考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育與社會發(fā)展）模擬試卷1（共191題）

考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育與社會發(fā)展）模擬試卷1（共5套）（共191題）考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育與社會發(fā)展）模擬試卷第1套一、單選題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、全民教育偏重于普及教育，而終身教育傾向于()。A、高等教育B、非義務(wù)教育C、繼續(xù)教育D、社會教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析2、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的最主要因素是()。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、社會生產(chǎn)力水平的高低C、科學(xué)技術(shù)D、民族文化傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析3、人口的()會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。A、性別結(jié)構(gòu)B、文化結(jié)構(gòu)C、年齡結(jié)構(gòu)D、階級結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析4、在德國，至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課作為必修課，這是教育內(nèi)容受()制約的標(biāo)志。A、生產(chǎn)力水平B、文化傳統(tǒng)C、政治經(jīng)濟(jì)制度D、教育者自身的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析5、教育獨(dú)立論的主要代表人物()。A、陶行知B、蔡元培C、胡適D、梁漱溟標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析6、1995年頒布《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，首次提出()。A、把教育列為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一”B、“百年大計(jì)，教育為本”，強(qiáng)調(diào)教育的突出戰(zhàn)略位置C、“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”D、“在全國實(shí)科教興國”戰(zhàn)略標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析7、《學(xué)記》中“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”所強(qiáng)調(diào)的是()。A、教育對政治制度的作用B、教育對生產(chǎn)力的作用C、教育對文化的作用D、教育對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析8、文化對教育的制約支配作用尤為明顯地表現(xiàn)在()。A、教育方法與途徑B、教育內(nèi)容C、教育目的D、教育規(guī)模與速度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析9、涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實(shí)施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個政治社會在總體上對兒童的要求，并使兒童適應(yīng)將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了()。A、教育具有社會性B、教育是社會復(fù)制的工具C、教育要促進(jìn)人的個性化D、兒童對成人施加的影響不是教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析二、辨析題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)10、百年大計(jì)，教育為本。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是正確的。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，而勞動者是生產(chǎn)力的首要因素，勞動者素質(zhì)的提高是由教育來實(shí)現(xiàn)。國家的發(fā)展要以教育為根本，人們對于教育要給予充分的重視。經(jīng)濟(jì)對教育的發(fā)展起決定性的作用：(1)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。(2)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。(3)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革?？傊?，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育的發(fā)展提供了條件，也對教育的發(fā)展提出了一定的客觀要求。同時教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極的推動作用：(1)教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。(2)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段。(3)教育是發(fā)展科學(xué)的一個重要手段。要看到“百年大計(jì)，教育為本”有其合理的一面，但不能盲目發(fā)展教育，甚至打著“教育”的口號，作出違背社會和教育規(guī)律的事情，應(yīng)注意教育與經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析11、教育功能是指牧育對個人及社會發(fā)展的促進(jìn)功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是片面的。在通常意義上，教育功能是指教育在人及周圍環(huán)境相互影響中所發(fā)揮的作用。它往往指向教育活動已經(jīng)產(chǎn)生或者將會產(chǎn)生的結(jié)果，尤其是指教育活動所引起的變化和產(chǎn)生的作用。所謂教育的社會功能是指教育對于維系社會運(yùn)行，促進(jìn)社會變革與發(fā)展的作用。教育不僅具有經(jīng)濟(jì)功能和政治功能，而且還具有文化功能和人口功能。教育作為人類社會的一種特有社會現(xiàn)象和社會活動，它的發(fā)展促進(jìn)了社會的變革與進(jìn)步，而且作用日益突出。知識點(diǎn)解析：暫無解析12、教育發(fā)展要先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是片面的。教育的發(fā)展之所以要超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是因?yàn)榻逃闹芷谛蚤L，十年樹人，百年樹木，未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，必須提前培養(yǎng)。在現(xiàn)代化的生產(chǎn)中，知識是生產(chǎn)體系的心臟和大腦，沒有科學(xué)的知識，就不能從事生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)，而科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。因而，經(jīng)濟(jì)要騰飛，教育須先行。為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，必須先考慮教育的發(fā)展，辦教育要有戰(zhàn)略眼光、要有預(yù)見性、要面向未來，根據(jù)若年后經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各級各類人才的需要來安排當(dāng)前的教育。要在不影響生產(chǎn)和人民生活溫飽情況下，提高教育經(jīng)費(fèi)在國民生產(chǎn)總值中的比例，使教育經(jīng)費(fèi)的增長速度超過財(cái)政經(jīng)常性收入的增長速度。并要根據(jù)未來社會對人才素質(zhì)的要求去培養(yǎng)人，要用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)區(qū)武裝學(xué)生。提出教育先行只是為了突出教育在整個國家、民族發(fā)展中的重要意義，并不是忽視經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)作用，只有重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略作用，才能為教育提供物質(zhì)保障。知識點(diǎn)解析：暫無解析13、教育是具有生產(chǎn)性的。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是正確的。教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是科學(xué)知識再生產(chǎn)和發(fā)展科學(xué)的重要手段，對提高生產(chǎn)效率和增加社會財(cái)富起著重要作用。所以，從這個意義上說，教育是具有生產(chǎn)性的。知識點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)14、說明教育的相對獨(dú)立性。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育的相對獨(dú)立性，是指教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動作用。(1)教育是一種轉(zhuǎn)化活動的過程。教育是培養(yǎng)人的社會活動，其中的一些教育規(guī)律不會因?yàn)檎谓?jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的變化而被否定，它對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平而言是相對獨(dú)立的。(2)教育具有歷史繼承性。每個歷史時期都有自己的特點(diǎn)，同樣不同歷史階段的教育呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，教育具有歷史繼承性。(3)教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性。一方面，教育往往落后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而存在。另一方面，在一定的歷史時期內(nèi)，可能產(chǎn)生高于當(dāng)時的政治經(jīng)濟(jì)制度的新教育思想和觀念。再有，教育的發(fā)展雖然受制于生產(chǎn)力的發(fā)展，“但經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行”卻成為教育未來發(fā)展的趨勢。知識點(diǎn)解析：暫無解析15、簡述文化傳統(tǒng)對教育的制約作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)文化類型影響教育目標(biāo)。不同的文化類型提出了不同的教育目標(biāo)。(2)文化本體影響教育內(nèi)容。文化傳統(tǒng)反映了民族文化特定的內(nèi)涵，不同的文化傳統(tǒng)塑造了不同的教育。(3)文化觀念影響人的教育觀念。文化觀念影響人們對教育的態(tài)度和行為，文化觀念影響著教育思想。(4)文化傳統(tǒng)影響著教育方法和思想導(dǎo)向。知識點(diǎn)解析：暫無解析16、簡述人口狀況葉教育發(fā)展的制約作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)人口數(shù)量影響教育規(guī)模。人口數(shù)量即一定歷史階段內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)的人口數(shù)量。人口數(shù)量決定著教育需求，因而也就決定著教育事業(yè)的可能規(guī)模。(2)人口結(jié)構(gòu)影響改育結(jié)構(gòu)。人口結(jié)構(gòu)包括自然結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)。人的自然結(jié)構(gòu)是指人口中性別和年齡的構(gòu)成情況。人口的社會結(jié)構(gòu)是指人口總體中的階級、文化、職業(yè)、地域和民族等方面的構(gòu)成情況。人口的年齡結(jié)構(gòu)會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例，而人口的社會結(jié)構(gòu)對教育的影響更為顯著。(3)人口質(zhì)量影響救育質(zhì)量。人口質(zhì)量是指人口的身體素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。首先，人口的生理素質(zhì)是教育活動發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定著教育的質(zhì)量；其次，人口總體的科學(xué)文化素質(zhì)決定著教育環(huán)境的優(yōu)化和教育資源的科學(xué)調(diào)配和合理利用，從而影響教育的質(zhì)量；再次，社會總?cè)丝诘馁|(zhì)量決定了師資的來源和構(gòu)成，反映出師資的質(zhì)量高低，最后反映在教育的質(zhì)量上。知識點(diǎn)解析：暫無解析17、簡評我國的科教興國戰(zhàn)略。標(biāo)準(zhǔn)答案：1995年，中共中央、國務(wù)院作出《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定，首先提出在全國實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略。1996年，八屆人大四次會議正式提出了國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目際，“科教興國”成為我們的基本國策?！