1-1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》背誦訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1-1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》背誦訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第一單元第一課時《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的背誦訓(xùn)練。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過閱讀和背誦，理解文章的大意，掌握文言文的表達(dá)技巧，并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。

具體內(nèi)容包括：

1.熟讀并背誦《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。

2.理解文章中的人物形象和人物關(guān)系，把握文章的主題思想。

3.分析文章中的修辭手法和語言特色，體會作者的寫作風(fēng)格。

4.通過小組討論和分享，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受文章的魅力，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞新教材要求，培養(yǎng)學(xué)生以下四個方面的能力：

1.語文學(xué)科素養(yǎng)：通過閱讀和背誦，使學(xué)生理解《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的文意，掌握文言文的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.審美與鑒賞能力：分析文章中的修辭手法和語言特色，讓學(xué)生體會作者的寫作風(fēng)格，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.思考與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深入思考，理解人物形象和人物關(guān)系，探討文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.溝通與表達(dá)：通過小組討論和分享，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在四個方面得到全面的提升，達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的文意：本文是《論語》中的名篇，主要記錄了孔子與四位弟子的對話。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生應(yīng)掌握文章的主要內(nèi)容，理解孔子及其弟子的思想觀念。

（2）掌握文言文的表達(dá)技巧：本文使用了較多的文言文表達(dá)方式，如詞類活用、通假字等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握這些表達(dá)技巧，提高閱讀文言文的能力。

（3）分析文章中的修辭手法和語言特色：本文采用了豐富的修辭手法，如比喻、排比等。學(xué)生應(yīng)學(xué)會分析這些修辭手法，體會作者的寫作風(fēng)格。

（4）提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生應(yīng)提升自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受古代文化的魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解文言文詞匯：文言文中的詞匯對于現(xiàn)代學(xué)生來說較為陌生，如“侍坐”、“謙讓”等。學(xué)生需要通過上下文推測詞義，這具有一定的難度。

（2）把握人物形象和人物關(guān)系：本文中出現(xiàn)了多位人物，學(xué)生需要準(zhǔn)確地把握人物形象和人物關(guān)系，理解各自的思想觀點(diǎn)。

（3）深入剖析文章主題思想：本文的主題思想較為深刻，學(xué)生需要通過深入剖析，理解孔子及其弟子的思想觀念，這具有一定的難度。

（4）掌握文言文的表達(dá)技巧：文言文的表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生需要學(xué)會識別和運(yùn)用這些表達(dá)技巧，提高閱讀文言文的能力。

（5）體會作者的寫作風(fēng)格：本文的作者采用了獨(dú)特的寫作風(fēng)格，學(xué)生需要通過細(xì)致的閱讀，感受作者的風(fēng)格，這具有一定的難度。

針對以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如講解、示范、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的文意、人物形象、修辭手法和語言特色等進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

（2）互動討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（3）案例研究法：分析其他文言文作品，讓學(xué)生對比《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，加深對文言文的理解。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生以小組為單位，編寫一篇現(xiàn)代文版本的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演孔子、子路、曾皙、冉有、公西華等角色，進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：模擬古代禮儀，讓學(xué)生體驗(yàn)古代侍坐的場景，感受古代文化的氛圍。

（3）游戲：設(shè)計(jì)文言文接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯和表達(dá)技巧。

（4）辯論賽：圍繞文章中的某個觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，提高學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、人物關(guān)系、修辭手法等，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（2）視頻：播放與文章相關(guān)的古代禮儀視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受古代文化。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，幫助學(xué)生理解文言文詞匯。

（4）文獻(xiàn)資料：提供相關(guān)的文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生課后進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代禮儀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的基本概念、人物關(guān)系和表達(dá)技巧。

過程：

講解《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的背景和作者，包括其主要人物和情節(jié)。

詳細(xì)介紹文章中的修辭手法和語言特色，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、人物關(guān)系和表達(dá)技巧，讓學(xué)生全面了解《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的基本概念、人物關(guān)系、表達(dá)技巧等。

強(qiáng)調(diào)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.文言文詞匯：詞類活用、通假字、一詞多義等。例如，在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，"侍"字是動詞用作名詞，"坐"字是名詞用作動詞等。

2.人物關(guān)系：孔子與四位弟子的關(guān)系，以及弟子之間的相互關(guān)系。例如，子路是孔子的弟子，曾皙是孔子的弟子，冉有是孔子的弟子，公西華是孔子的弟子等。

3.修辭手法：比喻、排比、對偶等。例如，文章中的"君子成人之美，不成人之惡"運(yùn)用了對偶的修辭手法，增強(qiáng)了語言的韻律美。

4.文章結(jié)構(gòu)：開篇、主體的順序，以及結(jié)尾的設(shè)計(jì)。例如，文章開篇介紹了孔子的弟子們，主體部分分別描述了子路、曾皙、冉有、公西華的言論，結(jié)尾部分是孔子的評價等。

5.主題思想：文章所表達(dá)的主要思想和觀點(diǎn)。例如，文章強(qiáng)調(diào)了孔子對待禮儀的態(tài)度，以及弟子們對待禮儀的不同觀點(diǎn)，反映了儒家思想中關(guān)于禮儀的重視。

6.寫作風(fēng)格：作者在文章中的語言表達(dá)特點(diǎn)。例如，文章采用了簡潔明了的語言，以及富有韻律的句式，體現(xiàn)了孔子言辭的智慧和魅力。

7.古代禮儀：文章中涉及的古代禮儀知識和實(shí)踐。例如，文章中描述了孔子與弟子們侍坐的場景，體現(xiàn)了古代禮儀中的尊師重道的傳統(tǒng)。

8.儒家思想：文章所體現(xiàn)的儒家思想觀念。例如，文章中孔子的言論，如"己所不欲，勿施于人"等，體現(xiàn)了儒家思想中的仁愛、忠誠、禮儀等價值觀。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》全文閱讀，理解文章大意，掌握人物關(guān)系和主要觀點(diǎn)。

2.詞匯練習(xí)：選取《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的文言文詞匯進(jìn)行練習(xí)，包括詞類活用、通假字、一詞多義等。

3.修辭手法分析：分析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的修辭手法，如比喻、排比、對偶等，并運(yùn)用到自己的寫作中。

4.寫作練習(xí)：以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》為素材，寫一篇短文，表達(dá)自己對文章的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，檢查學(xué)生對文章大意的理解是否準(zhǔn)確，人物關(guān)系和主要觀點(diǎn)是否掌握。針對存在的問題，提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)上下文的理解，提高對文章主旨的把握等。

2.詞匯練習(xí)：批改學(xué)生的詞匯練習(xí)作業(yè)，檢查學(xué)生對文言文詞匯的掌握情況，包括詞類活用、通假字、一詞多義等。針對存在的問題，提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對詞匯用法的理解，多進(jìn)行詞匯積累等。

3.修辭手法分析：批改學(xué)生的修辭手法分析作業(yè)，檢查學(xué)生對修辭手法的運(yùn)用是否得當(dāng)。針對存在的問題，提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對修辭手法的理解和運(yùn)用，多進(jìn)行寫作練習(xí)等。

4.寫作練習(xí)：批改學(xué)生的寫作練習(xí)作業(yè)，檢查學(xué)生對文章的理解和感悟是否準(zhǔn)確。針對存在的問題，提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)