《登高》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《登高》是2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一篇課文。本課文以杜甫的《登高》為教學內(nèi)容，主要介紹了杜甫的生平、創(chuàng)作背景以及詩歌的主題思想。通過學習本課文，學生可以理解杜甫的憂國憂民情懷，掌握詩歌的基本鑒賞方法，提高文學素養(yǎng)。

本課文難度適中，適合高中一年級學生學習。在教學過程中，教師需要結(jié)合學生的實際水平，注重引導學生的思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過分析杜甫的生平遭遇和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌的意義和內(nèi)涵。

在教學設計中，教師可以采用講解、討論、小組合作等教學方法，引導學生主動參與學習，提高學生的語文綜合能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，設計相關的寫作和表達能力訓練，使學生在理解課文的基礎上，能夠運用所學知識進行創(chuàng)作和表達。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習杜甫的《登高》，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造四個方面。

1.文化自信：通過學習杜甫的詩歌，使學生對中國古代文學產(chǎn)生濃厚的興趣，增強對中國傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。

2.語言運用：通過分析課文中的語言表達，提升學生的文學鑒賞能力，引導學生運用恰當?shù)恼Z言描述詩歌的意境和情感。

3.思維品質(zhì)：通過探討杜甫的生平遭遇和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力，引導學生從不同角度審視和解讀詩歌。

4.審美創(chuàng)造：在理解課文的基礎上，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作與《登高》主題相關的詩歌或短文，提升學生的審美創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《登高》的背景和創(chuàng)作意境：掌握杜甫的生平遭遇，了解安史之亂的歷史背景，從而深入理解杜甫的憂國憂民情懷。

（2）詩歌主題思想的把握：通過分析詩句中的意象和情感，理解杜甫的憂國憂民情懷，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

（3）文學鑒賞方法的掌握：學會從意象、情感、語言等方面鑒賞詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)作與實踐：在理解課文的基礎上，進行詩歌創(chuàng)作或短文寫作，提升學生的審美創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

2.教學難點：

（1）杜甫生平遭遇和創(chuàng)作背景的理解：對于學生來說，了解杜甫的生平遭遇和安史之亂的歷史背景較為困難，需要教師通過生動形象的語言、歷史資料等手段進行講解，幫助學生理解。

（2）詩句意象和情感的分析：詩句中的意象和情感較為豐富，學生需要具備一定的文學鑒賞能力才能理解。教師可以采用引導式教學，讓學生通過反復品讀、小組討論等方式，深入挖掘詩句中的意象和情感。

（3）文學鑒賞方法的運用：在鑒賞詩歌時，學生需要學會從意象、情感、語言等方面進行分析。教師可以設置鑒賞案例，引導學生運用所學方法進行分析，提高學生的文學鑒賞能力。

（4）詩歌創(chuàng)作的難度：在創(chuàng)作詩歌時，學生需要具備一定的想象力和創(chuàng)新能力。教師可以提供創(chuàng)作支架，如給出創(chuàng)作主題、提供詩句素材等，引導學生進行創(chuàng)作實踐。

（5）審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)：在創(chuàng)作過程中，學生需要展現(xiàn)出自己的審美創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。教師可以設置富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作任務，鼓勵學生發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《登高》這篇課文所需的教材或?qū)W習資料。教材中應包括杜甫的《登高》全文、注釋、譯文以及相關文學鑒賞指導。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備杜甫的畫像、安史之亂的歷史背景資料、相關詩歌的比較分析等，以幫助學生更好地理解和欣賞《登高》。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能需要一些簡單的實驗器材，如顯微鏡、植物標本等，用于觀察和分析詩句中的自然意象。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組合作和討論的模式，以便學生能夠在課堂上積極互動和交流。

5.網(wǎng)絡資源：確保教學過程中可以正常使用網(wǎng)絡資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、文學鑒賞網(wǎng)站等，以便于教師和學生查閱相關資料和進行拓展學習。