翱平膛d國”是黨中央、國務(wù)院為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)三步走的宏偉目標(biāo)而提出的發(fā)展戰(zhàn)略。“科教興國”是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮強(qiáng)盛。知識點(diǎn)解析：暫無解析18、簡述教育的社會化理論。為什么要講教育先行?標(biāo)準(zhǔn)答案：教育學(xué)中的社會化理論屬于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，它試圖從結(jié)構(gòu)和功能方面解說教育與社會經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。其基本觀點(diǎn)是：教育的經(jīng)濟(jì)價值源于它的社會功能，教育的社會功能遠(yuǎn)比教育提高認(rèn)知技能對經(jīng)濟(jì)的影響重要。教育先行是指在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，在進(jìn)行物力投資時，要超前考慮人的培養(yǎng)。教育先行是有一定的科學(xué)道理的，這表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的要求越來越高和專業(yè)化。而人才的培養(yǎng)是具有較長的周期性，不是一兩天就可以完成的。其次是，如果在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中物力投資搞得很好，但是沒有相應(yīng)的人才為之服務(wù)，那么這些投資也不能收到良好的效果，反而會帶來巨大的損失。講教育先行也并不是要教育事業(yè)的發(fā)展超越經(jīng)濟(jì)、超越生產(chǎn)力的發(fā)展。因?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展是以生產(chǎn)力的發(fā)展為物質(zhì)基礎(chǔ)的，它不能任意超越生產(chǎn)力發(fā)展所能承受的閾限。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、分析論述題（必答題）(本題共12題，每題1.0分，共12分。)19、論述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：生產(chǎn)力對教育的發(fā)展起著制約作用，表現(xiàn)在以下幾方面：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。當(dāng)然，生產(chǎn)力對教育的作用，總是受生產(chǎn)關(guān)系的影響，生產(chǎn)力的發(fā)展雖為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)條件，但它不能單獨(dú)地決定教育的發(fā)展，生產(chǎn)力是與生產(chǎn)關(guān)系同時作用于教育的。教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。(2)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段。(3)教育是發(fā)展科學(xué)的一個重要手段。知識點(diǎn)解析：暫無解析20、論述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在階級社會中，統(tǒng)治階級總是利用它的政治力量來頒布教育的方針、政策，制定教育的目的和制度，規(guī)定教育的內(nèi)容，派遣和任免教育行政人員和教師，控制教育的經(jīng)費(fèi)，按照他們的思想政治要求去教育受教育者，通過這些手段，把教育權(quán)掌握在自己手里。(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利和機(jī)會。誰有無受學(xué)校教育的權(quán)利，誰有無受什么樣的學(xué)校教育權(quán)利，都由社會的政治經(jīng)濟(jì)制度決定。(3)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)決定教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。教育要培養(yǎng)什么人，使受教育者具有什么樣的思想品德和政治方向，以及為實(shí)現(xiàn)教育目的進(jìn)行什么樣的政治，哲學(xué)和道德的教育內(nèi)容，是由社會的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。在歷史上出現(xiàn)的古代形態(tài)的教育、現(xiàn)代形態(tài)的教育無不證明政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的決定作用。知識點(diǎn)解析：暫無解析21、論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵和內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育現(xiàn)代化是一個國家和地區(qū)基于自己的教育傳統(tǒng)，積極地吸收國外優(yōu)秀教育成果，創(chuàng)造適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)和社會化生活方式的教育的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化的內(nèi)容主要包括：(1)教育觀念的現(xiàn)代化。(2)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化。(3)教育方法手段的現(xiàn)代化。(4)教育管理的現(xiàn)代化。(5)教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。知識點(diǎn)解析：暫無解析22、簡述教育的社會功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：(一)教育的經(jīng)濟(jì)功能(1)教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)。(2)教育通過提高勞動者素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(3)教育實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識的再生產(chǎn)。(4)教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識和新的生產(chǎn)力。(二)教育的政治功能(1)通過培養(yǎng)一定社會所需要的合格公民和政治人才去實(shí)現(xiàn)教育的政治作用。(2)通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，制造一定的社會輿論為政治服務(wù)。(3)組織學(xué)生直接參加社會的政治活動，把學(xué)生作為現(xiàn)實(shí)的政治力量使用。(4)通過教育制度實(shí)現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系。(5)教育推進(jìn)政冶民主化。(三)教育的文化功能(1)教育的文化傳承功能。(2)教育的文化選擇功能。(3)教育的文化交流功能。(4)教育的文化創(chuàng)新功能。(四)教育的人口功能(1)教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的手段之一。(2)教育可提高人口素質(zhì)，是改變?nèi)丝谫|(zhì)量的手段之一。(3)教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化。(4)教育有利于人口的遷移。(五)教育的科技功能科技是第一生產(chǎn)力。教育是科學(xué)文化再生產(chǎn)的重要手段；教育是促進(jìn)科技革命命和發(fā)展的重要手段，而且能直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。教育是促進(jìn)科技發(fā)展的重要力量，從這個意義上說，教育本身就具有生產(chǎn)力的性質(zhì)。知識點(diǎn)解析：暫無解析23、試分析教育在創(chuàng)新型國家建設(shè)中的地位和作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：長期以來，一些國家把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢，國際學(xué)術(shù)界把這一類國家稱之為創(chuàng)新型國家。在創(chuàng)新型國家建設(shè)中，教育特別是高等教育發(fā)揮著基礎(chǔ)和生力軍作用，具體體現(xiàn)在：(1)教育是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。(2)教育是自主創(chuàng)新的主陣地。(3)教育是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的“孵化站”和傳統(tǒng)技術(shù)改造的服務(wù)站。(4)教育是科學(xué)技術(shù)知識的推廣站。(5)教育是創(chuàng)新文化的中心。知識點(diǎn)解析：暫無解析24、什么是創(chuàng)新型人才?學(xué)校教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?標(biāo)準(zhǔn)答案：所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。學(xué)校教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本要求是：(1)確立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。(2)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。(3)改革教學(xué)方法，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)。(4)重視教學(xué)的個性化，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和特長。(5)改善教育教學(xué)管理，營造寬松自由的人才成長環(huán)境。知識點(diǎn)解析：暫無解析25、我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題有哪些?如何推進(jìn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?標(biāo)準(zhǔn)答案：當(dāng)前，我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題有：(1)教育觀念特別是人才觀陳舊。(2)教學(xué)管理制度僵化、劃一。(3)教學(xué)模式單一。(4)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，忽視探究性學(xué)習(xí)。(5)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推進(jìn)教育創(chuàng)新的基本措施包括：(1)觀念創(chuàng)新，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)習(xí)觀、教育觀；(2)制度創(chuàng)新，建立靈活多樣的管理制度；(3)內(nèi)容創(chuàng)新，建立人文教育與科學(xué)教育平衡的課程體系；(4)方法創(chuàng)新，加強(qiáng)個性化教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)；(5)評價創(chuàng)新，突出評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；(6)文化創(chuàng)新，營造寬松自由的成長氛圍。知識點(diǎn)解析：暫無解析26、論教育應(yīng)對社會發(fā)展和人的需求的挑戰(zhàn)時應(yīng)采取的策略。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會的現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)全球化、知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及信息社會與多元文化都對教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和需求。(1)現(xiàn)代化與教育變革教育現(xiàn)代化是指基于教育傳統(tǒng)，積極地吸收國外優(yōu)秀的教育研究成果，適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)和社會化生活的教育的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，包括物質(zhì)層面的現(xiàn)代化、制度層面的現(xiàn)代化和觀眾層面的現(xiàn)代化。這就對教育的變革提出了新的、更高的要求。(2)全球化與教育變革全球化是指近代以來，以生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的快速增長為動力，人們不斷跨越空間障礙和制度、文化等社會障礙，在全球范圍內(nèi)不斷獲得物質(zhì)和信息的充分溝通，達(dá)成共識，在眾多方面制定共同綱領(lǐng)，采取共同行動的過程。其顯著特征是各國之間的合作和開放大度不斷加大競爭也隨之激化。在全球化趨勢下我國教育應(yīng)采取的對策是：①正確把握全球化和本土化的關(guān)系，鞏固交往與發(fā)展的定位；②辨識全球化帶來的機(jī)遇，有意識地抵御全球化的風(fēng)險(xiǎn)；③拓展視野，增強(qiáng)全球意識和國際理解的教育；④加強(qiáng)道德教育；⑤人才培養(yǎng)模式的改革(創(chuàng)新型人才的培養(yǎng))。