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的講述。學(xué)生的旅游體驗(yàn)可能十分有限，他們對(duì)旅游的認(rèn)識(shí)偏重于感性的形式美，因此要注意引導(dǎo)學(xué)生上升到一般規(guī)律性的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)祖國的大好河山可能不夠了解，要注意對(duì)學(xué)生普及這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然的情感。

7.

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)為楊老師設(shè)計(jì)一個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。正確答案：詩歌導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，大家都熟悉蘇東坡所寫的《題西林壁》這首詩吧。詩中寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睎|坡居士身居山中，為什么卻感到不識(shí)廬山真面目呢?

學(xué)生回答后．教師小結(jié)：在不同的位置、從不同角度所觀賞到的景觀有不同的效果。東坡居士雖沒能看到廬山的真面目，但辯證地領(lǐng)悟到了廬山成嶺成峰的真諦。觀賞山景應(yīng)從遠(yuǎn)近、高低等不同角度去觀賞。除了山嶺，其他的風(fēng)景又該如何欣賞呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“旅游景觀的欣賞”。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(24分)閱讀關(guān)于“河流地貌的發(fā)育”的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素?！?/p>

材料二

人教版教科書中關(guān)于“河流地貌的發(fā)育”的內(nèi)容。

河流侵蝕地貌與堆積地貌

河流地貌是自然界常見的地貌之一。按照成因，可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。

(一)河流侵蝕地貌

河流在流動(dòng)過程中，會(huì)破壞和搬運(yùn)地表物質(zhì)，形成侵蝕地貌。

在河流發(fā)百初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蝕作用以向下和向源頭侵蝕為主，使河谷不斷加深和延長(zhǎng)。這時(shí)的河谷深而窄，谷壁陡峭，橫剖面呈“V”形(圖4.17a)。

“V”形河谷形成后，河流落差變小。這時(shí)河流向下的侵蝕作用減弱，向河谷兩岸的侵蝕作用加強(qiáng)。河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，使河流更為彎曲，河谷拓寬(圖4.17b)。經(jīng)過漫長(zhǎng)的過程。河谷展寬，橫剖面呈寬而淺的“U”形(圖4.17c)。

(二)河流堆積地貌

被河流搬運(yùn)的物質(zhì)，在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下，會(huì)堆積下來，形成堆積地貌。沖積平原是比較典型的一種河流堆積地貌，包括洪積一沖積平原、河漫灘平原和三角洲三種類型。

在山區(qū)，由于地勢(shì)陡峭，洪水期水流速度快，攜帶了大量礫石和泥沙。當(dāng)水流流出山口時(shí)，由于地勢(shì)突然趨于平緩，河道變得開闊，水流速度減慢，河流搬運(yùn)的物質(zhì)逐漸在山麓地帶堆積下來，形成扇形狀堆積地貌，稱為洪(沖)積扇。洪(沖)積扇不斷擴(kuò)大而彼此相互聯(lián)合，就形成廣闊的洪積一沖積平原。

在中下游地區(qū)，河流在凸岸堆積，形成水下堆積體。堆積體的面積不斷擴(kuò)大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。洪水季節(jié)，河漫灘被洪水淹沒，繼續(xù)接受堆積。如果河流改道或者繼續(xù)向下侵蝕，河漫灘被廢棄。多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起，形成廣闊的河漫灘平原。

當(dāng)攜帶著大量泥沙的河流進(jìn)入海洋時(shí)，如果河流入海處水下坡度平緩，加上海水的頂托作用，河水流速減慢，河流所攜帶的泥沙便會(huì)堆積在河口前方，形成三角洲。

要求：1.

對(duì)課標(biāo)要求進(jìn)行解讀并設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

課標(biāo)解讀：

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素?！?/p>

該標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“結(jié)合”，對(duì)學(xué)生達(dá)到要求所采用的方法進(jìn)行了限定，即要通過實(shí)際例子來實(shí)現(xiàn)；該標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞是“分析”，屬于理解層面的要求，即要求學(xué)生能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種外力因素。人教版教材相關(guān)的教學(xué)要求以河流地貌為例，分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響；認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過程，及其地表形態(tài)。教學(xué)時(shí)要注意與本地地質(zhì)、地貌、水文相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

①掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。②掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點(diǎn)。

【過程與方法】

①學(xué)會(huì)搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料，同時(shí)運(yùn)用資料說明地理事物的特點(diǎn)或成因，進(jìn)一步提升讀圖分析、歸納的能力。

②以問題為中心進(jìn)行探究討論和實(shí)驗(yàn)研究，開心地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。

③掌握學(xué)習(xí)方法并將其遷移到其他河流地貌或其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

①豐富學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。

②進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

③形成正確的環(huán)境觀和人地觀。

2.

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程要點(diǎn)。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

教學(xué)過程要點(diǎn)：

教師利用多媒體由遠(yuǎn)到近展示本地一條河流，讓學(xué)生溯源而上觀察下游到源頭的河流地貌(充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段展現(xiàn)地理信息)并請(qǐng)學(xué)生