人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案

峨嶺鎮(zhèn)二小學(xué)科電子教案年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)（第一單元）授課時(shí)間課題秒的認(rèn)識(shí)課型新授課借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣重點(diǎn)借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教具難點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）剛才，象我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書）（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶2、學(xué)生自主探索，學(xué)生反饋：③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可4、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道（二）探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生反饋。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體（四）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，三、鞏固練習(xí)2、跑步比賽：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能3、活動(dòng)：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人?！懊氲恼J(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)時(shí)間的一些觀念，以加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育重點(diǎn)時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換教具難點(diǎn)求經(jīng)過時(shí)間的方法時(shí)鐘模型、課件1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）？（分2、讓學(xué)生做P4的“做一做”中的題目和補(bǔ)充題：3時(shí)=分2是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生說圖意：小明7時(shí)30分（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：4、小結(jié)（略）5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫1、完成P5“做一做”，集體訂正時(shí)，可以指名到鐘表上實(shí)際操作一下。3、競(jìng)賽：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)授課時(shí)間2018、9課題時(shí)、分、秒的整理與復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。通過對(duì)時(shí)、分、秒的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。教愿不愿意幫老師算一下呢？不過在幫之前，他想先了解一下同學(xué)們第（2）匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)說板書：師：第一單元學(xué)了哪些知識(shí)呢？（板書：時(shí)分秒的整理和復(fù)習(xí)）時(shí)分秒的整理和復(fù)習(xí)1分=60秒師：你能用你所學(xué)的知識(shí)，解決下列問題嗎二、典型例題溝通聯(lián)系1、在里填上“〉”“<”或”“=”結(jié)合學(xué)生的回答，師講解。2、填寫合適的時(shí)間單位。1.第4題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。2.第8題，認(rèn)認(rèn)書上的時(shí)間，填空，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。3.第9、11題，學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?.第6題，要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。課題兩位數(shù)加兩位數(shù)(口算)課型新授課初步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考精神。重點(diǎn)經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，掌握口算的方法。難點(diǎn)正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。一、新課引入引入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，今天我們就要學(xué)習(xí)口算“兩位數(shù)加26+30＝48+20＝49-6＝56+8＝28+9=52+20+7＝55+90+7＝72+10+7=（1）認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說一說畫面的意思。（2）根據(jù)主題圖提供的信息和數(shù)據(jù)提出用加法解決的問題，試著列式計(jì)（3）總結(jié)自己計(jì)算的方法。1、整理板書圖中的數(shù)據(jù)2、提出用加法解決的問題3、列式計(jì)算，交流計(jì)算方法4、小結(jié)口算方法。5、如果1輛大巴車限乘68人，想一想：三(算法1、從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。算法2、可以依照筆算的方法，從低位算起。鼓勵(lì)學(xué)生用多種思考方法6、比誰(shuí)算得對(duì)又快書練習(xí)二：第1題三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)兩位數(shù)加兩位數(shù)(口算)板書1、從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。課題兩位數(shù)減兩位數(shù)(口算)課型新授課初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算?；钡臄?shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算算理的理解，發(fā)展數(shù)感。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考精神。理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的算理，掌握口算的方法。加減混合計(jì)算位數(shù)減兩位數(shù)”的口算，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。49-20＝15-7＝28-9＝57-30-9＝75-40-8＝86-20-7=（2）根據(jù)主題圖提供的信息和數(shù)據(jù)提出用減法解決的問題，試著列式計(jì)（3）總結(jié)自己計(jì)算的方法。1、整理板書圖中的數(shù)據(jù)2、提出用減法解決的問題3、列式計(jì)算，交流計(jì)算方法4、小結(jié)口算方法。歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（2）媽媽給你100元讓你買兩樣?xùn)|西，你準(zhǔn)備買什兩位數(shù)減兩位數(shù)(口算)要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加、減一位數(shù)。幾十幾百的加減法1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴?、學(xué)會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。培養(yǎng)解決問題的能力。重點(diǎn)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十的筆算難點(diǎn)理解整百、整十?dāng)?shù)加減法的口算方法，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)一、復(fù)習(xí)引入53+6＝85-5＝67+9＝72-6=20+40+300＝900-700+80＝300+20+60=80-60+200＝100+400+50＝900-300-200=3、筆算28+53＝73-48=二、探討展示認(rèn)真閱讀課本第14頁(yè)的條件。說說可以提出哪些問題？。求下午比上午多賣出多少個(gè)？（或上午比下午少賣出多少個(gè)？）列式計(jì)算抽生板演注意：相同()對(duì)齊，從()位算起，如果十位集體復(fù)述計(jì)算過程，總結(jié)幾百幾十加減幾百幾十的方法。2、小結(jié)解決問題的方法和計(jì)算方法3、比一比，誰(shuí)能運(yùn)用新學(xué)的方法正確計(jì)算（書14頁(yè)做一做筆算）三、反饋練習(xí)1、想一想，填一填（1）360是由()個(gè)百和()個(gè)十組成的。360是280+160=350+270=440+360=230+570=340+610=520+130=670+130=480+430=320-120=410-230=450-370=760-480=作業(yè)書練習(xí)三：1、2、3、4作業(yè)書練習(xí)三：1、2、3、4幾十幾百的加減法3.