(3)知識經(jīng)濟(jì)與教育變革知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)的簡稱；它直接依賴于知識的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用，是以現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)為核心的建立在知識和信息的生產(chǎn)、加工、存儲和使用的基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)；其勞動主體是與時代相適應(yīng)的有知識的人；內(nèi)在動力是提升知識和技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力，價值取向是崇尚能力本位；教育是知識經(jīng)濟(jì)的重要組成部分；知識經(jīng)濟(jì)需要大量知識型勞動者，培養(yǎng)具有較高人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的勞動者是知識經(jīng)濟(jì)對教育提出的基本要求。(4)信息社會與教育變革信息化社會是脫離工業(yè)化社會之后，信息起主要作用的社會；信息化社會改變了教育模式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了教育科學(xué)的發(fā)展，使得教育管理便捷化。(5)多元文化與教育變革多元文化是指一個集體群體、社會共同體、區(qū)域聯(lián)合體中共存的且有一定聯(lián)系的多種文化，其核心原則是所有文化都應(yīng)該得到尊重，承認(rèn)文化的多樣性和差異性并對其持有一種寬容的態(tài)度。多元文化對教育的影響體現(xiàn)在：①促成了教育觀念和思維方式的改變，有利于確立平等、接納和寬容的態(tài)度度和價值觀；②促成了教育民主的發(fā)展，促進(jìn)了教育公平；③促進(jìn)了教育模式的多元化；④推動了教育的不斷變革。當(dāng)今社會，對于人才的培養(yǎng)變得非常重要，而培養(yǎng)人才是一個長期的過程，十年樹木，百年樹人，這就體現(xiàn)了教育的重要地位并且向教育提出了更高的要求。一方面，教育要緊跟時代的步伐，在繼承本國教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極吸收和借鑒外國的先進(jìn)教育理念，來充實(shí)本國的教育教學(xué)，但不能照抄照搬，在現(xiàn)在的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；另一方面加大繼續(xù)教育力度，樹立終身教育意識，讓人的知識和素養(yǎng)跟上時代的前進(jìn)步伐。教育不是萬能的，但教育是推動社會和個人發(fā)展的主導(dǎo)力量，教育的現(xiàn)代化是應(yīng)對社會發(fā)展和人的需求的重要策略。總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要依靠創(chuàng)新教育；迎接社會的挑戰(zhàn)和需求，教育要進(jìn)行創(chuàng)新。知識點(diǎn)解析：暫無解析27、聯(lián)系實(shí)際，論述教育的公平與效率問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育具有自身的特殊屬性。首先，教育是一種公共資源，其分配有別于商品，如果分配不公平將會造成政府形象和作用的扭曲，觸及社會公正的底線；其次，經(jīng)研究證明，教育具有通過促進(jìn)社會流動和改變收入分配，進(jìn)而促進(jìn)社會公平的作用，弱勢社會群體可以通過教育改變自己的社會地位和經(jīng)濟(jì)狀況，教育不公平將阻塞下層群體向上流動的通道；第三，教育具有復(fù)制和放大現(xiàn)有社會秩序的作用，教育的不公平能使現(xiàn)有的社會不公平加劇并使其范圍大，不公平的教育將大規(guī)模地再生產(chǎn)社會不公平；第四，教育凝結(jié)著社會對未來的期望，是公民基本權(quán)利的具體體現(xiàn)，也是人發(fā)展的起點(diǎn)。因此，教育不公平既是社會經(jīng)濟(jì)政治等方面不公平的反映，又不同于社會其他領(lǐng)域的不公平，會損害公眾對社會發(fā)展的預(yù)期，更容易使社會心理失衡。(2)教育公平可以分為兩種：一是教育機(jī)會公平。它的一個極端是教育機(jī)會均等，但在現(xiàn)有條件下，由于教育資源的稀缺性，這是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此誰能享受這些教育資源要有相應(yīng)的選擇機(jī)制。選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力還是考試成績?另一個是在教育過程中，受教育者均能得到充分、全面、和諧的發(fā)展。雖然必定存在發(fā)展的差異，但是不應(yīng)該存在自由學(xué)生家庭背景、性別、民族和學(xué)校條件、教師態(tài)度等外部原因引起的個體差異。(3)當(dāng)今的教育不公平現(xiàn)象，從表面上看，主要集中反映于某些“點(diǎn)”上。例如農(nóng)村初中生輟學(xué)、中學(xué)階段的擇校、不同省區(qū)高考分?jǐn)?shù)線的差異、城市打工者子女人學(xué)及某些教育腐敗等。這些問題是顯性的，直接與某些人群的利益相關(guān)，對社會心理具有相當(dāng)大的沖擊力，反映的是弱勢群體受教育機(jī)會不公平問題。如果從系統(tǒng)、全面的角度認(rèn)識和分析，我國當(dāng)前教育不公平主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)差異、地域差異和階層差異明顯。(4)在教育機(jī)會的公平與效率的關(guān)系理論上，有三種不同的觀點(diǎn)和主張。一種觀點(diǎn)主張，從實(shí)現(xiàn)社會公平的理想出發(fā)，教育的發(fā)展必須以公平為最高原則。這種觀點(diǎn)認(rèn)為：社會應(yīng)當(dāng)把受教育看成是社會成員的權(quán)利，全體學(xué)齡兒童必須有完全平等的教育機(jī)會。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，社會應(yīng)當(dāng)不遺余力地?cái)U(kuò)大教育機(jī)會，增加教育投資總量，把有限的教育資源絕對平等地分?jǐn)偟剿袑W(xué)齡人口身上，從而實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會的完全平等。這種觀點(diǎn)被人們認(rèn)為是帶有強(qiáng)烈的平等主義傾向。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，必須以效率為最高原則，教育機(jī)會的公平程度應(yīng)絕對服從經(jīng)濟(jì)效率的需求。這種觀點(diǎn)主張，只有生產(chǎn)力得到了高速度的發(fā)展，教育的公平才能保障，否則就沒有解決公平問題的物質(zhì)基礎(chǔ)。第三種觀點(diǎn)主張，公平與效率并重、互相兼顧。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，效率是改善社會公平狀況的物質(zhì)保證。反過來，公平又是提高經(jīng)濟(jì)效益的社會保證。沒有效率就沒有真正的公平，沒有公平也不會有真正的效率。二者相互制約和依存。總之，追求教育的高質(zhì)量和進(jìn)一步促進(jìn)教育公平是現(xiàn)代教育改革的時代特征。在資源有限的條件下，使大多數(shù)人接受教育是我們教育工作者追求的方向。知識點(diǎn)解析：暫無解析28、簡述創(chuàng)新教育的主要特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：創(chuàng)新型人才主要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等三個方面的素質(zhì)。所謂創(chuàng)新精神，主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對新異事物的敏感，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神，這是進(jìn)行創(chuàng)新的動力。所謂創(chuàng)新能力，主要包括創(chuàng)作性思維能力，創(chuàng)造性想象能力，創(chuàng)造性計(jì)劃、組織與實(shí)施某種活動的能力。所謂創(chuàng)新人格，主要包括責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、執(zhí)著的愛、頑強(qiáng)的意志、毅力，能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。為此，創(chuàng)新教育應(yīng)具有以下特征：(1)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)人的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動獲得發(fā)展的根本保證。創(chuàng)新精神的培育離不開主體性的發(fā)展，創(chuàng)新能力的形成是主體性發(fā)揮的必然。(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地是教學(xué)。要讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體而不是書本和考試的奴隸，需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將單一的繼承型、維持性、守成型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_拓型、發(fā)展型、創(chuàng)造型的多種教學(xué)模式。(3)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要營造一個開放的大環(huán)境，就是要給學(xué)校尤其是學(xué)生自主的空間，給學(xué)校自主權(quán)，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)建立一套合適的教育機(jī)制。當(dāng)前有三個基本問題制約著我們的教育，即課程、考試制度和勞動人事制度，這些方面也要創(chuàng)新。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不只是學(xué)校的任務(wù)，也需要家庭和社會的密切配合。(4)一定要轉(zhuǎn)變教育觀念。目前教育觀念大致分為兩類：一類是把人培養(yǎng)成依附人格的人、現(xiàn)實(shí)的守成者；一類是把人培養(yǎng)成有獨(dú)立人格的人、歷史的創(chuàng)造者。教育觀念的轉(zhuǎn)變關(guān)建在于從培養(yǎng)依附人格轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)獨(dú)立人格，從培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)的守成者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)歷史的創(chuàng)造者。影響觀念轉(zhuǎn)變的原因除了社會歷史原因外，還有我們自身的文化心理原因。(5)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還應(yīng)關(guān)注測量和評價的研究，編制出一套符合我國學(xué)生特點(diǎn)的測量工具。通過有效的測量來驗(yàn)證學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性個性品質(zhì)的發(fā)展水平，是開發(fā)創(chuàng)新型教育研究中的一項(xiàng)重要課題。它有助于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)步人科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。知識點(diǎn)解析：暫無解析29、試述關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育獨(dú)立論：1922年，蔡元培在《新教育》上發(fā)表《教育獨(dú)立議》首次提出，“教育獨(dú)立”思想一直延伸到新中國成立之前，其核心是仿效西方“學(xué)術(shù)自由，大學(xué)自治”的模式，力主教育擺脫來自政治的、宗教的種種束縛，從人類文化傳承、人類社會發(fā)展、人類自身完善的終極高度，提出發(fā)展教育的主張。這一教育思潮的出現(xiàn)與形成對提高教育地位與作用的認(rèn)識，對促進(jìn)教育與科學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了一定的積極作用。(2)教育萬能論(代表人物愛爾維修)：認(rèn)為教育是萬能的，可以不受社會政治經(jīng)濟(jì)的制約。但現(xiàn)在來看，教育功能不能無限制的發(fā)揮，它受社會政治經(jīng)濟(jì)文化等社會條件的制約。而且教育功能還有正向功能和負(fù)向功能之分。(3)人力資本理論(代表人物舒爾茨)：人力資本是指凝聚在勞動者身上的知識、技能以及其所表現(xiàn)出來的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力；它是人的資本形態(tài)；該理論重視教育的作用，認(rèn)為教育投資時人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產(chǎn)性投資。人力資本論是由妻國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出的。1960年12月，他在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)第78屆年會所作的《人力資本投資：的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。人力資本理論的核心是“人力資本”。人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵。教育是形成人力資本的重要因素。教育通過國民的人力資本，促進(jìn)國民收入和經(jīng)濟(jì)的增長。普通教育提高民族文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的發(fā)展?jié)撃?。職業(yè)和專業(yè)教育直接生產(chǎn)勞動能力，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了人力的支持。(4)篩選假設(shè)理論：認(rèn)為教育是一種表示個人能力的工具，揭示了內(nèi)含于人的未來的生產(chǎn)特征，表明了人的固有生產(chǎn)力，為雇主識別、選拔不同能力求職者提供依據(jù)，起到篩選作用，它是從分析勞動力市場上雇主選聘求職者的過程去說明教育的經(jīng)濟(jì)價值。(5)勞動力市場理念：包括二元勞動力市場理論(代表人物皮奧雷、多林格和戈登)和人力資本模式以及工作競爭模式等；二元勞動力市場理論認(rèn)為教育是決定勞動者在哪個勞動力市場工作的主要原因之一。