2024年春七年級語文下冊 第5單元 20《古代詩歌五首》游山西村教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第5單元20《古代詩歌五首》游山西村教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級語文下冊第5單元20《古代詩歌五首》游山西村教案新人教版教學(xué)內(nèi)容《古代詩歌五首》是2024年春七年級語文下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《游山西村》這首詩。詩人陸游通過描繪游山西村的自然風(fēng)光、村民的熱情好客以及豐富的民俗活動，表達(dá)了自己對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。本詩以對仗工整、用典自然、描繪生動著稱，是陸游詩歌的代表作之一。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要理解詩句的意義，體會詩人的情感，并能夠欣賞和品析詩歌的藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《游山西村》，學(xué)生能夠欣賞詩歌的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美鑒賞能力；理解詩歌中蘊含的民俗文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；分析詩中的意象和情感，鍛煉思維的深度和廣度。重點難點及解決辦法重點：《游山西村》中的意象辨識與情感理解。難點：詩句中的典故和文化內(nèi)涵的解讀。

解決辦法：通過小組合作討論，讓學(xué)生結(jié)合詩中的景物描寫，推測詩人情感的轉(zhuǎn)變，從而理解意象與情感的關(guān)聯(lián)。利用資料卡片，介紹詩中出現(xiàn)的典故，幫助學(xué)生了解古代文化背景，進(jìn)而理解詩句的深層含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年春七年級語文下冊第5單元20《古代詩歌五首》游山西村》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行展示和解讀。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于陸游的生平介紹、古代農(nóng)村生活的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《游山西村》這首詩。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準(zhǔn)備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生體驗古代農(nóng)村生活中的某些活動，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的器材和材料，并確保學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。例如，可以根?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些展示區(qū)，展示相關(guān)的圖片、資料和學(xué)生的作業(yè)；也可以設(shè)置一些分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計一些學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。例如，可以設(shè)計一些關(guān)于《游山西村》的問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和討論，以提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。

6.互動環(huán)節(jié)準(zhǔn)備：為了增加課堂的趣味性和互動性，可以準(zhǔn)備一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，或者讓學(xué)生扮演詩人和村民，進(jìn)行情景再現(xiàn)，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

7.評價工具準(zhǔn)備：為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時和全面的評價，需要準(zhǔn)備一些評價工具，如評價表、評分標(biāo)準(zhǔn)等。例如，可以設(shè)計一些關(guān)于學(xué)生詩歌鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)的評價表，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評估和反饋。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《游山西村》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《游山西村》這首詩的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《游山西村》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述陸游的生平故事，引出《游山西村》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《游山西村》中的意象辨識與情感理解，結(jié)合詩句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解詩中的意象和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《游山西村》中的意象辨識與情感理解。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握理解和分析詩歌的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《游山西村》中的意象辨識與情感理解。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《游山西村》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《游山西村》相關(guān)的拓展資源，如其他陸游的詩作、古代農(nóng)村生活的書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《游山西村》這首詩的知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《游山西村》這首詩的內(nèi)容和主題，能夠準(zhǔn)確描繪詩中的景物和活動，把握詩人的情感變化。

2.掌握詩歌鑒賞的基本方法，能夠分析詩中的意象和修辭手法，理解詩人的創(chuàng)作意圖。

3.提高自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，能夠主動探索詩歌背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。

4.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，能夠在小組討論中積極參與，表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見。

5.拓寬知識視野，對古代農(nóng)村生活和民俗活動有更深入的了解，對陸游的詩歌有更全面的認(rèn)知。

6.提高自我反思和總結(jié)能力，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。

7.激發(fā)對古代詩歌的興趣和熱愛，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力，提升語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。板書設(shè)計①重點知識點：板書設(shè)計應(yīng)突出《游山西村》的重點知識點，如詩中的意象辨識、情感理解、修辭手法等。通過將關(guān)鍵詞匯和句子以突出字體或特殊標(biāo)記展示，幫助學(xué)生快速把握詩文的核心內(nèi)容。

②藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\用線條、顏色、圖標(biāo)等元素，使板書更具視覺吸引力。例如，可以用不同顏色標(biāo)注詩中的景物描寫、人物描寫、情感表達(dá)等，讓學(xué)生在欣賞板書藝術(shù)的同時，加深對詩文的理解。

③互動性：板書設(shè)計可以考慮學(xué)生的互動性，讓學(xué)生參與到板書的過程中。例如，可以設(shè)計一些填空題或選擇題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動填充或選擇，從而提高學(xué)生的參與度和積極性。這樣的設(shè)計不僅能夠鞏固學(xué)生對知識點的掌握，還能夠增強課堂的趣味性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《陸游詩選》、《古代詩歌鑒賞》等書籍，深入了解陸游的詩歌創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點。

-視頻資源：關(guān)于陸游的生平介紹、古代詩歌鑒賞的紀(jì)錄片，如《陸游：詩酒趁年華》、《古代詩歌之美》等，感受古代詩歌的魅力和深度。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，選擇適合自己的閱讀材料或觀看視頻資源，深入理解《游山西村》這首詩以及陸游的詩歌創(chuàng)作。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-要求學(xué)生完成一篇關(guān)于《游山西村》的詩歌鑒賞作文，通過分析詩中的意象、情感和修辭手法，表達(dá)自己對這首詩的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體會，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高對古代詩歌的理解和鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際中，提升自己的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)-在教學(xué)后，通過學(xué)生的反饋、作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)來評估教學(xué)效果。

-分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《游山西村》這首詩時的難點和問題，如對詩句的理解、情感的把握、意象的辨識等。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度和合作情況，了解教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

2.改進(jìn)措施：

-在未來的教學(xué)中，針對學(xué)生的難點和問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，如增加對詩句的解釋和解析，通過實例幫助學(xué)生理解情感和意象，通過小組討論和角色扮演等活動提高學(xué)生的參與度和合作能力。

-加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，提供個性化的幫助和支持。

-利用多媒體資源和信息技術(shù)手段，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式，如利用視頻、圖片等資源展示詩中的景象和文化背景，增強學(xué)生的直觀感受和興趣。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

-加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學(xué)生完成《游山西村》這首詩的詳細(xì)閱讀和分析，包括對詩中的意象、情感、修辭手法的理解和賞析。

-要求學(xué)生完成一篇關(guān)于《游山西村》的詩歌鑒賞作文，通過分析詩中的意象、情感和修辭手法，表達(dá)自己對這首詩的理解和感悟。

-要求學(xué)生選擇一首其他陸游的詩作進(jìn)行閱讀和分析，了解陸游的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和特點。

-要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體會，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高對古代詩歌的理解和鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際中，提升自己的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，如對詩句的理解不準(zhǔn)確、情感的把握不深入、意象的辨識不清晰等。

-在反饋中，對學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自