五年級語文人教部編版（上冊）課件-6、將相和 部編版 （共36張）

將相和戰(zhàn)國是我國歷史上的一個時期，當(dāng)時比較強(qiáng)的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為”戰(zhàn)國七雄“，秦國是最強(qiáng)的一個。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強(qiáng)的齊國，處于兩大強(qiáng)國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國家興亡的重大意義。背景介紹無價之寶絕口不提攻無不克戰(zhàn)無不勝同心協(xié)力澠池形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。因回避而不說。攻城奪地，沒有拿不下來的。形容強(qiáng)大無比。每戰(zhàn)必勝。攻無不克、戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗。協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。地名，在今河南澠池縣境內(nèi)。詞語導(dǎo)學(xué)完璧歸趙負(fù)荊請罪璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好無損地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來比喻把東西完好無損地歸還原主。負(fù)，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。詞語導(dǎo)學(xué)璧諾怯瑟缶拒卿（和氏璧）（nuò）（膽怯）（jù）（sè）（鼓瑟）（擊缶）（上卿）（bì）（fǒu）（qīng）（許諾）（拒絕）字詞樂園（qiè）藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。璧當(dāng)時在秦王手里，硬上去奪，既失禮，秦王左右也會上來阻攔；直接指出秦王的無信討還和氏璧，秦王非但不承認(rèn)不還璧，還會指責(zé)藺相如無理和小家子氣；此時的藺相如充分看透了秦王的心理，即對和氏璧的好奇和喜愛的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當(dāng)。這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。課文詳解

“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。課文詳解在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全，一點空子不留給秦王。

藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。課文詳解藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如在趙國危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。

到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。課文詳解這是廉頗在藺相如位居其上后的認(rèn)識，這一認(rèn)識是將相不和的原因，他言辭無禮，充滿不滿情緒。廉頗英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，這是實情。在“澠池之會”中維護(hù)國家尊嚴(yán)也有他一半功勞，因為“秦王沒占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去”。但是，對于藺相如的認(rèn)識，卻失之偏頗。藺相如雖沒有持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴(yán)。何況在“完璧歸趙”和“澠池之會”中，他都是以性命來逼秦王，置個人生死于不顧：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”可以說，藺相如也堪稱一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰(zhàn)場，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動魄的。

廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”課文詳解這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危?！拔溆辛H，文有藺相如”，突出了廉頗、藺相如在趙國的地位，同時也表現(xiàn)了秦國不敢攻打趙國的原因。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！課文詳解廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點。

于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。課文詳解課文主要講了廉頗和藺相如由“和”到“不和”再“和好”的故事。這個故事發(fā)生在_____時候,主要講了_________，_________，________三個故事。課文詳解戰(zhàn)國完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪“完璧歸趙”這個故事的前因是______________________________

結(jié)果是______________________________。從“澠池之會”可以看出藺相如是一個_________________________________的人。秦王依仗強(qiáng)勢，要騙取和氏璧。和氏璧完好無損地被送回到趙國勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴課文詳解“澠池之會”這個故事的前因是____________________________，后果是________。秦王約趙王在澠池相會，想占趙國便宜秦王吃虧課文詳解

從“澠池之會”可以看出藺相如是一個

的人。勇敢、隨機(jī)應(yīng)變課文詳解“負(fù)荊請罪”這個故事的前因是_______________________，______________，結(jié)果是______________。

廉頗看到藺相如職位比自己高負(fù)荊請罪很不服氣課文詳解

從“負(fù)荊請罪”可以看出藺相如是一個_____________________________的人。以國家利益為重，顧大局,識大體，胸懷寬廣課文詳解從這幾個小故事中可以看出藺相如是一個怎樣的人？廉頗呢?藺相如：對事件能深思熟慮，隨機(jī)應(yīng)變，對秦王不顧生死，敢于斗爭，對廉頗能顧全大局，忍辱退讓，一切以國家利益為重。因為他為維護(hù)趙國利益一再立下功勞，先后被封為上大夫，上卿。廉頗：能服從趙王的調(diào)遣帶兵奔赴邊界作好抵御秦兵的準(zhǔn)備，使秦王不敢輕舉妄動，雖然計較個人得失和藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，但知錯就改，并負(fù)荊上藺相如府上請罪，性格坦率。此后能和藺相如一起同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

