2024四年級語文下冊 第1單元 1 古詩詞三首說課稿 新人教版

2024四年級語文下冊第1單元1古詩詞三首說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊第1單元1課《古詩詞三首》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：通過學習《古詩詞三首》，培養(yǎng)學生理解古詩詞的語言和表達方式，提高學生的語言表達能力。

2.文化認同與傳承：使學生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析古詩詞的意境和情感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的思維發(fā)展水平。

4.審美與鑒賞：通過欣賞和分析《古詩詞三首》，培養(yǎng)學生對古典文學的審美情趣和鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）古詩詞的基本知識：古詩詞的韻律、節(jié)奏、意象等。

（2）古詩詞的情感表達：通過詩詞的語言和意象理解詩人的情感。

（3）古詩詞的審美鑒賞：欣賞古詩詞的美，培養(yǎng)審美情趣。

（4）古詩詞的創(chuàng)作方法：學習古詩詞的創(chuàng)作技巧，嘗試自己創(chuàng)作。

2.教學難點：

（1）古詩詞的韻律和節(jié)奏：學生對古詩詞的韻律和節(jié)奏的理解和運用。

（2）古詩詞意象的理解：學生對古詩詞中意象的理解和感受。

（3）古詩詞情感的把握：學生對古詩詞中詩人的情感的把握和理解。

（4）古詩詞的審美鑒賞：學生對古詩詞的審美鑒賞能力的培養(yǎng)。

（5）古詩詞的創(chuàng)作：學生對古詩詞的創(chuàng)作能力和技巧的培養(yǎng)。四、教學方法與策略1.教學方法：

(1)講授法：在課堂上，教師將運用講授法向?qū)W生介紹古詩詞的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，以及詩人的情感表達和創(chuàng)作方法。

(2)互動討論法：通過小組討論和全班討論，讓學生在探討古詩詞的內(nèi)涵和美感中互相啟發(fā)，深化對詩詞的理解。

(3)案例研究法：教師將提供一些經(jīng)典的古詩詞案例，讓學生分析其韻律、意象、情感等方面的特點，以提高學生的審美鑒賞能力。

(4)項目導向?qū)W習：學生將分組進行古詩詞創(chuàng)作項目，通過實際操作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學活動設計：

(1)角色扮演：學生可以扮演詩人，通過表演的方式，體會詩人的情感和創(chuàng)作意境。

(2)實驗：通過實驗，讓學生感受古詩詞中的意象，例如觀察自然景觀，感受詩中的山水意境。

(3)游戲：設計一些與古詩詞相關的游戲，如古詩詞接龍、猜詩等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

(4)線上互動：利用在線工具，如討論區(qū)、問答板塊等，讓學生在線上交流想法，分享學習心得。

3.教學媒體和資源使用：

(1)PPT：教師將制作精美的PPT，展示古詩詞的文本、圖片、音頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和欣賞。

(2)視頻：播放一些與古詩詞相關的視頻，如古詩詞朗誦、詩人創(chuàng)作背景介紹等，豐富學生的學習體驗。

(3)在線工具：運用在線工具，如古詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線討論平臺等，拓展學生的學習渠道，提高他們的自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩詞的基本知識和情感表達，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩詞的基本知識和情感表達。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩詞的基本知識和情感表達，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述古詩詞背后的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解古詩詞的基本知識和情感表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的情感表達技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩詞的情感表達技巧。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解古詩詞的基本知識和情感表達。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的情感表達技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩詞的基本知識和情感表達，掌握古詩詞的情感表達技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩詞相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩詞基本知識和情感表達技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠理解古詩詞的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等。

-學生能夠理解詩人的情感表達方式，并能夠分析古詩詞中的情感。

-學生能夠掌握古詩詞的審美鑒賞能力，欣賞和評價古詩詞的美。

2.技能提升：

-學生的語言表達能力將得到提升，能夠運用古詩詞的語言和表達方式。

-學生的想象力和創(chuàng)造力將得到鍛煉，能夠分析和創(chuàng)作簡單的古詩詞。

-學生的團隊合作意識和溝通能力將得到培養(yǎng)，能夠在小組討論和活動中有效合作。

3.文化認同：

-學生將對中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力有更深刻的了解和感受，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學生在欣賞和分析古詩詞的過程中，將能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的美學價值，培養(yǎng)審美情趣。

