單詞記憶法蘇教版初三英語下冊

單詞記憶法蘇教版初三英語下冊一、教學內(nèi)容1.單詞記憶的重要性2.常用的單詞記憶法3.如何在實際學習中運用單詞記憶法4.練習題及答案二、教學目標1.讓學生了解單詞記憶的重要性，提高他們對英語學習的興趣。3.引導學生將所學單詞記憶法應用于實際學習中，提高他們的英語成績。三、教學難點與重點重點：掌握單詞記憶法及其應用。難點：如何將所學單詞記憶法靈活應用于實際學習中。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：筆記本、練習冊、單詞卡片五、教學過程1.實踐情景引入：通過一個有趣的英語小故事，讓學生意識到單詞記憶的重要性。2.講解單詞記憶法：a)機械記憶法：讓學生通過重復、背誦來記憶單詞。b)聯(lián)想記憶法：讓學生通過聯(lián)想，將單詞與生活中的事物、場景聯(lián)系起來。c)構(gòu)詞法：讓學生通過分析單詞的詞根、前綴、后綴來記憶單詞。3.實例講解：以單詞"concert"為例，示范如何運用聯(lián)想記憶法進行記憶。4.隨堂練習：讓學生運用所學單詞記憶法，記憶一組給定的單詞。5.作業(yè)布置：a)記憶并復習課堂所學的單詞。b)選擇三種單詞記憶法，分別記憶一組單詞，并寫下自己的感受。六、板書設計1.單詞記憶的重要性2.常用的單詞記憶法a)機械記憶法b)聯(lián)想記憶法c)構(gòu)詞法3.如何在實際學習中運用單詞記憶法七、作業(yè)設計1.記憶并復習課堂所學的單詞。2.選擇三種單詞記憶法，分別記憶一組單詞，并寫下自己的感受。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：反思課堂教學效果，了解學生對單詞記憶法的掌握程度，針對不足之處進行改進。2.拓展延伸：讓學生探索更多的單詞記憶法，并進行分享，提高整個班級的英語學習水平。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：掌握單詞記憶法及其應用。難點：如何將所學單詞記憶法靈活應用于實際學習中。二、重點和難點解析1.教學重點解析（1）單詞記憶法：單詞記憶法是英語學習的基礎(chǔ)，掌握單詞記憶法有助于提高學生的英語水平。在本節(jié)課中，教師將教授機械記憶法、聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞法三種單詞記憶法。機械記憶法：通過重復、背誦來記憶單詞。例如，讓學生多次重復單詞，加深印象。聯(lián)想記憶法：通過聯(lián)想，將單詞與生活中的事物、場景聯(lián)系起來。例如，將單詞"concert"聯(lián)想為音樂會，想象自己在音樂會上的場景，從而記住該單詞。構(gòu)詞法：通過分析單詞的詞根、前綴、后綴來記憶單詞。例如，單詞"concert"的詞根為"con"，表示一起，后綴為"ert"，表示人，將其聯(lián)想為一起表演的人，從而記住該單詞。（2）單詞記憶法的應用：學會單詞記憶法后，如何將其應用于實際學習中是提高英語水平的關(guān)鍵。教師將引導學生將所學單詞記憶法應用于單詞背誦、閱讀理解、寫作和口語表達等方面。2.教學難點解析（1）難點一：理解并運用聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法是將單詞與生活中的事物、場景聯(lián)系起來，從而記住單詞。然而，有些學生可能難以找到合適的事物或場景與單詞聯(lián)系，導致記憶效果不佳。解決方法：教師可以提供一些實用的聯(lián)想技巧，如相似聯(lián)想、相反聯(lián)想和因果聯(lián)想等，幫助學生找到合適的聯(lián)系。同時，教師可以通過舉例、示范等方式，讓學生更好地理解聯(lián)想記憶法。（2）難點二：分析并運用構(gòu)詞法。構(gòu)詞法是通過分析單詞的詞根、前綴、后綴來記憶單詞。然而，有些學生可能對詞根、前綴、后綴的概念模糊，難以運用構(gòu)詞法記憶單詞。解決方法：教師可以簡要介紹詞根、前綴、后綴的概念，并通過舉例、示范等方式，讓學生了解常見詞根、前綴、后綴的含義和用法。同時，教師可以引導學生通過分析單詞的構(gòu)成，推測單詞的含義，從而提高記憶效果。（3）難點三：將所學單詞記憶法應用于實際學習中。學生可能不知道如何在實際學習中運用單詞記憶法，導致記憶效果不佳。解決方法：教師可以給出一些實際學習場景，如單詞背誦、閱讀理解、寫作和口語表達等，引導學生將所學單詞記憶法應用于這些場景中。同時，教師可以鼓勵學生互相分享學習經(jīng)驗，共同提高英語水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解單詞記憶法時，教師應使用生動、活潑的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握單詞記憶法。例如，可以將課堂時間分為講解、實例講解、隨堂練習和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提問，讓學生積極參與課堂討論，加深對單詞記憶法的理解。例如，可以提問學生：“你們平時是如何記憶單詞的？”、“你們認為哪種記憶法最有效？”等。4.情景導入：通過一個有趣的英語小故事或現(xiàn)實生活中的場景，引入單詞記憶的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個關(guān)于兩位同學參加英語比賽的故事，一位同學因為記住了大量單詞而取得了好成績，另一位同學則因為記不住單詞而影響了發(fā)揮。教案反思1.教學內(nèi)容：本節(jié)課教授了單詞記憶法，包括機械記憶法、聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞法。通過實例講解和隨堂練習，讓學生初步掌握了這些記憶法。2.教學過程：課堂氣氛活躍，學生參與度高。通過有趣的英語小故事引入單詞記憶的重要性，激發(fā)了學生的學習興趣。在講解記憶法時，適時提問，引導學生思考和討論，加深了對記憶法的理解。3.教學效果：大部分學生能夠理解和掌握單詞記憶法，并在隨堂練習中得到了鞏固。學生在作業(yè)中運用了所學記憶法，并分享了各自的學習感受。4.不足與改進：在講解聯(lián)想記憶法和構(gòu)詞法時，部分學生表示難以理解和運用。今后可以增加更多實例講解，讓學生更好地掌握這些記憶法。同