八年級語文下冊 第二單元 當代視線 比較探究 拓展閱讀《剃頭匠》說課稿 北師大版

八年級語文下冊第二單元當代視線比較探究拓展閱讀《剃頭匠》說課稿北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是北師大版八年級語文下冊第二單元當代視線中的比較探究——拓展閱讀《剃頭匠》。教材通過介紹剃頭匠這一傳統(tǒng)職業(yè)的變遷，旨在讓學生理解社會的發(fā)展和變化，并從中感悟人生的哲理。文章《剃頭匠》以剃頭匠的一生為線索，展現了我國社會從計劃經濟到市場經濟的轉變，以及人們生活方式的變化。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在學習過程中已經掌握了語文基礎知識，如閱讀理解、作文寫作等。此外，學生在之前的學習中已經接觸過一些關于社會變革和歷史發(fā)展的知識，對我國的社會發(fā)展有了一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深化對我國社會變革的認識，提高閱讀理解和思考分析的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文學科的核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會實踐能力。通過閱讀《剃頭匠》，讓學生感受語言的魅力，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語文閱讀理解能力、語文表達能力、文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。同時，通過對比探究，使學生能夠理解社會的發(fā)展和變化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和社會實踐能力，使學生能夠更好地認識社會、理解人生。三、學情分析學生在進入八年級下冊的學習后，已經具備了一定的語文基礎，對文章的閱讀和理解有了一定的能力。然而，學生在理解較為復雜的社會背景和文化內涵方面還存在一定的困難。對于《剃頭匠》這篇文章，學生需要理解其中所描繪的社會變革和人物命運的交織，以及其中所蘊含的人生哲理。

學生在知識方面，對于我國社會的歷史變革和社會發(fā)展的認識還不夠深入。雖然學生在歷史課程中有過相關知識的學習，但對于社會變革對人們生活的影響的認識還較為表面。因此，在教學過程中，需要引導學生結合歷史知識，深入理解文章中所展現的社會背景。

在能力方面，學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力還有待提高。學生對于文章的表面理解較為容易，但對于文章深層次的含義和象征意義的解讀還需要指導和啟發(fā)。此外，學生的寫作能力也需要進一步的培養(yǎng)，通過寫作可以讓學生更好地表達自己的思考和感悟。

在素質方面，學生需要培養(yǎng)對社會的關注和理解，以及對人文精神的尊重和思考。學生應該具備一定的社會責任感，能夠從文章中汲取人生的智慧，并將之運用到實際生活中。

在行為習慣方面，學生可能存在閱讀不夠深入、思維不夠批判等問題。在教學過程中，教師需要通過引導和激勵，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的批判性思維和深度閱讀的習慣。同時，教師可以采取小組合作、討論交流等方式，促使學生積極參與課堂討論，提高學生的主動學習的能力。

對于課程學習的影響，學生對于文章的理解和感悟將直接影響他們對社會變革的認識和對人生哲理的思考。學生需要通過深入閱讀和思考，理解文章中所蘊含的深層含義，從而提高自己的語文素養(yǎng)和對社會的理解能力。四、教學方法與策略為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用多種教學方法與策略，以促進學生的參與和互動，提高學生的學習效果。

1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將運用講授法向學生傳授《剃頭匠》一文的社會背景、人物關系和文章主題等知識，幫助學生建立起對文章的初步理解。

（2）案例研究法：通過分析《剃頭匠》這個具體的案例，讓學生深入了解我國社會變革對人們生活的影響，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。

（3）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和感悟，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和語文表達能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生分角色朗讀文章，增強學生對文章情節(jié)的理解和感悟，提高學生的語文閱讀能力。

（2）小組討論：將學生分成若干小組，讓學生針對文章中的某個問題展開討論，如：“剃頭匠”這個職業(yè)在社會變革中的變遷對人們的生活有哪些影響？通過討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（3）寫作練習：讓學生結合自己的家庭背景和成長經歷，撰寫一篇關于“變遷中的傳統(tǒng)職業(yè)”的短文，提高學生的寫作能力。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的社會背景、人物關系等知識，幫助學生更好地理解文章。