4.思維發(fā)展：

-學生的思維發(fā)展水平將得到提升，能夠通過分析古詩詞的意境和情感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-學生將能夠通過古詩詞的學習，鍛煉自己的邏輯思維和批判性思維能力。

5.情感態(tài)度：

-學生在學習古詩詞的過程中，將能夠培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，提升自己的情感素養(yǎng)。

-學生將能夠體驗到古詩詞中蘊含的智慧和情感，激發(fā)對文學的熱愛和興趣。七、課后作業(yè)1.翻譯并背誦《古詩詞三首》：要求學生準確翻譯課文中的古詩詞，并能夠熟練背誦。

答案：例如，《靜夜思》翻譯：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。背誦：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2.分析古詩詞的意境：《古詩詞三首》的意境是什么？請用簡潔的語言進行描述。

答案：例如，《靜夜思》的意境是寧靜的夜晚，月光下的思考和思念故鄉(xiāng)的情感。

3.解讀古詩詞中的意象：請從《古詩詞三首》中選取一個意象，進行解讀和描述。

答案：例如，《靜夜思》中的意象是月光，它象征著明亮和清澈，也代表著詩人對故鄉(xiāng)的思念。

4.創(chuàng)作一首古詩詞：以《古詩詞三首》為例，創(chuàng)作一首自己的古詩詞，要求結構完整，意境深遠。

答案：例如，學生創(chuàng)作的古詩詞：“窗前綠葉濃，春意漸濃。抬眼望青山，心隨云飄蕩?！?/p>

5.進行古詩詞鑒賞：選取一首課外古詩詞，進行鑒賞和分析，包括韻律、意象、情感等方面。

答案：例如，學生選取的課外古詩詞《登鸛雀樓》鑒賞：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”分析：這首詩的韻律規(guī)整，意象鮮明，通過對自然景觀的描繪，表達了詩人對世界的遠大志向。八、課堂1.提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學生對古詩詞的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學生關于古詩詞的韻律、意象、情感等方面的內(nèi)容，并根據(jù)學生的回答進行評價。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習情況和參與度。例如，教師可以觀察學生在小組討論、角色扮演、實驗等活動中的表現(xiàn)，并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價。

3.測試評價：教師可以設計一些測試題目，如填空題、選擇題、簡答題等，來了解學生對古詩詞的理解和掌握情況。例如，教師可以設計一些關于古詩詞的測試題目，并根據(jù)學生的答題情況進行評價。

4.作業(yè)評價：教師可以對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以對學生的翻譯、背誦、分析等作業(yè)進行批改和點評，并根據(jù)學生的作業(yè)情況給予鼓勵和建議。

5.學生互評：教師可以組織學生進行互評，讓學生相互評價對方的學習情況和作業(yè)。例如，教師可以組織學生進行小組內(nèi)的互評，讓學生相互提出建議和反饋，以促進學生的學習交流和互相學習。教學反思這節(jié)課上完《古詩詞三首》之后，我深刻地反思了自己的教學方法和學生的學習效果。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在古詩詞的理解上存在一定的困難，尤其是在韻律和意象的理解上。因此，我決定在未來的教學中更加注重對古詩詞韻律和意象的講解和分析，以幫助學生更好地理解和掌握。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度不高，有些學生只是被動地聽講，缺乏主動思考和參與。為了提高學生的參與度，我決定在未來的教學中設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、實驗等活動，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)完成上存在一些問題，如翻譯不準確、理解不深入等。因此，我決定在未來的教學中加強對作業(yè)的指導和批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予反饋和指導，以提高學生的作業(yè)完成質(zhì)量。板書設計①古詩詞的基本知識：韻律、節(jié)奏、意象等。

②古詩詞的情感表達：通過詩詞