知識點(diǎn)解析：暫無解析30、閱讀下列材料，分析其中蘊(yùn)涵的教育思想，并圍繞這種思想論述教育應(yīng)如何主動回應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展與個少成長需求的挑戰(zhàn)。僅從數(shù)量上滿足對教育的那種無止境的需求(不斷地加重課業(yè)負(fù)擔(dān))既不可能也不合適。每個人在人生之初積累知識，爾后就可無限期地加以利用，這實(shí)際上已經(jīng)不夠了。他必須有能力在自己的一生中抓住和利用各種機(jī)會，去更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識，使自己適應(yīng)不斷變革的世界。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)這段文字所蘊(yùn)涵的是終身教育思想。終身教育思想主張教育在時間上貫穿人的一生，在空間上拓畏到全社會。(2)現(xiàn)代社會發(fā)展與個人成長對教育的挑戰(zhàn)，如：社會變革的加快、大眾傳媒的迅速發(fā)展帶來的社會信息化、科學(xué)知識和技術(shù)的進(jìn)步等對教育的挑戰(zhàn)，人口增長及人的壽命的延長，人們擁有越來越多的空暇時間、個人需要和生活方式的多樣化等對教育的挑戰(zhàn)。(3)應(yīng)對挑戰(zhàn)的教育改革①教育觀念的改變：樹立大教育觀，同等重視正式教育與非正式教育。②教育體系的改變：構(gòu)建終身教育體系，使教育貫穿人的一生。③教育目標(biāo)的改變：培養(yǎng)和提升人的終身學(xué)習(xí)的意識和能力，建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，為所有人提供合適的教育。④教育方式的改變：實(shí)施多樣化的教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加主動地學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育與社會發(fā)展）模擬試卷第2套一、單選題(本題共39題，每題1.0分，共39分。)1、教育創(chuàng)新不包括()A、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新B、教育管理制度創(chuàng)新C、教育評價體系創(chuàng)新D、教育觀念創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育創(chuàng)新還包括教育運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，不包括教育觀念的創(chuàng)新。2、教育觀念的現(xiàn)代化體現(xiàn)在我們應(yīng)樹立以下觀念，其中不包括()A、教育主體觀B、教育民主觀C、終身教育觀D、學(xué)校消亡觀標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：“學(xué)校消亡論”在當(dāng)代站不住腳，應(yīng)改革學(xué)校，而不是取消。3、教育優(yōu)先發(fā)展的理論基礎(chǔ)是()A、“科教興國戰(zhàn)略”B、“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”C、“科技是第一生產(chǎn)力”D、“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“科教興國戰(zhàn)略”主張發(fā)展科教，是教育優(yōu)先發(fā)展的理論基礎(chǔ)。4、當(dāng)前學(xué)校開展創(chuàng)新教育尤為重要的方面不包括()A、樹立素質(zhì)教育觀念B、加快教學(xué)內(nèi)容改革C、民主平等師生關(guān)系的建立D、加大校園基礎(chǔ)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：加大校園基礎(chǔ)建設(shè)不屬于創(chuàng)新教育。5、教育的本體功能之一是()A、減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)B、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C、對政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用D、加速兒童身心發(fā)展與社會化進(jìn)程標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育的本體功能是加速兒童身心發(fā)展與社會化進(jìn)程，其他都是衍生的功能。6、“教育救國”之所以是錯誤的，因?yàn)楹鲆暳私逃龑φ谓?jīng)濟(jì)制度()A、起決定作用B、不起決定作用C、無作用D、作用不大標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“教育救國”失敗是因?yàn)闆]有意識到教育對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。7、20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是()A、基礎(chǔ)知識和基本技能B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D、基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“兩基”是基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。8、主張進(jìn)行教育投資，認(rèn)為教育投資是一種質(zhì)量投資的理論是()A、人力資本理論B、教育獨(dú)立論C、教育萬能論D、篩選假設(shè)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：人力資本理論是20世紀(jì)五六十年代盛行的關(guān)于教育投資并認(rèn)為人力資本大于物質(zhì)資本的理論。9、教育的人口功能主要表現(xiàn)不包括()A、減少人口數(shù)量，控制人口增長B、提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C、有利于人口遷移D、使人口結(jié)構(gòu)趨向籠統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育使人口結(jié)構(gòu)趨向合理。10、義務(wù)教育不是一種()A、普及性教育B、自愿性教育C、強(qiáng)制性教育D、免費(fèi)性教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：義務(wù)教育是一種普及性教育、強(qiáng)制性教育。11、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()A、生產(chǎn)力發(fā)展B、科技進(jìn)步C、教育技術(shù)進(jìn)步D、產(chǎn)業(yè)革命標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因。12、教育現(xiàn)代化的目的最終是實(shí)現(xiàn)()A、教育觀念現(xiàn)代化B、教育內(nèi)容現(xiàn)代化C、教育管理現(xiàn)代化D、人的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：人是最終目的，所以教育現(xiàn)代化的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。13、社會的政治經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用不包括()A、制約著教育的目的B、決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C、決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度D、影響和制約著受教育權(quán)的分配標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：社會生產(chǎn)力決定學(xué)校的規(guī)模和速度。14、關(guān)于義務(wù)教育的理解，不正確的是()A、適齡兒童青少年有接受教育的義務(wù)B、義務(wù)教育是自愿接受的教育C、國家社會有義務(wù)保證兒童接受教育D、義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：考查義務(wù)教育的強(qiáng)制性。15、在資本主義社會中，“教育面前機(jī)會不平等是到處感到的和最不能容忍的問題之一”，說明受教育權(quán)制約于()A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、人口標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：考查政治經(jīng)濟(jì)制度對受教育權(quán)的影響。16、教育的最基本的職能是()A、傳播文化B、生產(chǎn)功能C、培養(yǎng)人才D、人口功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：考查教育的基本職能。17、實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是把我國的基礎(chǔ)教育真正變成()A、職業(yè)性教育B、預(yù)備性教育C、選擇性教育D、普及性教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：素質(zhì)教育要求人人享有高質(zhì)量的教育。18、人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是()A、人口環(huán)境B、自然環(huán)境C、政治制度D、社會生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：社會生產(chǎn)決定教育的發(fā)展。19、教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)不包括()A、教育普及化的開始B、“教育機(jī)會均等”口號的提出C、教育法制化的形成D、教育形式多樣化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教育形式多樣化是教育法制化的表現(xiàn)。20、我國當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是()A、普通教育B、職業(yè)教育C、高等教育D、學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：職業(yè)教育是當(dāng)前我國要大力發(fā)展的。21、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自()A、黨的“十五大”B、黨的“十四大”C、黨的“十三大”D、黨的“十二大”標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的十四大。22、新的生產(chǎn)力對于從事勞動的人提出新的要求，說明生產(chǎn)力對教育目的的()A、制約作用B、決定作用C、規(guī)定作用D、非決定作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：生產(chǎn)力制約著教育目的的制定。23、高等學(xué)校的雙重任務(wù)是()A、教學(xué)和教育B、升學(xué)和就業(yè)C、教學(xué)和科研D、生活和生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：高等學(xué)校的雙重任務(wù)是教學(xué)和科研。24、我國現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是()A、6年B、5年C、8年D、9年標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：考查教育常識。25、“應(yīng)試教育”重視()A、少數(shù)“尖子生”B、大多數(shù)學(xué)生C、少數(shù)后進(jìn)生D、中等生標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：“應(yīng)試教育”重視少數(shù)“尖子生”。26、一個國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于()A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力水平D、教育的規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：考查生產(chǎn)力對教育發(fā)展的決定作用。27、引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()A、社會生產(chǎn)力B、文化傳統(tǒng)C、社會制度D、科技水平標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：引起并決定教育發(fā)展變化的最根本因素是社會生產(chǎn)力。28、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展()A、普通教育B、職業(yè)教育C、高等教育D、學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：職業(yè)教育已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。29、有人形象地比喻美國殖民時期學(xué)校的發(fā)展速度為“步行”，建國時期為“乘車前進(jìn)”，南北戰(zhàn)爭時期為“乘火車前進(jìn)”，“二戰(zhàn)”后美國高等教育的發(fā)展可謂是“乘直升飛機(jī)前進(jìn)了”，這說明影響學(xué)校的發(fā)展規(guī)模與速度的因素是()A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、人口標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：考查生產(chǎn)力對教育的影響。30、“建國君民，教學(xué)為先”，說明教育的()A、經(jīng)濟(jì)功能B、政治功能C、文化功能D、人口功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：考查教育的政治功能。