筆算加法，哪一位滿十要向前一位進(jìn)一；筆算減法，哪一位不夠減要從前一位借一。年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)授課時(shí)間2018、9課題萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法估算課型新授課能夠綜合具體情況，進(jìn)行加減法的估算。培養(yǎng)估算意識(shí)。使學(xué)生能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并能對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理估算。能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并能對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理估算。一、復(fù)習(xí)引入（）82接近38接近167接近323接近()2、雙泉小學(xué)今年有學(xué)生346人，約是()人。3、一個(gè)電影院有400個(gè)座位，一到三年級(jí)來了221人，四到六年級(jí)來了239人，六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)這座電影院看電影，能坐得下嗎？（看誰(shuí)4、引入，在日常生活中，有時(shí)不必算出準(zhǔn)確的結(jié)果，只需估計(jì)一下就能判斷，在數(shù)學(xué)上叫做估算。二、探討展示1、按最接近的整十?dāng)?shù)估算298+303≈598-303≈423+364≈466+119≈692-135≈一個(gè)電影院有441個(gè)座位，一到三年級(jí)來了221人，四到六年級(jí)來了239人，六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)這座電影院看電3、在小組內(nèi)進(jìn)行討論（1）討論算法。（2）探究估算的方法。5、小結(jié)，強(qiáng)調(diào)，估算一般按最接近的整十?dāng)?shù)來計(jì)算，但在應(yīng)用時(shí)要根據(jù)三、練習(xí)反饋703+499≈5890-4990≈298+601≈2016+508≈8100+1900≈萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法估算在估算時(shí)，可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)授課時(shí)間2018、9課題整理和復(fù)通過對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，能較好地總結(jié)本單元口算筆算的方法和要注意的問題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。結(jié)合實(shí)際問題，明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相符。（1）開火車形式說出結(jié)果，并說出口算步驟。（2）總結(jié)歸納口算要注意些什么。哪些地方容易出錯(cuò)。兩人一組，輪流出題計(jì)算，并互相評(píng)價(jià)。說說自己是怎樣算的。歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”的計(jì)算方法。如果是口算應(yīng)注意三、鞏固練習(xí)這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)呢？請(qǐng)你口述一遍。78-45=36+37=96-53=82-64=45+54=75-58=46+32=73+15=67+23=95-63=86-57=85-34=2、筆算下面各題。80-340250+470570-480980-570900-56080-39120+59070+630790-580480+139099-2003699-3789702+290789+3294、商店上午賣出電視機(jī)237臺(tái)，上午比下午少賣出108臺(tái)，一天共賣課題讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。（學(xué)生思考、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺?。⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)授課時(shí)間2018、9課題讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。課件一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）二、探究新知講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)授課時(shí)間2018、9長(zhǎng)度單位的換算了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位。（2）提問各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小2、學(xué)生口答下列問題。====1米分米10分米米3、思考后回答，說說你是怎么想的。4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來看一看今天我們要二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。？（？（我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米2、厘米與分米之間的換算。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。====20厘米3毫米毫米80厘米+8分米分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)（1）它們之間的進(jìn)率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以（3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以三、鞏固練習(xí)先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。請(qǐng)同學(xué)之間互相說一說以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？=（2）求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷41分米）1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。長(zhǎng)度單位的換算2厘米毫米80厘米分米年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)授課時(shí)間2018、9課題千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)課型新授課1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。1、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（5）測(cè)量佛山到廣州的路程。師：如果要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千二、學(xué)習(xí)新知（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：要走多少個(gè)100米10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來===9千米米6000米千米（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。三、實(shí)際運(yùn)用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。小明的日記今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)米、分米、厘米、毫米板書長(zhǎng)度單位——千米（公里km）====年級(jí)：三年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)授課時(shí)間：2018、9培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。建立質(zhì)量單位“噸”的概念。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁磶煟核{(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。二、合作交流，自主探索（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物（2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？》（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米=（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。（2）談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量（課件出示流水速度）4、噸與千克的換算。教師出示例8。==先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。（2）一頭大象重6