北師大版小學數學復習技巧

北師大版小學數學復習技巧教學內容：本節(jié)課為北師大版小學數學的復習課，主要復習第三單元《認識時間》和第四單元《加減法運算》的內容。其中，《認識時間》主要包括時鐘的認識和時間的計算，而《加減法運算》則包括加法、減法的運算規(guī)則和實際應用。教學目標：1.使學生能夠熟練掌握時鐘的認識和時間的計算方法，能夠準確地讀寫時間。2.使學生能夠理解和掌握加法、減法的運算規(guī)則，能夠熟練地進行加減法運算。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。教學難點與重點：重點：時鐘的認識和時間的計算，加法、減法的運算規(guī)則和實際應用。難點：時間的計算，特別是小時和分鐘的轉換，以及加減法運算中的借位和進位。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、時鐘模型、計算器。學具：練習本、筆、尺子。教學過程：一、實踐情景引入（5分鐘）教師出示一個時鐘模型，讓學生觀察并嘗試讀出當前的時間。然后，教師提出一個問題：如果現在是3點20分，10分鐘后是多少時間？讓學生嘗試解答。二、知識講解（10分鐘）教師在黑板上寫出本節(jié)課的重點內容，包括時鐘的認識和時間的計算方法，以及加法、減法的運算規(guī)則。然后，教師逐個解釋這些內容，并給出相應的例題進行講解。三、隨堂練習（10分鐘）教師給出一些關于時鐘的認識和時間的計算的練習題，讓學生在練習本上進行解答。然后，教師收集學生的答案，進行講解和反饋。四、例題講解（10分鐘）教師給出一些關于加法、減法的運算的例題，并進行講解。同時，教師強調借位和進位的重要性，并給出相應的注意事項。五、課堂小結（5分鐘）六、板書設計（5分鐘）教師根據本節(jié)課的內容，設計相應的板書，以便學生能夠清晰地理解和記憶。七、作業(yè)設計（5分鐘）教師給出一些關于時鐘的認識和時間的計算，以及加法、減法的運算的作業(yè)題重點和難點解析：一、時間的計算（重點和難點）1.小時和分鐘的轉換：小時和分鐘的轉換是時間計算中的一個重要部分。教師需要強調小時的60分鐘構成，以及分鐘超過60時的進位操作。例如，55分鐘加上60分鐘等于115分鐘，需要將115分鐘轉換為1小時55分鐘。2.時間的加減法：時間的加減法運算需要學生理解“借位”的概念。例如，當進行時間的減法運算時，如果被減時間小于減時間，則需要從被減時間的上一位“借位”。例如，3點20分減去1小時30分鐘，需要從3點借位，變成2點20分。二、加減法運算（重點和難點）1.借位和進位：加減法運算中的借位和進位是學生容易出錯的地方。教師需要通過大量的例題和練習，讓學生熟練掌握借位和進位的規(guī)則。借位是指當某一位數相加等于或超過10時，需要向高位進1，例如，從個位借1給十位。進位是指當某一位數相加等于10時，需要向高位進1，例如，從個位進1給十位。2.加減法的實際應用：加減法的實際應用是學生能夠將所學知識運用到實際生活中的關鍵。教師可以通過給出一些實際生活中的例子，讓學生理解加減法的實際應用，例如，購物時計算總價，制作食物時計算食材數量等。三、作業(yè)設計（重點和難點）1.時間的計算：設計一些關于時間計算的作業(yè)題，例如，給出一個時間，讓學生計算幾小時幾分，或者幾小時幾分鐘后是哪個時間。2.加減法的運算：設計一些關于加減法運算的作業(yè)題，例如，給出一些數字，讓學生進行加減法運算，并注意借位和進位。3.加減法的實際應用：設計一些關于加減法實際應用的作業(yè)題，例如，給出一個購物場景，讓學生計算總價，或者給出一個制作食物的場景，讓學生計算食材數量。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調：在講解時鐘的認識和時間的計算時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，同時注意語調的起伏，以吸引學生的注意力。在講解加減法運算時，教師可以使用生動的例子，讓學生更容易理解和記憶。二、時間分配：在課堂中，教師需要合理分配時間，保證學生有足夠的時間進行隨堂練習和思考。在講解時鐘的認識和時間的計算時，可以分配較多的時間進行實踐操作和練習。而在講解加減法運算時，可以適當減少時間，重點講解借位和進位的規(guī)則。三、課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生思考和參與課堂。在講解時鐘的認識和時間的計算時，可以提問學生關于時間的計算問題，例如，“現在是3點20分，10分鐘后是多少時間？”在講解加減法運算時，可以提問學生關于借位和進位的問題，例如，“當進行減法運算時，如果被減時間小于減時間，應該怎么辦？”四、情景導入：在講解時間的計算時，教師可以創(chuàng)設一個實踐情景，例如，“假設你和朋友約好3點20分見面，你需要計算什么時候出門才能準時到達。”這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，并讓學生更好地理解和記憶時間的計算方法。教案反思：一、課堂效果：在課后，教師需要反思課堂的教學效果，觀察學生對時鐘的認識和時間的計算，以及加減法運算的理解和掌握程度。如果發(fā)現學生對某些內容掌握不佳，可以考慮在課后進行針對性的輔導或提供額外的練習題。二、教學方法：教師需要反思所使用的教學方法是否適合學生的學習需求。如果發(fā)現某些方法效果不佳，可以嘗試采用其他教學方法，例如，通過游戲或故事的形式講解知識點，以提高學生的學習興趣和參與度。三、學生參與：教師需要反思學生在課堂中的參與程度，是否充分調動了學生的積極主動性。如果發(fā)現學生參與度不高，