31、日本從1930--1935年這段時間，國民收入增長部分約有25％是由教育投資取得的，這說明教育的()A、經(jīng)濟(jì)功能B、政治功能C、文化功能D、人口功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：考查教育的經(jīng)濟(jì)功能。32、《學(xué)會生存——教育的今天與明天》一書指出，“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向于教育()于經(jīng)濟(jì)發(fā)展”A、優(yōu)先B、滯后C、同步D、多標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成事實(shí)。33、我國古代社會設(shè)定學(xué)校教育的目的是“明人倫”，指明了對教育發(fā)展產(chǎn)生影響的因素有()A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、人口標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：考查教育的政治功能。34、當(dāng)前，教育已成為()的產(chǎn)業(yè)A、基礎(chǔ)性B、全局性C、先導(dǎo)性D、以上三項(xiàng)都正確標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：當(dāng)前，教育已成為基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的產(chǎn)業(yè)。35、“教育萬能論”的提出者是()A、盧梭B、愛爾維修C、涂爾干D、培根標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：愛爾維修提出了“教育萬能論”，強(qiáng)調(diào)教育的作用。36、“教育獨(dú)立論”的提出者是()A、陶行知B、黃炎培C、蔡元培D、梁漱溟標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：蔡元培提出教育獨(dú)立于宗教。37、西周“學(xué)在官府”，教育為奴隸主所統(tǒng)治，說明決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、人口標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：考查政治經(jīng)濟(jì)制度對教育權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)。38、我國古代政治家重視通過學(xué)校陣地來“化民成俗”，可見他們重視教育的()A、生產(chǎn)力功能B、政治功能C、文化功能D、人口功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：考查教育的政治功能。39、高等學(xué)校承擔(dān)了越來越多的科研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的再生產(chǎn)，體現(xiàn)了教育的功能是()A、生產(chǎn)力再生產(chǎn)B、科學(xué)知識再生產(chǎn)C、文化再生產(chǎn)D、人口再生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：考查教育科學(xué)知識再生產(chǎn)功能。二、辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)40、教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會的福利事業(yè)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)這種說法是錯誤的。(2)教育雖不能直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，但它通過開發(fā)人力資本，提高和改善人力品質(zhì)，從而提高生產(chǎn)力，取得比物質(zhì)資本更顯著的經(jīng)濟(jì)利益。所以教育也是一種生產(chǎn)性投資。教育的這一生產(chǎn)性表現(xiàn)：①教育是再生產(chǎn)勞動力的。它為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各部門提供一支具有足夠數(shù)量、較高質(zhì)量和搭配合理的人才隊(duì)伍，即職業(yè)和專業(yè)教育能夠直接生產(chǎn)勞動力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力支持。②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。教育通過培養(yǎng)大批人才，傳承科學(xué)文化知識，并進(jìn)行文化知識的再創(chuàng)造，使大量新的文化知識投入生產(chǎn)的時間縮短，創(chuàng)造出生產(chǎn)力。(3)由此可見，教育不僅僅是一種消費(fèi)事業(yè)，還是一種再生產(chǎn)事業(yè)。本題的說法是錯誤的。知識點(diǎn)解析：暫無解析41、教育的文化創(chuàng)新功能主要通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新活力的文化人來實(shí)現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)這種說法是正確的。(2)教育的文化功能：①教育的文化傳遞、保存功能。教育作為培養(yǎng)人的活動，以文化為中介，客觀上起著文化的傳承和普及作用。正因?yàn)榻逃莫?dú)特作用，才使得人類積累的文化代代相傳。②教育的文化選擇、批判功能。教育作為一種特定的文化，它必須對浩瀚的文化做出選擇，根據(jù)統(tǒng)治階級的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，對社會現(xiàn)實(shí)的文化狀況進(jìn)行分析和評價，去偽存真，向?qū)W生提供科學(xué)的、有價值的文化，這既能引導(dǎo)社會文化向健康的方向發(fā)展，更能培養(yǎng)和提高受教育者的文化選擇和批判能力，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。③教育的文化交流、融合功能。教育主要通過兩種途徑促進(jìn)文化的交流和融合：一是內(nèi)在的教育過程本身。教育過程本身通過對不同文化的學(xué)習(xí)，對文化進(jìn)行選擇、整合，形成新的文化，促進(jìn)文化的不斷豐富和發(fā)展。二是外在的交流活動。如互派留學(xué)生、對外學(xué)術(shù)交流和合作等，促進(jìn)不同民族文化間的相互吸收、相互影響和相互融合。④教育的文化更新、創(chuàng)造功能。(3)人是文化創(chuàng)造的主體，教育通過有組織有系統(tǒng)地把人類文化傳遞給下一代，使受教育者具備創(chuàng)造和更新文化所必需的基礎(chǔ)知識，同時造就與發(fā)展相關(guān)的個性與創(chuàng)造力，因此本題中的說法是正確的。知識點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)42、簡述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵：教育現(xiàn)代化是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致的教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的發(fā)展進(jìn)程。(2)教育的現(xiàn)代化的一般特征：①強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，重視科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合。②教育開始逐步構(gòu)建為一個多樣的、開放的大系統(tǒng)。③在教學(xué)上表現(xiàn)出革命性、創(chuàng)造性、靈活性和個性化。(3)教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征：教育民主化和教育主體性。①教育民主化。包含兩層意思：第一，是政治民主化在教育領(lǐng)域的反映，具體體現(xiàn)為受教育機(jī)會的均等在制度上的逐步實(shí)現(xiàn)；第二，是教育系統(tǒng)內(nèi)部本身的民主化，如師生關(guān)系的平等與民主、教育內(nèi)容中的民主意識滲透和民主參與能力的培養(yǎng)。②教育主體性。包含兩層意思：第一，尊重學(xué)生個體的主體性，讓學(xué)生主動自由發(fā)展；第二，尊重教育的自主權(quán)，尊重教育的相對獨(dú)立性，打破模式化教育，用多樣化的教育造就富有個性的人。(4)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容：包括教育觀念的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育條件的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。知識點(diǎn)解析：暫無解析43、簡述教育的人口功能及人口對教育的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：人口，是指在一定社會集居在一定地區(qū)生活的人的群體。人口是人類生活和發(fā)展的基礎(chǔ)。人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣都同教育有著密切聯(lián)系。(1)人口數(shù)量對教育發(fā)展有較大的影響和制約。①人口數(shù)量影響教育發(fā)展的規(guī)模，人口的高增長必然要求擴(kuò)大教育的規(guī)模。②人口數(shù)量影響著教育結(jié)構(gòu)。③人口數(shù)量特別是人口的增長率影響著教育質(zhì)量。(2)人口質(zhì)量影響著教育質(zhì)量。①直接影響：入學(xué)者已有的水平對教育質(zhì)量的總影響。②年長一代的人口質(zhì)量影響新生一代的人口質(zhì)量，進(jìn)而影響以新生一代為對象的學(xué)校教育質(zhì)量。(3)人口結(jié)構(gòu)對教育發(fā)展也有一定的影響和制約。①人口的年齡結(jié)構(gòu)會影響各級各類學(xué)校在學(xué)校教育系統(tǒng)中的比例。②人口的文化構(gòu)成對教育需求和質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。③人口的民族結(jié)構(gòu)對教育的影響更為復(fù)雜，需要提供多樣化的學(xué)校和不同的教育內(nèi)容，以滿足不同民族對教育的不同要求。(4)人口的地域分布的不平衡也會帶來教育機(jī)構(gòu)布局的不平衡。人口的疏密度也會影響學(xué)校的辦學(xué)形式。教育的人口功能表現(xiàn)在：(1)教育是提高人口素質(zhì)的重要手段?？刂迫丝跀?shù)量，提高人口素質(zhì)是我國一項(xiàng)基本國策。實(shí)行計(jì)劃生育，只是從量上控制人口的增長，這只是提高人口質(zhì)量的條件之一，更重要的是用優(yōu)生學(xué)的科學(xué)原理指導(dǎo)人口的生育行為。因此，在控制人口增長的同時，通過發(fā)展科學(xué)教育提高人口質(zhì)量。(2)教育是控制人口增長的因素之一。人們的生育行為受生育觀的支配，不同的生育觀有不同的生育行為，學(xué)校擔(dān)負(fù)著對兒童進(jìn)行科學(xué)生育觀教育的任務(wù)。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、分析論述題（必答題）(本題共2題，每題1.0分，共2分。)44、分析教育在當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展方面的功能及對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：現(xiàn)代教育具有政治功能，是建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容和手段；具有經(jīng)濟(jì)功能，是提高勞動生產(chǎn)率的重要因素；具有人口功能，是提高人口質(zhì)量的重要途徑。此外，現(xiàn)代教育還具有文化功能、科學(xué)技術(shù)功能。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)是科技進(jìn)步的重要保證。正是通過這些重要職能的發(fā)揮，教育對社會產(chǎn)生了一系列功效，包括促進(jìn)社會政治變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及人口質(zhì)量的提高等等。這些社會及本體功能也決定了教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，具有十分重要的戰(zhàn)略地位?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有突出的促進(jìn)作用：(1)教育對于我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要意義。科技是第一生產(chǎn)力?？萍歼M(jìn)步要靠人才，而人才培養(yǎng)要靠教育。現(xiàn)代社會是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、國際競爭日趨激烈的時代?，F(xiàn)代社會的國際競爭已由過去資源、資本的競爭轉(zhuǎn)變成技術(shù)、智力的競爭。科技的競爭實(shí)質(zhì)上就是人才的競爭、教育的競爭。因此，要使國家立于不敗之地，必須重視教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。(2)教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑。人口質(zhì)量是現(xiàn)代社會質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，有高質(zhì)量的人口才有高質(zhì)量的社會、高質(zhì)量的物質(zhì)文明和精神文明。而改善人口質(zhì)量的重要途徑正是教育。(3)教育是提高勞動生產(chǎn)率的重要因素。建設(shè)社會主義必須不斷提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。勞動生產(chǎn)率的提高取決于勞動者受教育程度的提高和科學(xué)技術(shù)水平的提高。