課文詳解將相和完璧歸趙起因：秦王企圖騙璧經(jīng)過：藺相如智勝秦王藺相如機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)暴結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫澠池之會起因：秦王要求趙王鼓瑟經(jīng)過：藺相如挺身而出，逼秦王擊缶結(jié)果：藺相如又立功，被封為上卿負(fù)荊請罪起因：廉頗不服藺相如經(jīng)過：藺相如顧全大局，回避廉頗結(jié)果：廉頗與藺相如“將相和'藺相如智勇雙全藺相如以國為重廉頗知錯就改圖解結(jié)構(gòu)本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。概括主題這篇課文以寫藺相如為主，廉頗為輔。寫藺相如，沒有寫他一生的事跡，只選擇他一生中的三個片斷來寫，突出他的性格特征?！巴觇禋w趙”“澠池之會”，寫他對敵斗爭的大智大勇；“負(fù)荊請罪”，寫他對內(nèi)的顧全大局，團(tuán)結(jié)為重。三個典型事件從不同側(cè)面表現(xiàn)了藺相如的思想品質(zhì)，取得了集中、凝練、鮮明的藝術(shù)效果。寫廉頗，主要從“負(fù)荊請罪”這個典型事件中反映他的思想變化和性格特征，同時也在前兩個事件中給讀者以暗示。一、選擇典型事件表現(xiàn)人物性格寫法點撥司馬遷善于在尖銳、激烈的矛盾中刻畫人物，使人物性格得到鮮明、突出的表現(xiàn)。藺相如這個人物是在秦國威脅利誘，趙國君臣束手無策、左右為難的矛盾中出場的；又在秦廷上與秦王面對面緊張而尖銳的斗爭中得到淋漓盡致的表現(xiàn)；他處理與廉頗的矛盾，是那樣的謙讓，似乎是在逃避，卻正是他的高明之處。對待不同的矛盾采取不同的處理辦法，從中我們能清楚、全面地認(rèn)識藺相如這個人物的思想性格。二、在矛盾沖突中刻畫人物寫法點撥這篇課文在三個事件的描述中，對話占了很大的篇幅。許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格。如藺相如建議趙王答應(yīng)秦王以璧易城的對話，分析利害，提出對策，不由人不信服。藺相如在秦廷向秦王說的話，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)；有時堅決表態(tài)，分析利害；有時怒不可遏，以死抗?fàn)?。詞鋒犀利，剛?cè)嵯酀?jì)而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)出他是一個熱愛祖國、不畏強(qiáng)暴、有勇有智、能言善辯的外交家。廉頗的對話在課文中只有三處，他在澠池會前與趙王分別的一段話，表現(xiàn)出他很有政治頭腦。在“負(fù)荊請罪”事件中，他先前說的一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄。正是由于廉頗的這一性格缺點，到后來他知過改過，負(fù)荊請罪，就更突出了他的坦率真誠的性格。三、運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格寫法點撥落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

——龔自珍《已亥雜詩》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

——李商隱《無題》拓展提升詩意：花雖然敗落化作春泥了，但它還要為后來的花提供養(yǎng)料。從中可以感受到詩人為國家、為人民無私奉獻(xiàn)的精神。詩意：春蠶吐絲直到死為止，蠟燭一直燒到成灰才停止流蠟燭油。現(xiàn)在用來歌頌老師等辛勤工作的人的不辭勞苦與默默奉獻(xiàn)的精神關(guān)于奉獻(xiàn)的詩句心靈感悟家和萬事興，國家也是同樣，一個國家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善變的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達(dá)。一.看拼音，寫漢字。yùqièyǔnshì抵（）膽（）（）諾和（）璧qínliánrǔjīng（）國（）頗侮（）負(fù)（）請罪御怯允氏秦廉辱荊隨堂練習(xí)二、課內(nèi)閱讀。趙王到了澠池，會見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭（），鼓了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王對秦王鼓瑟。藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊。秦王拒絕（）。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。1．給文中畫線的詞換個詞語，意思不變。隨堂練習(xí)回絕拒絕2．按要求改寫句子。(1)藺相如走到秦王面前，請他為趙王擊缶。改成直接敘述：(2)藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”（改成轉(zhuǎn)述句：）3．藺相如為什么逼秦王擊缶？4．“澠池之會”突出了藺相如是個怎樣的人？藺相如走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！碧A相如說，秦王離他只有五步遠(yuǎn)。秦王不答應(yīng)，他就跟秦王拼了。藺相如看到秦王侮辱趙王，他為了維護(hù)國家尊嚴(yán)，所以逼秦王擊缶。藺相如是個勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴的人。隨堂練習(xí)下課了，同學(xué)們教學(xué)準(zhǔn)備1.

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,正確讀寫“召集、商議、隆重、膽怯、和氏璧、無價之寶、完璧歸趙、負(fù)荊請罪”等詞語。有感情地朗讀課文。2.了解時代背景,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。能抓住人物的特點,理清各段之間的聯(lián)系,培養(yǎng)邏輯思維能力。3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,感知人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。2.

