2024秋五年級英語上冊 Unit 3 A Travel Plan Lesson 16 How Can We Go to Beijing教案 冀教版（三起）

2024秋五年級英語上冊Unit3ATravelPlanLesson16HowCanWeGotoBeijing教案冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋五年級英語上冊Unit3ATravelPlanLesson16HowCanWeGotoBeijing》教案，冀教版（三起）

本節(jié)課主要圍繞“制定旅行計劃”這一主題展開，通過學習本課內(nèi)容，學生能夠掌握關于交通工具的詞匯，如“plane,train,bus”，并能夠運用“Howcanwegoto...?”和“Wecangoto...by...”的句型來討論旅行計劃。同時，學生還能通過聽力練習，提高聽懂真實語言的能力，并能運用所學知識描述旅行計劃。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活緊密相連，通過討論旅行計劃，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。同時，通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述旅行計劃，提高語言運用能力；通過了解不同文化背景下的旅行方式，增強文化意識；通過獨立思考和小組討論，提升思維品質；通過自主學習和合作完成任務，提高學習能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的重點詞匯包括"plane,train,bus"等交通工具的詞匯，以及"Howcanwegoto...?"和"Wecangoto...by..."等句型。

（2）聽力理解：學生需要能夠聽懂真實語言，理解旅行計劃的描述，并能夠從中獲取關鍵信息。

（3）語言運用：學生能夠運用所學知識描述旅行計劃，能夠用英語進行簡單的交流和討論。

2.教學難點

（1）詞匯掌握：對于一些學生來說，記憶和正確使用新的交通工具詞匯可能會有一定的困難。

（2）聽力理解：學生可能會在聽力材料中遇到一些生詞或復雜的句子結構，影響他們的理解能力。

（3）語言運用：學生可能struggle在于如何將所學知識運用到實際情境中，如如何正確地表達旅行計劃和選擇交通工具。

（4）文化差異：學生可能不太了解不同文化背景下的旅行方式，需要教師引導和舉例解釋。

針對以上重點和難點，教師應針對性地進行講解和強調(diào)，采取有效的教學方法幫助學生突破難點，確保學生能夠扎實掌握本節(jié)課的核心知識。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀和計算機，以便展示教學內(nèi)容和進行互動。

2.課程平臺：使用學校提供的課程平臺，用于發(fā)布教學材料、作業(yè)和進行在線互動。

3.信息化資源：教學PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和活動，以及相關的音頻和視頻材料，用于輔助教學。

4.教學手段：采用任務驅動法和交際法進行教學，通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生的參與和互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“制定旅行計劃”的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“制定旅行計劃”的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“制定旅行計劃”的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個有趣的旅行故事案例或視頻等方式，引出“制定旅行計劃”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“制定旅行計劃”的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握制定旅行計劃的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗制定旅行計劃的實踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“制定旅行計劃”的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握制定旅行計劃的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“制定旅行計劃”的相關知識點，掌握制定旅行計劃的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“制定旅行計劃”的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“制定旅行計劃”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“制定旅行計劃”的相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課學習的詞匯和句型，如“plane,train,bus”和“Howcanwegoto...?”“Wecangoto...by...”，來描述旅行計劃，提高英語口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：學生將通過聽力練習和課堂活動，了解不同文化背景下的旅行方式，增強對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質：學生在討論和制定旅行計劃的過程中，將培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學習能力：學生將通過自主學習、合作學習和拓展學習，提高獨立思考、合作交流和自主學習的能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

5.情感態(tài)度：學生將培養(yǎng)對英語學習的興趣和熱情，增強自信心，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度和樂觀的生活態(tài)度。重點題型整理七、重點題型整理

1.題型一：詞匯理解題

題目：根據(jù)上下文，選擇正確的交通工具詞匯。

例題：WecangotoBeijingby______.(a)plane(b)car(c)bus

答案：a)plane

解析：此題考查學生對交通工具詞匯的理解和應用能力。通過上下文信息，學生應能正確選擇合適的交通工具詞匯填空。

2.題型二：句型轉換題

題目：將下列句子轉換為疑問句。

例題：Wecangotothezoobybus.

轉換后：Howcanwegotothezoo?

答案：Howcanwegotothezoo?

解析：此題考查學生對句型的轉換能力。學生需要將陳述句轉換為疑問句，通過提問的方式表達對旅行方式的疑問。

3.題型三：聽力理解題

題目：聽對話，選擇正確的答案。

例題：Listentothedialogueandchoosethecorrectanswer.

對話內(nèi)容：

PersonA:Howcanwegotothebeach?

PersonB:Wecangobytrain.

問題：Whatwilltheyusetogotothebeach?

答案：Theywillgobytrain.

解析：此題考查學生的聽力理解能力。學生需要通過聽對話，獲取關鍵信息，并選擇正確的答案。

4.題型四：角色扮演題

題目：根據(jù)題目要求，扮演角色并進行對話。

例題：Role-play:Youareplanningatripwithyourfriends.Howwillyoudiscussthetravelplan?

答案：

StudentA:HowcanwegotoParis?

StudentB:Wecangobyplane.It'sfaster.

StudentA:Whatcanwedothere?

StudentB:WecanvisittheEiffelTowerandgoshopping.

解析：此題考查學生的口語表達能力和團隊合作能力。學生需要根據(jù)題目要求，扮演角色并進行對話，討論旅行計劃。

5.題型五：寫作題

題目：根據(jù)題目要求，寫一篇關于旅行計劃的短文。

例題：Writeashortessayaboutyourdreamvacation.Includetheplaceyouwanttogo,howyouwillgetthere,andwhatyouwilldothere.

答案：

MyDreamVacation

IhavealwayswantedtovisitthebeautifulcityofTokyo.Iheardsomuchaboutitsstunninglandmarksandvibrantculture.Iwouldlovetogotherebyplane.It'sfasterandmorecomfortable.

Duringmytrip,IplantovisitthefamousTokyoTowerandtakeastrollinthecharmingAsakusadistrict.Ialsowanttotrytheirdelicioussushiandexplorethelocalmarkets.

Iamexcitedaboutthisdreamvacation,andIhopetomakeitcometrueoneday.

解析：此題考查學生的寫作能力。學生需要根據(jù)題目要求，寫一篇關于旅行計劃的短文，包括旅行目的地、出行方式以及活動安排等內(nèi)容。板書設計1.板書標題：制定旅行計劃

2.板書內(nèi)容：

-交通工具詞匯：plane,train,bus

-句型：Howcanwegoto...?Wecangoto...by...

-聽力理解：旅行計劃的描述和選擇交通工具的原因

-角色扮演：討論旅行計劃和選擇交通工具的理由

-寫作：描述旅行計劃，包括目的地、出行方式和活動安排

3.板書布局：

-標題居中，字體加粗，大小適中

-交通工具詞匯和句型分別列出，字體加粗，突出重點

-聽力理解和角色扮演內(nèi)容用框圖或流程圖表示，清晰明了

-寫作內(nèi)容用表格或列表形式展