2024六年級語文下冊 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）教案 新人教版

2024六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級語文下冊第二單元的第6課《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及對瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的《騎鵝旅行記》這部作品的節(jié)選閱讀，讓學(xué)生通過對作品內(nèi)容的感知與理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對文學(xué)作品的閱讀理解上。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過各種文學(xué)作品，具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。通過對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的閱讀，可以進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生對瑞典文化的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個維度：語言素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化意識。

首先，語言素養(yǎng)方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，提升自己的語音表達(dá)能力，同時，能夠理解課文中的關(guān)鍵詞語和句式，提高自己的詞匯和語法運(yùn)用能力。

其次，思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過閱讀和思考，理解課文中的故事情節(jié)和人物形象，提升自己的邏輯思維能力，同時，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提高自己的創(chuàng)新思維能力。

最后，文化意識方面，學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí)，了解瑞典的文化背景和價值觀，提升自己的跨文化交際能力，同時，能夠?qū)Ρ戎形鞣轿幕鰪?qiáng)自己的文化認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）語言素養(yǎng)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，能夠正確流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀和理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（2）思維品質(zhì)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生需要通過閱讀和思考，理解課文中的故事情節(jié)和人物形象，對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考。

（3）文化意識：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解瑞典的文化背景和價值觀，提升學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生需要通過課文的學(xué)習(xí)，對比中西方文化，增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯理解：課文中出現(xiàn)了一些生僻詞匯，對于學(xué)生來說可能比較難理解。例如，學(xué)生可能不熟悉“騎鵝”、“旅行”等詞語的含義。

（2）語法結(jié)構(gòu)：課文中出現(xiàn)了一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象，學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用。例如，被動語態(tài)、定語從句等。

（3）文化背景：瑞典的文化背景和價值觀可能對學(xué)生來說比較陌生，學(xué)生需要通過課文的學(xué)習(xí)和教師的講解，才能夠理解和接受。

（4）批判性思維：對于課文內(nèi)容的批判性思考是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。學(xué)生可能習(xí)慣于接受知識，而不善于對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評價。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

針對以上的教學(xué)難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以通過使用多媒體教學(xué)資源，提供圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動；通過舉例、講解等方法，幫助學(xué)生理解和掌握復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象；通過文化對比、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和接受瑞典的文化背景和價值觀；通過問題引導(dǎo)、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案新人教版》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備瑞典的風(fēng)景圖片、相關(guān)的文化背景介紹視頻等，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的視覺體驗(yàn)和背景知識。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了促進(jìn)學(xué)生的互動和討論，可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。例如，可以將教室布置成分組討論區(qū)，設(shè)置一些小組討論的桌椅，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作。此外，還可以設(shè)置一些展示區(qū)，以便學(xué)生能夠展示自己的學(xué)習(xí)和成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便教師能夠使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，并播放相關(guān)的圖片、視頻等輔助材料。

6.學(xué)習(xí)單：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，可以準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)單，上面包含一些問題或者任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和回答。

7.板書設(shè)計：為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，可以準(zhǔn)備一些板書設(shè)計，將課文中的關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)或者重要觀點(diǎn)進(jìn)行梳理和展示。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品的閱讀理解方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：除了《騎鵝旅行記》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他瑞典作家的作品，如阿斯特里德·林格倫的《長襪子皮皮》等，以了解瑞典文學(xué)的特色。

（2）文化背景：為學(xué)生提供關(guān)于瑞典歷史、地理、民俗等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化背景。

（3）相關(guān)電影：推薦學(xué)生觀看與《騎鵝旅行記》相關(guān)的電影或動畫作品，如《長襪子皮皮》電影版，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受。

（4）文學(xué)評論：為學(xué)生提供一些關(guān)于《騎鵝旅行記》的文學(xué)評論和分析文章，讓學(xué)生從不同角度理解和評價課文。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的比較閱讀，讓學(xué)生分析不同作品的主題、風(fēng)格和表現(xiàn)手法等方面的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行瑞典文化主題的研究，如了解瑞典的節(jié)日、飲食習(xí)慣等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和體驗(yàn)瑞典文化。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注瑞典的環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展，如了解瑞典的環(huán)保政策、可再生能源使用情況等，讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如編寫以《騎鵝旅行記》為背景的小故事或進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）鼓勵學(xué)生參加與瑞典文化相關(guān)的社團(tuán)活動或交流項目，如參加瑞典文化節(jié)、與瑞典學(xué)生進(jìn)行交流等，拓寬學(xué)生的國際視野。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話簡要概括故事的主要情節(jié)。