教學(xué)重點/難點1.抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,概括人物的性格特點。2.理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,對朋友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。教案說明教案，請自行放大使用教學(xué)過程一揭示課文題目,引發(fā)興趣

1.齊讀課文題目,讓學(xué)生交流查閱的有關(guān)《將相和》這個故事的資料。

2.是什么原因使他們失和,又是什么原因使他們言歸于好呢?把課本打開,請同學(xué)們快速讀一遍課文,思考這兩個問題。(整體感知課文內(nèi)容)二檢查預(yù)習(xí),學(xué)會生字、新詞

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！爸Z”讀nuò,不要誤讀成ruò?！扒印弊xqiè,不要誤讀成què。“召”讀zhào,不要誤讀成zhāo。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形。

(1)“璧”與“壁”形近,“壁”是熟字,可以組詞“墻壁”,與“土”有關(guān),所以是“土”字底;而“璧”是一種寶玉,是無價之寶,所以下面是“玉”。

(2)“允”與“充”相近,“侮”與“悔”相近,老師指導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分,從而使學(xué)生記住字形。

3.學(xué)生互相解詞。璧:古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課指和氏璧。和氏璧:指用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。完璧歸趙:指把和氏璧完好地送回趙國。現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈:理虧。絕口不提:因回避而不說。示弱:表示比對方軟弱,不敢較量。能耐:技能;本領(lǐng)。負(fù)荊請罪:現(xiàn)在用來表示向人認(rèn)錯賠罪。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請罪。

三小聲地讀課文,把“將”“相”的名字用橫線畫出來,同時思考課文共寫了哪幾個小故事學(xué)生甲:“將”指的是廉頗?！跋唷敝傅氖翘A相如。課文一共講了三個小故事:完璧歸趙(第1~10自然段);澠池之會(第11~15自然段);負(fù)荊請罪(第16~18自然段)。老師小結(jié):這篇課文通過記敘完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪這三個小故事,寫出了將相之間由和到不和,又到和的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。四簡單介紹歷史背景(出示地圖和圖片并配樂播放)《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事組成的?！巴觇禋w趙”中的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一塊寶玉的名稱,有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時期的楚國,有個叫卞和的人,在楚山中拾到一塊璞玉(即未經(jīng)過加工的美玉),把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定,鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒,認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己,就以欺君之罪,砍掉了卞和的左腳。不久,厲王死了,武王即位,卞和又把這塊璞玉奉獻(xiàn)給武王。武王也讓辨別玉的專家來鑒定,結(jié)果也說是塊石頭,武王又以欺君之罪砍掉了卞和的右腳。武王死后,文王即位。卞和抱著璞玉到楚山下大哭,一直哭了三天三夜。最后,他的眼淚哭干了,哭出了血。文王聽說后,就派人問他:“天下被砍掉腳的人很多,都沒有像你這樣痛哭,你為什么哭得這樣悲傷呢?”卞和回答:“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭,我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭,給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”于是,文王派人對這塊璞玉進(jìn)行加工,果然琢磨成了一塊罕見的寶玉,文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇,加之來歷的不平凡,因此便成了世間所公認(rèn)的至寶,價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴,甘冒喪失性命的風(fēng)險完璧歸趙,一方面是為了維護(hù)國家利益,不辱使命,另一方面也在于“和氏璧”的珍貴。五深入閱讀,研討材料

1.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

(1)聽第2、3自然段的錄音,說一說趙王遇上了什么麻煩事。(秦王知道趙王得了個無價之寶——和氏璧,就寫信說愿意拿十五座城換這塊璧。)

(2)“趙王接到了信非常著急,立即召集大臣來商議?！壁w王為什么如此著急?(大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了,不能上他的當(dāng),可是不答應(yīng),又怕他派兵來進(jìn)攻。)

(3)到底要不要把和氏璧送去呢?送了會怎樣?不送又會怎樣呢?用自己的話說說趙王為什么而著急。(趙王深深地知道秦國并無誠意以城換璧,如果如信上所說把和氏璧送去給秦王,秦王當(dāng)然不會如約地交付城池,趙王就只能白白吃虧,讓秦王輕易地占到便宜;如果不按照秦王的話做,又怕秦王會以此為借口,發(fā)兵進(jìn)攻,到時候遭殃的就是趙國。)

2.學(xué)習(xí)第4~7自然段。

(1)正當(dāng)群臣無策,趙王左右為難之時,有人向他推薦了勇敢機(jī)智的藺相如。聽第4~7自然段的錄音。

(2)我們來看看機(jī)智勇敢的藺相如是怎樣給趙王出主意的。(學(xué)生齊讀第6自然段。)

(3)我們以前學(xué)過的文章一般通過哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征呢?(人物的語言、動作。)在這段話里,從藺相如的語言、動作中能體現(xiàn)出他的勇敢機(jī)智嗎?抓住重點詞品一品,說說原因。

