九年級道德與法治上冊 第三單元 文明與家園 第六課 建設美麗中國 第1框《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》教案 新人教版

九年級道德與法治上冊第三單元文明與家園第六課建設美麗中國第1框《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.增強學生的法治意識：通過分析教材中關于法治的內容，使學生了解法治在國家發(fā)展中的重要作用，認識到遵守法律、維護法治的重要性。

2.培養(yǎng)學生的社會責任感：引導學生關注我國發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，思考作為公民應該如何積極參與國家建設，樹立熱愛祖國、服務社會的意識。

3.提高學生的辯證思維能力：通過分析教材中關于經濟發(fā)展與環(huán)境保護、資源利用與可持續(xù)發(fā)展等方面的內容，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義觀點分析問題的能力。

4.提升學生的價值觀：引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認識到美麗中國建設的重要性，培養(yǎng)熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。學情分析九年級的學生已經具備了一定的法治觀念和社會責任感，對于道德與法治課程有一定的了解。他們在知識方面，已經學習了初中階段的道德與法治基礎知識，對于我國的發(fā)展歷程、基本國情和社會主義核心價值觀有一定的認識。在能力方面，學生們具備了分析問題、解決問題的基本能力，能夠運用所學知識分析時事政治和社會現象。

然而，由于年齡和認知水平的限制，部分學生可能對于一些抽象的理論概念理解不夠深入，需要通過實例和實踐活動來加深理解。此外，部分學生可能存在學習習慣和方法上的問題，如拖延、注意力不集中等，這可能會影響他們對課程內容的學習和吸收。

在素質方面，學生們具有不同的個性特點和興趣愛好，因此在教學過程中，需要因材施教，充分調動他們的積極性和主動性。同時，通過小組討論、案例分析等形式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

針對九年級學生的學情特點，本節(jié)課的教學設計將注重理論與實際相結合，通過生動的案例和時事政治，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的法治意識和辯證思維能力。同時，教師將引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們熱愛祖國、保護環(huán)境的責任感。在教學過程中，要注意因材施教，關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）案例分析法：通過引入具體案例，讓學生深入了解我國在發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，以及美麗中國建設的意義。例如，分析我國環(huán)境保護方面的成功案例和存在的問題，引導學生思考如何建設美麗中國。

（2）小組討論法：將學生分成小組，讓他們就教材中的問題進行討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。例如，討論如何平衡經濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系，讓學生從不同角度思考問題，提高他們的辯證思維能力。

（3）情景模擬法：設計情景模擬活動，讓學生身臨其境地感受法治的重要性。例如，模擬法庭辯論，讓學生了解法律程序，培養(yǎng)他們的法治意識。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，展示與教學內容相關的圖片、視頻等資料，豐富學生的直觀感受，提高課堂趣味性。例如，在講解法治概念時，播放法治宣傳視頻，讓學生更直觀地理解法治的重要性。

（2）在線教學平臺：運用教學軟件，進行在線教學和互動，拓寬學生的學習渠道。例如，通過在線平臺發(fā)布討論話題，讓學生在課后繼續(xù)思考和交流，提高他們的自主學習能力。

（3）小組合作平臺：搭建小組合作平臺，方便學生進行小組討論和協作完成任務。例如，在研究美麗中國建設問題時，學生可以利用平臺共同搜集資料、撰寫報告，培養(yǎng)他們的合作能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”教學目標和“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！罢暟l(fā)展挑戰(zhàn)”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“文明與家園”內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”重點，強調“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”內容，強調“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《美麗中國建設藍皮書》：該報告全面梳理了美麗中國建設的現狀、挑戰(zhàn)和路徑，為學生提供了深入了解美麗中國建設的參考資料。

《生態(tài)文明建設年鑒》：該年鑒收錄了我國生態(tài)文明建設的重要事件、政策和成果，有助于學生了解我國生態(tài)文明建設的進展和成就。

《可持續(xù)發(fā)展導論》：該書系統介紹了可持續(xù)發(fā)展的理論、實踐和案例，為學生提供了思考如何實現可持續(xù)發(fā)展的理論基礎。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