6.教學工具：準備教學所需的投影儀、音響設備、白板等教學工具，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。

7.學生作品展示區(qū)：在教室中設置一個學生作品展示區(qū)，以便于學生能夠展示自己的詩歌創(chuàng)作和短文寫作成果，并相互欣賞和交流。

8.反饋與評估工具：準備一些反饋和評估工具，如評價表、問卷調(diào)查等，以便于教師能夠及時了解學生的學習情況，并對教學進行調(diào)整和改進。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登高》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《登高》是誰的作品嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于杜甫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代詩人的魅力或特點。

簡短介紹杜甫的生平遭遇和創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《登高》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《登高》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《登高》的背景，包括杜甫的生平遭遇和安史之亂的歷史背景。

詳細介紹《登高》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和意象。

3.《登高》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《登高》的特性和重要性。

過程：

分析《登高》中的意象和情感，探討杜甫的憂國憂民情懷。

引導學生思考《登高》對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用詩歌中的情感和意象進行創(chuàng)作和表達。

小組討論：讓學生分組討論《登高》的創(chuàng)作背景、意象分析和主題思想，并提出自己的理解和感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《登高》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登高》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《登高》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括杜甫的生平遭遇、詩歌結(jié)構(gòu)、意象分析和主題思想等。

強調(diào)《登高》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌中的情感和意象。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《登高》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《登高》是杜甫的代表作之一，為了讓學生更深入地了解杜甫的詩歌創(chuàng)作，可以提供以下拓展閱讀材料：

-杜甫的《春望》：另一首反映戰(zhàn)爭帶給人民痛苦的詩作，讓學生比較兩首詩的異同。

-杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：了解杜甫的生活困境和他對貧苦百姓的同情。

-杜甫的《佳人》：描繪女性形象的詩作，分析杜甫對女性的態(tài)度和描寫手法。

同時，可以推薦一些關于杜甫生平的研究書籍或文章，讓學生更全面地了解杜甫的一生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

鼓勵學生利用課后時間自主學習和探究與《登高》相關的知識點，提高他們的文學素養(yǎng)和批判性思維能力?？梢蕴岢鲆韵绿骄咳蝿眨?/p>

-讓學生閱讀其他古代詩人的作品，比較他們與杜甫的詩歌風格和主題思想的異同。

-讓學生深入了解安史之亂的歷史背景，研究杜甫是如何通過詩歌反映這一歷史事件的。

-讓學生探索古代詩歌中的自然意象，分析詩人如何通過自然景觀表達自己的情感和思想。

此外，可以鼓勵學生參與詩歌創(chuàng)作和文學社團活動，通過實際操作提升他們的文學創(chuàng)作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準確性，以及對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度和創(chuàng)新性思維。關注學生能否有效地展示和表達自己的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對《登高》的基本概念、意象分析和主題思想的掌握情況。測試題目應涵蓋課文內(nèi)容和相關知識點。

4.課后作業(yè)：檢查學生提交的課后作業(yè)，評估他們對課文內(nèi)容的理解和應用能力，以及寫作表達的準確性和創(chuàng)造性。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，根據(jù)學生的表現(xiàn)，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。重點題型整理1.題型一：杜甫的生平遭遇和創(chuàng)作背景

答案：杜甫，字子美，號少陵野老，唐代著名詩人。生于公元712年，卒于公元770年。杜甫出生于一個官宦家庭，早年生活富足，后來因戰(zhàn)亂而家道中落，生活貧困。他的詩作多反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，以及他對國家和人民的深切關懷。安史之亂時期，杜甫流離失所，親身經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的殘酷，這些經(jīng)歷深刻影響了他的詩歌創(chuàng)作。他的詩作具有強烈的現(xiàn)實主義精神，被譽為“詩史”。