答案：故事講述了尼爾斯因調(diào)皮被精靈變成小狐仙，并與一只鵝一起開始了一段奇妙的旅行，尼爾斯在旅行中經(jīng)歷了許多冒險，幫助了許多動物，最終成為了一個勇敢善良的人。

2.請分析課文中的主要人物尼爾斯的性格特點(diǎn)，并給出相應(yīng)的例子。

答案：尼爾斯的性格特點(diǎn)包括勇敢、善良、樂于助人。例如，尼爾斯在旅行中不怕危險，保護(hù)了小動物，幫助老鷹擺脫困境等。

3.請從課文中找出一個你認(rèn)為最有趣的情節(jié)，并簡要說明為什么你覺得它有趣。

答案：我認(rèn)為最有趣的情節(jié)是小狐仙和鵝在屋頂上跳舞的情節(jié)。因?yàn)檫@個情節(jié)展現(xiàn)了小狐仙和鵝之間的友誼和歡樂，讓人感受到童話世界的奇妙和美好。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓θ鸬湮幕囊稽c(diǎn)了解。

答案：通過課文，我了解到瑞典是一個注重環(huán)保的國家，人們尊重自然，保護(hù)動物。同時，瑞典的傳統(tǒng)文化也非常豐富，有許多有趣的節(jié)日和習(xí)俗。

5.請用課文中的詞語或句子，寫一段描述旅行中小狐仙和鵝遇到的一個困難，以及他們?nèi)绾慰朔щy的情景。

答案：尼爾斯和鵝在旅行中遇到了一條大河，河水湍急，無法過河。尼爾斯急中生智，找來一根樹枝，讓鵝抓住樹枝，成功渡過了大河。板書設(shè)計①尼爾斯的轉(zhuǎn)變：從調(diào)皮搗蛋的孩子變成勇敢善良的人。

板書設(shè)計：用一幅插圖或簡筆畫展示尼爾斯的轉(zhuǎn)變過程，旁邊附上關(guān)鍵詞語“調(diào)皮”、“勇敢”、“善良”。

②旅行中的冒險：尼爾斯和鵝在旅行中經(jīng)歷的種種困難。

板書設(shè)計：用一個思維導(dǎo)圖或圖表列出尼爾斯和鵝在旅行中遇到的主要困難，例如“河流”、“大山”、“老鷹”等，并用箭頭表示他們?nèi)绾慰朔щy。

③瑞典文化特點(diǎn)：瑞典的環(huán)保理念和傳統(tǒng)文化。

板書設(shè)計：用一幅插圖或簡筆畫展示瑞典的自然景觀和文化元素，旁邊附上關(guān)鍵詞語“環(huán)?！?、“節(jié)日”、“習(xí)俗”。

④課文中的重點(diǎn)句子：選出一兩個能體現(xiàn)課文主題或尼爾斯性格特點(diǎn)的重點(diǎn)句子。

板書設(shè)計：用大號字體書寫重點(diǎn)句子，并標(biāo)注出處，例如“勇敢面對困難，成為更好的人”。

⑤學(xué)生思考問題：鼓勵學(xué)生思考和討論的問題，激發(fā)他們的思考和參與。

板書設(shè)計：用提問的形式寫出問題，例如“尼爾斯的轉(zhuǎn)變對你有什么啟示？”或“如何在生活中實(shí)踐環(huán)保理念？”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等資源豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。

3.注重情境創(chuàng)設(shè)，通過故事、案例等引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中理解和應(yīng)用知識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面，部分學(xué)生容易分心，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠充分。

3.教學(xué)方法方面，過于依賴講授，缺乏學(xué)生自主探究和思考的機(jī)會。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，采用小組積