教育不僅能提高勞動者的質(zhì)量，還可以傳播科技、發(fā)展科技，從而促進(jìn)社會生產(chǎn)的高效率，給現(xiàn)代化建設(shè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價值。(4)教育是建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容和手段。社會主義精神文明建設(shè)包括文化建設(shè)和思想建設(shè)兩個方面。發(fā)展文化離不開教育，教育的實(shí)施和普及是提高全民族文化水平的重要條件。思想品德的形成，也必須依靠教育的灌輸和培養(yǎng)。綜上可知，教育必須也必然是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。知識點(diǎn)解析：暫無解析45、論述創(chuàng)新型國家建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)建設(shè)創(chuàng)新型國家是事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動國民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。(2)人才是科技發(fā)展的根本，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。自主創(chuàng)新關(guān)鍵要依靠創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才一般具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等三個方面的素質(zhì)。①創(chuàng)新精神：主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感、對真知的執(zhí)著追求，以及對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進(jìn)取的百折不撓的精神，這是進(jìn)行創(chuàng)新的動力。②創(chuàng)新能力：主要包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性想象能力，創(chuàng)造性地計(jì)劃、組織與實(shí)施某種活動的能力。③創(chuàng)新人格：主要包括責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、執(zhí)著的愛、頑強(qiáng)的意志、毅力，有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)以及堅(jiān)忍頑強(qiáng)的性格。(3)創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型人才是相互作用的良性循環(huán)關(guān)系，一方面，創(chuàng)新型國家建設(shè)關(guān)鍵在于對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；另一方面，創(chuàng)新型固家的建設(shè)也對個人提出了發(fā)展成為國家所需的創(chuàng)新人才的需求，為個人創(chuàng)造了極好的機(jī)遇。知識點(diǎn)解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育與社會發(fā)展）模擬試卷第3套一、單選題(本題共38題，每題1.0分，共38分。)1、教育為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)主要通過()表現(xiàn)出來A、培養(yǎng)人B、參與政治經(jīng)濟(jì)活動C、傳播科學(xué)和文化意識D、生產(chǎn)斗爭標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：只有通過培養(yǎng)人，教育為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能才能表現(xiàn)出來。2、一個國家或地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終是由()決定的A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力發(fā)展水平D、教育的規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平最終決定這個地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入的多少。3、在文化諸因素中，處于核心地位的是()A、思維方式B、價值觀C、文學(xué)藝術(shù)D、語言宗教標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：價值觀是一個人對待事物的價值的看法，在文化諸因素中處于核心地位。4、制約著教育結(jié)構(gòu)變化的是()A、文化變遷B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、教育客觀制度D、教育自身演變標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化，是決定性因素。5、“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在()A、黨的“十二大”B、黨的“十三大”C、黨的“十四大”D、黨的“十五大”標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：識記性知識，黨的“十三大”提出“百年大計(jì)，教育為本”。6、教育使?jié)撛诘膭趧恿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，這句話體現(xiàn)教育的功能是()A、傳遞科學(xué)知識B、發(fā)明新科技C、生產(chǎn)人的勞動能力D、創(chuàng)造新的生產(chǎn)工具標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：考查教育的再生產(chǎn)勞動力的功能。7、科學(xué)()對教育發(fā)生影響A、直接B、間接C、不能自動D、迅速標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：科學(xué)需轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是間接起作用。8、教育發(fā)展水平最終決定因素是()A、生產(chǎn)力B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D、政治制度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育發(fā)展水平最終決定因素是生產(chǎn)力。9、決定教育性質(zhì)的根本因素是()A、生產(chǎn)力B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)方式D、政治制度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：決定教育性質(zhì)的根本因素也是生產(chǎn)力。10、從根本上來說，教育發(fā)展的規(guī)模和速度最終是由()決定的A、政治制度B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C、文化傳統(tǒng)D、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：生產(chǎn)力決定一切，包括教育的發(fā)展規(guī)模與速度。11、教育中電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，與()有密切關(guān)系A(chǔ)、生產(chǎn)力發(fā)展B、教育改革C、教師素質(zhì)提高D、行政管理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育中電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展的作用。12、教育的兩個最基本功能是()A、政治與經(jīng)濟(jì)B、文化與科技C、個體社會化與個體化D、促進(jìn)社會發(fā)展與個體發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育的兩個最基本功能是促進(jìn)社會發(fā)展與個體發(fā)展，與教育目的相關(guān)。13、儒家思想“勞心者治人，勞力者治于人”的主張實(shí)際上是把()相隔離A、教育與經(jīng)濟(jì)B、教育與政治C、教育與文化D、教育與人口標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：這一事例反映了教育與政治的關(guān)系。14、一個地區(qū)的人均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育的功能是()A、經(jīng)濟(jì)功能B、文化功能C、政治功能D、人口功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：考查人口對教育發(fā)展的影響和制約。15、通過教育可以在短期內(nèi)學(xué)到大量知識進(jìn)而再生產(chǎn)知識，體現(xiàn)教育的功能是()A、勞動力再生產(chǎn)B、科學(xué)知識再生產(chǎn)C、技術(shù)再生產(chǎn)D、文化再生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教育的另外一個再生產(chǎn)功能，即科學(xué)知識再生產(chǎn)。16、日本在第二次世界大戰(zhàn)后總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)：“誰想()得到發(fā)展，誰就必須先發(fā)展教育。”A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、人口標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：考查教育的經(jīng)濟(jì)功能。17、文化傳統(tǒng)()教育發(fā)展A、決定B、制約C、不相關(guān)D、排斥標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：文化傳統(tǒng)影響制約教育發(fā)展。18、關(guān)于文化傳統(tǒng)與教育發(fā)展關(guān)系的表述，不正確的是()A、文化傳統(tǒng)影響和制約著教育內(nèi)容的選擇B、文化傳統(tǒng)影響和制約著教育目的的確定C、文化傳統(tǒng)直接決定著教育的性質(zhì)D、文化傳統(tǒng)影響和制約著教育改革的政策標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：文化傳統(tǒng)影響而不是直接決定著教育的性質(zhì)。19、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用不包括()A、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、決定受教育權(quán)利C、決定受教育目的和內(nèi)容D、決定一切標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：不可能決定一切，生產(chǎn)力是決定性因素。20、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)是指()A、決定教育的一切B、決定受教育權(quán)C、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、決定思想政治方向和為誰服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：識記性知識，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)是指決定思想政治方向和為誰服務(wù)。21、顏元說“人才為政事之本”，可見教育可以()A、促進(jìn)民主B、培養(yǎng)所需人才C、使人開化D、使人發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教育具有培養(yǎng)人才功能。22、社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于()A、生產(chǎn)力水平B、社會制度C、文化背景D、科技水平標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：考查生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約。23、關(guān)于人口狀況與教育發(fā)展關(guān)系的表述，不正確的是()A、人口數(shù)量是影響教育規(guī)模和投資的最終決定因素B、人口就業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)C、人口的地域分布制約著學(xué)校布局和辦學(xué)形式D、教育的發(fā)展可以改善人口素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：人口數(shù)量不可能是影響教育規(guī)模和投資的最終決定因素，只有生產(chǎn)力才是。24、在同一社會文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代，教育的這種功能是()A、傳遞一保存文化功能B、傳播一豐富文化功能C、選擇一提升文化功能D、創(chuàng)造一更新文化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：考查教育的傳遞、保存文化功能。25、關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力與教育關(guān)系的表述，不正確的是()A、相互聯(lián)系B、同時作用于教育C、共同起作用D、只需生產(chǎn)力即可標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：生產(chǎn)力必須與政治經(jīng)濟(jì)制度共同對教育起作用。26、教育的現(xiàn)代化不包括()A、教育觀念的現(xiàn)代化B、教育管理的現(xiàn)代化C、教育條件現(xiàn)代化D、教育相對獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育的現(xiàn)代化主要包括觀念層面的現(xiàn)代化、制度層面的現(xiàn)代化和物質(zhì)層面的現(xiàn)代化。