（2）視頻：播放相關的歷史紀錄片，讓學生直觀地感受我國社會變革的過程，增強學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進行小組討論和互動交流，提高學生的學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《剃頭匠》這篇文章，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《剃頭匠》的社會背景和人物關系。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《剃頭匠》的社會背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段剃頭匠的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《剃頭匠》這篇文章，結合實例幫助學生理解文章的主題和深層含義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內分享自己預習時的理解和疑問，進行互動交流。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和疑問，與同學們進行互動交流。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《剃頭匠》的文章內容。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《剃頭匠》的文章內容，領悟文章所傳達的人生哲理。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《剃頭匠》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《剃頭匠》的相關知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識理解：學生能夠理解《剃頭匠》這篇文章所反映的社會背景，掌握文章中的關鍵信息和人物關系。通過課前的自主探索和課中的深入學習，學生對文章的主題和深層含義有了更深刻的理解。

2.技能掌握：學生能夠運用閱讀理解技巧，分析和解讀文章中的細節(jié)和象征意義。通過課堂活動和實踐操作，學生提高了自己的思考和分析能力，能夠從文章中提煉出人生的智慧和哲理。

3.素質提升：學生在學習過程中培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立思考和解決問題。通過小組討論和合作學習，學生增強了團隊合作意識和溝通能力，學會了與他人分享和交流自己的觀點。

4.行為習慣：學生在課堂學習中培養(yǎng)了良好的學習習慣和時間管理能力。通過完成作業(yè)和拓展學習，學生學會了自律和自我監(jiān)督，能夠主動探索和獲取知識。

5.情感態(tài)度：學生對《剃頭匠》這篇文章產生了濃厚的興趣，對我國社會變革和人們生活的變化有了更深刻的體會。通過學習，學生對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)職業(yè)的尊重和理解得到了提升。

6.應用能力：學生能夠將所學的知識和技能應用到日常生活中，對周圍的人和事有更深入的理解和關愛。學生通過寫作和討論，能夠表達自己的觀點和感悟，提高自己的表達能力和創(chuàng)造力。七、教學反思與改進首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生在閱讀和理解文章方面存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，提供更詳細的預習資料，包括文章的背景知識和人物關系，以幫助學生更好地理解文章的背景和內容。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生在小組討論和互動交流方面還不夠積極。為了提高學生的參與度和互動性，我計劃在未來的教學中，設計更多的課堂活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以激發(fā)學生的興趣和積極參與。

此外，我發(fā)現學生在完成課后作業(yè)和拓展學習方面存在困難。為了提高學生的學習效果和自主學習能力，我計劃在未來的教學中，提供更多的學習資源和指導，幫助學生更好地完成作業(yè)和拓展學習。

最后，我認為在教學過程中，我需要更多的關注學生的個體差異，提供個性化的教學和指導。我計劃在未來的教學中，通過觀察和評估學生的學習進度和效果，及時調整教學方法和策略，以滿足不同學生的需求。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《剃頭匠》一文，回答以下問題：

-文章的主要內容是什么？

-文章中的主要人物是誰？他們的性格特點是什么？

-文章通過描述剃頭匠的一生，反映了哪些社會變革和人生哲理？

-文章的語言特點是什么？

2.寫作練習：請學生結合自己的家庭背景和成長經歷，撰寫一篇關于“變遷中的傳統(tǒng)職業(yè)”的短文，要求字數在200-300字之間。

3.拓展閱讀：請學生閱讀與《剃頭匠》相關的拓展閱讀材料，如其他關于傳統(tǒng)職業(yè)變遷的文學作品或文章，并回答以下問題：

-這些拓展閱讀材料與《剃頭匠》有哪些相似之處？

-這些拓展閱讀材料反映了哪些社會變革和人生哲理？

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：

-對于學