七年級語文人教部編版（上冊）第六單元 第十九課 《皇帝的新裝 》課件（31張）

皇帝的新裝

請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同:安徒生體裁相同:童話皇帝的新裝

安徒生（1805~1875）19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介

人們可能不知道丹麥的國王是誰，但是沒有人不知道偉大的童話家——安徒生。

童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術手法來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話

炫耀稱職滑稽

陛下

頭銜

御聘

爵士

勛章

賜予

駭人聽聞隨聲附和讀準字音

xuàn

chènjībìxián

yùpìnjué

xūncìhàihè解釋詞義炫耀：駭人聽聞：隨聲附和：夸耀。使人聽了非常吃驚。（多指社會上發(fā)生的壞事。別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。默讀課文，理清情節(jié)

快速默讀課文，理清故事情節(jié)。完成問題：★本文以_____為線索，以______為中心人物展開故事情節(jié)，依次寫了_____（動詞）新裝-----______新裝-----_____新裝-----_____新裝-----_____新裝。新裝引子開端發(fā)展高潮結局愛皇帝做騙子看君臣穿皇帝揭小孩線索方法點撥：

閱讀童話類文學作品，可以先從情節(jié)人手，按開端——發(fā)展——高潮——結局的順序，理清課文層次、結構。這篇童話故事中，出現(xiàn)的人物主要有哪些？皇帝騎士老百姓老大臣官員小孩子兩個騙子品味朗讀，感悟形象給課文加一個副標題：一個____的皇帝★方法提示：跳讀課文，圈點勾畫出描寫皇帝愛好、心理活動、語言、神態(tài)和動作等語句，細細品味，并用簡要的詞語在旁邊批注你從中看出這是一個______的皇帝。

★表達句式：我從文中第___自然段中的“_____”這個句子，看出這是一個____的皇帝。品味朗讀，感悟形象興趣愛好（愛慕虛榮、荒淫奢侈、昏庸無能）為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”心理描寫（愚昧無知）品味朗讀，感悟形象“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^，想起凡是愚蠢的或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的?！拔乙晌艺\實的老大臣到織工那兒去。”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他很有理智，就稱職這點說，誰也不及他。”

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”于是他點頭表示滿意。他仔細地看著織布機。心理描寫（愚昧無知）心理描寫（愚昧無知）心理、語言、動作描寫（自欺欺人）品味朗讀，感悟形象皇帝在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢。“對，我已經(jīng)穿好了。”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下，因為他要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。

皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。動作、心理、神態(tài)描寫（外強中干、自欺欺人、虛偽愚蠢）語言、動作描寫（自欺欺人、裝模作樣）愛慕虛榮荒淫奢侈昏庸無能虛偽愚蠢自欺欺人外強中干

皇帝的性格特點小結

興趣愛好、心理、動作、語言、神態(tài)描寫老大臣“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。

品味朗讀，感悟形象可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什么東西，因為的確沒有東西。語言、神態(tài)描寫（虛偽自私）老大臣心理描寫（虛偽自私、愚昧無知）

語言、動作描寫（虛偽愚昧、自欺欺人）

“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看?！岸嗝疵赖幕y！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！薄拔业睦咸鞝敚　彼?，“

難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。

官員心理、語言、動作描寫(虛偽愚昧、自欺欺人、阿諛奉承）“我并不愚蠢呀！”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！彼桶阉耆珱]看見的布稱贊了一番，同時保證說，他對這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑模钦媸翘懒?！”他對皇帝說。官員語言、動作描寫(虛偽愚昧、自欺欺人、阿諛奉承）“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，他們相信別人一定看得見布料。老大臣老大臣、官員的性格特征虛偽自私愚昧無知自欺欺人阿諛奉承老大臣、官員詳寫略寫1、老百姓在這場鬧劇中的表現(xiàn)又是如何？“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”2、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，怎么也不說真話？膽小怯懦百姓的性格特征品味朗讀，感悟形象純潔天真無私無畏直言不諱小孩的性格特征品味朗讀，感悟形象方法點撥：

人物的描寫方法包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。

作者成功地運用了心理、語言、動作、神態(tài)四種描寫方法，將每個人物描寫得入木三分，活靈活現(xiàn)?？梢娒鑼懺谒茉烊宋镄蜗笾衅鸬搅伺e足輕重的作用。1、在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣、官員、百姓為什么都不敢說真話？皇帝怕丟皇位；大臣怕丟官位；百姓怕落“愚蠢”和“不稱職”的罪名。質疑探究，歸納主旨2、這場騙局由一個小孩說出真相，說明了什么？統(tǒng)治者：昏庸、愚蠢社會：媚俗、虛偽質疑探究，歸納主旨

這篇童話用小孩子的純真無邪與皇帝、大臣的虛偽做對比，通過皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露和諷刺當時統(tǒng)治者的昏庸、愚昧，曲折地反映了當時媚俗、虛偽的社會現(xiàn)實。同時還告訴人們，應該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢講真話。聯(lián)系現(xiàn)實，體驗人生

在我們的學習、生活中存在哪些“皇帝的新裝”的現(xiàn)象呢？抄作業(yè)本來沒有做作業(yè)卻說忘在了家里考試作弊三鹿奶粉事件……聯(lián)系現(xiàn)實，體驗人生

說真話是需要勇氣的，有時還會付出代價?？墒俏覀兠恳粋€人肯定都不想生活在一個自私自利虛偽的環(huán)境里，那么就從我們自己做起吧，如果人人都有一顆純真無私的心，相信我們的生活將會更加精彩，我們的世界也將更加美麗！誠實是涓涓的清泉，洗滌塵世的污穢；誠實是靜夜的細雨，哺育萬物的成長；誠實是冬日的爐火，溫暖人們的心田；誠實是盛開的花朵，美麗著整個世界。齊誦小詩布置作業(yè)，拓展提升1、發(fā)揮想象，續(xù)寫