(4)學(xué)生匯報,老師點撥。①“藺相如想了一會兒”,他在想什么呢?是在想到底要不要去嗎?(藺相如想的并不是去不去,而是在想如何既能保住和氏璧,又不給秦王發(fā)兵進(jìn)攻制造機(jī)會。)②他“愿意”在國家危難之時挺身而出,表現(xiàn)了他的勇敢。③藺相如把兩種情況都考慮到了,說明他深謀遠(yuǎn)慮,考慮周全。④句式訓(xùn)練:用“如果……就……;如果……一定……”說一句話。

(5)朗讀指導(dǎo):藺相如把問題考慮得非常透徹,連對策都想好了,真可謂是胸有成竹。怎樣才能把這幾句讀好呢?(自由讀,指名讀,齊讀。)

3.學(xué)習(xí)第8、9自然段。

(1)趙王和大臣們沒有別的辦法,只好派藺相如帶著和氏璧前往秦國。藺相如到了秦國,進(jìn)宮見了秦王,獻(xiàn)上和氏璧。(板書:進(jìn)宮獻(xiàn)寶。)秦王喜歡這件寶物嗎?從哪里可以看出來?(喜歡。從“秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊”可以看出來。)

(2)看來,這和氏璧的確是個價值連城的寶貝,連見多識廣的秦王也愛不釋手。可他卻絕口不提以城換璧的事,是因為他太專注于欣賞寶物了嗎?這種情況藺相如料到了嗎?

(3)其實,藺相如看到秦王“果然”絕口不提以城換璧的事,就知道秦王并無誠意,但藺相如要想全身而退,必有一番惡斗。那么,藺相如到底是怎么和秦王斗智斗勇的呢?

(4)總結(jié)學(xué)法,自學(xué)第8、9自然段。請同學(xué)們用剛才學(xué)第6自然段的方法,先聽課文錄音,再找人物的語言、動作,然后抓關(guān)鍵詞句,最后悟思想品質(zhì),自學(xué)課文第8、9自然段,和同學(xué)討論討論,談?wù)勀銈兊陌l(fā)現(xiàn)。①聽第8、9自然段的錄音。②組內(nèi)自學(xué)第8、9自然段。

4.學(xué)生反饋,老師點撥。

(1)藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看。”①這塊和氏璧是稀世珍寶,真的有“小毛病”嗎?藺相如這么說是為了什么?(板書:設(shè)計取回。)②朗讀訓(xùn)練:藺相如設(shè)計從秦王手中取回和氏璧,該怎么說秦王才會相信呢?(指名讀,齊讀。)③秦王聽藺相如這么一說,果然中計,就把和氏璧交給了藺相如。說時遲,那時快,只見“藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定”。一連串的動詞“捧、退、靠、站”,充分體現(xiàn)了藺相如的機(jī)智敏捷。

(2)他理直氣壯地說:“我看您并不想……撞碎在這柱子上!”①理解“理直氣壯”。藺相如為什么能“理直氣壯”?(秦王理屈,而藺相如已經(jīng)看清了秦王貪婪的真面目,所以能理直氣壯地揭穿騙局。)當(dāng)藺相如對秦王說這番話的時候,除了“理直氣壯”之外,還包含了怎樣的情緒呢?(怒氣沖沖、視死如歸、大義凜然。)②朗讀訓(xùn)練:“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”(指名讀,分組賽讀,齊讀。)③“說著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞?！边@時,藺相如是不是真的要撞?為什么?(藺相如捧璧撞柱是假,逼秦王就范是真。因為秦王對和氏璧愛不釋手,絕不會眼睜睜地看著和氏璧被撞碎,這也是藺相如的機(jī)智之處。)④果然,秦王中計。(引讀:秦王怕他真的把璧撞碎了,連忙說一切都好商量,就叫人拿出地圖,把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。)

(3)藺相如說和氏璧是無價之寶,要舉行個隆重的典禮,他才肯交出來。①句式訓(xùn)練:這是一個間接轉(zhuǎn)述句,我們一起來把它改成直接引用的話。(學(xué)生齊說:“和氏璧是無價之寶,要舉行個隆重的典禮,我才肯交出來?！?②藺相如要秦王舉行“隆重的典禮”,目的是什么?(第一,造聲勢,讓其他五國都知道秦王欲向趙國交城換璧。第二,拖時間,好派人把和氏璧及時安全地送回趙國。)

(4)藺相如知道秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意,一回到賓館,就叫手下人化了裝,帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。此處,可以看出藺相如料事如神,做事果敢。(板書:完璧歸趙。)

(5)到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回……天下的人都知道秦國是從來不講信用