2.題型二：《登高》的意象和情感

答案：《登高》這首詩中，杜甫運用了豐富的意象來表達自己的情感。例如，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句通過落木和長江的意象，表達了詩人對時光流逝的感慨和對國家命運的憂慮。同時，詩句中的“蕭蕭”和“滾滾”等詞語也形象地描繪了秋天的蕭瑟和長江的浩瀚，增強了詩歌的意境。

3.題型三：《登高》的主題思想

答案：《登高》的主題思想是表達對國家命運的憂慮和對人民的關懷。詩中，杜甫通過描繪秋天的景象，表達了自己對時光流逝的感慨。同時，他通過“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”這兩句，表達了自己因國難而生的苦悶和無奈。整首詩流露出詩人對國家和人民的深切關懷，以及對和平安定生活的渴望。

4.題型四：《登高》的文學鑒賞方法

答案：鑒賞《登高》這首詩，可以從以下幾個方面入手：

-意象分析：分析詩中的自然意象，如落木、長江等，理解它們在詩中的象征意義和情感表達。

-情感分析：通過詩句中的情感詞匯和表達，理解詩人的情感變化，如感慨、憂慮、苦悶等。

-語言分析：關注詩中的修辭手法，如對偶、擬人等，以及詞語的運用，如“蕭蕭”、“滾滾”等，體會其語言魅力和表達效果。

-主題思想分析：通過整首詩的閱讀和理解，把握詩人的創(chuàng)作意圖和主題思想，即表達對國家命運的憂慮和對人民的關懷。

5.題型五：《登高》的創(chuàng)作啟示

答案：《登高》這首詩對現(xiàn)代創(chuàng)作有以下啟示：

-關注現(xiàn)實：杜甫的詩歌多反映現(xiàn)實社會的問題，現(xiàn)代創(chuàng)作者也應關注現(xiàn)實，關注社會現(xiàn)象和問題，以此為創(chuàng)作素材。

-表達情感：詩人在《登高》中通過自然意象和情感詞匯表達了內(nèi)心的情感，現(xiàn)代創(chuàng)作者也應學會通過各種方式表達自己的情感，使作品更具感染力。

-運用修辭手法：杜甫在《登高》中運用了對偶、擬人等修辭手法，現(xiàn)代創(chuàng)作者也應學會運用各種修辭手法，豐富作品的表現(xiàn)力。

-表達主題思想：杜甫在《登高》中通過整首詩表達了對國家命運的憂慮和對人民的關懷，現(xiàn)代創(chuàng)作者也應在作品中表達自己的觀點和思想。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過展示與《登高》相關的圖片、視頻等資源，增強課堂的生動性和直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.小組合作學習：采用小組合作學習的方式，鼓勵學生積極參與討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.詩歌創(chuàng)作實踐：結(jié)合課文內(nèi)容，組織學生進行詩歌創(chuàng)作實踐，提高學生的審美創(chuàng)造能力和文學創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和互動中，部分學生參與度不高，可能是因為對課文內(nèi)容不感興趣或者缺乏引導。

2.教學方法單一：教學中過于依賴講解和灌輸，缺乏啟發(fā)式和探究式的教學方法，可能影響學生的主動性和思考能力。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于考試成績和作業(yè)，未能充分考慮到學生的課堂表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.增強課堂互動：通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂，提高學生的思考和表達能力。

2.多樣化教學方法：采用啟發(fā)式、探究式等教學方法，引導學生主動學習和思考，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維。

3.全面評價體系：建立全面的學生評價體系，不僅關注學生的考試成績和作業(yè)，還關注學生的課堂表現(xiàn)、小組合作和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。板書設計-杜甫：唐代著名詩人，字子美，號少陵野老

-安史之亂：唐朝時期的一次重大戰(zhàn)亂，對國家和社會造成嚴重影響

2.《登高》意象與情感

-無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來：落木和長江的意象，表達時光流逝的感慨

-艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯：表達詩人因國難而生的苦悶和無奈

3.《登高》主題思想

-對國家命運的憂