27、教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵有()A、教育民主化、教育科技化B、教育主體性、教育獨(dú)立化C、教育科技化、教育獨(dú)立化D、教育民主化、教育主體性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵是教育民主化與教育主體性。28、教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)()A、教育觀念現(xiàn)代化B、人的現(xiàn)代化C、教育條件現(xiàn)代化D、教育內(nèi)容現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：人是最終目的，所以教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。29、不屬于教育的文化功能的是()A、保存B、傳播C、創(chuàng)新D、摒棄標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育的文化功能包括：文化傳遞、保存功能；文化選擇、批判功能；文化交流、融合功能；文化更新、創(chuàng)造功能。30、“提高人口素質(zhì)”主要通過的手段是()A、計(jì)劃生育B、經(jīng)濟(jì)C、文化教育D、政治宣傳標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：考查的是教育的人口功能。31、教育現(xiàn)代化的核心是()A、教育觀念的現(xiàn)代化B、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化C、教育管理的現(xiàn)代化D、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育觀念轉(zhuǎn)變才可能有其他的現(xiàn)代化。32、人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是()A、人口環(huán)境B、自然環(huán)境C、政治制度D、社會生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：考查社會生產(chǎn)對教育的決定性地位。33、不屬于教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用的是()A、“優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位”B、“科教興國戰(zhàn)略”C、“突出戰(zhàn)略”D、“戰(zhàn)略上要重視”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：識記性知識，D項(xiàng)不存在。34、科教興國戰(zhàn)略提出的時間是()A、1995年3月B、1995年5月C、1987年5月D、1989年6月標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：識記性知識，1995年5月國家提出“科教興國戰(zhàn)略”。35、教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征表現(xiàn)在()A、重視科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合B、逐步形成一個多樣、開放的大系統(tǒng)C、在教學(xué)上，表現(xiàn)出革命性、靈活性、和個性化D、教育民主化和教育主體性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：教育民主化和教育主體性是教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征表現(xiàn)。36、確立我國教育戰(zhàn)略地位的理論依據(jù)是()A、“三個代表”B、“三個面向”C、馬克思主義原理D、鄧小平理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：識記性知識，鄧小平理論是我國教育戰(zhàn)略地位的理論依據(jù)。37、當(dāng)代社會發(fā)展對教育需求的挑戰(zhàn)不包括()A、現(xiàn)代化B、全球化C、知識經(jīng)濟(jì)D、單邊文化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：當(dāng)代社會發(fā)展對教育需求的挑戰(zhàn)還包括有多元文化和信息社會的挑戰(zhàn)。38、認(rèn)為教育能夠培養(yǎng)勞動力，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件的理論是()A、人力資本理論B、教育獨(dú)立論C、教育萬能論D、勞動力市場理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：勞動力市場理論又稱“二元勞動力市場理論”，主要提出教育是決定勞動力在哪個市場工作的重要因素之一；人力資本理論認(rèn)為教育是一種消費(fèi)活動，教育投資是人力資本的核心。對社會而言，教育為社會培養(yǎng)人才；對個人而言，有助于提高個人所得。還因此產(chǎn)生了“文憑膨脹”和“高失業(yè)率”。二、辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)39、教育發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展的制約，只有生產(chǎn)力發(fā)展了，才能發(fā)展教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)這種說法是錯誤的。(2)生產(chǎn)力發(fā)展對教育具有重要的影響和作用：①生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，物質(zhì)基礎(chǔ)是現(xiàn)代教育發(fā)展的前提條件，既包括經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，也包括提出的客觀要求。發(fā)展教育事業(yè)總要有一定的經(jīng)濟(jì)條件，有一定的人、財(cái)、物。生產(chǎn)力發(fā)展水平與教育發(fā)展水平具有一致性。社會要求教育隨著生產(chǎn)力發(fā)展而發(fā)展，以保證生產(chǎn)力發(fā)展所需的人才。②生產(chǎn)力水平制約著教育目標(biāo)的設(shè)定，因?yàn)樯鐣a(chǎn)力的水平、方式?jīng)Q定著勞動力規(guī)格，進(jìn)而決定著教育所培養(yǎng)的人的規(guī)格。③社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學(xué)生的結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)在：教育經(jīng)費(fèi)的支付能力直接影響校舍建設(shè)等條件；社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了社會對教育事業(yè)的需求程度。④社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教育內(nèi)容的變革。生產(chǎn)力發(fā)展一方面促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，另一方面又對學(xué)校教育內(nèi)容提出要求，要求學(xué)校培養(yǎng)的人必須掌握與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的科學(xué)技術(shù)知識和生產(chǎn)技能。因此，學(xué)校教育內(nèi)容總是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷充實(shí)和更新。⑤生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)組織形式、教學(xué)手段和方法的變革。學(xué)校的物質(zhì)設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、組織管理所使用的某些工具和技術(shù)手段，都隨著社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高而逐步地獲得改善和提高。(3)但由于教育與生產(chǎn)力之間的不平衡規(guī)律已具有新的形式，不能理解為生產(chǎn)力發(fā)展了再發(fā)展教育，而是要使教育發(fā)展在一定程度上先于生產(chǎn)力的發(fā)展，“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育需先行”。所以本題的說法是錯誤的。知識點(diǎn)解析：暫無解析40、一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，間接取決于這個國家人民的受教育程度。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)這種說法是正確的。(2)教育對政治的作用不僅表現(xiàn)在能為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才，而且可以促進(jìn)一個國家的政治民主。①教育傳播科學(xué)真理，啟迪人的民主觀念。只有具有民主意識和民主精神的公民，才能建立民主的社會和民主的政體。②教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分。教育民主化是現(xiàn)代教育改革的目標(biāo)和追求，它表現(xiàn)為受教育權(quán)利的平等，即入學(xué)機(jī)會的平等、教育過程中的平等和教育結(jié)果的平等。公民受教育機(jī)會平等是一國政治民主化的重要標(biāo)志，也是推動社會政治變革的重要力量。③民主的教育是政治民主化的加速器。民主的教育不僅可以提高國民的政治素養(yǎng)，推動他們參與政治的熱情，提高至整治管理的科學(xué)化和民主化水平，更重要的是真正的民主教育本身能直接影響每個學(xué)生的心靈，使他們在民主的教育中增強(qiáng)民主意識，成為推動民主政治的中間力量。(3)一個國家普及教育程度越高，人的知識越豐富，越能培養(yǎng)公民意識，認(rèn)識民主價值，推崇民主措施，推動民主化進(jìn)程。所以，一個國家民主程度間接取決于這個國家人民受教育程度這種說法是正確的。知識點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、簡述經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：生產(chǎn)力是整個社會存在和發(fā)展的決定力量，推動和制約著整個社會的發(fā)展，也必然推動和制約著教育的發(fā)展。教育所要培養(yǎng)的人的規(guī)格、教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和組織形式等都要受到生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。①生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。②當(dāng)教育的發(fā)展超過了生產(chǎn)力的承受能力，占用過多的資金和人力時，社會必將對其進(jìn)行調(diào)整，以使教育的發(fā)展適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的水平。(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。(3)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革。知識點(diǎn)解析：暫無解析42、簡述教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景、基礎(chǔ)和條件。①一個國家只有在較高水平上實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化普及，才能大面積提高勞動者的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，進(jìn)而不斷提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。②一個國家只有具有完善的繼續(xù)教育和終身教育體系，才能使勞動者不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展需要。③一個國家只有形成一支具有較高素質(zhì)的科研隊(duì)伍，才能不斷推出新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，迎接世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)競爭的挑戰(zhàn)。(2)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各部門提供一支具有足夠數(shù)量、較高質(zhì)量和搭配合理的人才隊(duì)伍，即職業(yè)和專業(yè)教育能夠直接生產(chǎn)勞動力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力支持。(3)教育幫助人們形成各種新的觀點(diǎn)、態(tài)度行為和習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活和現(xiàn)代生產(chǎn)的節(jié)奏和變化。通過教育途徑幫助人們形成一些現(xiàn)代觀念和良好的個性品質(zhì)，對現(xiàn)代生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、分析論述題（必答題）(本題共1題，每題1.0分，共1分。)43、分析“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育需先行”。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育先行是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的客觀規(guī)律，現(xiàn)代教育通過培養(yǎng)人才，使科學(xué)知識與人才結(jié)合，同時實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。