研究相關政策文件：鼓勵學生查閱我國有關生態(tài)文明建設和可持續(xù)發(fā)展的政策文件，如《生態(tài)文明體制改革總體方案》等，以了解政策背后的理念和目標。

參觀實踐基地：組織學生參觀生態(tài)文明實踐基地，如國家森林公園、生態(tài)農業(yè)示范園等，讓學生親身體驗生態(tài)文明建設成果。

開展社會調查：鼓勵學生針對當地生態(tài)文明建設情況進行調查，了解民眾對生態(tài)文明建設的認識和參與程度，為美麗中國建設提出建議。

進行創(chuàng)意設計：舉辦以“美麗中國”為主題的創(chuàng)意設計比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出建設美麗中國的方案和建議。

參與志愿活動：引導學生參與植樹造林、環(huán)保宣傳等志愿服務活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。板書設計①藝術性：

-使用圖形、顏色和字體變化，使板書更具視覺吸引力。

-設計簡潔明了的圖表，以直觀展示知識點之間的關系。

-運用比喻、象征等手法，使板書更具趣味性和生動性。

②趣味性：

-設計有趣的卡通形象或符號，將知識點與生動的形象相結合。

-引入謎語、游戲等元素，讓學生在互動中學習。

-創(chuàng)造有趣的教學故事，以故事情節(jié)引導學生跟隨教學思路。

③重點知識點：

-列出本節(jié)課的核心概念，如“發(fā)展挑戰(zhàn)”、“美麗中國建設”等。

-強調重要原則和政策，如“生態(tài)文明體制改革”、“可持續(xù)發(fā)展”等。

-總結關鍵問題和討論點，如“如何平衡經濟發(fā)展與環(huán)境保護”、“公民如何參與國家建設”等。教學評價與反饋1.課堂表現：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性以及與同學的互動情況來評價學生的課堂表現。

2.小組討論成果展示：教師評估學生在小組討論中的貢獻程度、觀點的獨創(chuàng)性和討論的深度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以了解學生對課堂知識點的掌握程度，及時發(fā)現和解決學生的學習問題。

4.作業(yè)完成情況：教師根據學生作業(yè)的完成質量、創(chuàng)新性和正確性來評價學生的學習效果。

5.學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習成果進行自我評價，讓學生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學生的自主學習能力。

6.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在課堂外的學習情況，全面評價學生的學習效果。

7.教學改進：教師根據學生的反饋和評價結果，及時調整教學策略和方法，提高教學效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多實際案例，將理論知識與現實生活相結合，提高學生的學習興趣和參與度。

2.利用多媒體教學手段，增加課堂互動性和趣味性，激發(fā)學生的主動學習。

3.鼓勵學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理方面，部分學生注意力不集中，需要采取措施提高學生的課堂紀律。

2.教學組織方面，課堂討論時間分配不夠合理，需要重新規(guī)劃課堂討論的環(huán)節(jié)。

3.教學方法方面，部分學生對理論知識的掌握程度不夠，需要加強對學生的指導和輔導。

（三）改進措施

1.加強對學生的課堂紀律管理，采用提問、點名等方式，提醒學生保持專注。

2.優(yōu)化課堂討論時間分配，確保每個學生都有機會參與討論并表達自己的觀點。

3.針對理論知識的掌握問題，增加課后輔導和練習，幫助學生鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內容：

《中國綠色發(fā)展報告》：深入了解我國綠色發(fā)展現狀、挑戰(zhàn)和策略，學習如何實現綠色發(fā)展的具體措施。

《城市可持續(xù)發(fā)展案例研究》：通過分析國內外城市可持續(xù)發(fā)展的成功案例，思考如何在城市發(fā)展中實現環(huán)境保護和經濟增長的平衡。

《生態(tài)文明建設大講堂》：觀看系列講座視頻，學習生態(tài)文明建設的重要性和方法。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：學生利用課后時間閱讀拓展材料，了解相關知識，提高自身素養(yǎng)。

（2）小