九年級語文人教部編版（上冊）《我愛這土地》課件

2我愛這土地人教版·九年級上冊·第一單元重難點：描寫對象的象征意義誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。當祖國遭受侵略者蹂躪的時候，人民奮起反抗，著名詩人艾青眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》！導(dǎo)入新課作者簡介

艾青(1910～1996)，現(xiàn)代詩人。原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。1932年，加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《大堰河》，泥土氣息濃郁，詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。艾青是繼聞一多等人之后又一位產(chǎn)生過重要影響的詩人。這首詩寫于1938年11月。其時正值國難當頭，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。值此國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，艾青用筆飽蘸深情地寫下了《我愛這土地》。創(chuàng)作背景學(xué)習(xí)目標

1.有感情地誦讀詩歌,感受本詩的節(jié)奏,理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。2.把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。3.學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭,為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。整體感知朗讀指導(dǎo)假如/我是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連/羽毛/也腐爛在/土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得/深沉……

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課文朗讀合作探究

1.詩中鳥兒歌唱的內(nèi)容是什么?它們的核心是什么?土地河流風(fēng)黎明2.詩中的“鳥”是個怎樣的形象?鳥嘶啞的喉嚨歌唱；“連羽毛也腐爛在土地里面”這只“鳥”是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。

3.鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義?結(jié)合時代特征,說說它們有哪些象征意蘊。土地黎明河流風(fēng)土地象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。河流風(fēng)象征中國人民不屈不撓的反抗精神。黎明

象征充滿生機與希望的解放區(qū)。

4.詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？鳥生前死后傾盡全力地歌唱投入土地的懷抱土地表達了詩人對土地的眷戀,將自身融進大地,隱含了一種敢于犧牲自我之意。寫作特色1.意象內(nèi)涵豐富，象征手法恰當。

在詩中的每一個事物都賦予豐富的內(nèi)涵，“鳥”是詩人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥”，也是我（作者自己），同樣，大地、河流、風(fēng)和黎明等，都是詩人心目中賦予了一定意義的形象。

2.抒情方式巧妙，感情表達分層強化。運用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動讀者的心弦，還要不斷的強化作品本身的感情，作品開頭就用“假如”這是第一層強化；以“嘶啞”來形容鳥聲（一反鳥聲優(yōu)美清脆），這是第二層強化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長句，加上一系列的修飾語，這是第三層強化。

小結(jié)這首詩抒發(fā)了在那個艱苦