在科學(xué)知識廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)過程的現(xiàn)階段，教育對于生產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用更突出。(2)教育是為未來社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展培養(yǎng)人才，由于人才培養(yǎng)的長期性和教育工作的滯后性，決定了教育的發(fā)展必然先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不能等經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，再發(fā)展教育。只有教育先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備人才。(3)教育發(fā)展受到經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展制約，教育先行并不意味著就可以超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。教育應(yīng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上最大限度地利用現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件，使教育先走一步，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好人才準(zhǔn)備。教育先行是經(jīng)濟(jì)先行的客觀要求?？傊S著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)，教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯示出越來越強(qiáng)大的推動作用和先導(dǎo)功效，教育應(yīng)先行。知識點(diǎn)解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育與社會發(fā)展）模擬試卷第4套一、單選題(本題共31題，每題1.0分，共31分。)1、一個國家或地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投人的多少最終是由()決定的。A、文化傳統(tǒng)B、受教育者的需求C、生產(chǎn)力發(fā)展水平D、教育的規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析2、“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的()A、十二大B、十三大C、十四大D、十五大標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析3、從根本上來說，教育發(fā)展的規(guī)模和速度最終是由()決定的。A、政治制度B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C、文化傳統(tǒng)D、人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)及人口數(shù)量對教育發(fā)展的規(guī)模與速度都會產(chǎn)生影響，但最終起決定作用的卻是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。4、中國傳統(tǒng)儒家思想“勞心者治人，勞力者治于人”的主張實(shí)際上是把()相隔離了。A、教育與生活B、教育與經(jīng)濟(jì)C、教育與政治D、教育與生產(chǎn)勞動標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析5、一個地區(qū)的人們平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育的()A、人口功能B、政治功能C、經(jīng)濟(jì)功能D、文化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析6、以下對于文化傳統(tǒng)與教育發(fā)展的關(guān)系的述說不正確的是()A、文化傳統(tǒng)影響和制約著教育內(nèi)容的選擇B、文化傳統(tǒng)影響和制約著教育目的的確定C、文化傳統(tǒng)直接決定著教育的性質(zhì)D、文化傳統(tǒng)影響和制約著教育改革的政策標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：直接決定教育性質(zhì)的是政治經(jīng)濟(jì)制度。7、決定教育性質(zhì)的根本因素是()A、社會生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、上層建筑D、文化傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：生產(chǎn)力是根本原因。8、社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于()A、生產(chǎn)力水平B、社會制度C、文化背景D、科技水平標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析9、以下對于人口狀況與教育發(fā)展的關(guān)系的述說不正確的是()A、人口數(shù)量是影響教育規(guī)模和投資的最終決定因素B、人口就業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)C、人口的地域分布制約著學(xué)校布局和辦學(xué)形式D、教育的發(fā)展可以改善人口素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平是影響教育規(guī)模和投資的最終決定因素。10、在同一社會文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代，教育的這種功能稱之為()A、傳遞—保存文化功能B、傳播一豐富文化功能C、選擇一提升文化功能D、創(chuàng)造一更新文化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析11、教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)()A、教育觀念現(xiàn)代化B、人的現(xiàn)代化C、教育條件現(xiàn)代化D、教育內(nèi)容現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：無論是教育觀念的現(xiàn)代化還是條件及內(nèi)容的現(xiàn)代化最終都是為實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化服務(wù)的。12、教育現(xiàn)代化的核心是()A、教育觀念的現(xiàn)代化B、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化C、教育管理的現(xiàn)代化D、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：解析選擇人的觀念的現(xiàn)代化13、人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是()A、人口環(huán)境B、自然環(huán)境C、政治制度D、社會生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析14、教育與政治的關(guān)系是()A、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系B、支配與被支配的關(guān)系C、相互依存相互作用的關(guān)系D、決定與被決定的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析15、教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征表現(xiàn)在()A、重視科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合B、逐步形成一個多樣、開放的大系統(tǒng)C、在教學(xué)上，表現(xiàn)出革命性、靈活性和個性化D、教育民主化和教育主體性．標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析16、“科教興國"戰(zhàn)略提出的時間是()A、1995年3月B、1995年5月C、1987年5月D、1989年6月標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析17、確立我國教育戰(zhàn)略地位的理論依據(jù)是()A、“三個代表”B、“三個面向”C、馬克思主義原D、鄧小平理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析18、教育創(chuàng)新的核心問題是()A、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新B、教育管理體制的創(chuàng)新C、教育運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新D、教育評價體系的創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析19、2001年，國家“十五”計(jì)劃綱要專門列出“實(shí)施人才戰(zhàn)略，壯大人才隊(duì)伍”一章，首次將()作為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃的一個重要組成部分。A、教育規(guī)劃B、人口規(guī)劃C、人才規(guī)劃D、科教規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析20、教育要培養(yǎng)什么樣的人，歸根到底由()決定。A、社會生產(chǎn)力水平B、人的素質(zhì)C、教育目的D、統(tǒng)治階級標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析21、以下幾項(xiàng)，哪一個不是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的()A、教育的性質(zhì)B、教育發(fā)展水平C、受教育者的權(quán)力D、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析22、勞動力再生產(chǎn)最基本的因素是()A、投資B、遺傳C、教育D、物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析23、在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行“保持黨的先進(jìn)性”的教育，這屬于教育的()功能。A、文化B、經(jīng)濟(jì)C、創(chuàng)新D、政治標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析24、對于西方政治文明，取其精華、棄其糟粕，而后進(jìn)行普及，這種教育功能是()A、傳遞—保存文化功能B、傳播一豐富文化功能C、選擇一提升文化功能D、創(chuàng)造—更新文化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析25、中共()報(bào)告強(qiáng)調(diào)“我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。A、十二大B、十三大C、十四大D、十五大標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析26、一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是()A、教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B、教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析27、“教育獨(dú)立論”的主要代表人物是()A、陶行知B、梁漱溟C、蔡元培D、胡適標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析28、明確提出人力資本理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是()A、亞當(dāng).斯密B、舒爾茨C、布魯納D、布魯姆標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析29、下列屬于篩選假設(shè)理論主要代表人物的是()A、邁克爾.史潘斯B、舒爾茨C、亞當(dāng).斯密D、馬歇爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析30、認(rèn)為“教育的根本功能不是提高人的生產(chǎn)能力，而是造成人的不同品質(zhì)，與現(xiàn)存的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和等級秩序相適應(yīng)”的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是()A、人力資本理論B、篩選假設(shè)理論C、勞動力市場理論D、社會化理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析31、也被稱作“文憑理論”的教育理論是()A、人力資本理論B、篩選假設(shè)理論C、勞動力市場理論D、教育獨(dú)立論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析二、簡答題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)32、試分析教育與政治之間的相互關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響與制約體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，主要表現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。教育上要培養(yǎng)什么人，使受教育者具有什么思想品德和政治方向，以及為實(shí)現(xiàn)教育目的進(jìn)行什么樣的政治、哲學(xué)、道德的教育內(nèi)容，是由社會的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。(2)教育對政治有一定的影響，主要體現(xiàn)在：①教育通過培養(yǎng)人才為社會政治服